《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思

《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思《七班級(jí)思想品德》的教學(xué)反思1

我們以往的思想品德課教學(xué)奉行的是學(xué)問(wèn)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，老師以講授法為主要教學(xué)形式。這樣，不但造成了課堂教學(xué)枯燥、乏味，而且這種教學(xué)方式不利于同學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的形成與進(jìn)展。

1、課前要細(xì)心設(shè)計(jì)好課堂上的六個(gè)任務(wù)項(xiàng)。圍繞任務(wù)進(jìn)行有效爭(zhēng)論，有助于自由地進(jìn)展同學(xué)的共性，促進(jìn)同學(xué)主體地位的形成；有利于培育同學(xué)的思維力量、口語(yǔ)表達(dá)力量、推理力量、人際溝通技巧等多維力量；有利于使同學(xué)豐富對(duì)事物的熟悉，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，培育同學(xué)樂(lè)觀的道德價(jià)值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的溝通、在互動(dòng)溝通中相互啟發(fā)、共同進(jìn)展。

2、必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要熟悉到新的課程教學(xué)更關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)共性進(jìn)展的轉(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。留意培育同學(xué)的科學(xué)的思維方法，培育同學(xué)的制造力和綜合思維力量，加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的實(shí)踐力量。

3、老師要努力營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，把微笑帶進(jìn)課堂。俗話說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情”。樂(lè)觀的心情會(huì)帶來(lái)樂(lè)觀的效果，消極的心情會(huì)帶來(lái)消極的效果。思想品德學(xué)科的老師，每天都要面對(duì)的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、上課紀(jì)律是有差異的，所以老師在走進(jìn)教室時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同的心情，或愉悅、或安靜、或煩躁、或感動(dòng)。心情好了，教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情顏色，課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。這樣達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此，我們老師要帶著微笑走進(jìn)每一位同學(xué)。

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課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成果，必需在教學(xué)方法上下工夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進(jìn)而達(dá)到滿(mǎn)足的教學(xué)效果。結(jié)合本學(xué)科，思索如下：

1、讀讀，就是要同學(xué)熟識(shí)課本故事，加深理解，鑒于班級(jí)同學(xué)較多，可以讓一個(gè)同學(xué)先大聲朗讀，吸引其他同學(xué)的留意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思索題目，帶著問(wèn)題去思索，帶著問(wèn)題去閱讀。

2、議議，就是要老師把問(wèn)題分層設(shè)計(jì)，先讓同學(xué)獨(dú)立思索，自主解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，對(duì)簡(jiǎn)單的疑難，老師必需講清問(wèn)題，分工明確，供應(yīng)時(shí)間，指導(dǎo)方法，充分讓小組合作探究、學(xué)習(xí)溝通、去粗取精、提煉升華出抱負(fù)的結(jié)果。

3、練練，為了鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，老師必需趁熱打鐵，當(dāng)堂訓(xùn)練，從正反兩面出題，談?dòng)^點(diǎn)、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯(cuò)誤觀點(diǎn)，舉一反三；對(duì)合作、實(shí)踐、探究等題目，要當(dāng)堂訓(xùn)練，合作探究，以完成教學(xué)任務(wù)。

對(duì)練習(xí)冊(cè)中的試題，老師對(duì)選擇題、推斷，要當(dāng)堂解決；對(duì)分析題，有必要當(dāng)堂敘述，而后再讓同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，批改后糾偏補(bǔ)錯(cuò)，使學(xué)問(wèn)堅(jiān)固把握，力量自然增長(zhǎng)。

講講，最終，對(duì)同學(xué)還存在的疑難，老師要準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥講解，從而讓學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，運(yùn)用自如。

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俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住同學(xué)的目光，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱。

一舉打響，一炮走紅。為此，老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；

二是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求討論課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫穿；

三是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)備課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；

四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，樂(lè)觀吸取以往有益的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；

五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近同學(xué)學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎同學(xué)心理需求，激發(fā)同學(xué)充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓同學(xué)聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思索，效果較好。

六、合作探究，拓展升華所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過(guò)程中相互關(guān)心的一種學(xué)習(xí)組織形式。

合作學(xué)習(xí)的綻開(kāi)，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)爭(zhēng)論的，合作學(xué)習(xí)指的是同學(xué)以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通和全校溝通。對(duì)于合作學(xué)習(xí)，國(guó)外學(xué)者做過(guò)許多深化的討論，例如美國(guó)的弗徹斯等人進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)校生合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)討論。他們關(guān)注的焦點(diǎn)是小組成員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和小組規(guī)模對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量有什么影響。弗徹斯等人的試驗(yàn)所得出的結(jié)論可簡(jiǎn)要概括如下：

