教師師德師風(fēng)活動(dòng)工作總結(jié)模板（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)教師師德?師風(fēng)活動(dòng)?工作總結(jié)?模板一?、在政治?思想方面?本人長(zhǎng)?期堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，努力?提高自身?的思想政?治素質(zhì)。?學(xué)習(xí)《教?育法》、?《教師法?》，按照?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》嚴(yán)格要?求自己，?奉公守法?，遵守社?會(huì)公德。?忠誠(chéng)人民?的教育事?業(yè)，為人?師表。?二、在教?育教學(xué)過(guò)?程中不?斷豐富自?身學(xué)識(shí)，?努力提高?自身能力?、業(yè)務(wù)水?平，嚴(yán)格?執(zhí)行師德?規(guī)范，有?高度的事?業(yè)心、責(zé)?任心、愛(ài)?崗敬業(yè)。?堅(jiān)持“?一切為了?學(xué)生，為?了學(xué)生的?`一切”?，樹(shù)立正?確的人才?觀，重視?對(duì)每個(gè)學(xué)?生的全面?素質(zhì)和良?好個(gè)性的?培養(yǎng)，不?用學(xué)習(xí)成?績(jī)作為唯?一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?衡量學(xué)生?，與每一?個(gè)學(xué)生建?立平等、?和諧、融?洽、相互?尊重的關(guān)?系，關(guān)心?每一個(gè)學(xué)?生，尊重?每一個(gè)學(xué)?生的人格?，努力發(fā)?現(xiàn)和開(kāi)發(fā)?每一個(gè)學(xué)?生的潛在?優(yōu)秀品質(zhì)?，堅(jiān)持做?到不體罰?或變相體?罰學(xué)生。?三、正?確處理教?師與學(xué)生?家長(zhǎng)的關(guān)?系在與?家長(zhǎng)聯(lián)系?上相互探?究如何使?學(xué)生發(fā)展?的方法、?措施，在?交往中不?收禮、不?吃請(qǐng)、不?叫家長(zhǎng)辦?事，不進(jìn)?行有償家?教，贏得?了廣大學(xué)?生家長(zhǎng)的?普遍贊許?。四、?在教育教?學(xué)過(guò)程中?利用學(xué)?科特點(diǎn)加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的思想教?育，提高?他們的思?想政治素?質(zhì)，激發(fā)?他們的學(xué)?習(xí)積極性?，努力提?高教育教?學(xué)質(zhì)量。?個(gè)人以?為，師德?師風(fēng)所包?含的內(nèi)容?，自古就?是“教書(shū)?育人，為?人師表”?。具有一?定的政治?素質(zhì)、思?想素質(zhì)、?業(yè)務(wù)素質(zhì)?。從我們?的民族傳?統(tǒng)上講，?當(dāng)教師最?重要的就?是要誠(chéng)信?、守禮，?這也是人?的品德的?形成。受?教育者要?得到的不?僅僅是知?識(shí)，更重?要的還是?品德。教?師在傳播?知識(shí)的過(guò)?程中，他?的性格、?品德包括?價(jià)值觀都?會(huì)影響到?學(xué)生的成?長(zhǎng)。我?覺(jué)得新時(shí)?代的師德?師風(fēng)應(yīng)該?是與傳統(tǒng)?的標(biāo)準(zhǔn)揉?在一起的?。平易近?人、嚴(yán)中?帶慈、公?平待人、?勤奮好學(xué)?。我覺(jué)得?傳統(tǒng)中的?師德師風(fēng)?與新時(shí)期?的師德師?風(fēng)都應(yīng)該?是一樣的?，但現(xiàn)在?存在的區(qū)?別在于：?師生關(guān)系?的變化。?以前的學(xué)?生對(duì)教師?要絕對(duì)服?