金屬材料的表面摩擦與磨損課件

金屬材料的表面摩擦與磨損56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_金屬材料的表面摩擦與磨損金屬材料的表面摩擦與磨損56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅樣形界面工程InterfacialEngineeringinMaterialsProcessing李貴武漢科技大學機械自動化學院畫票◎6/金屬材料的表面摩擦與磨損61摩擦6,2磨損小學階段是培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維的重要階段。在數(shù)學教學中，教師要運用小學生的好奇心作為教學的切入點，讓他們在興趣和探究欲望的引導(dǎo)下，積極主動的學習數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維。隨著新課改的進行，教師要改變傳統(tǒng)、單一的教學模式，大膽對教學進行改革和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，使數(shù)學課堂在他們的探究中高效進行。在教學中，教師要把學生感興趣的事物和教學相結(jié)合，激發(fā)他們的探究欲望，讓他們運用科學的學習方法進行知識探究，提高學習效率。一、結(jié)合生活實際進行教學，激發(fā)學生的學習興趣小學生的興趣廣泛，他們對一切新奇的事物感興趣。在教學中，教師要學生的身邊挖掘素材，結(jié)合教材內(nèi)容進行教學。在生活化的學習情境中，學生對數(shù)學知識產(chǎn)生了探究的欲望，使他們通過深入思考來理解知識，有助于提高他們的數(shù)學思維能力。結(jié)合生活進行教學，能夠激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在解決實際問題的過程中拉近數(shù)學學科和他們的距離，讓學生體驗到數(shù)學知識在生活中的作用，激發(fā)他們的深入探究積極性。例如，在教學解方程的過程中，教師可以把學生春游的情境融入到教學中進行提問：周末，教師組織學生去春游，和出租車公司租了幾輛大巴車，每輛車上能夠坐20人，一共有80人，請問租了幾輛大巴車。通過求解實際問題，讓學生對解方程的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，有助于教學的順利進行。二、創(chuàng)設(shè)直觀教學情境，提高學生的數(shù)學認知能力小學生的數(shù)學抽象思維正處于發(fā)展時期，在學習過程中，他們主要運用直觀思維進行理解。在教學中，教師要要創(chuàng)設(shè)直觀的教學情境，讓學生在探究過程中形成和發(fā)展數(shù)學意識，提高他們運用數(shù)學知識的能力。在直觀情境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以運用豐富的教具來進行。例如，在教學“長方體和正方體的面積”時，教師可以讓學生觀察各種長方體和正方體的教具，使他們對所學知識有直觀的認識。運用具體的教具進行教學，讓學生掌握了求長方體和正方體的面積需要把各個面的面積相加，從而掌握了求面積的公式，提高了學習效率。在創(chuàng)設(shè)直觀教學情境時，教師還可以運用多媒體來進行，利用多媒體生動、形象的特點來激發(fā)學生的學習積極性，使他們在多媒體的引導(dǎo)下掌握知識的形成和發(fā)展，促進他們數(shù)學綜合素質(zhì)的提高。三、巧設(shè)疑問，激發(fā)學生的探究興趣問題能夠激發(fā)學生的活躍思維，在分析問題的過程中讓他們把學過的知識進行梳理和運用，能夠有效促進他們的思維發(fā)展。因此，在課堂教學中設(shè)置疑問，能夠引導(dǎo)學生深入思考，提高他們的學習效率。在小學數(shù)學教學中，教師要時刻關(guān)注學生的學習動態(tài)，收集學生的學習信息，根據(jù)這些信息結(jié)合教學內(nèi)容來設(shè)置問題，讓學生在積極思考的過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高他們的數(shù)學學習能力。數(shù)學問題的提出要從學生的實際出發(fā)，使他們運用已有的知識和數(shù)學經(jīng)驗來解決這些問題，讓學生獲得較強的學習體驗，激發(fā)他們對新知識的探究興趣。在學生進行問題探究時，教師要給他們留下充足的思考和分析時間，讓學生能夠通過分析從問題中獲得更多的有效信息，從這些信息入手來解決問題。在培養(yǎng)學生解決問題能力的同時，教師要鼓勵他們從多個方面對問題進行分析，培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)新能力，使學生的數(shù)學綜合素質(zhì)在自主探究中不斷提高。