中班社會(huì)領(lǐng)域《特殊的電話號(hào)碼》說(shuō)課稿

【聲明：本站局部資源來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者全部!】【聲明：本站局部資源來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者全部!】一、設(shè)計(jì)意圖

班社會(huì)領(lǐng)域《特別的號(hào)碼》說(shuō)課稿執(zhí)教教師：于甜甜“”這些特別的號(hào)碼已是深入人心，中班幼兒在日常生活中也聽說(shuō)過(guò)，但為什么要撥打這些，怎樣撥打這些，撥打這些要留意什么問題，他們可能還不是很明白。為了增加幼兒的自我保護(hù)力量，解開這些疑心，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒生疏一些特別的號(hào)碼：110、119、120等，初步了解它們與人們生活的聯(lián)系作用。讓幼兒學(xué)會(huì)在相應(yīng)的情景下運(yùn)用特別用途的號(hào)碼。培育幼兒的自我保護(hù)意識(shí)?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中明確指出我們時(shí)常困惑也比較難解決的也就是實(shí)踐問題，所以我在設(shè)計(jì)這個(gè)教育活動(dòng)時(shí)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)玩?；奶攸c(diǎn)，創(chuàng)設(shè)玩耍情境，承受情境體驗(yàn)、行為練習(xí)等方法，通過(guò)多媒體內(nèi)容的多樣化，在聽、看、說(shuō)、做方面賜予幼兒更多的空間，使教育活動(dòng)緊貼生活，留意實(shí)踐性，并和幼兒形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建了樂觀的師幼、幼幼互動(dòng)。三個(gè)目標(biāo)的制定分別從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度動(dòng)身，全方位的詮釋了本節(jié)課的中心內(nèi)容。三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)在相應(yīng)的情境下運(yùn)用特別的號(hào)碼。同時(shí)。難點(diǎn)也在這。中班幼兒的年齡特點(diǎn)打算了他們語(yǔ)言等各方面的力量都進(jìn)展的不完善，難以完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出特別情境下的具體狀況。此外，學(xué)會(huì)在特定的情境下?lián)艽蛳鄬?duì)應(yīng)的，并能很好地留意到撥打特別的需留意的問題，對(duì)于中班幼兒也有肯定的難度。四、活動(dòng)預(yù)備教具：一部：自制課件。為幼兒模擬撥打110、119、120的道具。自制課件中的圖片為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中故事的進(jìn)展做背景。學(xué)具：寫有110、119、120號(hào)碼的卡片一套三張，每個(gè)幼兒一套〔事先置于幼兒椅子下面〕卡片為最終一環(huán)節(jié)的玩耍的道具，旨在幫助幼兒區(qū)分角色，穩(wěn)固三個(gè)號(hào)碼的運(yùn)用。五、教學(xué)方法本節(jié)課我主要承受的是移情訓(xùn)練法、實(shí)踐訓(xùn)練法。移情訓(xùn)練法通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓幼兒在設(shè)身處實(shí)踐訓(xùn)練法通過(guò)組織幼兒參與活動(dòng)，使其獲得社會(huì)性學(xué)問和技能、技巧。兩種方法的結(jié)合運(yùn)用，更增加了本次活動(dòng)的效果。本活動(dòng)的教學(xué)方法的具體運(yùn)用我將結(jié)合下面的活動(dòng)過(guò)程具體闡述。六、活動(dòng)過(guò)程〔一〕出示多媒體畫面一——著火的小貓家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)撥打119求助，并能較清楚地說(shuō)出地址。1〕方？〔引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)，準(zhǔn)確說(shuō)出地址〕小貓家發(fā)生了什么事情？〔屋頂上消滅火苗〕我們生活中有遇到過(guò)著火這種狀況嗎？當(dāng)時(shí)你怎么做的？該找誰(shuí)來(lái)幫助呢？怎樣才能盡快找消除防員叔叔呢？〔引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要準(zhǔn)時(shí)打119求救〕9〔如撥打正確，畫面上消滅消防車，火苗消逝〕師：我們撥打“119”的時(shí)候要說(shuō)些什么呢？哪個(gè)小朋友情愿到前面來(lái)試一試？