評課及單元教學(xué)建議課件

評課及單元教學(xué)建議玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校xxx12023/9/12評課及單元教學(xué)建議12023/8/8一、課標(biāo)學(xué)習(xí)的體會讀了------接觸了讀懂了------增加了知識用到了------轉(zhuǎn)化成我們的教學(xué)力22023/9/12一、課標(biāo)學(xué)習(xí)的體會讀了------接觸了22023/8/8一標(biāo)多本標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)本：教材我們的教學(xué)---基于課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)、理解課程標(biāo)準(zhǔn)研讀教材，把握學(xué)情

分解課程標(biāo)準(zhǔn)，努力實現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)及評價的一致性32023/9/12一標(biāo)多本標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)32023/8/8合理設(shè)計課程內(nèi)容、科學(xué)控制課程容量、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)：什么是負(fù)擔(dān)？負(fù)擔(dān)是怎么形成的？沒有用就是負(fù)擔(dān)，如內(nèi)容形式的問題；沒興趣學(xué)不會的時候就是負(fù)擔(dān)；教師的教學(xué)方式有可能會給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，譬如教師的整個教學(xué)設(shè)計沒有邏輯關(guān)系，活動之間沒有很好的聯(lián)系，不是逐步深化，建構(gòu)的關(guān)系，學(xué)生參與其中但是沒有有效收獲，也會有負(fù)擔(dān)；減負(fù)不是單一的減量……根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn)：小學(xué)沒學(xué)會，到初中很難學(xué)好，高中更困難；小學(xué)階段是基礎(chǔ)、入門階段；42023/9/12合理設(shè)計課程內(nèi)容、科學(xué)控制課程容量、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)：什么是課程理念的比較傳授，講解，記憶啟發(fā)，思考，探究課本中心課堂中心教師中心活動中心任務(wù)中心學(xué)生中心T←→S(s)S←→SS←→SsSs←→SsT→S;T→Ss被動聽講,死記硬背積極參與合作學(xué)習(xí)知識傳授者，課堂控制,組織者學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、資源提供者統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整齊劃一面向全體，尊重差異知識本位發(fā)展本位52023/9/12課程理念的比較傳授，講解，記憶啟發(fā)，思考，探究課本中心關(guān)于課標(biāo)中的教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求62023/9/12關(guān)于課標(biāo)中的教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1.教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。2.教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特點，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠，理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)。3.教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動。鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師要努力營造和諧的課堂氣氛，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運用語言的意識。

72023/9/12面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)中

注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，旨在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)，教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實踐活動中，教師的作用十分重要，教師應(yīng)注意處理好知識學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的關(guān)系，語言操練與語言運用的關(guān)系以及常規(guī)教學(xué)與考試的關(guān)系，使教學(xué)活動更加有效。

1.

活動要有明確的交流目的，真實的交流意義和具體的操作要求，并為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機會，使學(xué)生能夠在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并能在展示活動中感受成功。

2.活動的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，要盡可能接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言項目的真實意義和用法。3.活動應(yīng)包括學(xué)習(xí)語言知識和發(fā)展語言技能的過程，使學(xué)生在語言實踐活動中，通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化，應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會用英語做事情，特別是用英語獲取，處理和傳遞信息，表達(dá)簡單的個人觀點和感受，從而提升實際語言運用的能力。

4.活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒討?yīng)有利于英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。82023/9/12注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

本標(biāo)準(zhǔn)以加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果十分重要。發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要目標(biāo)之一。1.結(jié)合學(xué)生母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展需求，針對英漢兩種語言的特點和異同，重點培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略的能力，感知和模仿英語發(fā)音的特點；掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法；理解英語句型的結(jié)構(gòu)和語用功能；初步運用聽說讀寫四項語言技能獲取處理和傳遞所需信息，在具體語境下開展有效交流；主動反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略等。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)對英語的感知能力和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言實踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到有效運用學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略。

92023/9/12加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在義務(wù)教育結(jié)合實際教學(xué)需要創(chuàng)造性地使用教材

