教研組工作匯報(bào)(15篇)

第頁(yè)共頁(yè)教研組工作匯報(bào)(15篇)教研組工作匯報(bào)篇一新常規(guī)包含備課、上課、作業(yè)修改和質(zhì)量測(cè)評(píng)，加強(qiáng)市教研院新常規(guī)的學(xué)習(xí)。做到課前有考慮、上課有目的意識(shí)、課后有反思、修改有規(guī)那么和鼓勵(lì)、會(huì)把紙筆測(cè)驗(yàn)和動(dòng)手測(cè)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起。積極進(jìn)展“導(dǎo)學(xué)單”新設(shè)計(jì)研究。積極參加“基于診學(xué)調(diào)查的設(shè)計(jì)和運(yùn)用”的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)變革，改變觀念，立足標(biāo)準(zhǔn)，新學(xué)期，新起點(diǎn)。根據(jù)方案安排，每一位年輕老師都安排2次開課第一次先自己備課，開第一次課，小組研討，進(jìn)展二度設(shè)計(jì)，并針對(duì)教具進(jìn)展改良，再上一次課，以求進(jìn)步老師的教學(xué)程度，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。其中，林x____師上了《土壤中有什么》，戴x____師上了《用橡皮筋作動(dòng)力》，鄭x____師上了《相貌各異的我們》，都到達(dá)了很好的研訓(xùn)效果。積極參加市、區(qū)各類競(jìng)賽活動(dòng)，并組織和輔導(dǎo)好學(xué)生開展各類活動(dòng)。戴x____師指導(dǎo)的學(xué)生獲科學(xué)記錄本溫州市二等獎(jiǎng)，區(qū)三等獎(jiǎng)。林x____師指導(dǎo)的科學(xué)記錄本五(6)班獲區(qū)三等，四(3)班獲區(qū)一等獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)生市三等獎(jiǎng)，網(wǎng)絡(luò)觀察日記區(qū)三等獎(jiǎng)，新常規(guī)新設(shè)計(jì)《空氣占據(jù)空間嗎》區(qū)三等獎(jiǎng)。鄭x____師指導(dǎo)的學(xué)生獲區(qū)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，網(wǎng)絡(luò)觀察日志區(qū)三等獎(jiǎng)，實(shí)驗(yàn)微視頻市三等獎(jiǎng)。鄭x____師指導(dǎo)的學(xué)生獲區(qū)科學(xué)記錄本評(píng)比三等獎(jiǎng)。一直以來(lái)，本組成員不斷地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷，不斷吸收先進(jìn)的教改信息，積極撰寫論文、案例，以進(jìn)步自己的教學(xué)、教研和業(yè)務(wù)程度及才能。戴x____師的課題《基于導(dǎo)學(xué)單的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的理論研究》區(qū)里立項(xiàng)，撰寫了論文《科學(xué)教學(xué)中如何開展學(xué)生的個(gè)體論證》。林x____師的課題《思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)科學(xué)教學(xué)中的理論研究》區(qū)三等獎(jiǎng)，執(zhí)筆《基于導(dǎo)學(xué)單的小學(xué)科學(xué)高段課堂教學(xué)的理論研究》立項(xiàng)，還撰寫了論文《為科學(xué)活動(dòng)添探究味》。本學(xué)期，朱濱生老師請(qǐng)病假，他的課由三位科學(xué)老師分擔(dān)，增加了很多課時(shí)量，但三位老師毫無(wú)怨言，說(shuō)明我們科學(xué)組有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。假如能增加一位科學(xué)老師，我們科學(xué)組的戰(zhàn)斗力將會(huì)更強(qiáng)。以上是本學(xué)期科學(xué)教研組對(duì)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)，仍有很多缺乏之處，需繼續(xù)努力及改良。我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各位科學(xué)老師的共同努力下，我們教研組下學(xué)期的工作會(huì)做得更好。教研組工作匯報(bào)篇二在本學(xué)期中，我組立足本校學(xué)生實(shí)際和老師實(shí)際，以課堂教學(xué)為打破口，著力落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)、合作、創(chuàng)新三大理念，積極探究輕負(fù)高效的教學(xué)形式；以備課組為主陣地，施行課堂教學(xué)課題化，課題研究課堂化，完善常規(guī)管理和過(guò)程管理，采取多種措施優(yōu)化老師的教學(xué)行為，進(jìn)步參加教科研的廣度和深度，促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。1、選擇富有責(zé)任心的青年老師擔(dān)任備課組長(zhǎng)在本學(xué)期，我們選擇了三位青年老師：徐輝、黃勇、胡燕青擔(dān)任備課組長(zhǎng)。他們有的有著豐富的備課組管理經(jīng)歷，也有的剛剛度過(guò)見習(xí)期，沒有任何經(jīng)歷。但他們有一個(gè)共同點(diǎn)：有責(zé)任心，肯于承當(dāng)，虛心學(xué)習(xí)。這是做好備課組工作的前提。同時(shí)，我們也把這作為培養(yǎng)青年老師的重要舉措。一位優(yōu)秀青年老師的涌現(xiàn)，不僅僅要具備良好的專業(yè)技能，還需要有一定的教育管理才能與合作意識(shí)。2、明確職責(zé)，加強(qiáng)常規(guī)管理我們要求備課組長(zhǎng)在一學(xué)期內(nèi)必須履行以下職責(zé)：〔1〕定期〔兩周至少一次開展正式的備課組活動(dòng)并有文字記載。〔2〕管理標(biāo)準(zhǔn)：期初有方案，期末有總結(jié)，做好本備課組學(xué)生、老師獲獎(jiǎng)情況以及公開課資料的搜集整理工作?！?〕協(xié)調(diào)本組老師做好命題、閱卷、試卷〔試題〕分析^p工作?！?〕每學(xué)期負(fù)責(zé)一個(gè)備課組小課題或籌劃一次學(xué)科特色活動(dòng)。3、優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)，促進(jìn)開展我組區(qū)優(yōu)秀教育人才較多〔名師1人，學(xué)科帶頭人兩人〕。這是教研組開展的優(yōu)質(zhì)資。我們要求每位優(yōu)秀教育人才要帶好1個(gè)備課組，培養(yǎng)1位優(yōu)秀的備課組長(zhǎng)。葉志紅負(fù)責(zé)七年級(jí)；葉海濤負(fù)責(zé)八年級(jí)；林軍負(fù)責(zé)九年級(jí)。優(yōu)秀教育人才要在專業(yè)程度、組織管理等方面進(jìn)展引領(lǐng)，促進(jìn)備課組建立，進(jìn)步集體備課效率。1、開展單元聯(lián)席備課，會(huì)聚群體的力量本學(xué)期我們從我校社政學(xué)科老師構(gòu)造、專業(yè)配比的實(shí)際情況出發(fā)的，開場(chǎng)實(shí)行單元聯(lián)席備課。每?jī)芍苋齻€(gè)備課組結(jié)合進(jìn)展一次集體備課，每個(gè)備課組選擇一個(gè)主講人分析^p單元教材。每次集體備課，不同年級(jí)的主備課老師負(fù)責(zé)主講，其他老師〔包括其他備課組的老師〕針對(duì)本單元〔模塊內(nèi)容〕進(jìn)展研討，為個(gè)人備課提供框架構(gòu)建和教材指導(dǎo)。嘗試聯(lián)席備課就可以充分發(fā)揮教研組團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)備課組之間的差距；也有利于老師對(duì)全套教材有一個(gè)系統(tǒng)的理解，以整體的視野來(lái)解讀把握教材。詳細(xì)做法：規(guī)劃分工資搜集個(gè)人主講集體研討個(gè)人調(diào)整?！?〕規(guī)劃分工：在開學(xué)初，各備課組先討論學(xué)期整體安排和教學(xué)進(jìn)度，其前提要求備課組成員必須對(duì)教材的整體構(gòu)造有一定的理解。在討論交流中，我們會(huì)充分聽取大家的意見，最后根據(jù)大家討論的意見和各自的專長(zhǎng)，按單元領(lǐng)取各自的主備課任務(wù)。在任務(wù)的布置上既充分發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，又力求全員參與，每位老師每學(xué)期至少主講一次?！?〕資搜集：備課組成員在進(jìn)展教學(xué)的同時(shí)，開場(chǎng)就自己的分工的專題搜集相關(guān)的課程資，我們所利用的課程資主要來(lái)于兩個(gè)：歷史與社會(huì)網(wǎng)，人民教育出版社，并著手設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路?！?〕個(gè)人主講：根據(jù)開學(xué)之初制定的教研組、備課組方案，每次單元備課每個(gè)年級(jí)確定一元備課主講人。主講內(nèi)容主要有：本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本單元內(nèi)部的框架構(gòu)造分析^p、本單元的詳細(xì)分析^p、本單元教學(xué)重難點(diǎn)、本單元教學(xué)建議。通過(guò)主講人的分析^p，使得其他老師對(duì)本單元內(nèi)容一目了然，為個(gè)人備課提供了有益的幫助?！?〕集體研討。在該備課主講人對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)展分析^p之后，教研組其他老師針對(duì)本單元的構(gòu)造內(nèi)容提出自己的看法，并各抒己見，討論自己在這樣的框架構(gòu)建下該如何表達(dá)重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，并詳細(xì)應(yīng)用于教學(xué)理論當(dāng)中?！?〕個(gè)人調(diào)整。備課組成員根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和在理論的體驗(yàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。個(gè)人調(diào)整既集中了集體的智慧，又能充分表達(dá)老師的教學(xué)個(gè)性，有利于有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)展課堂教學(xué)。2、積極開展組內(nèi)交流，讓集體備課常態(tài)化老師在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)會(huì)遇到問(wèn)題，我們鼓勵(lì)老師利用各種形式隨時(shí)進(jìn)展交流和討論，這種非正式的集體討論打破了時(shí)空的局限，使集體備課常態(tài)化，更具實(shí)效。3、加強(qiáng)個(gè)人備課常規(guī)管理在強(qiáng)調(diào)集體的同時(shí)更要加強(qiáng)老師個(gè)人備課的管理。我們認(rèn)為老師個(gè)人備課是集體備課的根底和前提，只有個(gè)人備課抓好了，才能促使老師能更好地在集體備課中互相交流、互相討論。本學(xué)期我們要求回歸紙質(zhì)備課，備課內(nèi)容包括三維目的、教學(xué)環(huán)節(jié)〔導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、板書設(shè)計(jì)〕、作業(yè)布置、教學(xué)反思等內(nèi)容，要?jiǎng)?wù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容必須與備課內(nèi)容保持一致。要求老師在備課中一定要突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；一定要深化理解學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地進(jìn)展教學(xué)，而要摸清學(xué)生的情況，必須研究學(xué)生的智力因素〔比方，學(xué)生原有知識(shí)根底、智力程度、才能程度等〕和非智力因素〔比方，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等〕。在集體備課中，我們還以備課組為單位積極開展自主命題活動(dòng)，本學(xué)期共自主命題13份，并結(jié)合典型試題進(jìn)展分析^p，提升老師命題的才能與教學(xué)的針對(duì)性。在本學(xué)期，我們開展了多種形式的課堂觀摩活動(dòng)〔選拔課、磨課、主題研究課、推門聽課等〕，組內(nèi)老師在本學(xué)期共開校級(jí)公開課12節(jié)。1、開展地方課程選拔—磨課活動(dòng)在本學(xué)期，我們以區(qū)地方課程課堂教學(xué)評(píng)比為契機(jī)，開展了地方課堂教學(xué)選拔活動(dòng)。我們由三個(gè)備課組各推薦一位老師參加評(píng)比。參賽老師獨(dú)立備課，組內(nèi)老師擔(dān)任評(píng)委。通過(guò)對(duì)三節(jié)課的綜合考量，選拔出黃勇參加區(qū)地方課程評(píng)比。在區(qū)市地方課程評(píng)比過(guò)程中，我們以八年級(jí)備課組為主體，在校內(nèi)外組織了四次磨課活動(dòng)。組內(nèi)老師群策群力，根據(jù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，大家深化研討，分析^p得失原因，尋找解決方法。通過(guò)反復(fù)磨課，營(yíng)造了濃重的研究氣氛，激發(fā)了教研組的群體智慧，也為黃勇獲得市地方課程教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。