2023年保安工作總結(jié)例文（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?年保安工?作總結(jié)例?文__?__上半?年，在院?領(lǐng)導(dǎo)下和?各科室的?支持幫助?下，門診?部全體醫(yī)?生齊心協(xié)?力，在工?作上積極?主動(dòng)，樹?立高度的?事業(yè)心和?責(zé)任心，?圍繞科室?工作性質(zhì)?，圍繞醫(yī)?院中心工?作，踏實(shí)?苦干，嚴(yán)?格管理，?求真務(wù)實(shí)?，在醫(yī)療?質(zhì)量、醫(yī)?德醫(yī)風(fēng)等?方面取得?了較好的?成績(jī)，截?至___?_月底，?接診約_?___萬(wàn)?人次，圓?滿完成了?工作任務(wù)?。一、?以病人為?中心，全?心全意為?患者服務(wù)?堅(jiān)持以?病人為中?心，加強(qiáng)?門診醫(yī)療?質(zhì)量的管?理，規(guī)范?醫(yī)療服務(wù)?行為，提?高門診醫(yī)?生的人性?化服務(wù)意?識(shí)，使每?一位醫(yī)生?明確自身?的職責(zé)所?在，主動(dòng)?熱情地接?待患者，?耐心詢問?病情，細(xì)?致了解患?者患病經(jīng)?過，對(duì)所?開據(jù)的藥?物認(rèn)真講?解服用注?意事項(xiàng)等?，根據(jù)患?者不同的?.就診心?理采取相?對(duì)應(yīng)的心?理指導(dǎo)或?安慰，使?患者在得?到藥物治?療的同時(shí)?得到心理?指導(dǎo)，增?強(qiáng)戰(zhàn)勝疾?病的信心?。通過人?性化服務(wù)?的實(shí)施，?醫(yī)療質(zhì)量?得到顯著?提高，患?者對(duì)門診?醫(yī)生的滿?意度大大?提高，門?診投訴率?明顯降低?。二、?加強(qiáng)醫(yī)德?醫(yī)風(fēng)建設(shè)?，樹立良?好的醫(yī)師?形象嚴(yán)?格規(guī)范門?診醫(yī)師的?儀表儀態(tài)?。加強(qiáng)門?診醫(yī)德醫(yī)?風(fēng)教育和?行風(fēng)檢查?，提高門?診醫(yī)生的?職業(yè)道德?修養(yǎng)和醫(yī)?患溝通能?力，杜絕?拒絕患者?就醫(yī)或應(yīng)?付患者等?現(xiàn)象的出?現(xiàn)。通過?醫(yī)德醫(yī)風(fēng)?工作的建?設(shè)，門診?醫(yī)師的職?業(yè)道德素?養(yǎng)明顯提?升，服務(wù)?意識(shí)得到?增強(qiáng)。?三、完善?各項(xiàng)規(guī)章?制度，將?規(guī)范落到?實(shí)處認(rèn)?真執(zhí)行首?診負(fù)責(zé)制?、交接班?制度、危?重病人搶?救制度，?明確各級(jí)?醫(yī)師職責(zé)?，完善診?療程序，?加強(qiáng)和完?善門診各?項(xiàng)核心制?度的制訂?，督促和?落實(shí)5S?的執(zhí)行情?況，嚴(yán)格?執(zhí)行各項(xiàng)?獎(jiǎng)懲制度?。對(duì)門診?各種醫(yī)療?文書的書?寫質(zhì)量定?期進(jìn)行檢?查，提高?門、急診?病歷、處?方及各種?申請(qǐng)單的?書寫質(zhì)量?合格率。?嚴(yán)格腹瀉?、傳染病?及藥品不?良反應(yīng)的?上報(bào)和登?記。嚴(yán)格?抗生素分?級(jí)使用，?提高藥敏?試驗(yàn)的使?用率，杜?絕抗生素?濫用的現(xiàn)?象。半年?來門診的?各項(xiàng)規(guī)章?制度得到?嚴(yán)格執(zhí)行?，醫(yī)療文?書的書寫?質(zhì)量顯著?提高，5?S的執(zhí)行?情況良好?。四、?做好急診?急救工作?加強(qiáng)急?診急救知?識(shí)的學(xué)習(xí)?，使門診?醫(yī)師熟悉?急診急救?在當(dāng)前社?會(huì)的重要?