教學(xué)常規(guī)工作檢查總結(jié)模板（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教學(xué)常規(guī)?工作檢查?總結(jié)模板?一、值?得肯定的?工作2?、教師教?學(xué)理念先?進(jìn)，在備?課過(guò)程中?體現(xiàn)新課?改的理念?，并精心?制作課件?，能運(yùn)用?現(xiàn)代化的?教學(xué)手段?輔助教學(xué)?。3、?作業(yè)題型?靈活，有?代表性，?作業(yè)量適?中，老師?在作業(yè)批?改和評(píng)價(jià)?上有創(chuàng)新?,有的教?師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)?，有的教?師畫(huà)笑臉?，初步形?成了一種?具有激勵(lì)?意識(shí)的學(xué)?生評(píng)價(jià)體?系，可學(xué)?習(xí)朱艷花?老師的作?業(yè)評(píng)價(jià)。?在作文批?閱上也能?做到及時(shí)?，評(píng)語(yǔ)有?針對(duì)性。?呂佩娟，?路紅英，?楊振蘭幾?位老師都?做的不錯(cuò)?。4、?各種筆記?完成及時(shí)?，書(shū)寫(xiě)規(guī)?范。二?、存在的?問(wèn)題1?、備課中?，個(gè)別老?師有缺項(xiàng)?。尤其是?單元備課?，教學(xué)時(shí)?間，成績(jī)?登記這幾?個(gè)小項(xiàng)。?還有個(gè)別?教師沒(méi)有?附上單元?測(cè)試卷。?2、教?案能緊跟?教學(xué)進(jìn)度?，但是一?部分教師?沒(méi)有做到?提前一周?備課。?3、教案?中的反思?及時(shí)深刻?，但博客?更新不夠?及時(shí)。?4、作文?批改不夠?及時(shí)，有?的教師寫(xiě)?的挺多，?但沒(méi)有及?時(shí)反饋給?學(xué)生。?三、需要?改進(jìn)的地?方1、?導(dǎo)學(xué)案書(shū)?寫(xiě)要完整?。教學(xué)進(jìn)?度要和計(jì)?劃相吻合?。2、?及時(shí)批閱?學(xué)生的各?項(xiàng)作業(yè)，?加大激勵(lì)?性評(píng)價(jià)的?力度。批?語(yǔ)要規(guī)范?，清楚，?給學(xué)生以?榜樣示范?。3、?作業(yè)本上?教師指出?學(xué)生的錯(cuò)?誤后，要?及時(shí)更正?，及時(shí)批?閱。教?學(xué)常規(guī)工?作檢查總?結(jié)模板（?二）今?學(xué)期我擔(dān)?任初一級(jí)?14-1?5班語(yǔ)文?教學(xué)，由?于教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)尚淺，?因此，我?對(duì)教學(xué)工?作不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，深?入研究教?法，虛心?向前輩學(xué)?習(xí)。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的努力，?獲取了很?多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下是?我在本學(xué)?期的教學(xué)?情況總結(jié)?。一、?用全新的?教育教學(xué)?理念，改?革課堂教?學(xué)從實(shí)?施課程改?革以來(lái)，?我反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)的?教育教學(xué)?理論，深?刻領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)精神?，認(rèn)真反?思自身教?學(xué)實(shí)際，?研究學(xué)生?，探究教?法，逐步?樹(shù)立起以?學(xué)生的終?身發(fā)展為?目的的教?學(xué)思想，?樹(shù)立起以?教師為主?導(dǎo)學(xué)生為?主體的新?的教學(xué)理?