2、開展課堂觀察活動(dòng)在本學(xué)期，我們對(duì)原有的聽評(píng)課制度進(jìn)展了改良，以有效的課堂提問(wèn)為主題進(jìn)展了兩次課堂觀察活動(dòng)。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的最主要方式，在以往的聽評(píng)課活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)老師在課堂提問(wèn)中往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤傾向，如以多取勝，一問(wèn)到底偏離主題，為問(wèn)而問(wèn)脫離學(xué)情，偏深偏難自問(wèn)自答，缺乏停頓等。為解決上述問(wèn)題，引發(fā)老師對(duì)課堂提問(wèn)的深化反思，我們決定把課堂提問(wèn)確立為本學(xué)期觀察的視角。在第一次課堂觀察活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了三份觀察量表：《課堂提問(wèn)行為觀察表》〔主要從提問(wèn)類型、答復(fù)者的選擇、老師理答方式、學(xué)生答復(fù)的類型、停頓、與教學(xué)目的重難點(diǎn)相關(guān)的提問(wèn)數(shù)、學(xué)生提問(wèn)等角度進(jìn)展定量分析^p〕《課堂提問(wèn)細(xì)節(jié)觀察表》《課堂教學(xué)實(shí)錄》。在任務(wù)的分配上，我們選擇由一位同備課組老師承當(dāng)《課堂教學(xué)實(shí)錄》的記載，其他老師負(fù)責(zé)《課堂提問(wèn)行為觀察表》《課堂提問(wèn)細(xì)節(jié)觀察表》。在這次觀察中，由于沒有課前會(huì)議這一環(huán)節(jié)，大局部老師都是在課前幾分鐘甚至是在上課后才看到觀察量表，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和觀察任務(wù)不是很熟悉，這制約了觀察的效度。由于大局部老師對(duì)課堂觀察比擬生疏，對(duì)課堂觀察的工程的理解有差異，這影響了課堂觀察的可靠性。從事后的數(shù)據(jù)分析^p來(lái)看，不同觀察者所記錄的數(shù)字有較大的出入。不少老師反映工作量過(guò)大，難以完成。根據(jù)以上情況，我們?cè)诘诙握n堂觀察中作了修正。我們將《課堂教學(xué)實(shí)錄》改為《問(wèn)題的設(shè)置與解決的有效性》〔從問(wèn)題內(nèi)容、學(xué)生答復(fù)狀況、問(wèn)題解決效果進(jìn)展定性觀察〕，對(duì)《課堂提問(wèn)行為觀察表》中一些有歧義的觀察工程也進(jìn)展了修正。在任務(wù)的分配上，由同備課組老師合作承當(dāng)《問(wèn)題的設(shè)置與解決的有效性》《課堂提問(wèn)行為觀察表》的觀察任務(wù)，其他老師負(fù)責(zé)觀察課堂提問(wèn)細(xì)節(jié)。從課后的研討活動(dòng)看，更具實(shí)效。通過(guò)兩次課堂觀察活動(dòng)，我們引導(dǎo)老師反思自身的教學(xué)行為，進(jìn)步了課堂觀察的才能。在課堂觀察活動(dòng)中，我們要求50歲以下的老師必須開公開課，同時(shí)積極鼓勵(lì)老老師積極參與。在第一次課堂觀察中，吳宏良開課《搶救生命》，他的課堂教學(xué)條理明晰，簡(jiǎn)明實(shí)用，注重演示，得到了組內(nèi)老師的一致好評(píng)。在兩次課堂觀察中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些老師在教學(xué)難點(diǎn)打破的策略選擇上缺乏針對(duì)性，手段單一。通過(guò)集體研討，我們決定將教學(xué)難點(diǎn)的打破策略作為我們下學(xué)期課堂觀察的主題。通過(guò)系列化的課堂觀察活動(dòng)，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)期解決一到兩個(gè)主要教學(xué)問(wèn)題。隨著課改的深化，科研在教學(xué)中的作用不斷彰顯，我組一直以課題研究為抓手開展富有特色的主題教研活動(dòng)。在本學(xué)期，我們完成了市一般規(guī)劃課題《基于站的歷史與社會(huì)課題化學(xué)習(xí)施行策略研究》的研究工作，并積極推進(jìn)市重點(diǎn)規(guī)劃課題《歷史與社會(huì)考試中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的策略研究》的研究工作。課題研究提升了組內(nèi)老師的科研才能與教學(xué)才能，推動(dòng)了我組向研究型教研組的轉(zhuǎn)變。在本學(xué)期，我們還遵循課堂教學(xué)課題化，課題研究課堂化的工作思路，在八、九年級(jí)備課組進(jìn)展了小課題研究的嘗試?！舶四昙?jí)《歷史與社會(huì)課外作業(yè)多元化理論研究》九年級(jí)《課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的有效性研究》〕小課題的研究?jī)?nèi)容來(lái)于備課組老師在課堂教學(xué)中面臨的詳細(xì)問(wèn)題。由備課組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，組內(nèi)老師全員參與。通過(guò)小課題研究捕捉課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并通過(guò)老師公開課、老師互評(píng)互議、總結(jié)反思等過(guò)程不斷解決這些問(wèn)題，最終進(jìn)步老師課堂教學(xué)效率和才能。在本學(xué)期，我們組織了第三屆ss學(xué)科競(jìng)賽和研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比。學(xué)科競(jìng)賽七、八、九年級(jí)各有30、36、36位學(xué)生參加，命題由其他備課組老師負(fù)責(zé)，按個(gè)人得分和班級(jí)平均分評(píng)出個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)和團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽這種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和深度，促進(jìn)了尖子生的培養(yǎng)。在本學(xué)期，我們還舉行了校社會(huì)思品研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，以學(xué)習(xí)小組為單位參與，主題不限，共收到參賽作品44篇，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)3、6、17篇，推動(dòng)了社會(huì)思品學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的深化開展。在本學(xué)期，在全組老師的努力下，我們教研組也獲得了一定的成績(jī)：〔1〕教研組被評(píng)為衢州市工人先鋒號(hào)先進(jìn)班組。〔2〕在各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比評(píng)比中，我組老師課堂教學(xué)1人獲市一等獎(jiǎng)，教學(xué)論文1人獲市二等獎(jiǎng)；教育論文1人市二等獎(jiǎng)，1人論文在省級(jí)公開刊物發(fā)表。教研組工作匯報(bào)篇三從開學(xué)初至如今，我們六年級(jí)教研組的工作，在全組老師的親密配合下順利開展。全組老師立足工作崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書育人，營(yíng)造濃重的教研氣氛，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行老師的職責(zé)，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。以下是我們組的工作總結(jié)：本組同志工作態(tài)度積極、認(rèn)真，工作作風(fēng)一貫雷厲風(fēng)行。只要是學(xué)校布置的工作任務(wù)，我們六年級(jí)組的老師們總能在最短的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成。在每周一次的教研組教研活動(dòng)中，大家都能暢所欲言，集思廣益，為更好地開展教學(xué)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。工作之余，每人都認(rèn)真研讀教研刊物，上網(wǎng)閱讀相關(guān)資料，做到資共享，互通有無(wú)。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，各位老師可以認(rèn)真分析^p，找出對(duì)策，齊抓共管，力爭(zhēng)讓本屆畢業(yè)生可以平穩(wěn)過(guò)渡，人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀畢業(yè)生。我們六年級(jí)教研組是一個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的教研組。我們深知身處學(xué)習(xí)型社會(huì)的人，要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，就要做個(gè)擅長(zhǎng)擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的人。本學(xué)期，我們共進(jìn)展教研組活動(dòng)8次。開展全校性的觀摩課三次，積極參加賽課、聽評(píng)課。每次活動(dòng)，有方案，巧安排，既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有教學(xué)理論的研究討論。開學(xué)初，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新教材的同時(shí)，輔之以新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，用最新的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，在詳細(xì)的理論中踐行新課標(biāo)、新理念，在理論中悟透新理念，使教學(xué)理論成為有目的、有意義的教學(xué)行為，更讓自己在理論中吃透了新理念。面對(duì)每一課的教學(xué)施行，我們?cè)诩w備課上下功夫。明確每一課時(shí)的目的、任務(wù)，關(guān)注到每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，考慮到詳細(xì)的學(xué)情，大家暢所欲言、集思廣益，使課堂教學(xué)有了活力、有了個(gè)人的特色、有了自我的創(chuàng)新點(diǎn)，使課堂變成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想的沃土，最終學(xué)生受益、老師受益。與此同時(shí)，老師們積極尋找好的課例、課件，本學(xué)期我們對(duì)每一次學(xué)校派送的外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，都不放過(guò)，無(wú)論是周日還是教學(xué)繁忙時(shí)間，都能去認(rèn)真學(xué)習(xí)。除此之外，我們還積極的參與讀書活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，我們體會(huì)到了進(jìn)步的樂(lè)趣，體會(huì)到了工作帶給我們的享受，體會(huì)到愉快工作的真諦!“精誠(chéng)所至，金石為開”。從開學(xué)至如今，我們六年級(jí)組在每位老師的共同努力下，高效，高速，保質(zhì)保量的完成了學(xué)校布置的每一項(xiàng)任務(wù)。每項(xiàng)工作無(wú)論大小，都有商議，有方案，有總結(jié)，群策群力，不管是長(zhǎng)期工作，還是臨時(shí)任務(wù)都能很好的完成，有時(shí)甚至提早，超額完成。每位組內(nèi)老師不管是教學(xué)工作，還是班主任工作，自我學(xué)習(xí)等都努力想方法，動(dòng)腦筋，力求做到最好。全組老師認(rèn)真完成了本職工作。對(duì)待學(xué)生，傾注愛心;對(duì)待作業(yè)，全批全改;對(duì)待家長(zhǎng)，溫和熱情;對(duì)待研討，積極參與;對(duì)待會(huì)議，認(rèn)真記錄等等。我們積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，我們把寫好字納入教研方案，教研組把對(duì)學(xué)生寫字、朗讀、口算的指導(dǎo)納入了教研組工作之中，除了每周每天寫字指導(dǎo)外，學(xué)生的作業(yè)、試卷、作文均實(shí)行“等級(jí)制”。人們常說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量”、“團(tuán)結(jié)出凝聚力”、“團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力”。團(tuán)結(jié)的重要性人人皆知。不管是哪個(gè)單位，都離不開團(tuán)結(jié)，分開了團(tuán)結(jié)，就不能成為集體，單位就將是一盤散沙，力量就不能凝聚起來(lái)，事業(yè)也就不會(huì)成功。我們六年級(jí)組就是一個(gè)團(tuán)結(jié)、凝聚力強(qiáng)、熱心公益事業(yè)的教研組，組內(nèi)每位老師都深知團(tuán)結(jié)的重要性。因此，每位老師面對(duì)工作，總是心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)一心，力爭(zhēng)把每一次工作都做到最好。尤其在平時(shí)的教學(xué)工作中更能凸顯合作精神。我們教研組三位老師，都是老老師，在教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探究的精神，更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大家都把教好所帶的班級(jí)作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的小集體，工作中合作得很愉快。