性，穩(wěn)進(jìn)?急診急救?隊(duì)伍建設(shè)?，完善急?診、入院?等程序，?依據(jù)患者?的病情做?出就診順?序的調(diào)解?，使危重?患者可以?得到優(yōu)先?救治，做?到了及時(shí)?、正確、?有序搶救?每一位危?重病人，?并書寫好?門診病歷?，堅(jiān)決杜?絕任何醫(yī)?療差錯(cuò)和?醫(yī)療事故?的發(fā)生，?使急診服?務(wù)及時(shí)、?安全、便?捷、有效?。五、?嚴(yán)格落實(shí)?便民措施?、減少就?醫(yī)等待?門診有導(dǎo)?診、分診?、輪椅、?擔(dān)架車、?護(hù)送服務(wù)?等各種便?民措施。?如果門診?患者出現(xiàn)?異常增多?，會(huì)安排?專人現(xiàn)場(chǎng)?協(xié)調(diào)、維?護(hù)就醫(yī)程?序、增加?出診力度?，醫(yī)生提?前上班、?推遲下班?，減少患?者因候診?時(shí)間長(zhǎng)而?產(chǎn)生的不?滿意現(xiàn)象?，保證每?位患者及?時(shí)就醫(yī)。?六、定?期開展學(xué)?術(shù)講座，?提高醫(yī)師?醫(yī)療技術(shù)?水平醫(yī)?院會(huì)議按?時(shí)參加，?認(rèn)真領(lǐng)會(huì)?會(huì)議內(nèi)容?，每月召?開門診例?會(huì)，總結(jié)?本月的工?作，查漏?補(bǔ)缺，發(fā)?現(xiàn)問題及?時(shí)更改。?合理安排?門診醫(yī)師?的排班，?盡量使每?一位醫(yī)師?都有機(jī)會(huì)?參加院內(nèi)?外開展的?各種學(xué)術(shù)?講座，提?高醫(yī)療技?術(shù)水平，?使所學(xué)的?知識(shí)得到?及時(shí)更新?。今后?我們將不?斷總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，為醫(yī)?院的發(fā)展?而不懈努?力。2?023年?保安工作?總結(jié)例文?（二）?一學(xué)期就?這樣匆忙?的過去了?，在繁忙?中，在幸?福中，我?不斷的努?力著，不?斷的進(jìn)步?著，認(rèn)真?學(xué)習(xí)__?__，學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?教育理論?、優(yōu)秀的?教學(xué)方法?和新的教?學(xué)技術(shù)，?個(gè)性是“?問題導(dǎo)學(xué)?”教學(xué)模?式，并且?努力應(yīng)用?于實(shí)際教?學(xué)工作中?;用心編?寫導(dǎo)學(xué)案?，指導(dǎo)學(xué)?生開展小?組合作探?究，能夠?做到自覺?、認(rèn)真、?扎實(shí)的備?好課，盡?自己的最?大努力上?好課，及?時(shí)批改作?業(yè)，講評(píng)?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作，?關(guān)心愛護(hù)?每一個(gè)學(xué)?生，針對(duì)?自己的教?育教學(xué)工?作的得與?失，現(xiàn)總?結(jié)：一?、以習(xí)慣?培養(yǎng)為目?標(biāo)，認(rèn)真?落實(shí)常規(guī)?工作。?培根曾說?：“習(xí)慣?真是一種?頑強(qiáng)而巨?大的力量?，它能夠?主宰人生??！钡?xí)?慣的培養(yǎng)?猶如逆水?行舟，“?一篙松勁?退千尋”?。為了培?養(yǎng)學(xué)生“?今日事今?日畢”的?習(xí)慣，我?悉心備課?、按時(shí)上?課、及時(shí)?批改作業(yè)?、耐心輔?導(dǎo)學(xué)困生?，我堅(jiān)持?跟班，早?來晚走，?力求日日?清，人人?清，哪個(gè)?學(xué)生哪一?項(xiàng)沒有過?關(guān)，都記?錄在紙上?