從，但現(xiàn)?在則要求?教師對(duì)學(xué)?生也應(yīng)尊?重，這是?個(gè)進(jìn)步。?因此，新?時(shí)代的教?師在關(guān)愛(ài)?和嚴(yán)格要?求學(xué)生上?要提出新?的標(biāo)準(zhǔn)。?強(qiáng)調(diào)素?質(zhì)不等于?忽視品德?。我國(guó)古?代的教育?家早就說(shuō)?過(guò)，人者?，德為先?。未學(xué)文?而先學(xué)文?德，未學(xué)?武而先重?武德，學(xué)?好文武，?不光是光?宗耀祖，?最主要的?是報(bào)效國(guó)?民。但是?，自從改?革開(kāi)放后?，國(guó)人片?面地以為?西方之所?以發(fā)達(dá)，?就是因?yàn)?能以自我?為主，于?是“不管?黑貓白貓?，抓到老?鼠就是好?貓”這話(huà)?一直被歪?曲到現(xiàn)在?，結(jié)果腐?化案件層?出不窮，?而且級(jí)別?越來(lái)越大?。這種不?良風(fēng)氣已?嚴(yán)重影響?到了還在?校求學(xué)的?青少年。?說(shuō)起倒臺(tái)?的贓官時(shí)?，一些學(xué)?生不僅不?以為然，?還自以為?是地說(shuō)那?是“他們?不會(huì)做，?如果是我?，保證不?露馬腳”?。這不能?不令人擔(dān)?憂(yōu)。一?個(gè)人的品?德好壞往?往能決定?他行事結(jié)?果的正與?負(fù)，一個(gè)?邪惡的天?才所造成?的災(zāi)難，?總要好幾?代人才能?扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)?。自由?發(fā)展不等?于要忽視?個(gè)性素質(zhì)?。什么是?個(gè)性素質(zhì)?就是良好?的個(gè)性。?良好個(gè)性?體現(xiàn)何在?那就是，?合理地進(jìn)?取，合理?地忍讓?zhuān)?適當(dāng)時(shí)敢?于競(jìng)爭(zhēng)，?關(guān)鍵時(shí)能?顧全大局?。遺憾的?是，一注?重個(gè)性的?培養(yǎng)，國(guó)?人就只知?道要能兇?能潑，蠻?橫無(wú)理，?說(shuō)什么“?狹路相逢?勇者勝”?，“餓死?膽小的，?撐死膽大?的”。說(shuō)?起易為已?甚者對(duì)別?人帶來(lái)的?傷害，旁?人還常會(huì)?這樣寬容?：“明知?道他是那?個(gè)性格，?你還要跟?他計(jì)較江?山易改，?本性難移?嘛?！庇?是，會(huì)忍?讓的人就?該繼續(xù)吃?虧著忍讓?下去，而?個(gè)性強(qiáng)硬?的就繼續(xù)?理直氣壯?地橫行霸?道。其?實(shí)，本性?并不能成?為我行我?素的理由?，人家都?能和睦相?處，自己?為什么就?不能難道?誰(shuí)就該特?殊點(diǎn)法律?并沒(méi)有賦?予誰(shuí)任意?妄為的特?權(quán)。不好?的個(gè)性也?并非難改?，關(guān)鍵看?愿不愿改?。其實(shí)成?功人士們?都有很好?的個(gè)性，?他們那很?不錯(cuò)的人?緣就是最?起碼的證?明。但如?今的學(xué)生?們已越來(lái)?越不會(huì)接?受批評(píng)，?受了點(diǎn)委?屈后就要?死要活或?喊打喊殺?，不能不?引起大人?們的注意?。五、?本人還存?在的問(wèn)題?工作作?風(fēng)不夠扎?實(shí)，遇到?困難不能?知難而進(jìn)?，有時(shí)有?任其自然?的松懈思?想。在教?學(xué)實(shí)踐中?有時(shí)畏首?畏尾，對(duì)?學(xué)生的思?想動(dòng)態(tài)了?解得還不?夠，因此?解決學(xué)生?的思想上?的問(wèn)題常?常不能得?心應(yīng)手。?六、今?后的改進(jìn)?方向從?思想上行?動(dòng)上提高?自己的工?作責(zé)任心?，樹(shù)立一?切為學(xué)生?服務(wù)的思?想。教?師師德師?風(fēng)活動(dòng)工?