我對誰負(fù)責(zé)+誰對我負(fù)責(zé)-部編版道德與法治八年級上冊

第一步：時政追蹤環(huán)節(jié)1：師友評析

請師友發(fā)布新聞，學(xué)友簡述新聞內(nèi)容，師傅根據(jù)所學(xué)知識和新聞內(nèi)容進行多角度評析。第一步：時政追蹤環(huán)節(jié)2：教師導(dǎo)入機長身上，承擔(dān)了哪些責(zé)任？從他身上，你認(rèn)為什么是責(zé)任？第6課責(zé)任與角色同在第三單元永擔(dān)社會責(zé)任第1課時我對誰負(fù)責(zé)

誰對我負(fù)責(zé)

溫馨提示：請師友們結(jié)合課本，先自學(xué)后互助交流

環(huán)節(jié)1：師友釋疑第二步：互助探究（預(yù)習(xí)課本P64——P69,解決下面的問題）互助提綱：1.責(zé)任的內(nèi)涵和來源？2.角色與責(zé)任的關(guān)系？3.青少年承擔(dān)著哪些責(zé)任？4.青少年承擔(dān)責(zé)任的意義？思考：我們從志愿者身上感受到了什么？他們的責(zé)任來自于哪里？感受到了責(zé)任，他們的責(zé)任來自于職業(yè)要求、道德規(guī)范。思考：什么是責(zé)任呢？責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。疫情發(fā)生以來，蘭州市11000余名志愿者和600多個志愿服務(wù)組織的全力投入、傾情奉獻，對蘭州市防疫工作的穩(wěn)步推進、持續(xù)向好發(fā)揮了重要而積極的作用。與此同時，全省各地的道德模范、中國好人、甘肅好人等身邊先進典型，積極投入到戰(zhàn)“疫”一線，為守護人民群眾生命安全和身體健康，匯集文明力量，“志愿紅”已成為街道、社區(qū)、村鎮(zhèn)抗擊疫情一道“亮麗的風(fēng)景線”。第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析

我是一名教師，我的責(zé)任是_________，這個責(zé)任來自_________________________。教書育人職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定作為學(xué)生，，這個責(zé)任來自道德規(guī)范、法律規(guī)定遵守校紀(jì)，努力學(xué)習(xí)探究：這些責(zé)任來自哪里？第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析作為家庭成員，我的責(zé)任是_________，這個責(zé)任來自_________________________。我與朋友做好約定，我的責(zé)任是_________，這個責(zé)任來自_________________________。孝敬父母、尊老愛幼、主動承擔(dān)家務(wù)道德規(guī)范、法律規(guī)定遵守諾言對他人的承諾第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析

第二步：互助探究NOTES筆記一1.責(zé)任含義、來源責(zé)任含義：責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。責(zé)任來源：責(zé)任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。

環(huán)節(jié)2、教師解析

第二步互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析“疫”線直擊！額濟納旗疫情防控進行時（1）在內(nèi)蒙古額濟納旗疫情防控中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？（2）社會上還有哪些人為抗疫承擔(dān)責(zé)任？（3）你在這場戰(zhàn)疫中做些什么？（1）在內(nèi)蒙古額濟納旗疫情防控中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？醫(yī)護人員、公安干警、村干部、環(huán)衛(wèi)工人、快遞員、志愿者、鐵路工作人員、外賣小哥。第二步互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析（2）社會上還有哪些人為抗疫承擔(dān)責(zé)任？上級領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、記者、社區(qū)的居民等。（3）你在這場戰(zhàn)疫中做些什么？我居家隔離，用知識武裝自己，不輕信謠言；不聚眾，對自己，對他人負(fù)責(zé)；注意清潔，加強個人防護；心懷感恩，略盡薄力。第二步互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析醫(yī)生護士公安民警社區(qū)志愿者幫忙采購物資，登記值守救死扶傷，搶救患者蹲點守卡維護秩序通過全國人民眾志成城、各盡其職取得了階段性勝利，思考：角色和責(zé)任有什么關(guān)系？角色責(zé)任第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析不同的角色①在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色，每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任②只有人人認(rèn)識到自己扮演的角色，承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。2、角色與責(zé)任的關(guān)系？★一種角色，一種責(zé)任。角色不同，責(zé)任不同。角色越多，責(zé)任越多。第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析

3.青少年需要承擔(dān)的角色責(zé)任有哪些？子女作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任；作為社會的一員，我們應(yīng)該遵守社會規(guī)則、維護公共秩序；學(xué)生社會一員作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；作為中華兒女，我們應(yīng)該做到“位卑未敢忘憂國”，心系祖國的前途和命運……中華兒女第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析第二目責(zé)任你我他PART0202第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析

新冠疫情期間，作為普通民眾，我們應(yīng)該做什么？不該做什么？對自己的行為負(fù)責(zé)！作為社會的一員，我們首先要對自己負(fù)責(zé)。第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析為班級打掃衛(wèi)生分類擺放垃圾參加社區(qū)活動參加義務(wù)植樹活動為父母倒一杯水遵守交通規(guī)則對自己負(fù)責(zé)表現(xiàn)在哪些方面？（怎樣做）在我們成長的過程中，小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時，大到終身信守承諾、認(rèn)真做事，都是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。表現(xiàn)第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析1.對自己負(fù)責(zé)的重要意義