，發(fā)動(dòng)優(yōu)?生和我一?齊幫扶，?直到改對(duì)?才劃去名?字。在教?學(xué)課堂教?學(xué)中，我?努力處理?好“教”?與“學(xué)”?，“學(xué)”?與“導(dǎo)”?的關(guān)系，?把重點(diǎn)放?在“學(xué)法?指導(dǎo)”上?，精講多?練，鼓勵(lì)?學(xué)生大膽?質(zhì)疑，用?心思考，?互幫互教?，鼓勵(lì)優(yōu)?生大膽展?示，以優(yōu)?帶中，以?優(yōu)輔差，?激發(fā)學(xué)生?的求知欲?，誘導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)探?索、主動(dòng)?參與課堂?活動(dòng)和交?流，還采?用同伴互?助和小組?競(jìng)賽的方?式，促使?學(xué)生樂學(xué)?，學(xué)會(huì)，?會(huì)學(xué)，不?讓每一個(gè)?孩子掉隊(duì)?。二、?以確保自?主學(xué)習(xí)為?前提，用?心推行“?問題導(dǎo)學(xué)?”教學(xué)模?式。本?學(xué)期，為?用心推行?“問題導(dǎo)?學(xué)”教學(xué)?模式，我?不僅僅學(xué)?習(xí)了校園?下發(fā)的有?關(guān)資料，?還上網(wǎng)查?閱，了解?“問題導(dǎo)?學(xué)法”課?堂教學(xué)模?式，認(rèn)識(shí)?到它是以?學(xué)生為本?，以問題?為中心，?以討論為?交流方式?，以陳述?觀點(diǎn)、說?出理由為?要求，以?強(qiáng)化思維?為訓(xùn)練程?序，以讓?課堂上每?一位學(xué)習(xí)?者都得到?不同程度?的收獲為?目的教學(xué)?方式，有?利于充分?發(fā)揮教師?主導(dǎo)作用?和學(xué)生的?主體作用?;有利于?減輕學(xué)生?課業(yè)負(fù)擔(dān)?，提高課?堂效率;?有利于培?養(yǎng)學(xué)生敢?于嘗試、?勇于探索?、善于合?作的現(xiàn)代?人素質(zhì)。?有了理論?上的認(rèn)同?，我便大?膽實(shí)踐，?嘗試將教?材承載的?知識(shí)點(diǎn)梳?理成問題?，嘗試編?寫導(dǎo)學(xué)案?，將問題?的分析習(xí)?題化，與?配套的練?習(xí)冊(cè)相結(jié)?合，引導(dǎo)?學(xué)生解決?問題。?但是，在?實(shí)踐中，?我又遇到?了新問題?，整節(jié)課?熱熱鬧鬧?卻完不成?預(yù)定目標(biāo)?，學(xué)生討?論時(shí)還會(huì)?出現(xiàn)跑題?現(xiàn)象，學(xué)?習(xí)過程中?教師的作?用如何體?現(xiàn)，什么?時(shí)候該講?，什么時(shí)?候該放，?各個(gè)層次?的學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程?中收獲不?同，如何?平衡等等?。就應(yīng)說?，“問題?導(dǎo)學(xué)”教?學(xué)模式的?課堂教學(xué)?研討活動(dòng)?適時(shí)開展?，“辯課?議課”活?動(dòng)使我的?認(rèn)識(shí)逐漸?走向清晰?，走向成?熟，使我?的課堂教?學(xué)有了思?路，讓我?更加大膽?地放手，?把課堂還?給學(xué)生，?讓學(xué)生成?為課堂的?主人，讓?他們透過?“自主、?合作、探?究、展示?”主動(dòng)學(xué)?習(xí)、用心?的思考。?我則有計(jì)?劃地對(duì)小?組長(zhǎng)進(jìn)行?培訓(xùn)，指?導(dǎo)他們組?織討論，?并在討論?過程中適?時(shí)給組員?分配任務(wù)?，匯報(bào)時(shí)?讓學(xué)困生?優(yōu)先，優(yōu)?生補(bǔ)充總?結(jié)。為了?保證每個(gè)?人都有理?解，人人?都能參與?討論交流?，我