父母伴讀和兒童發(fā)展的關(guān)系-EDB課件

親子閱讀─家長(zhǎng)心得香港城市大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系許娜娜親子閱讀─家長(zhǎng)心得香港城市大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系1閱讀從家庭開始從傳統(tǒng)的私塾回歸現(xiàn)代的家庭閱讀：透過(guò)文字將意義思想從作者傳遞到讀者瞭解閱讀發(fā)展階梯建立閱讀行為和習(xí)慣分享閱讀的樂(lè)趣閱讀從家庭開始從傳統(tǒng)的私塾回歸現(xiàn)代的家庭2伴讀技巧配合兒童發(fā)展需要(Cullinan,1992)睡前說(shuō)故事重覆讀相同的書給孩子紙和筆作寫字的準(zhǔn)備給他們白板和筆幼兒階段伴讀技巧配合兒童發(fā)展需要(Cullinan,1992)睡3伴讀技巧配合兒童發(fā)展需要初小階段高小階段您唸給我聽(tīng)，我也讀給您聽(tīng)給孩子寫短訊製作字母書或字族書順應(yīng)興趣選書搜集故事或不同的叢書為幼童讀書伴讀技巧配合兒童發(fā)展需要初小階段您唸給我聽(tīng)，我也讀給您聽(tīng)4人生八階(Erikson)信任與疑拒(嬰兒期)自主與羞惑(幼兒前期)進(jìn)取與罪咎(幼兒後期)勤業(yè)與自卑(兒童期)自認(rèn)與迷惘(青少年期)親密與孤單(壯年期)

創(chuàng)建與休怠(中年期)圓滿與懊喪(晚年期)人生八階(Erikson)信任與疑拒(嬰兒期)5信任與疑拒(嬰兒期)

預(yù)備及回應(yīng)式閱讀

信任與疑拒(嬰兒期)

預(yù)備及回應(yīng)式閱讀

6自主與羞惑(幼兒前期)

預(yù)備及回應(yīng)式閱讀文字解讀

自主與羞惑(幼兒前期)

預(yù)備及7進(jìn)取與罪咎(幼兒後期)

文字解讀進(jìn)取與罪咎(幼兒後期)

文字解讀8進(jìn)取與罪咎(幼兒後期)

文字解讀進(jìn)取與罪咎(幼兒後期)

文字解讀9勤業(yè)與自卑(兒童期)

文字解讀自動(dòng)閱讀勤業(yè)與自卑(兒童期)

10閱讀的生活實(shí)踐童書的想像情境提升敏覺(jué)力的實(shí)際事例討論第三者的心理距離探討解決方案的空間觸動(dòng)心靈、鼓勵(lì)成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)閱讀的生活實(shí)踐童書的想像情境11勤業(yè)與自卑(兒童期)

文字解讀自動(dòng)閱讀勤業(yè)與自卑(兒童期)

文字解讀12勤業(yè)與自卑(兒童期)

自動(dòng)閱讀勤業(yè)與自卑(兒童期)

自動(dòng)閱讀13勤業(yè)與自卑(兒童期)能自動(dòng)閱讀故事、小說(shuō)、傳記、有韻文學(xué)（詩(shī)歌）、遊記、智力訓(xùn)練、科學(xué)、知識(shí)叢書（百科全書）、兒童報(bào)章雜誌勤業(yè)與自卑(兒童期)能自動(dòng)閱讀故事、小說(shuō)、傳記、有韻14閱讀和遊戲父母是孩子的閱讀伙伴父母唸讀給孩子孩子唸讀童書、童謠我為您唸您也為我讀孩子主動(dòng)找書父母推薦和送贈(zèng)圖書父母和孩子平衡地讀父母和孩子一起討論和評(píng)論功能性地探索自己的身體，自己是自己的玩伴單獨(dú)地玩，自己是自己的玩伴平衡地玩，自己是自己的玩伴社交性遊戲，和人一起玩規(guī)則性遊戲，和人一起玩閱讀和遊戲父母是孩子的閱讀伙伴功能性地探索自己的身體，自己是15男孩和閱讀(Ross,McKechnie,Rothbauer,2006)為兒子唸書父親、叔伯及其他男性提供良好閱讀典範(fàn)購(gòu)置或借男性有興趣的書籍讓男孩自己選書鼓勵(lì)男孩和其他男孩一起閱讀參與圖書館的男孩閱讀時(shí)段分析男孩的閱讀習(xí)慣搜集男孩感興趣的書籍、雜誌、小說(shuō)、音樂(lè)及視象材料張貼男性閱讀的相關(guān)資訊展示非小說(shuō)、專輯式的