作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負(fù)責(zé)。

對自己負(fù)責(zé)才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命。（對自己）第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析思考：生活中有哪些人在為我們負(fù)責(zé)？向為這次抗疫斗爭作出重大貢獻的廣大醫(yī)務(wù)工作者、疾控工作人員、人民解放軍指戰(zhàn)員、武警部隊官兵、科技工作者、社區(qū)工作者、公安民警、應(yīng)急救援人員、新聞工作者、企事業(yè)單位職工、工程建設(shè)者、下沉干部、志愿者以及廣大人民群眾致以崇高的敬意!——習(xí)近平誰在為我們承擔(dān)責(zé)任？2.很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析小女孩豎起大拇指致敬消防員！面對他人的付出，我們可以這樣做……第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析對他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：尊重他人、平等對待他人；學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人。P69第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析意義：只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。3.對他人負(fù)責(zé)的意義筆記區(qū)第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析4：青少年承擔(dān)責(zé)任的意義？（為什么）①我們每個人首先要對自己負(fù)責(zé)。只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命。P67

（對自己）②很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。我們應(yīng)該學(xué)會感恩，承擔(dān)責(zé)任。

P68-69（我對他人）③只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

P69（對他人）④只有人人認(rèn)識到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。P66

（對社會）第二步：互助探究環(huán)節(jié)2、教師解析第三步：互動釋疑環(huán)節(jié)1：師友挑戰(zhàn)比一比：哪對師友回答的又快又準(zhǔn)1.教室，沒人督促不掃；黑板，老師不來不擦；垃圾，班委不叫不倒；一些勤快的學(xué)生被冷嘲熱諷為“假積極”“愛出風(fēng)頭”。這些不良現(xiàn)象反映了（）A.只要全身心投入到學(xué)習(xí)中，就是好學(xué)生B.勤快的學(xué)生，就是為了得到老師的表揚C.這些學(xué)生責(zé)任意識弱，未承擔(dān)集體責(zé)任D.這些生活小事不會對集體產(chǎn)生不良影響C

第三步：互動釋疑環(huán)節(jié)1：師友挑戰(zhàn)比一比：哪對師友回答的又快又準(zhǔn)2.2021年9月福建的新冠疫情備受關(guān)注。在疫情期間，醫(yī)護工作者主動請纓奮戰(zhàn)一線；警察全員上崗保駕護航；社區(qū)工作者和志愿者在路口把守、入戶調(diào)查、搬運救援物資……他們（）A.發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)個人英雄主義B.做好自己的分內(nèi)事，其他事袖手旁觀C.扮演好各自的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任D.分工協(xié)作，共同建設(shè)綠色的美麗家園C

第三步：互動釋疑環(huán)節(jié)1：師友挑戰(zhàn)3.很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。下列漫畫體現(xiàn)了對我們負(fù)責(zé)的是（

）

B

選擇題做法：采取排誤法和因果聯(lián)系法第三步：互助釋疑環(huán)節(jié)2：教師點評

第四步：拓展提高環(huán)節(jié)1：師友拓展溫馨提示：學(xué)友說給師傅聽，師傅指導(dǎo)學(xué)友

許多有識之士認(rèn)為:本世紀(jì)擺在我們面前的最大挑戰(zhàn),既不是新技術(shù)革命,也不是經(jīng)濟發(fā)展,而是青少年一代的道德問題。一個道德情感貧乏、缺乏責(zé)任感的人是不會真正關(guān)心他人,無法與人真誠合作的,也無法適應(yīng)未來社會。因此,每個人都應(yīng)具有責(zé)任感,既對他人負(fù)責(zé),也對自己負(fù)責(zé)。(1)對自己負(fù)責(zé)有哪些表現(xiàn)?(2)對自己負(fù)責(zé)有什么意義?(3)怎樣對他人負(fù)責(zé)？第四步：拓展提高環(huán)節(jié)2：教師提升參考答案(1)按時完成作業(yè)；為自己的一次約定守時；重視信守承諾；認(rèn)真做事等。(2)①有利于我們挖掘和發(fā)揮潛能；②有利于承擔(dān)時代和國家所賦予的使命；③有利于共建和諧社會，④有利于共享幸福生活。(3)我們應(yīng)該學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。第四步：拓展提高環(huán)節(jié)2：教師提升審清題型抓住材料關(guān)鍵詞運用課本知識總結(jié)答案第五步總結(jié)歸納環(huán)節(jié)1師友總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，我對……有了新的認(rèn)識，知道怎樣……

2、通過今天的學(xué)習(xí)，我知道采用……的方法學(xué)習(xí)本課知識更加有效。

3、通過今天的學(xué)習(xí)，我想對師傅（學(xué)友）說……

我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)我的角色我的責(zé)任責(zé)任你我他責(zé)任含義：分內(nèi)應(yīng)該做的事情。來源：承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。責(zé)任與角色