中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程20校本應(yīng)用考核方案

雞西市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程雞西市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程2.0校本應(yīng)用考核方案為貫徹落實(shí)《黑龍江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程2.0培訓(xùn)實(shí)施方案》要求，標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)全市中小學(xué)教師“力氣提升工程2.0”校本應(yīng)用考核工作，結(jié)合我市實(shí)際，特制定《雞西市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提2.0一、目的意義“力氣提升工程2.0”校本應(yīng)用考核工作，是國家規(guī)定的“力氣提升工程2.0”培訓(xùn)工作的重要組成局部，是確保研修質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。“力氣提升工程2.0”校本應(yīng)用考核將會(huì)促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修與教育教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)校信息化教學(xué)進(jìn)展規(guī)劃與校本實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，能全面反2.0”校本應(yīng)用的狀況。二、考核內(nèi)容縣〔市〕區(qū)級(jí)教育局側(cè)重考核學(xué)?！罢Ｍ苿?dòng)”1、重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)進(jìn)展規(guī)劃的達(dá)成度。包括學(xué)校信息化教學(xué)進(jìn)展規(guī)劃所確定的目標(biāo)的完成狀況，教師微力氣通過率、教師“力氣提升工程2.0”研修合格率等。考核要求有相應(yīng)的成果證明。2、考核學(xué)校制定的學(xué)校信息化教育教學(xué)進(jìn)展規(guī)劃、校本研修考核治理制度是否有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)教研、教學(xué)方式和開展校本研修。3、學(xué)校校本應(yīng)用考核側(cè)重于評(píng)估教師在真實(shí)教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的力氣，考核教師是否真學(xué)、真用和會(huì)用。確?？己擞行?，凡供給的考核結(jié)果未包含教師本人影像或不能表達(dá)是教師本人制作的，應(yīng)視為考核無效。教師校本應(yīng)用最終考核成績包括教師互評(píng)、專家評(píng)價(jià)兩局部。4、考核校本培訓(xùn)工作的過程治理和組織成效。通過校本研修的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、考核與評(píng)價(jià)，催促不上有所提升；推動(dòng)信息化教學(xué)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力。三、考核要求依據(jù)國家《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)》中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、才智學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的三十項(xiàng)微力氣作為學(xué)校自測的重點(diǎn)。測標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)制度和工作流程，有序開展校本應(yīng)用自測工作?！仓辽傺谏w三個(gè)維度〕并完成不少于50用自測。四、考核方式校本應(yīng)用考核承受“整校考核”方式?？h〔市〕區(qū)實(shí)行統(tǒng)一考核方式，重點(diǎn)考核學(xué)校依據(jù)“整校推動(dòng)”要求，實(shí)現(xiàn)微力氣校本研修、教育教學(xué)實(shí)踐與校本考核的一體化。五、考核路徑校本自測：學(xué)校依據(jù)《2.0校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師信息化教學(xué)力氣進(jìn)展評(píng)估。教師互學(xué)互評(píng)：教師完成不少于50實(shí)踐考核平臺(tái)提交成果證明，并對(duì)他人提交的成果進(jìn)展評(píng)價(jià)?？h市區(qū)考核：是指由縣區(qū)組建考核專家團(tuán)隊(duì)，通過考核平臺(tái)對(duì)教師提交的成果進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)。六、組織治理加強(qiáng)校本應(yīng)用考核指導(dǎo)，依據(jù)規(guī)定程序進(jìn)展考核。附件：雞西市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程附件：雞西市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程2.0校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)?？己藭r(shí)間考核項(xiàng)目考核指標(biāo)賦分得分治理團(tuán)隊(duì)由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)學(xué)校首席信息官，組建由校長領(lǐng)銜，主管校長或主1任、信息技術(shù)骨干教師等3-5人構(gòu)成的學(xué)校信息化治理團(tuán)隊(duì)學(xué)校信教學(xué)現(xiàn)狀準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀1息化教學(xué)校信息化教學(xué)結(jié)合上級(jí)有關(guān)文件要求以及信息時(shí)代教育教學(xué)理論，瞄準(zhǔn)時(shí)期進(jìn)展規(guī)劃及年度人才培育目標(biāo)以及學(xué)校辦學(xué)特色，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)進(jìn)展2〔6分〕工作打算規(guī)劃及年度工作打算各種制度建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項(xiàng)制度，確保學(xué)校提升工2.0培訓(xùn)規(guī)劃得到有效落實(shí)21.市教育局負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)視校本應(yīng)用考核工作，準(zhǔn)時(shí)了解各地校本應(yīng)用考核狀況，定期通報(bào)相關(guān)信息。2.各縣〔市〕區(qū)教育局負(fù)責(zé)組織治理本區(qū)域“能力提升工程2.0”校本應(yīng)用考核工作。3.市教育學(xué)院、各教師進(jìn)修學(xué)校與中小學(xué)校聯(lián)合組建校本考核團(tuán)隊(duì)，依據(jù)校本應(yīng)用考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)?！罢Ｍ苿?dòng)”狀況進(jìn)展準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、考核評(píng)估。4.中小學(xué)校要做好校本應(yīng)用考核的組織治理，通過考核提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用力氣。雞西市教育局2023雞西市教育局2023515