〔請(qǐng)一個(gè)幼兒到前面來(lái)師范撥打，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火災(zāi)地址，假設(shè)幼兒沒提到加以提示〕119。2.出示多媒體畫面二——小熊貓的家，熊貓媽媽生病躺在床上。引導(dǎo)幼兒了解并記住急救中心的120，并能說(shuō)清楚病人的狀況及具體的家庭住址。1〕我們?cè)倏纯雌浯挝慌笥咽钦l(shuí)。這是誰(shuí)的家？在什么地方？〔〕小熊貓的媽媽發(fā)燒了頭很疼，小熊貓很焦急，他應(yīng)當(dāng)找誰(shuí)來(lái)幫助呢？我們用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？120”的時(shí)候要留意什么呢？〔引后，畫面上消滅搶救車〕教師小結(jié)：由于我們準(zhǔn)時(shí)撥打了急救中心的，熊貓媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了準(zhǔn)時(shí)的治療，現(xiàn)在熊貓媽媽已經(jīng)康復(fù)了。出示多媒體畫面三——站在門外的小兔，家里的窗戶開著。引導(dǎo)幼兒知道遇到困難或壞人時(shí)可以打110，找警察叔叔幫助。1〕現(xiàn)在，我們來(lái)看看最終一位朋友是誰(shuí)。小兔為什么不進(jìn)屋呢？她覺察了什么？〔狼師：有生疏人〕遇到壞人應(yīng)當(dāng)怎么辦？該找誰(shuí)來(lái)幫助？怎樣才能盡快找到警察叔叔呢？〔撥打110〕引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請(qǐng)個(gè)別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點(diǎn)說(shuō)明小兔的家在什么地方。〔觀看幼兒是否能說(shuō)出地址、狀況〕教師總結(jié)：我們遇到危急的狀況時(shí)要向警察叔叔尋求幫助，不能一個(gè)人解決。還有，我們小朋友要留意，這些號(hào)碼不能隨便的撥打。出示多媒體畫面四，引導(dǎo)幼兒依據(jù)場(chǎng)景與所需撥打的進(jìn)展連線，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。幼兒通過(guò)對(duì)不同的場(chǎng)景選擇相應(yīng)的號(hào)碼，并進(jìn)展連線，進(jìn)一步穩(wěn)固了本節(jié)課的重難點(diǎn)——能學(xué)會(huì)在相應(yīng)的情境下運(yùn)用特別的號(hào)碼?！捕惩嫠Ｕ?qǐng)幼兒掛上號(hào)碼卡片，與同伴溝通卡片上的號(hào)碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊(duì)員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進(jìn)展模擬表演，加深印象。師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)玩耍，請(qǐng)小朋友們拿出椅子下面的卡片，從里面選擇一張，記住，拿到的是什么卡片就扮演什么角色，與你旁邊的小朋友進(jìn)展的撥打。玩耍是學(xué)前兒童社會(huì)性進(jìn)展的重要途徑。玩耍為幼兒制造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在角色扮演的玩耍中能更好地體會(huì)不憐憫境下特別的號(hào)碼的使用。七、延長(zhǎng)活動(dòng)讓幼兒回去查找還有什么特別的號(hào)碼，在什么狀況下?lián)艽蜻@些特別的號(hào)碼，記錄下來(lái)，回園溝通。通過(guò)回家查找其他的特別的號(hào)碼，回園溝通，可以讓幼兒對(duì)特別的號(hào)碼形成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。八、教學(xué)反思經(jīng)過(guò)一系列的預(yù)備，反復(fù)修改教案、模課后，我最終順當(dāng)?shù)纳贤炅诉@節(jié)社會(huì)課。通過(guò)同學(xué)和教師的點(diǎn)下面我從幾個(gè)方面對(duì)我本次教學(xué)進(jìn)展反思：(一)目標(biāo)的制定在目標(biāo)的制定上，要求有點(diǎn)過(guò)高，在一節(jié)課中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)有點(diǎn)難度。且對(duì)于中班幼兒的語(yǔ)言力量有所挑戰(zhàn)。(二)活動(dòng)過(guò)程中班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展不完善，對(duì)于病情、火災(zāi)狀況無(wú)法完整表述。在課件中，我在每所房子上標(biāo)了門牌，卻無(wú)視了中班幼兒的認(rèn)知水平，幼兒根本不生疏上面的字。雖然在模擬上課時(shí)可以順當(dāng)?shù)牡贸鲞@一信息，但是假設(shè)給真實(shí)的中班幼兒上課，幼兒確定不能說(shuō)出門牌號(hào)碼。