第一，合作學(xué)習(xí)情形都明顯優(yōu)于獨(dú)立作業(yè)情形。在對(duì)簡(jiǎn)單作務(wù)的完成方面合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了同學(xué)的互動(dòng)質(zhì)量。

其次，在異質(zhì)二人小組中，簡(jiǎn)單任務(wù)的學(xué)習(xí)可明顯地促進(jìn)成果較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。第三，在參加水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出。第四，不論哪種背景狀況，差生的參加度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動(dòng)差生參加樂(lè)觀性是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要方面。所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定討論題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)討論的情境，通過(guò)同學(xué)自主、獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)、技能、情感與態(tài)度的進(jìn)展，特殊是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育同學(xué)探究精神和創(chuàng)新力量。學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)外，還存在大量的發(fā)覺(jué)與探究等熟悉活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)覺(jué)、探究等熟悉活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，提倡探究學(xué)習(xí)。它具有以下特點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向性更強(qiáng)。

②具有較強(qiáng)的生活實(shí)踐性。

③討論手段的多樣性。

④更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程的操作。概括起來(lái)講，在新課改提倡的課堂教學(xué)改革中，老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以提倡自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式，其理論依據(jù)是：

1、對(duì)“以人為本”的訓(xùn)練理念的思索。20世紀(jì)，人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出了“以同學(xué)為中心”、“以人為中心”的教學(xué)理論，提倡一種“非指導(dǎo)教學(xué)”、“自由學(xué)習(xí)”、“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”等教學(xué)觀點(diǎn)。之后，美國(guó)心理家布魯納提出的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)法、前蘇聯(lián)當(dāng)代訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基的“培育共性全面和諧進(jìn)展的人”的理論等等，都充分體現(xiàn)了“以人為本”的訓(xùn)練理念。我們之所以特殊強(qiáng)調(diào)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，源于“以同學(xué)為本”，基于對(duì)同學(xué)的敬重。敬重同學(xué)，意味著敬重同學(xué)的選擇，敬重同學(xué)的需要，敬重同學(xué)的共性。關(guān)注和敬重同學(xué)是訓(xùn)練取得勝利的首要條件。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思索。1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的訓(xùn)練報(bào)告——《學(xué)會(huì)生存—訓(xùn)練世界的今日和明天》，在這個(gè)報(bào)告中，提出了“明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”。這是向全世界訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)出的警告。隨后，國(guó)際21世紀(jì)訓(xùn)練委員會(huì)在1995年向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告里，把“學(xué)會(huì)求知”作為將來(lái)社會(huì)訓(xùn)練的四大支柱之一。對(duì)教學(xué)實(shí)踐而言，我們主要采納的是合作的學(xué)習(xí)方式，這里應(yīng)留意合作的必要性，有無(wú)必要合作；合作的有效性，能否解決問(wèn)題；合作的組織性，幾個(gè)人為好，分工如何；合作的科學(xué)性，如何通過(guò)有效合作解決簡(jiǎn)單、疑難問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)方式，可以小論文的形式消失，可以小組的方式進(jìn)行合作，吸引同學(xué)討論學(xué)習(xí)、生活中的有價(jià)值的問(wèn)題，闡述意義價(jià)值，查找形成緣由，探究解決方法，培育同學(xué)自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

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反思過(guò)去，很多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高熟悉社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。在學(xué)校階段，思品老師要訓(xùn)練、啟發(fā)、關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，要求老師必需具備較高而敏捷的訓(xùn)練教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)品德課的愛(ài)好、使教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。

一、要自覺(jué)提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)力量要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。要提高素養(yǎng)，必需扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)進(jìn)展，政治理論也在不斷地豐富和進(jìn)展。絕不能滿(mǎn)意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問(wèn)，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問(wèn)，才能使自己的熟悉適應(yīng)進(jìn)展的需要。學(xué)問(wèn)是相關(guān)的，互通的。因此，只有把握豐富的學(xué)問(wèn)尤其現(xiàn)實(shí)學(xué)問(wèn)，才能做到融會(huì)貫穿、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使教同學(xué)動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)求知的欲望。但是，面對(duì)學(xué)問(wèn)爆炸時(shí)代，我們所把握的學(xué)問(wèn)往往難以跟上形勢(shì)的進(jìn)展。所以肯定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷吸取新學(xué)問(wèn)，豐富其他學(xué)科學(xué)問(wèn)，跟上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，努力使自己的訓(xùn)練教學(xué)少走彎路，讓同學(xué)愿意接受。有同學(xué)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，我原來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)愛(ài)好，喜愛(ài)你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生愛(ài)好”。為了充電，我常常買(mǎi)書(shū)，不管是訓(xùn)練教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等。盡可能常與同學(xué)及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)受，常以我自身的經(jīng)受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，或許才有如此效果吧。