多媒體教學(xué)環(huán)境 ￡混合學(xué)習(xí)環(huán)境 ￡ 1才智學(xué)習(xí)環(huán)境 ￡校本研內(nèi)容選擇修規(guī)劃設(shè)計(jì)〔6分〕校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)考核設(shè)計(jì)內(nèi)容培訓(xùn)

依據(jù)本校信息化教學(xué)進(jìn)展實(shí)際和規(guī)劃目標(biāo)，制定校本研修規(guī)劃，從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣校本考核標(biāo)準(zhǔn)》中選取 8-10項(xiàng)1微力氣作為校本研修主要內(nèi)容，選取的內(nèi)容要涵蓋多媒體教學(xué) 環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、才智學(xué)習(xí)環(huán)境校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于催促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原有的根底上有所提升，推動(dòng)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用， 2提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)力氣。校本研修考核方案有利于激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱忱；有利于發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用；有利于發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用力氣強(qiáng)的教師的幫扶 2作用，有利于促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升。下發(fā)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)校所選內(nèi)容進(jìn)展專題培訓(xùn)，明確課程要求，理解力氣測評(píng)。依據(jù) 2學(xué)校環(huán)境類別和教師隊(duì)伍狀況，指導(dǎo)教師選擇三項(xiàng)微力氣，明確多體教多體教媒學(xué)包括簡易多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境等類型，本校環(huán)境下選課人數(shù)不多于0%環(huán)境重點(diǎn)支持集體教混包括多媒體計(jì)算機(jī)5三種環(huán)境下教師選擇內(nèi)容校本研比例調(diào)控實(shí)施〔40〕

合網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境境，重點(diǎn)支持集體學(xué)智有智能教育設(shè)備支慧持的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)實(shí)現(xiàn)共性化學(xué)習(xí)與習(xí)差異化學(xué)習(xí)，重點(diǎn)支環(huán)持個(gè)體學(xué)境

本校環(huán)境下選課人數(shù)不少于50% 10本校環(huán)境下選課人數(shù)不少于50%線上選學(xué)

指導(dǎo)教師利用培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)展不少于 25學(xué)時(shí)的線上選學(xué) 5設(shè)計(jì)并組織開展不少于25學(xué)時(shí)的校本研修實(shí)踐活動(dòng)。在研修活動(dòng)中，學(xué)科骨干教師、信息技術(shù)教師協(xié)同協(xié)作，以破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)存在的問題為核心，以觀課議課、課例爭論等為主要形式， 15實(shí)行校內(nèi)集中、教研組集中和教師自主研修等引領(lǐng)學(xué)校教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，效勞于學(xué)校進(jìn)展的總體目標(biāo)。幫扶措施 幫扶措施得當(dāng)，創(chuàng)設(shè)處處有人幫，時(shí)時(shí)可爭論的學(xué)習(xí)氣氛 4鼓舞措施 鼓舞措施得當(dāng)，形成人人想學(xué)、人人皆學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用氣氛。 4校本自測校本應(yīng)用考核互學(xué)互評(píng)〔30〕

指導(dǎo)教師在校本研修中，依據(jù)學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)，學(xué)科特點(diǎn)或崗位職責(zé)，借助確定平臺(tái)工具，依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣校 2本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身信息化教學(xué)力氣進(jìn)展診斷。指導(dǎo)教師完成50學(xué)時(shí)〔線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí)〕后，向校本實(shí)踐考核平臺(tái)提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺(tái)的提示， 1對(duì)他人提交的成果進(jìn)展評(píng)價(jià)〔開闊自身的視野〕