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中的問(wèn)題，彼此出謀獻(xiàn)策，資共享，力求進(jìn)步我們的語(yǔ)文整體成績(jī)。比方，我們組的老師能自己制作課件，純熟操作多媒體平臺(tái)，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間的潛能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進(jìn)展利用，或自制課件，把精心制作的課件無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，在組內(nèi)實(shí)行資共享。大家遇到問(wèn)題齊心協(xié)力共同解決。1、教研方面：我們的理論程度仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步進(jìn)步理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)我們的理論?？傊皩W(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字，充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精華，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的道路上越走越好。2、教育方面：六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入青春期，生理和心理都發(fā)生了很大的變化，思想波動(dòng)大，變得暴躁、易怒、逆反等等，給我們的班級(jí)管理工作帶來(lái)一系列的困難。本學(xué)期我們組織學(xué)生開展了很多活動(dòng)：周末書市、六一運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、……用這些生動(dòng)活潑的活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，收到了一定的成效。但仍然存在不少問(wèn)題，如：學(xué)生中還存在隨意、廢話多、不愛學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律、打架等問(wèn)題。如何教育好每一個(gè)孩子，使他們每一個(gè)都成為合格的小學(xué)畢業(yè)生，是我們下一步努力的方向。在接下來(lái)的幾周乃至下個(gè)學(xué)期，我們教研組的老師將積極嘗試閱讀教學(xué)中的“個(gè)性化閱讀”教學(xué)，努力打造閱讀品牌課，努力鍛造風(fēng)格老師、品牌老師。下學(xué)期我們還將教研活動(dòng)再提升一個(gè)高度，讓老師和學(xué)生在濃重的教研活動(dòng)中共同進(jìn)步。教育教學(xué)的道路是漫長(zhǎng)的，也是充滿變化和挑戰(zhàn)的。面對(duì)這一切，我們組的老師強(qiáng)烈地意識(shí)到了學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，沒有永遠(yuǎn)的老師，也沒有永遠(yuǎn)的學(xué)生，還要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)理論來(lái)充實(shí)自己的人生，才能把握住今天，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美妙的明天，真正做到為人師表!教研組工作匯報(bào)篇四一學(xué)期又在大家的繁忙中匆匆度過(guò)。在這一學(xué)期中，我們六年級(jí)的全體老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們備課組加強(qiáng)了對(duì)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目的、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，實(shí)在改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)理論活動(dòng)。從而不斷進(jìn)步老師的理論程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們六年級(jí)全體老師在一學(xué)期的教研組工作中，我們組始終被一種濃濃的教研氣氛包圍著，有條不紊、踏踏實(shí)實(shí)地開展了教研活動(dòng)，以解決新課程改革中實(shí)際問(wèn)題為打破口，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，大膽探究、勇于理論，獲得了一定成果。在工作中我們充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班的時(shí)間緊任務(wù)重，自我加壓，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)取。全組人員針對(duì)學(xué)生的.薄弱環(huán)節(jié)，集體備課，共同研討教案，把課題研究浸透到學(xué)科教學(xué)中。組內(nèi)隨機(jī)教研氣氛濃重，一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)焦點(diǎn)都能及時(shí)在組內(nèi)得到解決。在更新教育理念，向課堂要質(zhì)量的理論中，老師們都在不斷的做出努力和探究。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原那么，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以才能訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。我們組12位老師，語(yǔ)文學(xué)科在胡老師和梁老師兩位專家型語(yǔ)文老師的帶著下，課前深化鉆研教材，挖掘教材;數(shù)學(xué)學(xué)科在有豐富經(jīng)歷的張老師和陳老師兩位老師的引領(lǐng)下，堅(jiān)持不懈練計(jì)算，遇到難題一起想方法，即尋找到了一種最易于讓學(xué)生承受的方法，又節(jié)省了課堂時(shí)間;新來(lái)的兩位老師生怕自己落在人后，吃苦耐勞，虛心請(qǐng)教，我組的其她年輕老師們工作熱情高，方法多，點(diǎn)子精，在一次次的課間非常鐘，她們都開誠(chéng)布公地談自己上課時(shí)得與失，就是在這樣的交流中，我們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，讓自己的課堂充實(shí)了，豐盈了。我們除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)才能和家庭作業(yè)才能的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)展課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起討論，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。我們組的全體老師積極參加學(xué)校組織的語(yǔ)數(shù)教研活動(dòng)，認(rèn)真考慮，能把新的理念，新的方法運(yùn)用到教學(xué)中。在本學(xué)期開展的聽課評(píng)課教研活動(dòng)中，我們組老師嚴(yán)格執(zhí)行聽課、評(píng)課制度，在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中進(jìn)步。組內(nèi)老師還積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們組的7位老師赴蘭州聆聽了專家的講學(xué)，感受了名師的課堂，傾聽了專家老師的指導(dǎo)，夯實(shí)了自身教育技能。我組老師還積極參與縣局及我校組織的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，是師傅的，或到徒弟學(xué)校，或在本校盡其所能幫助徒弟備課，做課前準(zhǔn)備工作，課后真誠(chéng)地交流、評(píng)議等等;是徒弟的，虛心請(qǐng)教，樂(lè)于請(qǐng)教，勤于請(qǐng)教，師徒兩人在不經(jīng)意的交流中，自身都得到了提升。這學(xué)期，我們年級(jí)組每位老師都能按要求完成一課一反思，及時(shí)針對(duì)自己教學(xué)任務(wù)的完成情況，教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教后的感受，對(duì)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和施行過(guò)程中的情識(shí)進(jìn)展回憶和反思。老師們能從教學(xué)中的小處著手，力求每節(jié)課發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，找出一點(diǎn)可以改良的地方進(jìn)展反思整改。在活動(dòng)中展示風(fēng)采本學(xué)期學(xué)校的活動(dòng)多，老師們都比擬繁忙，但是在各項(xiàng)活動(dòng)中，我組老師們吃苦耐勞，從無(wú)怨言。尤其是在校園文化建立中，六位班主任齊心協(xié)力，共同籌劃，共同動(dòng)手，每進(jìn)入一個(gè)教室，畫的畫，剪的剪，上墻的上墻，在笑聲中，一幅幅美麗的墻貼畫呈如今了我們眼前，六個(gè)教室的布置，別出心裁，各具特色。配班老師也積極配合，有時(shí)間就去幫助，有一點(diǎn)好的意見就趕快提出，從中我們深深地感受到了團(tuán)結(jié)的力量，集體的智慧。沉著應(yīng)戰(zhàn)面對(duì)突入其來(lái)的抽考，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和幫助下，針對(duì)任務(wù)重，時(shí)間緊的工作現(xiàn)狀，用飽滿的激情制定了短期復(fù)習(xí)目的。緊扣課本，針對(duì)平時(shí)學(xué)生易出錯(cuò)的問(wèn)題開場(chǎng)找題，出題，在訓(xùn)練中不斷結(jié)，不斷反思，高效的完成培優(yōu)補(bǔ)差，問(wèn)心無(wú)愧的對(duì)自己和學(xué)生交上滿意的答卷。大家都說(shuō)一份耕耘，一份收獲。我相信通過(guò)我們的努力一定也會(huì)獲得令人滿意的成績(jī)。今后應(yīng)更加注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓好常規(guī)教育，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多開展豐富多彩的級(jí)組活動(dòng)，讓本級(jí)組的老師過(guò)得更開心、快樂(lè)，增強(qiáng)級(jí)組的凝聚力。應(yīng)更加創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，把各項(xiàng)工作做得更好。總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精華，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!為我們教學(xué)經(jīng)歷錦上添花!教研組工作匯報(bào)篇五一學(xué)期又在大家的繁忙中匆匆度過(guò)。在這一學(xué)期中，我們六年級(jí)的全體老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：深化教研工作，優(yōu)化課堂教學(xué)新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們備課組加強(qiáng)了對(duì)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目的、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，實(shí)在改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)理論活動(dòng)。從而不斷進(jìn)步老師的理論程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們六年級(jí)全體老師在一學(xué)期的教研組工作中，我們組始終被一種濃濃的教研氣氛包圍著，有條不紊、踏踏實(shí)實(shí)地開展了教研活動(dòng)，以解決新課程改革中實(shí)際問(wèn)題為打破口，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，大膽探究、勇于理論，獲得了一定成果。在工作中我們充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班的時(shí)間緊任務(wù)重，自我加壓，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)取。全組人員針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，集體備課，共同研討教案，把課題研究浸透到學(xué)科教學(xué)中。組內(nèi)隨機(jī)教研氣氛濃重，一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)焦點(diǎn)都能及時(shí)在組內(nèi)得到解決。在更新教育理念，向課堂要質(zhì)量的理論中，老師們都在不斷的做出努力和探究。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原那么，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以才能訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。