對(duì)于這點(diǎn)，我的改進(jìn)方法是自己加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出家里的門牌號(hào)，讓幼兒知道門牌號(hào)的意義。假設(shè)是幼兒知道門牌號(hào)極其意義，可以適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)展一些追問，幫助幼兒穩(wěn)固這一學(xué)問。中班幼兒主要還是以直觀思維和玩耍為主，所以我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的課件并插入了簡(jiǎn)潔的玩耍。并且我通過(guò)讓幼兒用不同的形式進(jìn)展反復(fù)的說(shuō)，反復(fù)的練習(xí)，使他們能很好的把握撥打特別的要點(diǎn)。但我整堂課的重點(diǎn)有點(diǎn)偏移。本節(jié)課中重點(diǎn)都放在情境的創(chuàng)設(shè)上，對(duì)于三個(gè)號(hào)碼的突出不是很明顯。我對(duì)于重點(diǎn)的把握應(yīng)加強(qiáng)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解特別的號(hào)碼有哪些，在什么樣的狀況下?lián)艽?，撥打的時(shí)候應(yīng)留意什么。整堂課下來(lái)，我與幼兒的互動(dòng)還是挺多的，但是互動(dòng)的不夠深入。打時(shí)我自己也未能進(jìn)入到角色中去，與幼兒的溝通略顯生硬。在提問幼兒方面，我每個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)了23個(gè)幼兒答復(fù)。幼兒的水平進(jìn)展不一。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)潔的問題我應(yīng)當(dāng)請(qǐng)不怎么發(fā)言，力量較弱的幼兒進(jìn)展答復(fù)。師幼互動(dòng)方面我還需要努力。此外，在最終的總結(jié)上，強(qiáng)調(diào)這些特別的號(hào)碼不能隨便撥打比我在每個(gè)號(hào)碼總結(jié)的時(shí)候提要好。提要求時(shí)要更清楚、簡(jiǎn)潔，易于幼兒理解。這次的教學(xué)實(shí)踐中，我也獲得了很多閱歷和教訓(xùn)。信任隨著我專業(yè)的成長(zhǎng)，我會(huì)做的越來(lái)越好。附：中班社會(huì)活動(dòng)——特別的號(hào)碼一、 活動(dòng)意圖“111112”這些特別的號(hào)碼已是深入人心，幼兒在日常生活中也聽說(shuō)過(guò)，但為什么要撥打這些，怎樣撥打這些，撥打這些要留意什么問題，他們可能還不是很明白。為了增加幼兒的自我保護(hù)力量，解開這些疑心，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。二、 活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒生疏一些特別的號(hào)碼：110、119、120等，初步了解它們與人們生活的聯(lián)系及作用。讓幼兒學(xué)會(huì)在相應(yīng)的情境下運(yùn)用特別用途的號(hào)碼。培育幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。三、 活動(dòng)預(yù)備教具:一部；110、120、119號(hào)碼卡片；自制課件學(xué)具：寫有110、119、120號(hào)碼的卡片一套三張，每個(gè)幼兒一套〔事先置于幼兒椅子下面〕四、 活動(dòng)過(guò)程〔一〕〔一〕出示多媒體畫面一——著火的小貓家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)撥打119求助，并能較清楚地說(shuō)出地址?！?〕家？在什么地方？〔引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)，準(zhǔn)確說(shuō)出地址〕？〔屋頂上消滅火苗〕我們生活中有遇到過(guò)著火這種狀況嗎？當(dāng)時(shí)你怎么做的？該找誰(shuí)來(lái)幫助呢？怎樣才能盡快找消除防員叔叔呢？〔引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火119求救〕引導(dǎo)幼兒模擬撥打“9)〕119，向消防員叔叔求救，這樣才能盡快將火撲滅。120，并能說(shuō)清楚病人的狀況及具體的家庭住址?！?〕我們?cè)倏纯雌浯挝慌笥咽钦l(shuí)。這是誰(shuí)的家？在什么地方？〔〕盡快找到醫(yī)生呢？下面我們請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)?yè)艽蚩纯?，誰(shuí)情愿上來(lái)？我們撥打“120”的時(shí)候要留意什么呢？〔引導(dǎo)幼兒模擬撥打“0〕準(zhǔn)時(shí)的治療，現(xiàn)在熊貓媽媽已經(jīng)康復(fù)了。110，找警察叔叔幫助?！?〕現(xiàn)在，我們來(lái)看看最終一位朋友是誰(shuí)。小兔為什么不進(jìn)屋呢？她覺察了什么？〔屋里有大灰狼師：有生疏人〕〔0〕〔〕們小朋友要留意