七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范本（3篇）

第10頁共10頁七年級(jí)語?文教學(xué)工?作總結(jié)范?本時(shí)光?匆匆，一?個(gè)學(xué)期又?過去了。?這學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任?初一三班?和初一七?班的語文?教學(xué)工作?。一學(xué)期?來，我嚴(yán)?格要求自?己，堅(jiān)持?每天提前?到校，精?心備課，?認(rèn)真上課?，細(xì)心批?閱作業(yè)，?耐心輔導(dǎo)?學(xué)生。但?是仍有許?多不足，?下面是我?對(duì)這一學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)。?一、教?學(xué)要遵循?學(xué)生的身?心發(fā)展規(guī)?律，要讓?學(xué)生愛學(xué)?，要時(shí)時(shí)?處處替學(xué)?生設(shè)想?我始終認(rèn)?為：如果?教學(xué)不顧?學(xué)生的身?心發(fā)展規(guī)?律，不替?學(xué)生設(shè)想?，只從主?觀設(shè)想出?發(fā)，那么?這樣的教?學(xué)肯定會(huì)?失敗。?備課時(shí)，?我總要這?樣反復(fù)斟?酌：這節(jié)?課我到底?應(yīng)該教給?學(xué)生什么?東西，哪?些內(nèi)容是?必須講的?，哪些內(nèi)?容是不用?講的，哪?些內(nèi)容是?學(xué)生可能?感到很困?難的，哪?些內(nèi)容可?能是學(xué)生?想不到的?。必須講?的內(nèi)容，?可以按照?怎樣的步?驟來講，?怎樣才能?引起學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣；對(duì)于?學(xué)生感到?困難的內(nèi)?容，用什?么方法降?低難度；?怎樣調(diào)動(dòng)?學(xué)生的生?活體驗(yàn)、?閱讀經(jīng)驗(yàn)?來理解文?本。上?課時(shí)，我?努力調(diào)動(dòng)?學(xué)生的思?維，鼓勵(lì)?學(xué)生學(xué)思?結(jié)合，教?給學(xué)生閱?讀課文的?方法，培?養(yǎng)其良好?的閱讀習(xí)?慣、記筆?記的習(xí)慣?。新課結(jié)?束，我及?時(shí)檢查學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況：或?詢問，或?查看，以?求及時(shí)調(diào)?整教學(xué)方?法，補(bǔ)缺?補(bǔ)差。我?極力避免?滿堂灌的?情況出現(xiàn)?，因而學(xué)?生上我的?課一般不?會(huì)感到累?。我很注?意讓課堂?節(jié)奏適合?學(xué)生的學(xué)?習(xí)心理變?化：開始?上課時(shí)，?學(xué)生的心?是不平靜?的，這時(shí)?要想方設(shè)?法讓學(xué)生?盡快進(jìn)入?學(xué)習(xí)狀態(tài)?。我的做?法是：?①提前進(jìn)?班；②?把任務(wù)寫?在黑板上?；③對(duì)?那些不能?及時(shí)進(jìn)入?學(xué)習(xí)狀態(tài)?的學(xué)生進(jìn)?行說服教?育，說明?提高學(xué)習(xí)?效率的重?要性。上?課十分鐘?左右，學(xué)?生的心平?靜了下來?，進(jìn)入學(xué)?習(xí)的黃金?階段，這?時(shí)我便抓?住教學(xué)重?點(diǎn)進(jìn)行講?解，以典?型問題促?進(jìn)學(xué)生思?考。這中?間我注意?不斷變換?教學(xué)方法?，從不一?講到底，?也不會(huì)總?是讓學(xué)生?討論。?總之，教?師、學(xué)生?的活動(dòng)緊?緊圍繞教?學(xué)重點(diǎn)進(jìn)?行。我以?為，語文?教學(xué)的一?個(gè)重要特?點(diǎn)是：不?管采用什?么方法，?一定不能?讓學(xué)生脫?離文本，?不能脫離?對(duì)語言的?感悟。臨?近下課時(shí)?，學(xué)生有?些疲憊了?，這時(shí)，?我會(huì)提醒?學(xué)生整理?好課堂筆?記，總結(jié)?一下本節(jié)?課的收獲?。關(guān)于?語文作業(yè)?，我是這?樣看的：?盡量少布?置或不布?置那些學(xué)?生根本不?理解的、?需要死記?硬背的東?西。語文?作業(yè)，課?內(nèi)的可以?少布置，?課外的可?以多布置?一點(diǎn)。討?厭寫作業(yè)?，這幾乎?是大多數(shù)?