四、引導(dǎo)學生深入探究，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力在小學數(shù)學教學中，教師要引導(dǎo)學生對知識進行自主探究，讓他們擺脫思維定勢的影響，從多個方面對知識進行分析，提高對數(shù)學知識的理解和掌握，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學過程中，教師要通過多種方法來激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識、體驗知識的意識，讓他們在不斷探究和嘗試過程中總結(jié)學習和解決問題的方法。在探究中獲得新的知識，能夠作為激發(fā)學生深入探究的動力，讓他們在學習中始終保持積極的探究熱情，促使學生有更多的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。教師在引導(dǎo)學生深入探究時，可以給他們創(chuàng)設(shè)動手操作活動，讓學生通過直觀的操作來理解抽象的數(shù)學知識，加深他們對知識的理解。例如，在教學“圓的周長和面積”時，讓學生準備幾個半徑不同的圓紙片，讓他們在操作活動中探究如何計算圓的周長和面積。通過直觀的探究活動，學生能深刻理解教材中的內(nèi)容，學習效率大大提高。五、加強學生思維訓練，促進他們的思維發(fā)展在實際教學中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍W生在解決問題時往往表現(xiàn)得束手無策，不知如何著手解答，反映出思維上的無序和盲目。如何讓學生在解決問題的過程中，沿著由淺入深、由表及里的程序認識問題實質(zhì)，使他們具有解題的基本思維方法，思維方法也是培養(yǎng)學生思維能力的一個重要方面。教師在教學中可以有計劃地教給學生解決各類數(shù)學問題的思維程序，并有針對性地加強有序思維的訓練，幫助學生理解和掌握多種數(shù)學思維方法。例如，在教學“解決問題的策略”中的“替換”這一內(nèi)容時，根據(jù)教學例題：“小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？”時，教師先讓學生對問題進行分析、思考，找到解決問題的關(guān)鍵信息“小杯的容量是大杯的1/3”。然后引導(dǎo)他們根據(jù)題意進行深入分析。在探究過程中，學生掌握了解決問題的基本思路，通過分析和討論，使他們的數(shù)學思維獲得了發(fā)展，提高了他們分析問題、解決問題的能力。總之，在小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合生活實際進行教學，提高學生對知識的感悟，拉近數(shù)學理論知識和他們之間的距離，讓學生數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并在探究和運用過程中發(fā)展數(shù)學思維能力。在教學中，教師要充分激發(fā)學生的自主學習積極性，使他們積極參與課堂學習活動，激發(fā)思維活力，提高思維的敏銳性，有效提高學生的數(shù)學綜合能力。在進行創(chuàng)新教學的過程中，教師從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學情境，讓他們在具體情境中分析和理解知識，促進他們數(shù)學思維的有效發(fā)展。生物學是屬于研究生命現(xiàn)象，生命活動及其變化規(guī)律的一門自然科學之一。目前所使用的初中生物教材是在結(jié)構(gòu)和構(gòu)架方面都有向不斷完善化的趁勢，在教材中選編簡而易懂，使學生引起好奇心的內(nèi)容來豐富了內(nèi)容。一、熱愛教育，獻身教育教師必須對自己從事的事業(yè)有一個正確的認識，堅定教育思想。堅定百年大計教育為本。真正樹立教師榮譽感責任感使命感；樹立崇高的人生價值觀；具有高度的事業(yè)心和進取精神；為教育事業(yè)不怕吃苦，不計較個人得失，不最求個人待遇；要樹立全心全意為教育事業(yè)忘我工作的思想。要熱愛學生。熱愛學生首先要尊重學生，尊重學生的人格個性自尊心。其次，要信任學生。要建立民主、平等、親密的師生關(guān)系；要做一位民主型教師，最終達到不經(jīng)過教師指導(dǎo)就能使學生獲得有關(guān)生物學方面的知識。生物任課老師一度輕視了進行教材給出的有利提高學生綜合能力的《演示實驗》《觀察和設(shè)計》《模仿探究》《課外實戰(zhàn)活動》《深入探究》《技巧練習》等教學環(huán)節(jié)，這種現(xiàn)象較為嚴重，其主要原因是：有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學缺少必要的實驗材料，與新教材上提到的好多實驗儀器和藥品材料是不相符，從而引起了講課不帶實驗，理論結(jié)合實際受到了一定程度的障礙。比如：有關(guān)遺傳部分的試驗，細胞，染色體，DNA，基因一體化模型和示意圖，細菌，病毒等等……。都為幾乎是空白，如果有了它就能更加深化學生對這些新內(nèi)容的理解。還有一些生物任教師存在著不重視將現(xiàn)有的實驗物品帶進教師不給學生仔細講解，不給看等行為，這就耽誤了學生在學習中理論結(jié)合實際，會出現(xiàn)對生物課降低極學習，厭學等情況。組織學生進行課外實戰(zhàn)，課外探究等活動力度不大，甚至可以說是根本沒有，有了也其力度不大，就是摸摸層層而已。