《草船借箭》小學語文的說課稿

《草船借箭》小學語文的講課稿《草船借箭》小學語文的講課稿/《草船借箭》小學語文的講課稿《草船借箭》小學語文的講課稿一、教材內(nèi)容《草船借箭》是人教社新編的第12冊第四組教材的首篇要點講讀課文文章敘述了周瑜忌妒諸葛亮的才華要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭以此來誣陷他諸葛亮為顧全全局與周瑜斗智用妙策向曹操“借箭”挫敗了周瑜暗害的故事說明諸葛亮有膽有識、策劃周祥、才華過人這是一篇落實本單元要點訓練項目發(fā)展語言、啟示思想、啟示智慧的好課文二、教課目的本組教材讀寫的訓練要點是“分清事情的前因結(jié)果”教課時應(yīng)該把這一練要點有機地融進整個教課過程之中使學生知道草船借箭這件事有它的前因結(jié)果文中每個細節(jié)也有它的前因結(jié)果讓學生在理清課文表達次序和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習、掌握分清事情前因結(jié)果的方法并能在學習本組教材的后兩篇課文中加以運用進一步提升閱讀的能力并領(lǐng)悟其在作文上的作用鑒于此教課目的為：理解課文內(nèi)容認識諸葛亮借箭成功的主要原由是他有優(yōu)秀的才華和顧全全局的廣闊胸襟理清文章表達的次序在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因結(jié)果領(lǐng)悟其在閱讀和寫作中的作用．學會本課的生字、新詞會用“拜托”、“輕易”造句有感情地朗誦課文學習從要點詞下手讀懂課文、研究課文的念書方法本課時的教課目的環(huán)繞上述的第1、2、4進行教課要點是“諸葛亮是如何利用草船借箭的”教課難點是“認識諸葛亮借箭為何能成功領(lǐng)會諸葛亮的神機秒術(shù)”為突出教課要點打破教課難點全面落實本課時的教課目的教課過程要按照因材施教、順序漸進的原則努力啟示引誘變“教”’為“導”變成學生研究、發(fā)現(xiàn)的過程針對訓練的要點項目和課文的特色設(shè)計富裕思慮價值的要點項目和切合課文特色、富裕思慮價值的、多層次、多梯度的問題來導讀課文指引學生多問幾個為何充散發(fā)揮朗誦、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用增強學生對語言文字感覺力的培育三、教課方法語文教課要按照“以教師為主導、以學生為主體以訓練為主線”的教課原則針對本課的教課目的和學生的實質(zhì)本課時的教課方法為：采納啟示式教課即精心設(shè)計問題讓學生帶著問題念書在讀中思慮、領(lǐng)悟、劃詞劃句讓學生動腦、動口、著手弄懂弄通課文的內(nèi)容．采納“導讀法”教課導之以讀、導之以思、導之以說、導之以寫、導之以疑．采納實物演示法教課實物演示起著直觀的作用有助于打破教材的難點別的運用講讀法、板書法等多法并舉目的在于變閱讀教課“隱隱約約一大片”；為“清清楚楚一條線”四、學法指導葉圣陶先生指出：“教師之為教不在通盤授予而在相機引誘必令學生運其才華刻苦練習意會之源廣開熟練之功彌深乃為善教者也”教師要成為“善教者”就一定進行學法指導因“方法是翻開知識寶庫的金鑰匙”依據(jù)本課特色側(cè)重指導學生運用下邊三種方法學習課文：．以課題的“借”字為線索：為何借箭?如何借箭?借箭的結(jié)果如何?理清文章的表達次序從要點段下手增強字、詞、句的訓練防止八面玲瓏使學生深刻地理解課文的思想內(nèi)容．抓要點詞語“神機秒術(shù)”設(shè)疑導讀以詞繞文串珠引線追究事情的前因結(jié)果五、教課程序．復習引入復習舊課的目的在于溫故知新為新課作墊鋪使教課前后連接請一位同學談?wù)劜荽杓那耙蚪Y(jié)果分別用四個字歸納諸葛亮為何敢于向周瑜立下軍令狀保證三天以內(nèi)籌得千萬支箭?請從課文中找出一其中心詞歸納說明并用上“由于因此”(板書：種機神算)“神機秒術(shù)”意思?你能從這個詞語提出什么問題?．導之以讀經(jīng)過插問導讀課文使學生知道諸葛亮如何神機秒術(shù)?分別表現(xiàn)在課文什么地方?為進一步追究因果、回答下列問題確立基礎(chǔ)達到以讀代問、以讀代答的目的生(先讀)：魯肅擅自撥了二十條快船等諸葛亮調(diào)動師(插問)：那些地方表現(xiàn)了諸葛亮在算?生(接讀)：第一天去了就知道師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第一種妙法?生(接讀)：諸葛亮囑咐朝北岸開去師(插問)：諸葛亮第一“算”到了什么?生(接讀)：這時候大霧漫天船已經(jīng)湊近曹軍的水寨師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法?生(接讀)：諸葛亮命令把船頭朝西一邊高聲呼喊師(插問)：諸葛亮又“算”到了什么?生(接讀)：魯肅驚訝地說天亮了就回去師(插問)：諸葛亮“算”準了沒有?生(接讀)：曹操聽到鼓聲和吶叫聲箭仿佛下雨一師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法?生(接讀)：諸葛亮又命令把船掉過來船兩邊的草把子插滿了箭師(插問)；諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法?生(接讀)：諸葛亮囑咐軍士們齊聲高喊要追也來不．導之以思這一環(huán)節(jié)的教課抓“神機秒術(shù)”一詞出示兩道思慮題追究諸葛亮的神機秒術(shù)終究“算”到了什么思慮題(一)采納“扶”的方法指導念書方法思慮題(二)采納“半扶的方法”讓學生掌握念書方法其教課目的是運用念書方法實現(xiàn)學法遷徙運用思慮題(一)：諸葛亮神機秒術(shù)他第一“算”到了什么?劃出相關(guān)句子用四個字歸納說了然諸葛亮懂得什么?第一指引學生指讀相關(guān)句子：“這時候大霧漫天船已經(jīng)湊近曹軍的水寨”再指導學生摘錄句子中的“大霧漫天”最后啟示學生理解：諸葛亮能展望到三天以后“大霧漫天”是由于他懂天文思慮題(二)：諸葛亮神機秒術(shù)他又“算”到了什么?劃出相關(guān)句子用四個字歸納曹操說的話表現(xiàn)了他是個如何的人?先指導學生看插圖聽魯肅和諸葛亮的講話錄音再讓學生摘錄句子中的“不敢發(fā)兵”從曹操說的話能夠知道他是一個用兵慎重、多疑的人諸葛亮敢判定曹操不敢發(fā)兵是因他深知人心．導之以練“練”就是講堂練習出示練習題松手讓學生練習培育學生運用學法、獨立思慮的能力練習題：諸葛亮使用草船借箭利用四種妙法劃去相關(guān)句子分別用八個字歸納先檢查、議論歸納為：繩子連結(jié)、朝北開去；一字擺開、擂鼓呼喊：掉轉(zhuǎn)船頭、迫近水寨齊聲高喊、駛回南岸再讓學生頻頻朗誦相關(guān)句子加深對四種妙法的理解．導之以說思慮題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法妙在什么地方?說了然什么?這道思慮題有必定的難度可使用實物演示的方法幫助學生悟出各法的奇妙：“繩子連結(jié)”使霧中的船不會失散“一字擺開”