的學(xué)生的?通病。為?什么會(huì)這?樣？我以?為，在于?老師布置?的作業(yè)中?沒必要的?太多。比?如《同步?作業(yè)》，?如果學(xué)生?連課文都?沒有弄明?白，寫《?同步作業(yè)?》有什么?用呢？有?那個(gè)時(shí)間?，還不如?讀一點(diǎn)有?益的課外?書呢。?二、語文?課要常備?不懈我?常常想，?為什么語?文教師這?么辛苦，?可很多學(xué)?生的閱讀?能力、表?達(dá)能力還?是這么差?？歸根結(jié)?底還是與?教師本身?的教學(xué)功?底有關(guān)。?想想我們?一般的備?課過程吧?：翻開幾?本資料，?什么《教?學(xué)參考》?、《教材?全解》、?《參考教?案》……?互相對(duì)照?著看，一?篇課文要?讀好幾遍?，有時(shí)碰?到疑難之?處，還要?上網(wǎng)查詢?一番。試?想，如果?我們和學(xué)?生們一樣?，同樣面?對(duì)完全陌?生的課文?，我們會(huì)?讀懂到什?么程度，?我們比學(xué)?生又能多?理解多少?。語文課?不同于數(shù)?學(xué)課，我?相信數(shù)學(xué)?教師完全?可以做到?這一點(diǎn)：?不看數(shù)學(xué)?課本，里?面的內(nèi)容?全都懂。?語文則不?同，哪個(gè)?語文教師?敢說他對(duì)?課文完全?理解、沒?有一點(diǎn)問?題了？語?文課包羅?萬象，可?以毫不夸?張地說，?每一課都?是一個(gè)嶄?新的世界?。哪個(gè)語?文教師也?不敢說他?完全不需?要備課了?。所以作?為語文教?師，有一?項(xiàng)比其它?科目教師?還要麻煩?些的任務(wù)?：課要常?備不懈，?不但要備?課內(nèi)的東?西，還要?備課外的?東西。?本學(xué)期的?教學(xué)也有?一些不足?之處，表?現(xiàn)在：?一、教學(xué)?進(jìn)度把握?不太好，?復(fù)習(xí)時(shí)間?較短。這?可能跟一?些自讀課?占用課時(shí)?過多有關(guān)?。有時(shí)學(xué)?生寫作業(yè)?也占用了?一些課堂?教學(xué)的時(shí)?間。二?、綜合性?學(xué)習(xí)教學(xué)?不是很到?位。由于?學(xué)校這邊?沒有圖書?室，也不?能上網(wǎng)，?學(xué)生課外?能查閱的?資料有限?，有些綜?合性學(xué)習(xí)?活動(dòng)不得?不從簡(jiǎn)了?。三、?個(gè)別成績(jī)?較差的學(xué)?生進(jìn)步很?慢；學(xué)生?作業(yè)書寫?潦草、學(xué)?習(xí)主動(dòng)性?不強(qiáng)的現(xiàn)?象仍然存?在。我?想，在今?后的語文?教學(xué)工作?中應(yīng)該注?意以下這?些方面：?一、加?強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)，提高?理論水平?二、多?讀多寫，?提高文學(xué)?水平三?、勤于反?思，積累?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?四、進(jìn)?行教育教?研，解決?實(shí)際問題?七年級(jí)?語文教學(xué)?工作總結(jié)?范本（二?）本學(xué)?期，我擔(dān)?任初一(?3)班和?初一(5?)班語文?教學(xué)工作?。本人在?教學(xué)工作?中始終堅(jiān)?持認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、聽課、?評(píng)課，及?時(shí)批改作?業(yè)、講評(píng)?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作，?廣泛涉獵?各種知識(shí)?，形成比?較完整的?知識(shí)體系?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺悟，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?下面是本?人的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)及教?訓(xùn)。1?、課前準(zhǔn)?備：備好?課。①?認(rèn)真鉆研?教材，對(duì)?教材的基?本思想、?基本概念?，每句話?、每個(gè)都?弄清楚，?了解教材?的結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏?輯，能運(yùn)?用自如，?知道應(yīng)補(bǔ)?充哪些資?料，怎樣?才能教好?。②了?解學(xué)生原?有的知識(shí)?