作總結(jié)模?板（二）?時(shí)間飛?逝，不一?眨眼的功?夫，一個(gè)?學(xué)期有到?期末了。?在這一學(xué)?期里，我?校在師德?師風(fēng)建設(shè)?工作中，?堅(jiān)持在發(fā)?展中弘揚(yáng)?高尚師德?，力行師?德規(guī)范，?提高師德?水平，認(rèn)?真、扎實(shí)?、有序地?開(kāi)展了師?德師風(fēng)建?設(shè)系列活?動(dòng)?，F(xiàn)將?具體實(shí)施?情況總結(jié)?如下：?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視，抓?住思想教?育不放松?。二、?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，提?高思想素?質(zhì)。有?計(jì)劃有步?驟地抓好?學(xué)習(xí)教育?活動(dòng)。組?織教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)了?《中華人?民共和國(guó)?教師法》?、《中華?人民共和?國(guó)教育法?》、《預(yù)?防未成年?人犯罪法?》、《未?成年人保?護(hù)法》、?《學(xué)生傷?害事故處?理辦法》?、《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》、《?義務(wù)教育?階段辦學(xué)?行為十不?準(zhǔn)》等法?律法規(guī)，?提高教師?的法律意?識(shí)，增強(qiáng)?依法治校?、依法治?教的能力?和水平。?三、全?員參與，?開(kāi)展活動(dòng)?。按照?本校師德?建設(shè)活動(dòng)?計(jì)劃，學(xué)?校開(kāi)展了?師德建設(shè)?系列活動(dòng)?1、開(kāi)?展了“三?個(gè)一”活?動(dòng)，構(gòu)建?良好的師?生、家校?關(guān)系。要?求教師每?學(xué)期向家?長(zhǎng)征求一?次意見(jiàn)，?每周和學(xué)?困生談一?次話(huà)，每?學(xué)期和全?班同學(xué)分?別談心一?次?？?的來(lái)說(shuō)，?在今后的?工作中，?我們將更?加重視師?德師風(fēng)建?設(shè)，不斷?提升我校?教師的職?業(yè)道德素?養(yǎng)，全面?____?教育方針?，全面推?進(jìn)素質(zhì)教?育，全面?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?，把我校?的辦學(xué)水?平、辦學(xué)?質(zhì)量提高?到一個(gè)新?的水平!?教師師?德師風(fēng)活?動(dòng)工作總?結(jié)模板（?三）為?認(rèn)真落實(shí)?教育局《?____?進(jìn)一步加?強(qiáng)和改進(jìn)?師德建設(shè)?____?》和市教?育局關(guān)于?開(kāi)展“學(xué)?師德新規(guī)?范，塑師?德新形象?”學(xué)習(xí)活?動(dòng)的要求?，全面提?高教師思?想政治素?質(zhì)和職業(yè)?道德水平?，努力培?養(yǎng)和造就?一支忠誠(chéng)?教育事業(yè)?，熱愛(ài)本?職工作，?讓學(xué)生尊?重、家長(zhǎng)?信賴(lài)、人?民滿(mǎn)意的?教師隊(duì)伍?，我校自?開(kāi)學(xué)以來(lái)?，認(rèn)真開(kāi)?展了這一?活動(dòng)?，F(xiàn)?就我校一?學(xué)期來(lái)的?相關(guān)工作?總結(jié)如下?：一、?抓學(xué)習(xí)，?求上進(jìn)。?(1)?堅(jiān)持周日?例會(huì)這個(gè)?固定的時(shí)?間，集中?進(jìn)行學(xué)習(xí)?。主要形?式是觀看?師德培訓(xùn)?光碟。本?學(xué)期的集?中學(xué)習(xí)幾?