我們組12位老師，語(yǔ)文學(xué)科在胡老師和梁老師兩位專家型語(yǔ)文老師的帶著下，課前深化鉆研教材，挖掘教材;數(shù)學(xué)學(xué)科在有豐富經(jīng)歷的張老師和陳老師兩位老師的引領(lǐng)下，堅(jiān)持不懈練計(jì)算，遇到難題一起想方法，即尋找到了一種最易于讓學(xué)生承受的方法，又節(jié)省了課堂時(shí)間;新來(lái)的兩位老師生怕自己落在人后，吃苦耐勞，虛心請(qǐng)教，我組的其她年輕老師們工作熱情高，方法多，點(diǎn)子精，在一次次的課間非常鐘，她們都開誠(chéng)布公地談自己上課時(shí)得與失，就是在這樣的交流中，我們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，讓自己的課堂充實(shí)了，豐盈了。注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我們除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)才能和家庭作業(yè)才能的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)展課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起討論，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。積極參加教研活動(dòng)，不斷反思進(jìn)步我們組的全體老師積極參加學(xué)校組織的語(yǔ)數(shù)教研活動(dòng)，認(rèn)真考慮，能把新的理念，新的方法運(yùn)用到教學(xué)中。在本學(xué)期開展的聽課評(píng)課教研活動(dòng)中，我們組老師嚴(yán)格執(zhí)行聽課、評(píng)課制度，在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中進(jìn)步。組內(nèi)老師還積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們組的7位老師赴蘭州聆聽了專家的講學(xué)，感受了名師的課堂，傾聽了專家老師的指導(dǎo)，夯實(shí)了自身教育技能。我組老師還積極參與縣局及我校組織的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，是師傅的，或到徒弟學(xué)校，或在本校盡其所能幫助徒弟備課，做課前準(zhǔn)備工作，課后真誠(chéng)地交流、評(píng)議等等;是徒弟的，虛心請(qǐng)教，樂(lè)于請(qǐng)教，勤于請(qǐng)教，師徒兩人在不經(jīng)意的交流中，自身都得到了提升。這學(xué)期，我們年級(jí)組每位老師都能按要求完成一課一反思，及時(shí)針對(duì)自己教學(xué)任務(wù)的完成情況，教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教后的感受，對(duì)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和施行過(guò)程中的情識(shí)進(jìn)展回憶和反思。老師們能從教學(xué)中的小處著手，力求每節(jié)課發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，找出一點(diǎn)可以改良的地方進(jìn)展反思整改。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，在活動(dòng)中展示風(fēng)采本學(xué)期學(xué)校的活動(dòng)多，老師們都比擬繁忙，但是在各項(xiàng)活動(dòng)中，我組老師們吃苦耐勞，從無(wú)怨言。尤其是在校園文化建立中，六位班主任齊心協(xié)力，共同籌劃，共同動(dòng)手，每進(jìn)入一個(gè)教室，畫的畫，剪的剪，上墻的上墻，在笑聲中，一幅幅美麗的墻貼畫呈如今了我們眼前，六個(gè)教室的布置，別出心裁，各具特色。配班老師也積極配合，有時(shí)間就去幫助，有一點(diǎn)好的意見就趕快提出，從中我們深深地感受到了團(tuán)結(jié)的力量，集體的智慧。面對(duì)抽考，沉著應(yīng)戰(zhàn)面對(duì)突入其來(lái)的抽考，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和幫助下，針對(duì)任務(wù)重，時(shí)間緊的工作現(xiàn)狀，用飽滿的激情制定了短期復(fù)習(xí)目的。緊扣課本，針對(duì)平時(shí)學(xué)生易出錯(cuò)的問(wèn)題開場(chǎng)找題，出題，在訓(xùn)練中不斷結(jié)，不斷反思，高效的完成培優(yōu)補(bǔ)差，問(wèn)心無(wú)愧的對(duì)自己和學(xué)生交上滿意的答卷。大家都說(shuō)一份耕耘，一份收獲。我相信通過(guò)我們的努力一定也會(huì)獲得令人滿意的成績(jī)。努力方向：今后應(yīng)更加注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓好常規(guī)教育，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多開展豐富多彩的級(jí)組活動(dòng)，讓本級(jí)組的老師過(guò)得更開心、快樂(lè)，增強(qiáng)級(jí)組的凝聚力。應(yīng)更加創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，把各項(xiàng)工作做得更好。總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精華，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!為我們教學(xué)經(jīng)歷錦上添花!教研組工作報(bào)告范文篇三為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我校建立了教學(xué)過(guò)程三級(jí)管理形式，形成了“教誨處(教科室)——教研組(年級(jí)組)——老師”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)中，作為貫徹學(xué)校教學(xué)措施的基層單位，教研組架通領(lǐng)導(dǎo)和老師教學(xué)聯(lián)絡(luò)的橋梁，成為學(xué)校施行、檢查教學(xué)工作的主要執(zhí)行者和參謀，其功能益發(fā)突出。本學(xué)期，我們小學(xué)科學(xué)教研組以《科學(xué)(3--6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新才能和理論才能為重點(diǎn)，加強(qiáng)教科研工作的專題化，樹立老師天職是為了每個(gè)學(xué)生全面生動(dòng)的開展的觀念，注重校內(nèi)和校際交流，努力進(jìn)步全組老師的業(yè)務(wù)程度，全面推進(jìn)師生的整體科學(xué)素養(yǎng)，獲得了不少成績(jī)。教學(xué)科研，成效顯著：善學(xué)才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組老師的共識(shí)。本學(xué)期，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)工作方案，及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作方案、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有方案、有步驟地貫徹和落實(shí)。平時(shí)我們經(jīng)常進(jìn)展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，展開討論，進(jìn)步認(rèn)識(shí)程度，并用以指導(dǎo)教學(xué)理論。外出學(xué)習(xí)、聽課的老師，回來(lái)后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容與經(jīng)歷。每次教研活動(dòng)有明確主題，討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)歷、獲得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗，形成濃重的教研氣氛。3月14日，麗水市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)在蓮都區(qū)城北小學(xué)召開，來(lái)自九個(gè)縣(市、區(qū))的小學(xué)科學(xué)教研員和50余位小學(xué)科學(xué)骨干老師參加了本次會(huì)議，我組陳建秋老師參加了本次活動(dòng)并主持短信評(píng)課活動(dòng)。3月20日—21日，蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)(修訂版)下冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)在我校召開，來(lái)自全區(qū)的30余位小學(xué)科學(xué)老師參加了本次會(huì)議。在全組科學(xué)老師的共同努力下，會(huì)議獲得圓滿成功。值得一提的是，我組陳建秋老師作《五年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析及教學(xué)建議》專題講座時(shí)，他以自己的課堂教學(xué)反思、和與會(huì)老師互動(dòng)交流等獨(dú)特的方式吸引了所有老師的目光，使研討氣氛到達(dá)高潮。4月16日，區(qū)教研室組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我組陳建秋老師到老竹民族學(xué)校上了題為《生的食物和熟的食物》的交流課，整節(jié)課一氣呵成，學(xué)生主動(dòng)參與，在有效探究活動(dòng)中建構(gòu)科學(xué)概念，得到聽課老師極高的評(píng)價(jià)。5月20日，xx年學(xué)年第二學(xué)期區(qū)小學(xué)科學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議在中山小學(xué)后慶校區(qū)召開。作為本次會(huì)議唯一一個(gè)進(jìn)展經(jīng)歷交流的教研組，陳建秋老師作了《關(guān)注科學(xué)概念優(yōu)化教學(xué)過(guò)程——“主題式”教研活動(dòng)的理論與研究(二)》專題講座。之后，我組葉巧美老師進(jìn)展了課堂教學(xué)展示，她執(zhí)教《生的生物和熟的食物》一課，注重在“科學(xué)概念”的引領(lǐng)下開展課堂探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法形成概念，展示了我校教教育科研的顯著成效。5月27日-28日，浙江省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在蕭山區(qū)朝暉小學(xué)舉行，我組陳建秋老師參加本次會(huì)議并作為網(wǎng)絡(luò)骨干參與主持視頻直播和互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)。6月6日，蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)新課程課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)在劉英小學(xué)召開，我組陳建秋老師作了題為《有效記錄深化探究》評(píng)課講座，討論如何關(guān)注實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)展有效指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生記錄描繪才能，搭建互相學(xué)習(xí)和對(duì)話的平臺(tái)。本學(xué)期，組內(nèi)老師屢次參加各類優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，并獲得不少榮譽(yù)。另外，我們非常注重用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)理論，認(rèn)真撰寫論文，有不少論文獲獎(jiǎng)、交流或者在刊物上發(fā)表。教研組工作匯報(bào)篇六我們生物組全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中獲得了較大的成績(jī)。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組方案、確立了明確的教育教學(xué)目的，并明確提出：要在過(guò)去獲得的一些成績(jī)的根底上，再創(chuàng)佳績(jī)，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、進(jìn)步、完善我們的方案和目的，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，獲得了較好的效果；最后，我們還對(duì)本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深化的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績(jī)，克制我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭(zhēng)取在新的一年里獲得更大的進(jìn)步?？偨Y(jié)這一年來(lái)的工作，我們組有如下特點(diǎn)：我們組共六名老師，特點(diǎn)是“老中青”三結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然女同志較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。我和奚紅鳳分別是黃俊、張俊課件都出自他倆之手。在老老師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，本學(xué)期制作了七八個(gè)多媒體課件，為我們生物教學(xué)直觀性、興趣性提供了很好的教學(xué)資。