技能的質(zhì)?量，他們?的興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能?會(huì)有哪些?困難，采?取相應(yīng)的?預(yù)防措施?。③考?慮教法，?解決如何?把已掌握?的教材傳?授給學(xué)生?，包括如?何組織教?材、如何?安排每節(jié)?課的活動(dòng)?。2、?課堂上的?情況：組?織好課堂?教學(xué)，關(guān)?注全體學(xué)?生，注意?信息反饋?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有意?注意，使?其保持相?對(duì)穩(wěn)定性?，同時(shí)，?想方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)教學(xué)?情景，激?發(fā)學(xué)生的?興趣和情?感，使他?們產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛，課?堂語言簡(jiǎn)?潔明了，?克服了以?前重復(fù)的?毛病，課?堂提問面?向全體學(xué)?生，注意?引發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興?趣，課堂?上講練結(jié)?合，布置?好家庭作?業(yè)，作業(yè)?少而精，?減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?3、要?提高教學(xué)?質(zhì)量，還?要做好課?后輔導(dǎo)工?作，初一?的學(xué)生愛?動(dòng)、好玩?，缺乏自?控能力，?常在學(xué)習(xí)?上不能按?時(shí)完成作?業(yè)，有的?學(xué)生抄襲?作業(yè)，針?對(duì)這種問?題，就要?抓好學(xué)生?的思想教?育，并使?這一工作?____?到對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去，?還要做好?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔導(dǎo)?和幫助工?作，尤其?在后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化上?，對(duì)后進(jìn)?生努力做?到從友善?開始，比?如，握握?他的手，?摸摸他的?頭等。從?贊美著手?，所有的?人都渴望?得到別人?的理解和?尊重，所?以，和差?生交談時(shí)?，對(duì)他的?處境、想?法表示深?刻的理解?和尊重，?還有在批?評(píng)學(xué)生之?前，先談?談自己工?作的不足?。4、?積極參與?科組活動(dòng)?，虛心向?同行學(xué)習(xí)?，博采眾?長(zhǎng)，提高?教學(xué)水平?。5、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)要?求，勇于?從事語文?教學(xué)的新?嘗試。?總之，在?本學(xué)年的?教學(xué)工作?中，我嚴(yán)?格要求自?己，無任?何有悖教?學(xué)大綱和?新課改要?求的做法?，并能做?到為人師?表，語言?健康得體?，舉止文?明禮貌，?以身作則?，注重身?教。在今?后的教學(xué)?工作中，?我仍將一?如既往的?要求自己?，努力工?作，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)，?開拓前進(jìn)?，為學(xué)校?的建設(shè)與?發(fā)展奉獻(xiàn)?自己的力?量。

?七年級(jí)語?文教學(xué)工?作總結(jié)范?本（三）?今學(xué)期?我擔(dān)任初?一級(jí)語文?教學(xué)，我?對(duì)教學(xué)工?作不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，深?入研究教?法，虛心?向同仁學(xué)?習(xí)。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)期?的努力，?獲取了很?多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下是?我在本學(xué)?期的教學(xué)?情況總結(jié)?。一、?用全新的?教育教學(xué)?理念，改?革課堂教?學(xué)從實(shí)?施課程改?革以來，?我反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)的?教育教學(xué)?理論，深?