教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。1.根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時安排等，可對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充和刪減，但對教材所做的補充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性，要避免僅僅為了滿足考試需要而對教材作出取舍。2.根據(jù)實際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教材中的部分內(nèi)容和活動進(jìn)行替換，也可根據(jù)需要添加活動步驟，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟，從而降低學(xué)習(xí)難度，教師還可適當(dāng)擴展教學(xué)內(nèi)容或延伸原有的教學(xué)活動，比如增加屬于相同主題且水平相當(dāng)?shù)拈喿x篇目或在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開對話或討論活動，或增加詞匯學(xué)習(xí)活動或?qū)懽骰顒拥龋瑥亩鴿M足學(xué)生的需求。3.根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活對教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，現(xiàn)實生活中發(fā)生了某一重要事件，該事件與教材中某個單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步，在不影響教材的延續(xù)性和漸進(jìn)性的前提下，可以提前學(xué)習(xí)這個單元，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中發(fā)生的事件同步。4.由于客觀條件的差異，學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實際情況的差異，教師還可以對教材做其他方面的調(diào)整，比如，有時教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實際教學(xué)的需要，在這種情況下，教師可以做出適當(dāng)調(diào)整，采用最適合實際教學(xué)需要的方法。102023/9/12結(jié)合實際教學(xué)需要創(chuàng)造性地使用教材教材是實現(xiàn)教合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率1.根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)媒體，同時積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。2.利用廣播電視、英語報刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間，師資條件相對薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有效推進(jìn)英語教學(xué)。3.對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點。4.充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實例，豐富教學(xué)內(nèi)容，教師在運用多媒體手段時，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性，多媒體的使用不能替代師生課堂上真實的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動。

112023/9/12合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率1.根據(jù)實際教學(xué)不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求

教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關(guān)鍵。在課程實施的過程中，教師應(yīng)不斷加深對課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識，充分吸收和繼承各種方法的可取之處，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率和效益，在實踐與反思中努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)英語課程改革對教師提出的要求。1.更新學(xué)科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一是掌握并不斷更新學(xué)科專業(yè)知識，英語教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識包括系統(tǒng)的英語語言基本知識，如英語語法、詞匯、語音、語篇等知識，扎實的語言基本功和較好的綜合語言運用能力。教師應(yīng)能用英語實施課堂教學(xué)，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，參加學(xué)術(shù)交流。同時，教師還應(yīng)具有較強的跨文化交際的意識和能力，并能隨著社會和語言的發(fā)展不斷更新語言知識，努力提高自身的英語語言素養(yǎng)。2.不斷積累學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)實踐能力。英語教師的專業(yè)知識不僅包括學(xué)科專業(yè)知識，還包括學(xué)科教學(xué)知識，即教師通過有效教學(xué)幫助學(xué)生建構(gòu)語言知識，發(fā)展語言能力的知識。教師要運用教育學(xué)和心理學(xué)知識，根據(jù)兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點和中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語的客觀規(guī)律，并以英語教學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，確定合理而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理、連貫、清晰的教學(xué)步驟，創(chuàng)造性地選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效組織和實施課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的英語語言知識與能力，在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意觀察教與學(xué)的過程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，根據(jù)需要及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，提高實踐教學(xué)能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。3.開展教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。通過實踐與反思，教師有機整合學(xué)科知識和學(xué)科教學(xué)知識，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解與認(rèn)識，形成自主的專業(yè)發(fā)展意識和能力。教師還應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)和合作探究的機制與其他教師主動分享，加強交流，逐步提煉適合個人特點的、有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式和方法，成為一名不斷進(jìn)取、具有反思意識和創(chuàng)新精神的英語教師。122023/9/12不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求教師的專業(yè)評價建議充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)注意評價方法的合理性和多樣性形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試132023/9/12評價建議充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用132023/8/8二、評課（兼談不同課型的教學(xué)設(shè)計）142023/9/12二、評課（兼談不同課型的教學(xué)設(shè)計）142023/8/8Lookatme!(Period1)評課

南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校沈峰Unit5152023/9/12Lookatme!(Period1)Unit515Storytime板塊功能通過對話或短文，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運用能力。Storytime教學(xué)要點：適當(dāng)鋪墊整體引入理解掌握嘗試運用

162023/9/12Storytime板塊功能Storytime教學(xué)要點本課教學(xué)流程：適當(dāng)鋪墊：Lookandguess,Talkshow整體引入：Watchandtick,Watchandsay理解掌握：Sayachant,…嘗試運用：Fashionshow，…172023/9/12本課教學(xué)流程：172023/8/8特別關(guān)注：Tip的處理：滲透在對話的整體理解過程中對歌謠的鋪墊：單元教學(xué)的整體性對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：全程關(guān)注182023/9/12特別關(guān)注：182023/8/8建議：對話前的鋪墊可根據(jù)學(xué)生的實際情況作調(diào)整：如果學(xué)生沒有基礎(chǔ)，可以直接呈現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，還可以做得更細(xì)致:

進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求192023/9/12建議：192023/8/8Lookatme!(Period2)評課

南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校xxxUnit5202023/9/12Lookatme!(Period2)Unit520第二課時教學(xué)內(nèi)容：

WordsFuntimeRhymetime212023/9/12第二課時教學(xué)內(nèi)容：212023/8/8Funtime板塊功能：通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，操練主要詞匯、句型和日常交際用語。Rhymetime板塊功能：通過歌謠誦讀，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容分析222023/9/12Funtime板塊功能：Rhymetime板塊功能：關(guān)于單詞教學(xué)：