我和奚紅鳳老師，把多年來(lái)查閱的有關(guān)資料、教學(xué)經(jīng)歷等毫無(wú)保存的傳授給他們，盼望他們?cè)缛粘蔀樯锝虒W(xué)骨干。我們組如有人因工外出，其他老師總搶著代課。在公開示教活動(dòng)中，一人上課、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手?！耙菇o學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，開展很快。加上生物課從前年開場(chǎng)啟用新教材，對(duì)我們老老師來(lái)說(shuō)也存在著熟悉教材的問(wèn)題。因此在備課過(guò)程中，我們?cè)谑煜そ滩牡母咨希粩嗖殚嗁Y料，充分進(jìn)展討論，然后進(jìn)展施行，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐，我們?cè)趶?fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的根底上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，理解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)展下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。如人類基因組方案、克隆人事件、神州1－4號(hào)飛船上載有哪些生物，有何影響等。我們組青年老師，也不斷向老老師學(xué)習(xí)。我組張俊"》班主任工作，他是任教班級(jí)和跨頭最多的老師。瞿桂芳和奚紅鳳老師除各任教高三一個(gè)班的生物教學(xué)外，還任教高二各兩個(gè)班的生物教學(xué)，奚老師兼教的高二兩個(gè)民辦班教學(xué)工作，學(xué)生素質(zhì)比擬差，她經(jīng)常找學(xué)生個(gè)別談心，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)信心。在幾次考試中，民辦班和統(tǒng)招班的間隔在縮小，本人還兼生物競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。本學(xué)期，我們組在沒有生物實(shí)驗(yàn)員的情況下，克制重重困難，堅(jiān)持把本學(xué)期應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)全部完成，在做實(shí)驗(yàn)期間，我和奚紅鳳老師經(jīng)常晚上在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備，第二天一早又來(lái)準(zhǔn)備，并指導(dǎo)何俊老師如何兼好實(shí)驗(yàn)員管理工作。在全組同志的共同努力下，20xx年高三學(xué)生生物選修班學(xué)生成績(jī)?cè)趲状温?lián)考和統(tǒng)考中都獲得了較大的進(jìn)步。在上學(xué)期我和黃俊老師輔導(dǎo)的生物競(jìng)賽中，徐萍同學(xué)獲得生物奧賽全國(guó)三等獎(jiǎng)，還有六名同學(xué)獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，四名獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)江市三等獎(jiǎng)兩名。在“生物課堂教學(xué)中浸透環(huán)境教育課題研究”過(guò)程中我們組也做了大量的工作。9月份，何俊老師帶著學(xué)生進(jìn)展了水質(zhì)污染檢測(cè)，并寫了相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。圍繞課題我們上學(xué)期對(duì)高一年級(jí)舉行了一次環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，在高二年級(jí)舉行了一次環(huán)保知識(shí)小論文競(jìng)賽，并進(jìn)展了評(píng)比。我們每位老師都上了兩節(jié)以上教研課。在此根底上，我們還寫了不少的研究性論文，瞿桂芳撰寫的《談?wù)勆锔呖贾薪忸}技巧與策略》等四篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表，還有一篇在省舉行的“師陶杯”競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。奚紅鳳老師撰寫的《環(huán)境激素的危害和防治對(duì)策》等三篇文章在省級(jí)刊物上發(fā)表，其他老師也寫了一篇有質(zhì)量的論文。在學(xué)校舉行的科普講座中，本學(xué)年，瞿桂芳進(jìn)展了一次“現(xiàn)代生物技術(shù)”專題講座，何俊老師“天體與生命”、“科幻賞析”，朱大成老師的“花卉栽培”等講座均受到了同學(xué)們的一致好評(píng)。三如每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課組、教研組活動(dòng)都能正常進(jìn)展，黑板報(bào)按時(shí)按質(zhì)完成，并做到互相聽課。本學(xué)期張俊班主任老師少，學(xué)生第一手資料掌握不夠等。今后，我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭(zhēng)取在各方面獲得更大成績(jī)。教研組工作匯報(bào)篇七本次教研周，我們數(shù)學(xué)教研組的老師圍繞三個(gè)專題進(jìn)展了認(rèn)真的考慮，各自聯(lián)絡(luò)實(shí)際，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)2天的交流，老師們分享了思想，交流了經(jīng)歷。每個(gè)人都從活動(dòng)中收獲了新的觀點(diǎn)和極富成效的做法，從理念上得到了提升，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下。承當(dāng)該專題的四年級(jí)和六年級(jí)的老師分別都進(jìn)展了細(xì)致深化的調(diào)查，尤其是四年級(jí)的張玉彪和蔣鶯老師，還設(shè)計(jì)了專項(xiàng)的調(diào)查問(wèn)卷，從調(diào)查學(xué)生打草稿的現(xiàn)狀入手，分析^p原因，提出本年級(jí)組老師認(rèn)為的解決方法。根據(jù)老師們的分析^p，造成學(xué)生不打草稿的原因，除了懶惰等思想因素外，與教材在內(nèi)容的編排、難度的降低方面，也有一定的聯(lián)絡(luò)。更難能可貴的是，我們的老師還檢討了自己在培養(yǎng)學(xué)生打草稿習(xí)慣上的欠缺，提出了未可以堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)展檢查，有時(shí)沒有提醒學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)草稿紙的使用。提出了一些實(shí)在可行的方法，如：要求學(xué)生確定專用的草稿紙，防止隨用隨扔；教給學(xué)生一些打草稿的詳細(xì)方法指導(dǎo)；學(xué)生多用處地使用草稿本，防止學(xué)生形成只有大數(shù)目的計(jì)算才需要打草稿的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在這里我們還建議每一位老師從自己所教的年級(jí)考慮，我這一冊(cè)教材有哪些地方可以訓(xùn)練學(xué)生打草稿，準(zhǔn)備通過(guò)本學(xué)期的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成怎樣的一個(gè)習(xí)慣。尤其是到中高年級(jí)段，在解決一些較復(fù)雜的圖形題或?qū)嶋H問(wèn)題時(shí)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生意識(shí)到打草稿的重要性。〔一年級(jí)找規(guī)律四年級(jí)求折疊角的大小五年級(jí)大于1.7＜1.8的兩位小數(shù)的個(gè)數(shù)……〕承當(dāng)該專題的是三年級(jí)和五年級(jí)。這兩個(gè)年級(jí)段的老師同樣分析^p了錯(cuò)題形成的原因，都提出要以平常心去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)題。對(duì)于華應(yīng)龍老師關(guān)于錯(cuò)題是珍貴教育教學(xué)資的論點(diǎn)，都有著自己深化的理解，在教學(xué)理論中也都有成功運(yùn)用這一理念幫助學(xué)生的鮮活的例子。幾位老師都認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題不可以簡(jiǎn)單地予以批評(píng)，發(fā)火不能解決任何問(wèn)題。不如靜下心來(lái)分析^p出錯(cuò)的原因，采取不同的對(duì)策。是課堂教學(xué)沒講清的要在下一節(jié)課中補(bǔ)充；是講了但強(qiáng)調(diào)不夠的要想方法強(qiáng)化；是學(xué)生年齡特點(diǎn)造成的，老師要從心理學(xué)的角度動(dòng)動(dòng)腦筋；是粗心等態(tài)度原因造成的那么可以通過(guò)談話等方式幫助學(xué)生端正態(tài)度……此外，對(duì)于采用何種方式訂正錯(cuò)題，怎樣預(yù)防出錯(cuò)或減少出錯(cuò)，幾位老師也介紹了一些自己探究出來(lái)的好方法。齊答是本次教研周中討論最熱烈的專題，對(duì)于齊答在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用是利還是弊，每一位老師都結(jié)合自身的教學(xué)理論進(jìn)展了細(xì)致的分析^p。在齊答具有強(qiáng)烈的感染，能營(yíng)造良好的課堂氣氛方面，老師們的看法是一致的。但對(duì)于齊答是否有利于促進(jìn)學(xué)生積極考慮問(wèn)題方面，老師們的看法不一。有的老師認(rèn)為，齊答能消除“老師問(wèn)一生答”的緊張感，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此有利于學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去；但也有老師認(rèn)為，齊答不利于培養(yǎng)學(xué)生理解與考慮才能。因?yàn)椋R答問(wèn)題容易使學(xué)生不能條理明晰地深化考慮，久而久之，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深化性；更有老師鋒利地指出，齊答是一種“偽對(duì)話”，數(shù)學(xué)課堂著重訓(xùn)練學(xué)生的思維才能，課堂的短暫安靜比一味熱鬧更有意義。但無(wú)論哪種觀點(diǎn)，老師們都意識(shí)到，課堂上使用齊答的方式要慎重，要留有一定的時(shí)間給學(xué)生考慮，尤其要關(guān)注后進(jìn)生，防止出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的南郭先生。這些思想的交流，其實(shí)都是對(duì)于課堂教學(xué)如何才能更加有效的考慮，都是我們對(duì)自身教學(xué)行為的反思，也正是這些考慮，促進(jìn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。多年來(lái)，我們z路小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在如何優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，提升課堂教學(xué)有效性方面進(jìn)展了大量的嘗試，也收獲頗豐。此次教研的三個(gè)主題，更是為全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量做了有益的補(bǔ)充。相信這三個(gè)專題帶給我們的，不僅僅是反思一下行為，寫一篇文章。交流中引起的考慮，一定會(huì)對(duì)我們將來(lái)的教學(xué)行為產(chǎn)生影響，讓我們帶著考慮，更加智慧地進(jìn)展每一天的教學(xué)。教研組工作匯報(bào)篇八時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期又將完畢，我們科學(xué)教研組的教育教學(xué)工作也將告一段落。站在學(xué)年期末的終點(diǎn)站，回憶一個(gè)學(xué)期的科學(xué)教研工作，我們覺得在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體科學(xué)老師的共同努力下，教育教學(xué)工作有了一定的起色。科學(xué)教研組根本完成了學(xué)期的預(yù)定目的，線將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視進(jìn)步自身素質(zhì)組織每位任教科學(xué)的老師進(jìn)展課程培訓(xùn)，坐下來(lái)一起學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。希望老師們對(duì)科學(xué)教材有個(gè)整體把握，通過(guò)各種形式的活動(dòng)大家都認(rèn)為收獲很多，啟發(fā)很大，不管是自己的教育理論程度還是教學(xué)才能都有了很大的進(jìn)步。二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)步課堂教學(xué)效率科學(xué)課現(xiàn)已經(jīng)成為小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，縣教育局每年都進(jìn)展統(tǒng)測(cè)統(tǒng)評(píng)，為了進(jìn)步我們科學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)趯W(xué)期初就認(rèn)真制定了本學(xué)科的教研組工作方案和學(xué)期方案。