2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問(wèn)，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量，這就要求老師樂(lè)觀參加教學(xué)討論，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷探究和把握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)訓(xùn)練。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句，有時(shí)不用多。不斷反思，時(shí)時(shí)提示自己，本節(jié)課同學(xué)反映狀況怎樣？同學(xué)的每一句話我都會(huì)在意。記得有一次，上課時(shí)有個(gè)同學(xué)靜靜地對(duì)我說(shuō)：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來(lái)我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔。我聽(tīng)了這句話后，把這句話寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提示自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求?。　拔崛杖∥嵘怼?，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3、為人師表。正人先正已，老師必需以高尚的師德為同學(xué)的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)同學(xué)修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在同學(xué)中大發(fā)言論，誤導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)對(duì)社會(huì)的熟悉還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)到處為人師表，要求同學(xué)做到的，老師首先做到。比如，我的一般話不是很好，語(yǔ)速快，講課時(shí)我就提示自己留意。當(dāng)我一般話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí)，同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)指出關(guān)心我改正。這些都是我這幾年的收獲。正由于我能正確對(duì)待我所犯的錯(cuò)，同學(xué)也深受影響。記得一次在初三(2)班上課，有同學(xué)在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能精確?????知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很興奮，不是同學(xué)犯錯(cuò)，而是不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬，更重要的是同學(xué)熟悉自己的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

4、老師要敬重同學(xué)。這唯恐是最重要的一點(diǎn)，同學(xué)敬重老師是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但老師也?yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的權(quán)利，敬重同學(xué)的特長(zhǎng)、共性和人格。有的老師總是一廂情愿替同學(xué)“著想”，認(rèn)為自己是為同學(xué)好，而經(jīng)常忽視同學(xué)的權(quán)利。于是，上課常常拖堂，擠占同學(xué)的課間活動(dòng)時(shí)間，任憑把同學(xué)的小課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免同學(xué)厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對(duì)。記得上學(xué)期，有一次上課時(shí)，或許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè)，同學(xué)不太在乎。一個(gè)成果還比較好的同學(xué)覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)愛(ài)好，就抄寫(xiě)英語(yǔ)。我提示了一次，她仍舊我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。立刻，教室很寧?kù)o，由于大家知道我一般狀況是不會(huì)生氣的。在一片寂靜中，連續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與同學(xué)談話了解她的想法，我給她賠禮，同學(xué)也承認(rèn)了她的錯(cuò)。再次上課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位同學(xué)賠禮。有同學(xué)不理解，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對(duì)??！對(duì)此我沒(méi)多解釋?zhuān)饕f(shuō)明白老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。記得很清晰，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了同學(xué)的相信，許多同學(xué)有什么心理話常常找我說(shuō)，甚至請(qǐng)我為他們出辦法。我敬重了同學(xué)，同學(xué)也敬重我，不管是上課的同學(xué)，還是沒(méi)上課的同學(xué)對(duì)我都很親近。這或許是作為老師比較幸福的事了。

5、老師要保持歡樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松歡樂(lè)教學(xué)，才能使同學(xué)樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受訓(xùn)練，才能感染同學(xué)歡樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的苦惱和不如意，要保持歡樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以同學(xué)為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)同學(xué)時(shí)摒棄懊惱，調(diào)整自己的心情，保持好心情，把微笑帶給同學(xué)。常到同學(xué)中間看看，關(guān)懷同學(xué)的痛癢，和同學(xué)打成一片。一次上課時(shí)，兩位同學(xué)在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不興奮的心情。同學(xué)都說(shuō)，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的。我樂(lè)了，抓緊調(diào)整好心情連續(xù)上課，課后又單獨(dú)找同學(xué)談了話，解決了問(wèn)題。因此，我與同學(xué)的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí)，同學(xué)給我打的分，還是蠻高的。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)校思想品德素養(yǎng)訓(xùn)練的主渠道仍舊是課堂教學(xué)，使同學(xué)較好地把握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)，必需堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，采納不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、爭(zhēng)論式”等。無(wú)論實(shí)行怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體，面對(duì)全體同學(xué)，全面進(jìn)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)政治理論學(xué)問(wèn)水平，又發(fā)揮德育功能，提高同學(xué)道德覺(jué)悟和政治素養(yǎng)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與同學(xué)活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家瑢W(xué)反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。例如，初一班級(jí)同學(xué)剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有許多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還常常問(wèn)問(wèn)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)同學(xué)中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是學(xué)校思想品德課推行素養(yǎng)訓(xùn)練重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)學(xué)問(wèn)的時(shí)候，讓同學(xué)結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開(kāi)闊同學(xué)的視野，進(jìn)一步熟悉中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速進(jìn)展。然后在課堂上進(jìn)行爭(zhēng)論分析，寫(xiě)政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的學(xué)問(wèn)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)社會(huì)的熟悉和追求，有效地提高同學(xué)思想品德學(xué)科的理論素養(yǎng)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素養(yǎng)訓(xùn)練效果。例如，針對(duì)同學(xué)厭學(xué)，在講“珍惜受訓(xùn)練權(quán)利，履行受訓(xùn)練義務(wù)”時(shí)，考慮同學(xué)去落后農(nóng)村不便利，我結(jié)合同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過(guò)和我們學(xué)校的條件對(duì)比，展現(xiàn)給同學(xué)，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)同學(xué)不簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍舊努力學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。