教材變化：刪去了“詞匯學(xué)習(xí)”板塊，將部分核心單詞安排在Storytime板塊的下方，以使詞語與課文聯(lián)系得更加緊密。

教學(xué)建議：詞匯學(xué)習(xí)與Storytime相結(jié)合，可提前滲透，也可在篇中學(xué)習(xí)；結(jié)合Storytime再現(xiàn)詞匯，復(fù)習(xí)與新授相結(jié)合，進(jìn)行詞匯的綜合訓(xùn)練；詞匯學(xué)習(xí)也滲透在單元其他板塊的教學(xué)之中

232023/9/12關(guān)于單詞教學(xué)：232023/8/8第二課時教學(xué)要點：適當(dāng)復(fù)習(xí)詞匯綜合鞏固組合不同板塊發(fā)揮不同功能

242023/9/12第二課時教學(xué)要點：242023/8/8本課教學(xué)流程：適當(dāng)復(fù)習(xí)---Storytime內(nèi)容，引入單詞學(xué)習(xí)詞匯綜合鞏固---不同的游戲活動，增強了趣味性組合不同板塊---根據(jù)不同板塊的功能及內(nèi)容進(jìn)行組合；根據(jù)語言要求的難易度等排列先后順序發(fā)揮不同功能

252023/9/12本課教學(xué)流程：252023/8/8特別關(guān)注：Rhyme的處理：有層次，注重理解性的誦讀單詞游戲：形式多樣，注重音形義的整合262023/9/12特別關(guān)注：262023/8/8建議：對單詞升降調(diào)朗讀的處理對Storytime的復(fù)習(xí)：可以更突出學(xué)生的自主性對Funtime的處理：尤其是該板塊中常常會出現(xiàn)的Makeand…這樣的活動要求，應(yīng)靈活處理?？烧n內(nèi)課外相結(jié)合，亦可與藝術(shù)學(xué)科主動整合，課前完成手工制作，以保證學(xué)生在英語課堂上“用英語做事情”的效益達(dá)到最大化272023/9/12建議：272023/8/8Lookatme!(Period3)評課

南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校沈峰Unit5282023/9/12Lookatme!(Period3)Unit528第三課時教學(xué)內(nèi)容：

Cartoontime

LettertimeCheckouttimeTickingtime292023/9/12第三課時教學(xué)內(nèi)容：292023/8/8Cartoontime板塊功能：通過卡通故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。Lettertime板塊功能：

通過插圖和書寫示范，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容分析302023/9/12Cartoontime板塊功能：LettertimeCheckouttime板塊功能：通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。Tickingtime板塊功能：

通過自我評價，引導(dǎo)學(xué)生了解對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教學(xué)內(nèi)容分析312023/9/12Checkouttime板塊功能：Tickingtim第三課時教學(xué)要點：綜合復(fù)習(xí)字母學(xué)習(xí)組合不同板塊發(fā)揮不同功能

322023/9/12第三課時教學(xué)要點：322023/8/8本課教學(xué)流程：綜合復(fù)習(xí)---引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摲b

Cartoontime---閱讀理解，體會其中的幽默內(nèi)涵并以表演的形式強化Lettertime---從發(fā)音到書寫，訓(xùn)練扎實

Tickingtime---幫助學(xué)生理解評價要求；通過開展語言交際活動，引導(dǎo)學(xué)生自評互評

332023/9/12本課教學(xué)流程：332023/8/8特別關(guān)注：恰當(dāng)?shù)靥幚鞢artoontime的埋伏線逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣342023/9/12特別關(guān)注：342023/8/8建議：對單元綜合內(nèi)容的復(fù)習(xí)：應(yīng)該更突出學(xué)生的自主性，體現(xiàn)在單元不同課時中教師逐步放手的意識和行為，教師放手，學(xué)生才有可能自主；對Cartoontime的處理：可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計不同的活動，“閱讀，理解，欣賞”是基本要求，有時，學(xué)生讀完之后的會心一笑就是最好的反饋；對動畫配音、情景表演等提高要求的活動形式，可以因?qū)W生的基礎(chǔ)而異，不可統(tǒng)一強求；352023/9/12建議：352023/8/8建議：Lettertime：用好手中的粉筆，為學(xué)生做好書寫的示范；在認(rèn)讀字母的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會不同字母在單詞中的不同發(fā)音；Tickingtime：三年級上學(xué)期是起始階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好該欄目的評價；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，這個欄目要更多體現(xiàn)學(xué)生的自主評價；我的設(shè)想是：評價的項目也是先由學(xué)生歸納出來的（培養(yǎng)學(xué)得特別明白的學(xué)生）362023/9/12建議：362023/8/8三、再談單元教學(xué)的整體思考

372023/9/12三、再談單元教學(xué)的整體思考

372023/8/8明確不同板塊的功能Storytime：通過對話或短文，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運用能力。Funtime：通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，操練主要詞匯、句型和日常交際