95%以上 2010%以上 7學(xué)區(qū)示范引領(lǐng)示范引領(lǐng)和互幫

以微力氣提升為重點(diǎn)有效開展學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)名校的信息技術(shù)應(yīng)用示范引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。5互學(xué)〔5〕

學(xué)習(xí)反思

學(xué)區(qū)成員校有效組織教師參與學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，并指導(dǎo)本校教師進(jìn)行校本實(shí)踐探究，不斷反思改進(jìn)教學(xué)。跨學(xué)科融合教學(xué)研究

￡ STEAM 教創(chuàng)教創(chuàng)學(xué)研究教學(xué)與實(shí)踐探究〔8〕鄉(xiāng)鎮(zhèn)中

學(xué)堂創(chuàng)客教育

￡￡ 翻轉(zhuǎn)課8￡￡心校對(duì)教學(xué)點(diǎn)幫扶措施的幫扶〔3〕應(yīng)用優(yōu)遴選資源質(zhì)資源建設(shè)〔5〕點(diǎn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)通過走教、直播課堂，或引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)公益課堂、互聯(lián)網(wǎng)校等建立幫扶關(guān)系，通過現(xiàn)場幫扶、遠(yuǎn)程直播課堂、 3互動(dòng)課堂、專遞課堂等形式進(jìn)展精準(zhǔn)幫扶，幫扶形式靈敏，幫扶措施得當(dāng)以信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程 2.0校本應(yīng)用、信息技術(shù)與學(xué)科深度融合優(yōu)質(zhì)課大賽、縣域練功競賽、教師微力氣考核為契機(jī)，遴選能破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的問題的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源 5的共建共享；再從中優(yōu)選不少于教師人數(shù) 10%的作品上報(bào)，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)資源的共建共享，引領(lǐng)教師信息化教學(xué)進(jìn)展。得分附件附件3：雞西市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程2.0一、依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)一、依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)為貫徹《黑龍江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程2.0培訓(xùn)實(shí)施方案》要求，推動(dòng)全市教師“力氣提升工程2.0”有效實(shí)施，幫助中小學(xué)校準(zhǔn)確推斷本校所處的信息化教學(xué)環(huán)境，選擇核心力氣點(diǎn)，結(jié)合我市實(shí)際，特制定此方案。依據(jù)國家《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣校本應(yīng)用考依據(jù)國家《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣校本應(yīng)用考一是多媒體教學(xué)環(huán)境，一是多媒體教學(xué)環(huán)境，是指在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體教”，即以教師多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)；二是混合學(xué)習(xí)環(huán)境，是指在多媒體計(jì)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)；二是混合學(xué)習(xí)環(huán)境，是指在多媒體計(jì)即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)；三是才智學(xué)習(xí)即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)；三是才智學(xué)習(xí)環(huán)境，是指用才智教育設(shè)備支持學(xué)生共性化與差異化學(xué)環(huán)境，是指用才智教育設(shè)備支持學(xué)生共性化與差異化學(xué)境的。境的。教師微力氣測試是基于國家提出的度、30個(gè)微力氣點(diǎn)的測試標(biāo)準(zhǔn)體系，依據(jù)學(xué)校信息化環(huán)境與教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃要求而制定的。要求在測試過程中充分表達(dá)學(xué)校進(jìn)展需求和教師信息化發(fā)呈現(xiàn)狀，并通過測試工具給出建議。二、內(nèi)容與方法1.學(xué)校城鄉(xiāng)、學(xué)段分布。2.學(xué)校信息化硬件配備與網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)。3.教師構(gòu)造分布。4.教師教育信息化現(xiàn)狀。5.教師對(duì)“力氣提升工程2.0”將來一年進(jìn)展預(yù)期和建議。6.學(xué)校在推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式教育變革中的進(jìn)呈現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)。7.學(xué)校經(jīng)過信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)期望到達(dá)的目標(biāo)。〔運(yùn)用軟件：問卷星〕首先縣市區(qū)、直屬學(xué)校發(fā)放《學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用力氣進(jìn)展診斷問卷》電子版，各基層學(xué)校填寫匯總問卷，然后將問卷答案在線填報(bào)，學(xué)校完成網(wǎng)絡(luò)填寫問卷環(huán)節(jié)?？h〔市〕區(qū)測試團(tuán)隊(duì)依托測試系統(tǒng)對(duì)學(xué)校上報(bào)信息進(jìn)行加工處理，生成學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境和核心力氣點(diǎn)建議報(bào)告。