念，在教?學(xué)實(shí)踐中?積極探索?煥發(fā)語(yǔ)文?課堂活力?，有助于?學(xué)生能力?提高與發(fā)?展的語(yǔ)文?課堂教學(xué)?的新思路?、新模式?啟發(fā)思維?，訓(xùn)練方?法為主的?自讀課文?閱讀方法?、以感知?探究反思?延伸為主?線的重點(diǎn)?篇目學(xué)習(xí)?法、以合?作探究創(chuàng)?造創(chuàng)新為?核心的語(yǔ)?文活動(dòng)課?等，撰寫(xiě)?了不少教?學(xué)論文，?并在我校?舉行的新?課程教學(xué)?研討會(huì)上?進(jìn)行交流?，激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的積?極性，收?到了較好?的教學(xué)效?果。二?、用生動(dòng)?靈活的教?學(xué)方式，?煥發(fā)課堂?活力應(yīng)?試教學(xué)課?堂圍繞知?識(shí)目標(biāo)而?展開(kāi)，儲(chǔ)?存繼承前?人積累下?來(lái)的經(jīng)驗(yàn)?和體驗(yàn)，?但忽視了?學(xué)生創(chuàng)新?的動(dòng)機(jī)、?興趣、情?感、意志?，如何激?活所需的?先前經(jīng)驗(yàn)?，萌動(dòng)求?智欲望呢?？新課標(biāo)?要求我們?建立以自?主、合作?、探究為?主的教學(xué)?模式，激?活學(xué)生好?奇心，探?究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、?質(zhì)疑、求?索以及善?于捕捉新?信息的能?力，并把?這種能力?的培養(yǎng)定?為課堂教?學(xué)的終極?目的。為?此，我們?仔細(xì)研究?教育心理?，準(zhǔn)確把?握初一學(xué)?生的心理?特征和思?維特點(diǎn)，?積極探索?有利于激?發(fā)興趣、?激活思維?、激勵(lì)探?討的課堂?教學(xué)方法?。例如在?處理每單?元的重點(diǎn)?篇目時(shí)，?我們始終?采用整體?感知，?合作探究?，反思質(zhì)?疑，拓展?延伸的教?學(xué)模式，?根據(jù)不同?內(nèi)容精心?設(shè)計(jì)問(wèn)題?，組織課?堂教學(xué)。?這樣教?學(xué)，課堂?上感受到?的是一種?親切、和?諧、活躍?的氣氛。?教師已成?為學(xué)生的?親密朋友?，教室也?轉(zhuǎn)變成為?學(xué)生的學(xué)?堂，學(xué)生?再也不是?僵化呆板?、默默無(wú)?聞的模范?聽(tīng)眾。他?們的個(gè)性?得到充分?的展現(xiàn)與?培養(yǎng)：或?質(zhì)疑問(wèn)難?，或浮想?聯(lián)翩，或?組間交流?，或挑戰(zhàn)?權(quán)威。師?生互動(dòng)，?生生互動(dòng)?，組際互?動(dòng)，環(huán)境?互動(dòng)，在?有限的時(shí)?間內(nèi)，每?一位學(xué)生?都得到了?較為充分?的鍛煉和?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。教室?中再?zèng)]有?陰暗冰冷?的“死?角”，課?堂上充滿?著流動(dòng)的?陽(yáng)光，平?等、和諧?與交流共?存，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)與?沉思同在??；钴S的?思維，頻?動(dòng)的閃光?點(diǎn)，讓學(xué)?生成為課?堂上真正?的主人。?教師的授?課既源于?教材，又?不唯教材?。師生的?情感與個(gè)?性融在其?中，現(xiàn)實(shí)?的生活進(jìn)?入課堂，?學(xué)生在互?動(dòng)中求知?，在活動(dòng)?中探索，?既輕松地?掌握了知?識(shí)，又潛?移默化地?培養(yǎng)了能?力。學(xué)生?的整體素?質(zhì)有了質(zhì)?的提高，?語(yǔ)文課堂?真正煥發(fā)?出它應(yīng)有?的活力。?三、用?先進(jìn)的教?學(xué)手段，?提高學(xué)習(xí)?效率教?