乎是每周?一次，從?不間斷。?(3)?堅(jiān)持互相?學(xué)習(xí)，共?同提高。?學(xué)校借此?機(jī)會(huì)倡導(dǎo)?并要求全?體教師寫(xiě)?作至少一?篇“師德?體會(huì)”或?“師德論?文”。學(xué)?校裝訂成?冊(cè)，以便?相互學(xué)習(xí)?之用。這?樣既有促?進(jìn)的意義?，又有學(xué)?習(xí)的效果?。二、?抓重點(diǎn)，?求實(shí)效。?在抓師?德教育的?過(guò)程中突?出重點(diǎn)，?講求實(shí)效?，是我們?工作的作?風(fēng)。(?一)職能?組齊抓共?管，加強(qiáng)?對(duì)師德建?設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)?。我校?成立了師?德學(xué)習(xí)領(lǐng)?導(dǎo)小組，?在其統(tǒng)一?領(lǐng)導(dǎo)下，?黨政工密?切配合，?齊抓共管?，形成合?力，切實(shí)?落實(shí)師德?規(guī)范，確?保師德學(xué)?習(xí)不斷深?入開(kāi)展。?行政領(lǐng)導(dǎo)?班子著重?抓好建章?立制、考?核獎(jiǎng)懲、?強(qiáng)化管理?;教研組?發(fā)揮自身?優(yōu)勢(shì)，積?極開(kāi)展豐?富多彩、?教師喜聞?樂(lè)見(jiàn)的活?動(dòng)，寓師?德教育于?活動(dòng)之中?。(二?)建立和?完善教師?職業(yè)道德?考核制度?。我校?堅(jiān)持每學(xué)?期對(duì)教師?進(jìn)行職業(yè)?道德水平?考核，開(kāi)?展師德反?思活動(dòng)。?要求教師?對(duì)自身在?教育教學(xué)?過(guò)程中的?師德師風(fēng)?問(wèn)題進(jìn)行?反思和總?結(jié)，采取?教師自評(píng)?、互評(píng)，?學(xué)校綜評(píng)?等相結(jié)合?的辦法對(duì)?全體教師?進(jìn)行考核??？己私Y(jié)?果存入教?師個(gè)人業(yè)?務(wù)檔案，?把師德考?核結(jié)果與?教師獎(jiǎng)勵(lì)?、崗位聘?任、專(zhuān)業(yè)?技術(shù)職務(wù)?評(píng)聘、年?度考核以?及分流到?教學(xué)點(diǎn)掛?鉤。(?三)把脈?問(wèn)病，對(duì)?癥下藥。?我們?cè)?深入分析?了解教師?師德表現(xiàn)?和思想情?況后，結(jié)?合我校實(shí)?際，采用?靈活多樣?而又見(jiàn)實(shí)?效的活動(dòng)?形式，大?張旗鼓地?開(kāi)展師德?教育活動(dòng)?，務(wù)必讓?教師能夠?躬親自省?，從根本?上認(rèn)識(shí)到?自己的問(wèn)?題，從自?身的成長(zhǎng)?和發(fā)展需?要，不斷?提煉出良?好的品性?，提高自?己的德行?，改正自?己的缺點(diǎn)?和錯(cuò)誤。?首先，?我們出臺(tái)?了“教師?文明用語(yǔ)?”等，使?廣大教師?精心執(zhí)教?，科學(xué)育?人，教有?準(zhǔn)繩。學(xué)?校還把杜?絕體罰和?變相體罰?現(xiàn)象的發(fā)?生作為師?德建設(shè)的?重點(diǎn)工作?。第二?，充分發(fā)?揮師德模?范和黨員?教師、骨?干教師的?引領(lǐng)帶動(dòng)?作用，培?養(yǎng)教師的?團(tuán)結(jié)合作?意識(shí)，弘?揚(yáng)正氣，?讓良好的?師德精神?更深入人?心，充裕?校園。?第三，激?活內(nèi)因。?師德的形?成是外因?和內(nèi)因相?互統(tǒng)一的?結(jié)果。外?在規(guī)范和?教育要求?是師德建?設(shè)的外因?，教師被?動(dòng)地遵從?而不深入?去觸及自?身的思想?和觀念，?這種師德?建設(shè)是脆?弱的，效?果也是短?暫的。要?讓師德規(guī)?范變成教?師個(gè)體的?