三、流程與結(jié)果學(xué)校完成問卷填報(bào)后，縣市區(qū)治理員在后臺(tái)將問卷數(shù)據(jù)導(dǎo)出，并將問卷數(shù)據(jù)復(fù)制到“環(huán)境測評(píng)”數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)庫針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)自動(dòng)賦值、學(xué)校環(huán)境核算分值；在 環(huán)境模板中調(diào)用數(shù)據(jù)庫相關(guān)字段生成推斷環(huán)境、推舉教師研修關(guān)鍵力氣點(diǎn)、給出研學(xué)內(nèi)容建議。另外，通過officeword郵件合并功能還能給出學(xué)?！傲馓嵘こ?.0”進(jìn)展規(guī)劃的整體框架建議。〔運(yùn)用軟件：電子表格、officeword郵件合并〕四、組織與治理學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境測試工作由縣市區(qū)統(tǒng)一組織進(jìn)展化環(huán)境測試員工作，并承受上級(jí)部門的系統(tǒng)性培訓(xùn)；學(xué)校教師廣泛參與，真實(shí)表達(dá)學(xué)校和教師狀況，堅(jiān)決防止學(xué)校任憑填寫問卷，造成學(xué)校選擇的研修內(nèi)容與實(shí)際現(xiàn)狀及需求不符的狀況發(fā)生。它因素的影響，學(xué)校治理團(tuán)隊(duì)可以依據(jù)本校校情對(duì)學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境和核心微力氣點(diǎn)建議結(jié)果進(jìn)展調(diào)整，制定出適合本校的進(jìn)展規(guī)劃。附件4：中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)第一局部使用說明本標(biāo)準(zhǔn)是教育部科技司2023-2023“面對(duì)中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用力氣進(jìn)展測評(píng)指標(biāo)研究”的局部爭論成果，主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力氣標(biāo)準(zhǔn)〔試用〕》研制，包括利用信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等 30項(xiàng)微力氣，分別適用于多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、才智學(xué)習(xí)環(huán)境。1分別為：多媒體教學(xué)環(huán)境：包括簡易多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境等類型，重點(diǎn)支持教師實(shí)施集體教學(xué)。混合學(xué)習(xí)環(huán)境：包括多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等類型，重點(diǎn)支持開展集體學(xué)習(xí)。才智學(xué)習(xí)環(huán)境：有智能教育設(shè)備支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)共性化學(xué)習(xí)與差異化學(xué)習(xí)。2、力氣描述是對(duì)該項(xiàng)微力氣的界定，及其在教育教學(xué)實(shí)踐行為表現(xiàn)的描述。3、提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重在說明教師參與該項(xiàng)微能力的測評(píng)需要完成的任務(wù)、任務(wù)要求以及證據(jù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次局部力氣體系編號(hào) 維度A1 學(xué)情分析A2 教學(xué)設(shè)計(jì)

技術(shù)支持的學(xué)情分析數(shù)字教育資源獵取與評(píng)價(jià)

所屬環(huán)境A3教學(xué)設(shè)計(jì)演示文稿設(shè)計(jì)與制作多媒體教學(xué)環(huán)境A4教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字教育資源治理多媒體教學(xué)環(huán)境A5學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入多媒體教學(xué)環(huán)境A6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂講授多媒體教學(xué)環(huán)境A7學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的總結(jié)提升多媒體教學(xué)環(huán)境A8學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的方法指導(dǎo)多媒體教學(xué)環(huán)境A9學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息道德培育多媒體教學(xué)環(huán)境A10學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息安全意識(shí)培育多媒體教學(xué)環(huán)境A11學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用多媒體教學(xué)環(huán)境A12學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集多媒體教學(xué)環(huán)境A13學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀多媒體教學(xué)環(huán)境B1學(xué)情分析技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)混合學(xué)習(xí)環(huán)境B2教學(xué)設(shè)計(jì)微課程設(shè)計(jì)與制作混合學(xué)習(xí)環(huán)境B3教學(xué)設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)混合學(xué)習(xí)環(huán)境B4學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的覺察與解決問題