反思帶來(lái)的收獲我感受頗深，如今也嘗到了肯定的甜頭?！坝H其師，信其道”。受同學(xué)歡迎和寵愛(ài)的老師，往往對(duì)同學(xué)產(chǎn)生一種親和力，對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練事半功倍。歡樂(lè)老師就是訓(xùn)練教學(xué)的.歡樂(lè)，就有同學(xué)學(xué)習(xí)生活的歡樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、訓(xùn)練理念，提高自己的教學(xué)水平。

《七班級(jí)思想品德》的教學(xué)反思5

寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的分散力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它隱藏著一種殷切的期望和潛在的訓(xùn)練動(dòng)力。

作為一名老師，每天面對(duì)同學(xué)，假如常常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，同學(xué)不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，猶如驚弓之鳥(niǎo)，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動(dòng)輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的同學(xué)生活被剔除了，同學(xué)的天真無(wú)邪和奇怪???心也被扼殺了。

每個(gè)同學(xué)都盼望能得到家長(zhǎng)和老師的理解，能傾聽(tīng)他們的心里話，為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽(tīng)，公平的溝通，勝似長(zhǎng)篇大論的勸告。家長(zhǎng)和老師只有放下架子，相信同學(xué)，真誠(chéng)地傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的訓(xùn)練氛圍也才有利于同學(xué)的全面成長(zhǎng)和共性進(jìn)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的：

土地寬容了種子，擁有了收獲；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，擁有了神采；

人生寬容了圓滿(mǎn)，擁有了將來(lái)。

老師不會(huì)由于寬容而失去威信；平凡的老師也不會(huì)由于粗暴而平添尊嚴(yán)。寬容的老師深諳訓(xùn)練的藝術(shù)，"躬自厚而薄責(zé)于人"，對(duì)同學(xué)以懇切為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使同學(xué)如沐春風(fēng)；寬容的老師潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培育了同學(xué)形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的老師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮，它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。

作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)多給同學(xué)一些敬重和寬容，善待同學(xué)的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永久記??；寬容可以使我們年輕。

《七班級(jí)思想品德》的教學(xué)反思6

一、要自覺(jué)提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，首先要提高老師自身素養(yǎng)，一是專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)要扎實(shí)更新，業(yè)務(wù)力量要提高；二是言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)進(jìn)展，政治理論也在不斷豐富和進(jìn)展。絕不能滿(mǎn)意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有學(xué)問(wèn)，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問(wèn)，才能使自己的熟悉適應(yīng)進(jìn)展需要。學(xué)問(wèn)是相關(guān)的、互通的。因此，只有把握豐富學(xué)問(wèn)，才能融會(huì)貫穿、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使教同學(xué)動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知欲望。老師肯定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷吸取新知，豐富學(xué)問(wèn)，跟上時(shí)代節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)閱歷，努力使訓(xùn)練教學(xué)少走彎路，讓同學(xué)愿意接受。有同學(xué)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，我原來(lái)對(duì)思品課沒(méi)愛(ài)好，喜愛(ài)你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生愛(ài)好?！睘榱顺潆姡３ＹI(mǎi)書(shū)，不管是訓(xùn)練教學(xué)方面的，還是雜志、歷史、經(jīng)濟(jì)、心理訪談等。

2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問(wèn)，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差、錯(cuò)誤，才能不斷提高業(yè)務(wù)力量，這就要求老師樂(lè)觀參加教學(xué)討論，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷探究和把握思品課教學(xué)的好方法，有效推行素養(yǎng)訓(xùn)練。不斷反思、時(shí)時(shí)提示自己，本節(jié)課同學(xué)反映狀況怎樣？

3、為人師表。正人先正已，老師必需以高尚師德為同學(xué)楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)同學(xué)修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，不能在同學(xué)中大發(fā)言論，誤導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)對(duì)社會(huì)的熟悉還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)到處為人師表，要求同學(xué)做到的，老師首先做到。

4、敬重同學(xué)。同學(xué)敬重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)敬重同學(xué)權(quán)利，敬重同學(xué)的特長(zhǎng)、共性和人格。有的老師總是一