學(xué)中，一?改過(guò)去課?堂上過(guò)于?注重知識(shí)?傳授，內(nèi)?容上過(guò)于?注重書(shū)本?知識(shí)，結(jié)?構(gòu)上過(guò)于?強(qiáng)調(diào)學(xué)科?本位，實(shí)?施中過(guò)于?強(qiáng)調(diào)接受?學(xué)習(xí)，死?記硬背，?機(jī)械訓(xùn)練?等狀況，?仔細(xì)研究?教材內(nèi)容?，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)環(huán)?節(jié)，將學(xué)?生從原有?的課堂圈?子中“解?放”出來(lái)?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生充分利?用網(wǎng)絡(luò)資?源，使他?們能夠在?自主探究?與交流的?過(guò)程中，?不斷挑戰(zhàn)?自我，擴(kuò)?展創(chuàng)造性?思維。?四、用扎?實(shí)多樣的?訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)踐?能力死?教書(shū)、教?死書(shū)不能?適應(yīng)社會(huì)?對(duì)教育的?需要，新?課程改革?正是對(duì)今?天教師教?學(xué)觀念的?挑戰(zhàn)。教?師應(yīng)由知?識(shí)的占有?者轉(zhuǎn)化為?知識(shí)的組?織者，由?知識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，?超越課堂?的藩籬，?將現(xiàn)代教?學(xué)過(guò)程演?化為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)者?”的過(guò)程?，實(shí)現(xiàn)由?“授之以?魚(yú)”到“?授之以漁?”的根本?轉(zhuǎn)變。用?扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，?多方面提?高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?，努力培?養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)踐?能力，使?學(xué)生獲得?一定的終?身學(xué)習(xí)的?本領(lǐng)。?“授之以?魚(yú)，僅供?一飯之需?；授之以?漁，則終?身受用無(wú)?窮”。教?育的意旨?并非知識(shí)?的累積，?而是心智?上的能力?的發(fā)育。?學(xué)生在?學(xué)校的時(shí)?間是有限?的，所學(xué)?的知識(shí)也?受時(shí)代的?局限，他?們要在未?來(lái)有所作?為，要在?未來(lái)跟上?時(shí)代，就?一定要不?斷地學(xué)習(xí)?，終身學(xué)?習(xí)，去吸?收新東西?，更新知?識(shí)結(jié)構(gòu)。?可見(jiàn)，方?法的確比?知識(shí)更為?重要，教?授方法才?是教學(xué)的?根本。那?么，學(xué)生?對(duì)于傳授?的方法是?否能夠靈?活運(yùn)用，?對(duì)初中一?年級(jí)的學(xué)?生而言，?則需要一?個(gè)較長(zhǎng)時(shí)?間的反復(fù)?的訓(xùn)練過(guò)?程。教?學(xué)常規(guī)工?作檢查總?結(jié)模板（?三）一?、抓常規(guī)?管理，促?教師向課?堂___?_分鐘要?質(zhì)量2?、行政領(lǐng)?導(dǎo)、年級(jí)?組長(zhǎng)、學(xué)?科組長(zhǎng)層?層分管，?形成了處?處有人管?，事事有?人抓的良?好教學(xué)氛?圍。行政?領(lǐng)導(dǎo)常下?班聽(tīng)課每?期不少于?____?節(jié)，常常?巡視檢查?教師到崗?情況及課?堂秩序；?年級(jí)組長(zhǎng)?(教導(dǎo)主?任擔(dān)任)?率先任一?個(gè)班的主?要學(xué)科的?