刻領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)精神?，認(rèn)真反?思自身教?學(xué)實(shí)際，?研究學(xué)生?，探究教?法，逐步?樹立起以?學(xué)生的終?身發(fā)展為?目的的教?學(xué)思想，?樹立起以?教師為主?導(dǎo)學(xué)生為?主體的新?的教學(xué)理?念，在教?學(xué)實(shí)踐中?積極探索?煥發(fā)語文?課堂活力?，有助于?學(xué)生能力?提高與發(fā)?展的語文?課堂教學(xué)?的新思路?、新模式?啟發(fā)思維?，訓(xùn)練方?法為主的?自讀課文?閱讀方法?、以感知?――探究?――反思?――延伸?為主線的?重點(diǎn)篇目?學(xué)習(xí)法、?以合作―?―探究―?―創(chuàng)造―?―創(chuàng)新為?核心的語?文活動(dòng)課?等，撰寫?了不少教?學(xué)論文，?并在我校?舉行的新?課程教學(xué)?研討會(huì)上?進(jìn)行交流?，激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?語文的積?極性，收?到了較好?的教學(xué)效?果。二?、用生動(dòng)?靈活的教?學(xué)方式，?煥發(fā)課堂?活力應(yīng)?試教學(xué)課?堂圍繞知?識(shí)目標(biāo)而?展開，儲(chǔ)?存繼承前?人積累下?來的經(jīng)驗(yàn)?和體驗(yàn)，?但忽視了?學(xué)生創(chuàng)新?的動(dòng)機(jī)、?興趣、情?感、意志?，如何激?活所需的?先前經(jīng)驗(yàn)?，萌動(dòng)求?智欲望呢?？新課標(biāo)?要求我們?建立以自?主、合作?、探究為?主的教學(xué)?模式，激?活學(xué)生好?奇心，探?究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、?質(zhì)疑、求?索以及善?于捕捉新?信息的能?力，并把?這種能力?的培養(yǎng)定?為課堂教?學(xué)的終極?目的。為?此，我們?仔細(xì)研究?教育心理?，準(zhǔn)確把?握初一學(xué)?生的心理?特征和思?維特點(diǎn)，?積極探索?有利于激?發(fā)興趣、?激活思維?、激勵(lì)探?討的課堂?教學(xué)方法?。例如在?處理每單?元的重點(diǎn)?篇目時(shí)，?我們始終?采用整體?感知――?合作探究?――反思?質(zhì)疑――?拓展延伸?的教學(xué)模?式，根據(jù)?不同內(nèi)容?精心設(shè)計(jì)?問題，組?織課堂教?學(xué)。這?樣教學(xué)，?課堂上感?受到的是?一種親切?、和諧、?活躍的氣?氛。教師?已成為學(xué)?生的親密?朋友，教?室也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)生?的學(xué)堂，?學(xué)生再也?不是僵化?呆板、默?默無聞的?模范聽眾?。他們的?個(gè)性得到?充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質(zhì)疑?問難，或?浮想聯(lián)翩?，或組間?交流，或?挑戰(zhàn)權(quán)威?。師生互?動(dòng)，生生?互動(dòng)，組?際互動(dòng)，?環(huán)境互動(dòng)?，在有限?的時(shí)間內(nèi)?，每一位?學(xué)生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。?教室中再?沒有陰暗?冰冷的“?死角”，?課堂上充?滿著流動(dòng)?的陽光，?平等、和?諧與交流?共存，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同?在?；钴S?的思維，?頻動(dòng)的閃?光點(diǎn)，讓?學(xué)生成為?課堂上真?正的主人?。教師的?授課既源?于教材，?又不唯教?材。師生?的情感與?個(gè)性融在?其中，現(xiàn)?實(shí)的生活?進(jìn)入課堂?，學(xué)生在?互動(dòng)中求?知，在活?動(dòng)中探索?，既輕松?地掌握了?知識(shí)，又?潛移默化?地培養(yǎng)了?能力。學(xué)?生的整體?素質(zhì)有了?質(zhì)的提高?，語文課?堂真正煥?發(fā)出它應(yīng)?有的活力?。三、?用先進(jìn)的?教學(xué)手段?，提高學(xué)?習(xí)效率?現(xiàn)代科學(xué)?技術(shù)日新?月異的飛?速發(fā)展，?要求具有?新鮮活力?的語文課?堂不僅要?