《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版四年級(jí)上冊(cè)語文

四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元第17課——《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)上課，同學(xué)們好！一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，讀通了課文，還理清了脈絡(luò)。同學(xué)們，我們先來回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課文按照什么順序?qū)懥艘患裁词拢靠磥?，同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的非常好，我們這節(jié)課就走進(jìn)課文的語音文字，去體會(huì)人物的心里變化，去揣摩作者是怎么把這一老一小互相鼓勵(lì)，汲取力量，并且最終爬上峰頂?shù)氖虑閷懬宄?。?讀悟：動(dòng)作語言“活”起來(一)讀好天都峰的高首先，我們一起去看看這是一座怎樣的山峰？(課件出示第二自然段)學(xué)生齊讀課文，全班交流談感受：你感覺這是一座怎樣的山峰？學(xué)生交流，課件出示天都峰圖片，指導(dǎo)個(gè)別朗讀。當(dāng)小作者看到天都峰時(shí)，敢爬嘛？抓住關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞“啊”“掛”這個(gè)字，體現(xiàn)山峰的高，陡，表達(dá)作者的驚訝，害怕。請(qǐng)同學(xué)們一起把這種感覺讀出來。(二)讀好人物第一次對(duì)話：汲取力量過渡：又高又陡的山峰讓我發(fā)顫，就在“我”猶豫不決時(shí)，聽見有人在叫我，這個(gè)人是？師：請(qǐng)大家讀一讀課文3.4.5.自然段，也就是我和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話，用——畫出描寫人物語言的句子，想一想他們心里會(huì)想什么呢？有沒有聽明白。(學(xué)生自由朗讀課文)全班交流一下，同學(xué)們自由回答。師：你們是不是也畫出了這些語言。(出示課件)現(xiàn)在咱們來關(guān)注一下這兩個(gè)句子：你能發(fā)現(xiàn)它們相同的地方嗎？(學(xué)生回答)師：我們知道天都峰是一座又高又陡的山峰。老爺爺，您確定是來爬這又高又陡的天都峰的？問這句話時(shí)，我?guī)в幸环N什么態(tài)度啊？(學(xué)生回答：懷疑，不敢相信)師：老爺爺給了我一個(gè)什么動(dòng)作？(點(diǎn)點(diǎn)頭)得到老爺爺肯定地回答之后，你覺得我當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想??？(學(xué)生自由回答)師：這是一位怎樣的老爺爺??？(白發(fā)蒼蒼)理解詞語。說明老爺爺歲數(shù)大了。這么大歲數(shù)的老爺爺都來爬天都峰，我怎么能不爬呢，怎么能退縮呢。那么此時(shí)，我的心里還發(fā)顫嘛？師：老爺爺也問了我同樣的問題，我也給了肯定的答案。那這時(shí)候老爺爺心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你們來換位思考一下。(學(xué)生自由回答，夸獎(jiǎng)學(xué)生是老爺爺?shù)闹?老爺爺又說話了，說：對(duì)，咱們一起爬吧！聽了老爺爺?shù)脑?，我又?huì)怎么回答？假如我是老爺爺，我對(duì)你們說：咱們一起爬吧！你會(huì)怎么說呢？瞧，咱們開始看到天都峰時(shí)，心里都發(fā)顫，經(jīng)過我和老爺爺?shù)囊欢螌?duì)話之后，心里還發(fā)顫嘛？(不僅不發(fā)顫，還充滿了力量)個(gè)別學(xué)生分角色朗讀課文。(太有畫面感了，咱們來鼓勵(lì)一下)教師小結(jié)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，爬山之前，作者就是借助人物的語言，寫出了我和老爺爺?shù)男睦镒兓遣皇?？咱們一起讀，體會(huì)一下作者的寫法。三.讀好爬山咱們一起爬吧！我們行動(dòng)了起來，我和老爺爺是怎么爬的呢？你能把有關(guān)句子找出來，讀給大家聽？1.學(xué)生自由讀六七自然段，圈出描寫爬山的詞語。2.學(xué)生匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“奮力”是拼勁全身的力氣的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”“爬呀爬”可以看出爬山的艱難。3.引讀：“終于”——都爬上了天都峰。(從“終于”體會(huì)爬山的辛苦以及上山后的喜悅。)4.指導(dǎo)朗讀六、七自然段：讓學(xué)生體會(huì)爬山的艱難，爬上峰頂后的喜悅。5.同學(xué)們，天都峰那么高那么陡，作者為什么用爬，不換成“登”？可以讓學(xué)生做做動(dòng)作。四.讀好“峰頂談話”——讀出開心和感謝的語氣課件出示8.9自然段。就這樣，他們艱難的爬到峰頂，我們一起來聽聽，他們?cè)诜屙數(shù)恼勗?，也是他們第二次交談。課件出示問題。同學(xué)們，書讀百遍其義自見，答案就在文中。請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文，到文中去尋找答案吧！(3)結(jié)合實(shí)際理解爸爸的話所以爸爸聽了笑著說——“你們這一老一少……汲取力量！”課件出示課文第10自然段。理解詞語“汲取”的意思。從爸爸的話中，你懂得了什么道理？在與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。教師小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，一定會(huì)遇到這樣或者那樣的困難。今天我們通過學(xué)習(xí)了《爬天都峰》這篇課文，教會(huì)我們當(dāng)困難來臨時(shí)，我們不要懼怕，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，并且要善于從別人身上汲取力量。好，同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里，下課。1.看課題同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》我們學(xué)習(xí)語文有兩種能力特別重要：一種能力叫朗讀，考查的是你對(duì)文章語言的感受能力，另一種能力是發(fā)現(xiàn)，考查你的思考能力。我們班學(xué)生的朗讀和思考都很厲害，對(duì)不對(duì)？今天，我們的發(fā)現(xiàn)就從題目開始。通過《爬天都峰》這個(gè)題目，你知道了什么？生答。師：是的，我們看課題知道了——課文講的是爬天都峰這件事情。2.抓題眼師：這是我們的第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。再看題目——這件事情發(fā)生的地點(diǎn)是哪里？(天都峰)同學(xué)們，天都峰那么高，坐著在這里這件事情主要寫作者——(爬)你們看，像這樣，“爬”加上“天都峰”，把事件和地點(diǎn)合到一起就組成了一個(gè)題目。＊假如我們?nèi)ビ斡[北京的故宮，就可以起一