教學(xué)的同?時(shí)，組織?開(kāi)展本年?級(jí)的教學(xué)?教研工作?；學(xué)科組?長(zhǎng)具體組?織本學(xué)科?組的教研?活動(dòng)的開(kāi)?展，并負(fù)?責(zé)對(duì)教師?備課、批?改作業(yè)、?聽(tīng)課的情?況進(jìn)行檢?查登記。?學(xué)校盡量?把學(xué)科組?進(jìn)行細(xì)化?分工，以?便于管理?。3、?組織召開(kāi)?每周一次?的業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)。每周?規(guī)定星期?二下午第?三節(jié)為教?研活動(dòng)時(shí)?間，或集?體備課研?討，或教?務(wù)處組織?召開(kāi)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，傳?達(dá)上級(jí)有?關(guān)文件精?神，及時(shí)?讓教師了?解教研動(dòng)?態(tài)和教學(xué)?信息。?4、抓教?風(fēng)嚴(yán)學(xué)風(fēng)?正考風(fēng)。?到目前為?止，考試?仍然是衡?量學(xué)生學(xué)?習(xí)效果的?有效途徑?。為了檢?驗(yàn)出真實(shí)?的教學(xué)效?果，教務(wù)?處下狠心?抓好每一?次考試，?甚至依照?初中畢業(yè)?升學(xué)考試?的要求進(jìn)?行精心的?安排，收?效甚佳。?5、加?強(qiáng)督促檢?查，作好?登記，以?備查。教?務(wù)處的教?務(wù)員查早?、中午自?習(xí)的輔導(dǎo)?教師到崗?情況，查?____?月中教師?的備課、?聽(tīng)課、作?業(yè)批改情?況。6?、發(fā)揮好?全體教輔?人員的作?用。電教?員、實(shí)驗(yàn)?員和圖書(shū)?管理員積?極協(xié)助教?務(wù)處、配?合任課教?師完成好?每一堂課?的教學(xué)任?務(wù)。二?、抓教師?隊(duì)伍建設(shè)?，促自身?素質(zhì)提高?1、全?體專任教?師的學(xué)歷?合格率為?____?%的情況?下，鼓勵(lì)?教師進(jìn)行?本科函授?學(xué)習(xí)，本?年度正在?讀本科函?授的教師?有___?_余人。?學(xué)校還安?排骨干教?師到重慶?等地進(jìn)行?新教材培?訓(xùn)學(xué)習(xí)的?有___?_人次，?到縣內(nèi)參?加微機(jī)培?訓(xùn)結(jié)業(yè)的?有___?_余人次?。2、?開(kāi)展豐富?多彩的教?研活動(dòng)，?形成“比?、學(xué)、趕?、幫、超?的良好局?面。本年?度開(kāi)展了?以下活動(dòng)?：(2?)開(kāi)展了?與兄弟學(xué)?校的“聯(lián)?誼”活動(dòng)?，本學(xué)年?與平灘中?學(xué)、高樓?中學(xué)、安?居中學(xué)的?教師互相?聽(tīng)課、評(píng)?課，學(xué)校?間教師相?互借鑒經(jīng)?驗(yàn)。(?3)學(xué)科?組中開(kāi)展?了傳統(tǒng)的?亮相課、?觀摩課、?研究課、?示范課、?優(yōu)質(zhì)課活?動(dòng)，讓每?位教師均?有“登臺(tái)?亮相表演?”的機(jī)會(huì)?，學(xué)校也?可從中發(fā)?展發(fā)掘人?才。(?4)堅(jiān)持?開(kāi)展評(píng)選?“優(yōu)質(zhì)課?預(yù)決賽”?活動(dòng)，讓?有才能的?教師脫穎?而出。?三、抓科?研、教改?課題研究?，促教師?改革創(chuàng)新?1、承?接縣教研?室組織的?賽課活動(dòng)?。通過(guò)這?些活動(dòng)，?讓本校教?師學(xué)習(xí)縣?內(nèi)優(yōu)秀教?師的授課?經(jīng)驗(yàn)，讓?本校學(xué)生?享受到縣?內(nèi)優(yōu)秀教?師的講解?，同時(shí)使?參加賽課?的教師得?到鍛煉提?高。2?、鼓勵(lì)教?師撰寫(xiě)教?研科研論?文。四?、抓素質(zhì)?教育，促?學(xué)