三、加強(qiáng)校內(nèi)的交流研討，進(jìn)步教學(xué)程度科學(xué)公開課充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生引入了科學(xué)的殿堂，也較好地將探究活動(dòng)與科學(xué)思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感知，在理論中感悟，在考慮中去發(fā)現(xiàn)，給我們都留下了深化的印象。四、認(rèn)真輔導(dǎo)好科技興趣活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活本學(xué)期的科技活動(dòng)中我們主要是輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科技小制作，奇跡創(chuàng)意、航模、船模、車模、建筑等，豐富學(xué)生的課余生活，進(jìn)步學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。雖然教研組獲得了一些進(jìn)步，但還有許多缺乏之處，還將面臨更多新的挑戰(zhàn)。但我相信，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，全體科學(xué)老師一起共同努力，將會(huì)獲得更好的成績(jī)!教研組工作匯報(bào)篇九各位代表：我代表教務(wù)處向大會(huì)作教研組文化建立工作報(bào)告，請(qǐng)予審議，并請(qǐng)各位代表提出意見和批評(píng)。我校開展教研組文化建立已經(jīng)兩年有余，兩年多來(lái)，我們?cè)谔骄恐胁粩嗫偨Y(jié)，不斷探究，在學(xué)習(xí)北環(huán)中學(xué)、東廬中學(xué)等名校的根底上，又積極引進(jìn)即xx中學(xué)等學(xué)校的教研文化建立特色，逐漸形成我校的教研組文化，并且已在姚北大地上生根發(fā)芽。1．教研組是校園文化的重要組成局部。在全面推進(jìn)學(xué)校整體建立，豐富學(xué)校品牌內(nèi)涵，提升學(xué)校質(zhì)量效應(yīng)，學(xué)校在大力建立校園文化，開展校園文化。而教研組文化建立是校園文化建立的一個(gè)不可或缺的局部，甚至是舉足輕重的局部。如今我們有11個(gè)教研組有了自己的文化核心，正在不斷地豐富和壯大中。比方初中英語(yǔ)組的“潤(rùn)”文化，初中數(shù)學(xué)組的“圓”文化，小學(xué)語(yǔ)文組的“揚(yáng)”文化等都很好的詮釋了教研組的特色。只有豐厚文化積淀的教研組是扛起文化建立旗幟的，才能為學(xué)校文化建立著上濃墨重彩。2．教研組文化建立打破了傳統(tǒng)的教研組。傳統(tǒng)的教研組和如今的比起來(lái)少了三個(gè)重要特點(diǎn)。一是民主化。組員之間的民主，平等，互相尊重、理解、信任，才能使整個(gè)教研組形成合力，組長(zhǎng)努力讓每位成員，體驗(yàn)成功、開展?jié)撃?，這是教研組開展的必要前提。二是積極性。“態(tài)度決定一切”，在課改的大浪潮里，每位組員積極主動(dòng)、大膽創(chuàng)新、勇于探究，成為名符其實(shí)的終身學(xué)習(xí)者，熟悉學(xué)科教材，研究知識(shí)體系，理解學(xué)科根本精神，開拓學(xué)術(shù)研究視野，并以自身的勤勉努力影響組內(nèi)成員，構(gòu)建積極的教研組文化。三是合作式。合作、交流、對(duì)話已經(jīng)成為我們老師專業(yè)開展的重要途徑，在合作的文化氣氛中，開放性的交流和對(duì)話，使得每位老師的思想受到啟迪，教學(xué)行為得到改善，同伴的思想和良好的建議已成為老師開展的重要資。以上三條正是我們學(xué)校教研組文化建立中所凸顯出來(lái)的。3．教研組文化是樹立良好師德的最好平臺(tái)。教研組內(nèi)老師的良好師德、教風(fēng)、人際關(guān)系、心理氣氛和文化生活，是整個(gè)學(xué)科教研組的一種精神。師德是老師的靈魂和核心，是老師立身之本，也是對(duì)教研組文化的影響最重要的因素。我校把樹立良好師德放在教研組文化建立的首位，努力打造一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍。我們各組有各自確立的組訓(xùn)，通過(guò)典范力量、良好的老師形象，創(chuàng)立一個(gè)充滿學(xué)習(xí)、民主氣氛，洋溢自主、創(chuàng)新精神和表達(dá)務(wù)實(shí)作風(fēng)的學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)老師從自學(xué)走向自覺，使每一位老師都結(jié)實(shí)樹立起一種“敬業(yè)樂(lè)教、誨人不倦、勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)學(xué)力行”的自覺精神和價(jià)值觀念，逐步培養(yǎng)老師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)的高尚師德，形成主動(dòng)開展的教科研文化愿景。1．學(xué)校校長(zhǎng)室非常注重教研組文化建立。學(xué)校屢次邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)學(xué)校做講座和詳細(xì)指導(dǎo)，甚至進(jìn)課堂面授；也屢次讓我們的老師走出去，去學(xué)習(xí)知名學(xué)校的優(yōu)秀做法，都讓我們的老師受益匪淺。在不斷地教研活動(dòng)中浸透入教改的理念。電子集體備課的推廣運(yùn)用和作業(yè)有效整合的積極施行，是教研組文化最根本最常規(guī)的做法，學(xué)校在檢查催促中發(fā)現(xiàn)，我們的老師都能投入到這一教學(xué)改革當(dāng)中。學(xué)校對(duì)各教研組積極參評(píng)市標(biāo)準(zhǔn)教研組、市示范教研組均予以大力支持，并希望各組向金牌教研組靠攏并最終去爭(zhēng)創(chuàng)。共4頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)1234教務(wù)處教研組文化建立工作報(bào)告2．教務(wù)處教科室也在教改中積極動(dòng)腦筋。在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)中都要求有學(xué)友互助高效課堂形式的運(yùn)用，在三到八年級(jí)中大力推廣學(xué)友互助式的教學(xué)形式，最近又設(shè)置課堂觀察統(tǒng)計(jì)表，來(lái)標(biāo)準(zhǔn)我們的教學(xué)課堂。每次活動(dòng)都認(rèn)真落實(shí)每項(xiàng)議程，監(jiān)視整個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)研究活動(dòng)逐步標(biāo)準(zhǔn)有效，最后對(duì)活動(dòng)組織的后續(xù)均能出好月刊《教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)》，迄今已到19期。對(duì)老師們?cè)陔娮蛹w備課和作業(yè)有效整合上，兩科室都有定期檢查和不定期抽查的制度，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和困難都能及時(shí)指出和整改落實(shí)，使我們的教研組文化得以正常有序開展。3．老師們?cè)谡麄€(gè)文化建立中都積極行動(dòng)。我們的老師在組內(nèi)都能努力學(xué)習(xí)，積極探究，勇于創(chuàng)新，不斷理論。在導(dǎo)學(xué)稿的施行，課后作業(yè)的整合，電子教案的統(tǒng)一等方面都在努力前進(jìn)，雖然大多數(shù)老師年輕缺乏經(jīng)歷，但我們能發(fā)揮集體的力量，互幫互助，互相補(bǔ)充，又精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，融為一體。正是這種精神，我們的教研組文化建立之花才能越開越旺。極大多數(shù)老師能主動(dòng)請(qǐng)纓，勇挑組內(nèi)重?fù)?dān)，有活動(dòng)能積極參與，活動(dòng)后又及時(shí)反思，將新的理念不斷浸透到自己的教學(xué)理論中去。這樣的學(xué)習(xí)氣氛正是我們教研組文化的外在表達(dá)。1．教科研顯性評(píng)比等獲得了較好成績(jī)。兩年多來(lái)，在寧波市、余姚市的多種學(xué)術(shù)根本功的評(píng)比和報(bào)刊論文發(fā)表上，我校獲得了不斐的成績(jī)。僅以xx學(xué)年為例，我校推薦到寧波的科研論文和課題中，就有8篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2篇。在余姚級(jí)的論文評(píng)比中，我校就有22篇獲獎(jiǎng)，其中4篇獲得一等獎(jiǎng)；在教學(xué)反思評(píng)比中，又有18篇獲獎(jiǎng)，3篇一等獎(jiǎng)。體育組和初中語(yǔ)文組已經(jīng)成功通過(guò)是示范教研組的審核，初中數(shù)學(xué)組、初中科學(xué)組、小學(xué)科學(xué)組也已經(jīng)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)教研組的審核。還有初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)的三個(gè)教研亮點(diǎn)榜上有名，音樂(lè)組推出的舞蹈和合唱分別獲獎(jiǎng)，體育組的足球、圍棋、摔跤等均能載譽(yù)而歸，成績(jī)斐然；還有三篇教研案例在市首屆教研案例評(píng)比中獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)，等等。而這些成績(jī)的獲得與我們的教研組文化是絕不能分開的。2．承辦大型教研活動(dòng)的才能在不斷提升。在每次大型教研活動(dòng)中，我們組長(zhǎng)帶著組員能迅速應(yīng)對(duì)，從確立主題開場(chǎng)，到制定活動(dòng)方案，注意活動(dòng)多種結(jié)果的預(yù)定方案，再到接待引領(lǐng)，集體討論，最后資料整理和報(bào)道跟蹤，都能安排得井然有序。從北京來(lái)的專家教授到省市的學(xué)術(shù)精英，哪怕是區(qū)域間的活動(dòng)，我們都能認(rèn)真對(duì)待，不放過(guò)每一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，精心組織好每一次籌劃工作。在這方面，領(lǐng)導(dǎo)和教研員對(duì)我們的工作都是肯定的。只有經(jīng)歷過(guò)這種活動(dòng)的全程參與，才會(huì)是真正的得到成長(zhǎng)，這也是我們的優(yōu)勢(shì)所在。我們將在今年5月份再次承辦一次大型的教學(xué)討論活動(dòng)，有必將為提升學(xué)校品位，進(jìn)步老師業(yè)務(wù)才能有一個(gè)大的促動(dòng)。3．教研組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)精神不斷增強(qiáng)。研究和理論證明教研組確實(shí)是“學(xué)術(shù)科研的樂(lè)園”，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，為研究教學(xué)解決問(wèn)題進(jìn)步質(zhì)量而設(shè)，團(tuán)結(jié)合作是保證，和諧共進(jìn)是根底。由于教研組擔(dān)負(fù)著老師開展的重任，在學(xué)校教改中要引領(lǐng)學(xué)校教改潮流，用科研實(shí)績(jī)奠定學(xué)科在全校乃至全市的地位，所以通過(guò)這個(gè)教研團(tuán)體，最終實(shí)現(xiàn)老中青和諧共生、互助共贏的建立目的。而我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作方面，是做得比擬到位的，比方上屆以李銘為備課組長(zhǎng)的九年級(jí)科學(xué)備課組就是很好的詮釋。當(dāng)然我們這種在教研組引領(lǐng)下的優(yōu)秀備課組還有很多，這正是我們教研組文化的輻射的效果。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234教務(wù)處教研組文化建立工作報(bào)告1．要進(jìn)一步健全教研組管理制度文化。我們?cè)陂_展教研活動(dòng)的過(guò)程中，往往過(guò)分注重上課和評(píng)課的過(guò)程，能做到定人、定時(shí)間、定活動(dòng)主題、定活動(dòng)方式、定活動(dòng)程序這些常規(guī)的程序。其實(shí)我們相對(duì)于嚴(yán)格的活動(dòng)程序還有很多差距。比方：①要有規(guī)定的備課制度。不但有確定的教研時(shí)間，也要有不同的教研形式〔如論壇式、討論式、學(xué)習(xí)式、討論式等〕；堅(jiān)持點(diǎn)名制，嚴(yán)格按學(xué)校的要求行事。②學(xué)習(xí)管理制度。如活動(dòng)前先看相關(guān)理論資料，有明確的目的，學(xué)習(xí)后要有后續(xù)的研討活動(dòng)，做到理論理論相結(jié)合；外出學(xué)習(xí)回來(lái)要進(jìn)展傳達(dá)學(xué)習(xí)，使組內(nèi)老師及時(shí)得到當(dāng)前信息。③備課組長(zhǎng)制度。備課組長(zhǎng)做好協(xié)調(diào)作用，催促組員推行備課主編審核制度，帶著本年級(jí)老師做好統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一使用資料等常規(guī)性的教研環(huán)節(jié)。④青年老師的培養(yǎng)制度。如七年級(jí)新老師的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，第一次上九年級(jí)的老師的結(jié)對(duì)活動(dòng)，教齡未滿三年的老師的結(jié)對(duì)活動(dòng)。老老師給他們?cè)趲煹聨燂L(fēng)、學(xué)習(xí)研究、備課上課、作業(yè)修改等方面加以指導(dǎo)。以上教研制度各組在針對(duì)組內(nèi)實(shí)際情況要予以落實(shí)和制定，使教研組和備課組文化的開展真正得到有效保障。2．要進(jìn)一步鍛造一支有活力的老師隊(duì)伍。我們知道：一個(gè)人平庸不可怕，可怕的是整個(gè)組織的平庸?！