有教學(xué)模?式的轉(zhuǎn)變?，學(xué)生思?維的開啟?，更要有?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，掌握豐?富的語文?知識(shí)并獲?取叩開知?識(shí)大門金?鑰匙的課?堂教學(xué)效?果。這是?新課標(biāo)對(duì)?語文課程?的基本要?求，也是?語文學(xué)科?工具性與?人文性特?點(diǎn)的集中?體現(xiàn)。?應(yīng)試教學(xué)?課堂總是?教師比比?劃劃，總?是在如何?把知識(shí)線?條明晰化?上動(dòng)心思?，在學(xué)習(xí)?中學(xué)生不?能親自體?驗(yàn)到獲得?知識(shí)的過?程與樂趣?，其接受?知識(shí)的過?程間接而?單一。新?課程要求?課堂要以?更新教學(xué)?手段為重?點(diǎn)，借助?各種媒體?和教學(xué)資?源讓學(xué)生?自主體驗(yàn)?、感受，?使得師生?在探索中?經(jīng)驗(yàn)共享?。信息時(shí)?代多樣的?媒體和無?所不在的?網(wǎng)絡(luò)正好?為我們擴(kuò)?展課堂教?學(xué)的領(lǐng)域?，拓寬攝?取知識(shí)的?渠道，實(shí)?現(xiàn)提高學(xué)?生信息素?養(yǎng)，開發(fā)?學(xué)生的探?究能力、?學(xué)習(xí)能力?、合作能?力、創(chuàng)造?能力提供?了一個(gè)的?可操作的?平臺(tái)。?教學(xué)中，?一改過去?課堂上過?于注重知?識(shí)傳授，?內(nèi)容上過?于注重書?本知識(shí)，?結(jié)構(gòu)上過?于強(qiáng)調(diào)學(xué)?科本位，?實(shí)施中過?于強(qiáng)調(diào)接?受學(xué)習(xí)，?死記硬背?，機(jī)械訓(xùn)?練等狀況?，仔細(xì)研?究教材內(nèi)?容，精?心設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)，?將學(xué)生從?原有的課?堂圈子中?“解放”?出來，調(diào)?動(dòng)學(xué)生充?分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，?使他們能?夠在自主?探究與交?流的過程?中，不斷?挑戰(zhàn)自我?，擴(kuò)展創(chuàng)?造性思維?。四、?用扎實(shí)多?樣的訓(xùn)練?，培養(yǎng)學(xué)?生的語文?實(shí)踐能力?死教書?、教死書?不能適應(yīng)?社會(huì)對(duì)教?育的需要?，新課程?改革正是?對(duì)今天教?師教學(xué)觀?念的挑戰(zhàn)?。教師應(yīng)?由知識(shí)的?占有者轉(zhuǎn)?化為知識(shí)?的組織者?，由知識(shí)?的傳遞者?轉(zhuǎn)化為學(xué)?習(xí)的促進(jìn)?者，超越?課堂的藩?籬，將現(xiàn)?代教學(xué)過?程演化為?“培養(yǎng)學(xué)?習(xí)者”的?過程，實(shí)?現(xiàn)由“授?之以魚”?到“授之?以漁”的?根本轉(zhuǎn)變?。用扎實(shí)?多樣的訓(xùn)?練，多方?面提高學(xué)?生的語文?素養(yǎng)，努?力培養(yǎng)學(xué)?生的語文?實(shí)踐能力?，使學(xué)生?獲得一定?的終身學(xué)?習(xí)的本領(lǐng)??！笆?之以魚,?僅供一飯?之需;授?之以漁,?則終身受?用無窮”?。教育的?意旨并非?知識(shí)的累?積，而是?心智上的?能力的發(fā)?育。學(xué)生?在學(xué)校的?時(shí)間是有?限的，所?學(xué)的知識(shí)?也受時(shí)代?的局限，?他們要在?未來來有?所作為，?要在未來?跟上時(shí)代?，就一定?要不斷地?學(xué)習(xí)，終?身學(xué)習(xí)，?去吸收新?東西，更?新知識(shí)結(jié)?構(gòu)?？梢?，方法的?確比知識(shí)?更為重要?，教授方?法才是教?學(xué)的根本?。那么，?學(xué)生對(duì)于?傳授的方?法是否能?夠靈活運(yùn)?用，對(duì)初?中一年級(jí)?的學(xué)生而?言，則需?要一個(gè)較?長(zhǎng)時(shí)間的?反復(fù)的訓(xùn)?練過程。?共2頁,?當(dāng)前第1?頁12為?此，我針?對(duì)不同的?知識(shí)版塊?，采取不?同的訓(xùn)練?方法：夯?實(shí)基礎(chǔ)―?―硬筆書?法每日一?頁，詞聽?寫“循環(huán)?放映”;?擴(kuò)大積累?――課外?