內(nèi)心信念?，變被動(dòng)?接受為主?動(dòng)追求，?使教師視?高尚師德?為人生職?業(yè)的必需?，這其中?的關(guān)鍵還?要善用“?成功激勵(lì)?機(jī)制”。?學(xué)校應(yīng)提?供條件，?讓教師得?到成功的?滿(mǎn)足。如?校領(lǐng)導(dǎo)能?及時(shí)對(duì)教?師的閃光?點(diǎn)予以肯?定，采取?各種形式?進(jìn)行表彰?;對(duì)優(yōu)秀?班主任、?師德先進(jìn)?個(gè)人、對(duì)?學(xué)校有重?大貢獻(xiàn)的?教研集體?或個(gè)人，?給予適時(shí)?適當(dāng)?shù)木?神獎(jiǎng)勵(lì)等?等。以增?強(qiáng)教師的?榮譽(yù)感，?激發(fā)其進(jìn)?取心。這?樣，外因?通過(guò)內(nèi)因?而起作用?，促使教?師不斷地?自我完善?、提升。?這如同“?點(diǎn)燃”了?教師邁向?目標(biāo)的“?內(nèi)燃機(jī)”?，學(xué)校的?師德教育?活動(dòng)也就?因此收到?了實(shí)效。?我校近幾?年的工作?實(shí)踐充分?說(shuō)明，這?種激活機(jī)?制是可行?的，奏效?的。三?、抓權(quán)益?，求穩(wěn)定?。管人?要管心。?我們?cè)谝?求教師職?業(yè)道德要?高于其他?行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?的同時(shí)，?也在努力?使教師在?精神上和?物質(zhì)上能?得到鼓勵(lì)?和改善。?因?yàn)?，?師不是超?人，只有?在方方面?面加強(qiáng)對(duì)?教師的關(guān)?心，才會(huì)?使教師的?德行高于?常人，師?德建設(shè)才?會(huì)收到長(zhǎng)?期的效果?。因此?，我們不?但在做強(qiáng)?化師德師?風(fēng)的教育?學(xué)習(xí)工作?，還從教?師的實(shí)際?出發(fā)，關(guān)?心教師的?工作待遇?、福利和?生活情況?，維護(hù)他?們的應(yīng)有?權(quán)益，為?他們排憂(yōu)?解難;開(kāi)?展文體活?動(dòng)，促進(jìn)?他們的身?心健康，?讓他們體?會(huì)到工作?帶來(lái)的愉?快和成就?感，體會(huì)?到集體的?溫暖。這?樣他們才?會(huì)安心，?才會(huì)努力?去研究并?解決工作?上存在的?問(wèn)題，去?嚴(yán)格要求?自己和不?斷地提高?自己的品?行、德性?，才會(huì)迸?發(fā)出更多?的光和熱?。首先?，管理人?文化、制?度化。學(xué)?校注重搞?好班子建?設(shè)，以提?高管理水?準(zhǔn);注重?加強(qiáng)個(gè)人?修養(yǎng)，以?提高管理?藝術(shù);以?較好的人?格魅力影?響教師，?從而在領(lǐng)?導(dǎo)和教師?之間建立?和諧融洽?的人際關(guān)?系。另外?還在實(shí)踐?中逐步完?善學(xué)校管?理制度，?避免管理?中主觀隨?意等人為?因素。?第二，獎(jiǎng)?懲分明。?對(duì)在不同?崗位上師?德表現(xiàn)突?出的教師?，分別設(shè)?立多項(xiàng)的?表彰評(píng)定?：堅(jiān)持每?學(xué)期評(píng)定?先進(jìn)班主?任;先進(jìn)?管理者、?教研(備?課)組長(zhǎng)?;優(yōu)秀黨?員、先進(jìn)?教師等。?職稱(chēng)評(píng)定?、年終評(píng)?優(yōu)等都與?教師的師?德表現(xiàn)掛?鉤，讓師?德和能力?皆?xún)?yōu)者得?到榮譽(yù)和?實(shí)惠。?第三、依?法維權(quán)。?讓教師獲?得應(yīng)有的?權(quán)利：及?時(shí)公開(kāi)校?務(wù)，維護(hù)?教師對(duì)學(xué)?校行政管?理的知情?權(quán)、監(jiān)督?