叭瞬艔?qiáng)組”應(yīng)成為各個(gè)教研組文化的核心；在激發(fā)老師的活力，挖掘內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，進(jìn)步專業(yè)化素養(yǎng)，是我們今后教研組工作的重心。我們要從教學(xué)教研入手，抓青年老師的成長(zhǎng)，做到各類學(xué)習(xí)跟上，師徒配對(duì)效果檢測(cè)，多壓擔(dān)子，放手讓青年老師參與編輯資料、出考試題等工作，在理論中進(jìn)步他們的教學(xué)教研工作才能；再提供各種平臺(tái)，培育優(yōu)秀老師，選取工作肯干、積極進(jìn)取、教學(xué)效果好的老師參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，使他們快速成長(zhǎng)起來(lái)；發(fā)揮青年老師特長(zhǎng)，做學(xué)校文化建立的排頭兵，發(fā)揮老師的特長(zhǎng)，推薦責(zé)任心強(qiáng)的老師到適宜的崗位來(lái)鍛煉，最終為學(xué)校的鍛造出一支有活力、有毅力、有才能的老師隊(duì)伍。3．要逐步積淀學(xué)科成果。我們的建校時(shí)間不長(zhǎng)，我們的教研組文化建立時(shí)間更短，所以我們?cè)诮窈蟮奈幕⒅幸欢ㄒ鸩椒e淀我們的厚度，豐富我們的內(nèi)涵。比方在教研活動(dòng)的反思和檔案整理方面，我們要不斷堅(jiān)持，將反思進(jìn)展到底，只有反思，我們才會(huì)前行；每次活動(dòng)，我們要將活動(dòng)的每一個(gè)程序都留下腳印，從通知到籌劃，從攝影到報(bào)道，我們都要思慮周全，裝訂成冊(cè)。再如電子集體教案的新編和作業(yè)整合方面，隨著新教材的全面施行，我們的電子教案也要及時(shí)更新，在傳遞和改良中將我們的電子教案完備好；作業(yè)整合同樣也需要不斷更新，這要求我們老師要有敏銳的洞察力和跟上考試說(shuō)明的步伐。我們還要積極培養(yǎng)自編教輔資料的才能，只有自己會(huì)編制相應(yīng)的教輔資料，運(yùn)用到班級(jí)學(xué)生中去，我們的教學(xué)效果才會(huì)有明顯的提升，我們學(xué)生的成績(jī)才會(huì)有質(zhì)的變化。同時(shí)我們要在課題的研究中多下功夫，有專家說(shuō)得好，教研組搞得好不好，看你課題的質(zhì)量高不高。而我們?cè)诮虒W(xué)課題方面正是處于薄弱的態(tài)勢(shì)上，因此今后一段很長(zhǎng)時(shí)間里我們要積極探究，在課題鉆研上多動(dòng)腦筋，多下功夫。這樣我們的學(xué)科文化才會(huì)越積越厚，我們的底蘊(yùn)才會(huì)越來(lái)越深！共4頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)1234教務(wù)處教研組文化建立工作報(bào)告眾所周知，“文化”是非物質(zhì)的東西，無(wú)影無(wú)形，但對(duì)教研組的影響又無(wú)處不在。在教研組文化建立活動(dòng)中，我們對(duì)骨干老師要突出“嚴(yán)”，對(duì)成長(zhǎng)老師要突出“研”，對(duì)青年老師要突出“引”，讓教研組文化建立成為教研活動(dòng)中的一種常態(tài)、一種習(xí)慣、一種共同的價(jià)值追求，真正做到在活動(dòng)中進(jìn)步，在交流中分享，在展示中享受成功。教研組工作匯報(bào)篇十又是一年學(xué)期末，又開場(chǎng)總結(jié)工作，靜靜梳理頭緒，回憶一學(xué)期以來(lái)緊張而繁忙的工作，真是幾多耕耘，幾多付出，幾多汗水，幾多收獲。一、進(jìn)步課堂效益，追求課堂高效課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是我們每一個(gè)老師不斷追求的目的，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂(lè)，卻需要付出更大更多的努力，我們組詳細(xì)從以下方面著手：1、課前扎實(shí)備課：要到達(dá)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)我組老師首先從課前設(shè)計(jì)上下功夫。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫學(xué)案，而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時(shí)，老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而無(wú)視備學(xué)生。假如老師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。首先，教學(xué)目的的定位要難易適中。其次，老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，確定詳實(shí)的教學(xué)目的，以教材作為訓(xùn)練的載體，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓不同層次的學(xué)生，在積極主動(dòng)的參與中，有一定的收獲，形成一定的技能，進(jìn)步課堂教學(xué)的教學(xué)效率。再次，教學(xué)目的的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)還要緊扣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以打破；合理地講練，每節(jié)課都要有比擬深化的信息反響與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅(jiān)持做到“但凡學(xué)生可以自己完成的事，老師決不替代?！?、課上做好引導(dǎo)。老師轉(zhuǎn)變角色老師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變?nèi)N角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。課堂還給學(xué)生我組老師經(jīng)過(guò)在一起研討后覺得“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！蔽覀儜?yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能進(jìn)步課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人?？茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)我組老師認(rèn)為老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的開展、才能的進(jìn)步。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析^p問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于考慮的習(xí)慣。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)說(shuō)明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，引起我們組老師的重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生答復(fù)，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的時(shí)機(jī)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，老師要嚴(yán)格監(jiān)視，不給他們抄襲的時(shí)機(jī)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的時(shí)機(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)展批評(píng)，并嚴(yán)格處理。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。3、課后反思我組的老師都可以及時(shí)的修改作業(yè)，作業(yè)按等級(jí)、書寫、日期進(jìn)展修改，不但對(duì)本次作業(yè)的正確率作出評(píng)價(jià)，而且對(duì)字體的書寫也做出評(píng)價(jià)，并能對(duì)個(gè)別學(xué)生寫上自己誠(chéng)摯的批語(yǔ)或期望。我們組老師還通過(guò)不同方面對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)展反思，每天對(duì)自己的講的課都作出深化的反思，每周還在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己反思兩篇，加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。4、家校合力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生除了上課特別關(guān)注學(xué)困生以外，我們的老師還利用工作之余的時(shí)間去學(xué)生家里家訪，我們的老師認(rèn)為“十次家訪抵不上一次上門家訪?！鄙祥T家訪是老師、家長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面的交流，這時(shí)對(duì)孩子的教育，除了語(yǔ)言外，還可以利用肢體動(dòng)作、眼神等傳遞情感。在教育面前，假如沒有形成家校合力，那學(xué)校教育就不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的完美。教研組工作匯報(bào)篇十一回憶一學(xué)期來(lái)，我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組全體老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書育人，順利而圓滿地完成了教研任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教育方案的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)中心校的要求，認(rèn)真制定教研工作方案，堅(jiān)持中心校教研制度，加強(qiáng)過(guò)程管理，以保證教研扎實(shí)高效，保證畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。1、和諧、合力構(gòu)建和諧教研組也是構(gòu)建和諧社會(huì)的一局部工作。老師之間相處融洽，將進(jìn)步我們的工作效率，進(jìn)步教學(xué)效果。我們組的老師無(wú)論年齡大小，個(gè)個(gè)坦誠(chéng)、無(wú)私。每月一次的教研組活動(dòng)，都是在輕松、愉快的氣氛下進(jìn)展的。我們研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論教育教研的方向，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，互相討論，誰(shuí)也不保存。2、同學(xué)、共進(jìn)我組老師們積極參與“我的教育教學(xué)故事”活動(dòng)，活動(dòng)中，大家結(jié)合自己平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)故事，紛紛講述自己在教育教學(xué)理論中遇到的問(wèn)題，以及發(fā)生在自己身上生動(dòng)的教育教學(xué)故事。老師們的故事雖不是轟轟烈烈的大事，但一點(diǎn)一滴都流淌著發(fā)言老師的執(zhí)著與平實(shí)。其余老師們那么聽得聚精會(huì)神、津津有味、掌聲不斷，不時(shí)會(huì)心地笑。每位老師發(fā)言完畢，我都組織本組老師討論，給予評(píng)價(jià)。這次交流活動(dòng)，讓大家看到了看似平凡的教學(xué)工作，卻表達(dá)出老師們的敬業(yè)精神；看似平靜的教學(xué)生活，卻傾注了老師們多少的心血！從中也看到了老師們對(duì)教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。在教學(xué)生活中有許多值得回味的經(jīng)歷，也會(huì)有許多值得討論的故事。這次“我的教育教學(xué)故事”交流活動(dòng)給我們留下的不僅僅是回味，更多的是思索。3、碰撞、收獲在諸多教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)令人矚目的亮點(diǎn)，那就是公開課。眾所周知，素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，老師認(rèn)識(shí)的進(jìn)步，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過(guò)課堂來(lái)理論。因此，加強(qiáng)老師對(duì)課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。竇桂梅老師用她的實(shí)際經(jīng)歷告訴我們：公開課是老師成長(zhǎng)最快的舞臺(tái)。切合實(shí)際的教學(xué)案例更能啟發(fā)同課頭老師的思維，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以同行為典范，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。本次教研中，我們六年級(jí)教研組段釵曼老師承當(dāng)了《詩(shī)經(jīng)采薇》的公開課教學(xué)。執(zhí)教老師認(rèn)真?zhèn)湔n、精彩授課、誠(chéng)懇反思。聽課老師那么深化考慮，廣泛討論，各種教學(xué)觀點(diǎn)互相碰撞。我們?cè)谛蕾p、品味的同時(shí)，也有太多的感慨、反思和爭(zhēng)議。很好地到達(dá)了“以賽促練、以賽促研、以賽促教、整體進(jìn)步”的目的。好方法大家資共享，難題困難大家一起解決。我們組老師在主題教研前后總是見縫插針地進(jìn)展交流：上完課后都會(huì)找時(shí)機(jī)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否到達(dá)了預(yù)期效果；學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反響；出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題，是怎么解決的；大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能汲取經(jīng)歷，更好地把握教材；六年級(jí)是畢業(yè)班，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，但是考慮到孩子愛玩的天性，我們要如何開發(fā)和利用各種教育資，創(chuàng)造性的組織好學(xué)生語(yǔ)文理論活動(dòng)……我們備課組成員在一起，相處融洽，互相幫助，高效合作。平時(shí)我們團(tuán)結(jié)互助，但是我們也有為了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解分歧而爭(zhēng)論不讓的時(shí)候。但當(dāng)意見統(tǒng)一時(shí)，大家都會(huì)會(huì)心一笑?？傊?，教研組工作是進(jìn)步老師教育理論程度和業(yè)務(wù)才能，搞好教學(xué)工作，進(jìn)步學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)歷，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的根底上，在各位老師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，一定可以把工作搞得更好。時(shí)間匆匆，一學(xué)期又很快過(guò)去了，回憶本學(xué)期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取，我們以學(xué)校教學(xué)工作方案為指導(dǎo)，從標(biāo)準(zhǔn)入手，以構(gòu)建活力課堂為中心，以學(xué)生為中心，有目的，有方案地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，以全面進(jìn)步本組語(yǔ)文教學(xué)程度及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)，我們主要做了以下工作，簡(jiǎn)要小結(jié)如下。〔一〕有效備課，扎實(shí)上課，努力構(gòu)建活力課堂課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過(guò)多層次、多形式的研究，探究教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)理念與理論的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深化；突出對(duì)方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求有興趣性、層次性、多樣性；突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，獲得最大可能的開展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。2、扎實(shí)上課。磨課做到：結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到：上課老師說(shuō)課、聽課老師議課、骨干老師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與，人人考慮，人人發(fā)言，人人受益”。3、充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，充分挖掘組內(nèi)老師的工作潛力，按“用人之長(zhǎng)，人盡其才”的原那么進(jìn)展分工合作，積極營(yíng)造“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)人之長(zhǎng)、人人善思”的學(xué)習(xí)氣氛，積極商討教法學(xué)法，積極上好課改理論課、研究課，開展評(píng)課交流，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷?！捕扯喾N形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成局部。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實(shí)驗(yàn)稿〕明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。因此本學(xué)期，我教研組老師積極組織學(xué)生進(jìn)展課外閱讀。開學(xué)報(bào)名第一天，我們四個(gè)班就向家長(zhǎng)推薦了我們本學(xué)期的必讀書目和選讀書目，讓家長(zhǎng)為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“讀書角”，給學(xué)生提供閱讀平臺(tái)。另外，我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師的我們責(zé)無(wú)旁貸地要繼續(xù)把這一工作做好，引導(dǎo)我們的孩子讀經(jīng)典的書，做有根的人。一學(xué)期來(lái)我們實(shí)實(shí)在在地做了一些工作，當(dāng)然也存在一些缺乏：如仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，花得時(shí)間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活潑……因此，下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，享受祖國(guó)的語(yǔ)言和文字。這是我們六年級(jí)教研組所有成員共同的心愿。由于五、六年級(jí)教研組在10月中旬進(jìn)展了調(diào)整，六年級(jí)語(yǔ)文組單獨(dú)成了一個(gè)教研組，現(xiàn)就本期的工作作一個(gè)階段小結(jié)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變老師的教育觀念。組內(nèi)老師利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握教材特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，力求進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)學(xué)習(xí)大家充分認(rèn)識(shí)到要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是在老師指導(dǎo)下學(xué)生自己閱讀和感悟的過(guò)程。老師應(yīng)在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，安排有價(jià)值和啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀考慮。2、組內(nèi)開展了人人獻(xiàn)課活動(dòng)，推出了饒喻上校級(jí)研究課。3、配合學(xué)校組織好了普通話推廣工作，我組推選了劉澤慶、饒喻、夏淑容、陳躍平參加校普通話大賽，榮獲了一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。各班還配合大隊(duì)部推選出一名同學(xué)參加校普通話大賽，獲得了優(yōu)良的成績(jī)。各班組織好學(xué)生辦好了護(hù)齒小報(bào)和推普小報(bào)，有二十余名同學(xué)獲獎(jiǎng)。4、組織好組內(nèi)老師參加教研活動(dòng)，大家互相聽課、評(píng)課。平時(shí)在教學(xué)中遇到問(wèn)題，大家互相討論，互幫互學(xué)，期末大家共同制定復(fù)習(xí)方案，擬定測(cè)試卷，都圓滿地完成了教學(xué)工作任務(wù)。1、繼續(xù)加強(qiáng)組內(nèi)老師互相聽課、評(píng)課，互相交流。2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課。3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步理論程度。4、在學(xué)生中多開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。教研組工作匯報(bào)篇十二20××學(xué)年第一學(xué)期即將完畢，學(xué)前教育專業(yè)的老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；貞洷緦W(xué)期的工作，主要做了以下總結(jié)：1、課前抓備課常規(guī)。特別強(qiáng)化教案的撰寫，發(fā)揮專業(yè)組的教育合力，提升了老師的備課才能；重視教學(xué)反思和二次備課，老師上完課后及時(shí)反思，從而實(shí)在提升了老師的教學(xué)程度。2、課堂重教學(xué)實(shí)效，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)組的老師從改變課堂氣氛出發(fā)，積極進(jìn)展創(chuàng)新教育，進(jìn)步學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了課堂教學(xué)效果。3、課后抓教學(xué)效果。老師做好作業(yè)的修改工作、學(xué)生技能的展示、對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，專業(yè)組老師及時(shí)進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)差，進(jìn)步了考試的合格率。1、通過(guò)對(duì)室內(nèi)樂(lè)合唱團(tuán)學(xué)生的輔導(dǎo)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的才能。2、舞蹈隊(duì)的成績(jī)也不錯(cuò)，屢次參加演出。3、在溫州市學(xué)前教育五項(xiàng)技能比賽中獲得了市團(tuán)體三等獎(jiǎng)，并有各項(xiàng)一等獎(jiǎng)項(xiàng)?？傊覀儗I(yè)組將圍繞學(xué)校工作的要求，細(xì)化專業(yè)技能學(xué)習(xí)，以進(jìn)步學(xué)生技能為宗旨，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)本職工作，進(jìn)步自身的教育教學(xué)才能，為培養(yǎng)市場(chǎng)需要的幼教和保育人才努力，為學(xué)校的藝術(shù)教育工作奉獻(xiàn)自己的力量。教研組工作匯報(bào)篇十三教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和教學(xué)改革,進(jìn)步老師業(yè)務(wù)程度的重要基地,是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化開展的重要組織近年來(lái)，我科常組在學(xué)校教誨處的悉心關(guān)心指導(dǎo)下，在本組的積極努力下，在合作研究型教研組建立方面，大有改觀。本組從以下幾個(gè)方面作一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)。曾幾何，有人說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。”不知過(guò)了多少年，又有人說(shuō)，要使學(xué)生一桶水，老師要有一條河。也許假設(shè)干年以后，又有人會(huì)說(shuō)，要使學(xué)生一桶水，老師要有大海那樣的深，大海那樣的廣?？梢姡蠋煹闹R(shí)需要不斷更新，不斷的開展。一個(gè)擁有扎實(shí)功底的老師，在教學(xué)理論中得心應(yīng)手，反之，寸步難行。為此，我組本學(xué)期加強(qiáng)了科學(xué)知識(shí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了美國(guó)小學(xué)主流科學(xué)教材：《物質(zhì)科學(xué)》、《生命科學(xué)》、《地球科學(xué)》，《筆記大自然》。我們學(xué)習(xí)了《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》、《小學(xué)自然教材教法》等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，并利用教研活動(dòng)時(shí)間，作了《加強(qiáng)主題設(shè)計(jì)，進(jìn)步教學(xué)有效性》專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)商討，我們努力打破教學(xué)常規(guī)，用科學(xué)理論業(yè)務(wù)知識(shí)武裝自己。1〕更新組員教學(xué)觀念，打破教學(xué)常規(guī)多少年來(lái)，直至今日，我們大多老師評(píng)價(jià)一節(jié)課時(shí)，或多或少去關(guān)注，去片面追求一堂課的完好性，如從課的導(dǎo)入到課的完畢，因此老師在課堂教學(xué)中不免流行形式，很少去深化考慮學(xué)生在課堂上解決什么問(wèn)題，解決幾個(gè)問(wèn)題才適度？老師很少去關(guān)注學(xué)生的思維有沒有開展，新概念是否形成等。因此，本學(xué)期，我們首先通過(guò)美國(guó)主流科學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)，更新組員教學(xué)理念，打破教學(xué)定向思維，將新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中去。例如，陳豪老師執(zhí)教的三年級(jí)牛津自然教材第