組織安排活動大部分學生完成其要求的情況也不樂觀，在學校也不能從作息時間抽出專門時間來組織活動，下課回家后為了幫父母干家務(wù)根本沒有時間去完成老師所布置的關(guān)于觀察社會和調(diào)查，因而所謂的這些成了《空號》。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學缺乏專業(yè)生物任課老師，只能其他任課老師兼教。他們不是學本專業(yè)的，而且也不能授課所以在講課，組織課外實戰(zhàn)活動，講透實驗本質(zhì)等方面仍存在著許許多多問題。教師以身作則，為人師表。教師要思想進步，品行端正，秉公辦事，言行一致，平易近人；要在思想上品德上、工作上、學習和生活上成為學生的表率。教師要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己首先不做。其次要注意語言的直觀性，直觀的語言可以使復(fù)雜的問題簡單化，使學生較容易掌握學習的難點。作為一名合格的生物教師必須有淵博的生物學知識、技能、技巧，必須有精良的業(yè)務(wù)水準。老教師給我講“要給學生一碗水，自己必須有一桶水。”在這個知識突飛猛進的時代，每時每刻都有新的知識誕生。今天是假說，明天就可能成為學說。中學生的知識十分廣泛。作為一名生物教師除了據(jù)有淵博的知識外還必須據(jù)有精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。農(nóng)村中學條件差，有一些實驗不能做。盡量自己制作實驗器材，配置實驗藥品，努力做好每一個實驗。二、培養(yǎng)學生的學習興趣在生物課教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情景。同樣一節(jié)課，同樣的內(nèi)容，用的老師講課，學生聽課興趣高漲，知識掌握的牢固扎實。而有的教師會使學生昏昏欲睡，一堂課下來一無所知。這兩種截然相反的情形是值得我們深思的。使學生在輕松，愉快的情景中接受和掌握生物學的知識和技能。要培養(yǎng)學生學習生物學興趣從以下幾方面。（1）上好緒論課緒論課又稱起始課，它有助于學生了解本門學科的學習目的，主要內(nèi)容，激發(fā)學生對本門學科的學習興趣。但生物學的各門學科的緒論不同。即使同一課程的緒論又有不同的教學方法。下面就初一生物教材的緒論來談一下自己的了看法。這是新生步入初中所接觸的第一堂生物課，對培養(yǎng)學生學習生物學的學習興趣，樹立遠大的理想都是至關(guān)重要的。（2）靈活運用多樣的教學方法生物界本來就是豐富多彩的，所以我們在生物學中應(yīng)采用靈活多樣的教學方法來講授千姿百態(tài)的生物界。過去那種老師講，學生聽，“滿堂灌”的教學方法對生物學的教學并不適合，會使學生產(chǎn)生一種味如嚼蠟的感覺，從而失去學習興趣。而應(yīng)盡量采用發(fā)現(xiàn)法啟發(fā)式直觀教學的同時，把書本知識和實踐相結(jié)合。把學生帶到大自然是當中去。讓學生先預(yù)習課本知識，然后身臨其境，親自動手，使學生在愉快的環(huán)境氣氛中增強對知識的感性認識，然后教師回到課堂上把課本知識和實踐相結(jié)合，這樣學生印象深刻。不但教師教的靈活，學生學起來也輕松，同時也鍛煉了學生的實踐能力。三、加強課外實驗教學生物學是一門實驗科學，因此，實驗在生物教學中起著重要地位作用。中學生物實驗分演示實驗，學生實驗和課后實驗。教師的演示實驗是使學生獲得新知識的重要源泉；也有鞏固和驗證知識的演示實驗。通過演示實驗可以使學生正確掌握和使用實驗儀器和試驗方法。為了更好地激發(fā)學生對生物學的學習興趣，分組實驗和課外實驗也起著關(guān)鍵的作用。根據(jù)初中生的愛動好奇的心理，必須盡可能的把教材中的分組實驗讓學生親自做。例如：講環(huán)節(jié)動物之前，讓學生采集蚯蚓。然后讓學生自己總結(jié)：在什么地方采集到的蚯蚓？可以采用什么樣的采集方法？蚯蚓是怎樣運動的等等。又如講《葉》之前采集各種形態(tài)的葉，根據(jù)葉脈情況分類，貼在硬紙板上。每個學生交一份作業(yè)。上課是教師根據(jù)采集的葉片來總結(jié)葉的形態(tài)和葉脈的種類。這樣為下一堂課打下良好的基礎(chǔ)。因此在生物教學中，課外實驗特別重要。四、將多媒體應(yīng)用到生物教學課堂中生物課教學往往收到時空和季節(jié)的限制，以往某些標本結(jié)構(gòu)往往不利于學生深入了解授課內(nèi)容，從而影響教學效果。為此，我采用現(xiàn)代化教學手段，來彌補上述因素造成的不足。例如：某些珍惜和遠方的生物，如南極的企鵝、鱗蝦；海洋中翻騰的鯨；在冰上覓食的北極熊；以及熊貓、金絲猴、水杉等。我們學生在現(xiàn)實生活中很難看到這些生物。讓學生觀看有關(guān)軟件，可以大大激發(fā)他們的學習興趣，擴展他們的知識面。盡量利用電腦來自制課件，幻燈片來進行生物教學。總之，我認為提高生物課的教學質(zhì)量，教師要從以上幾方面抓起，只有這樣才能更好激發(fā)學生的學習興趣是農(nóng)村生物教學上一個新的臺階。金屬材料的表面摩擦與磨損56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?樣形界面工程InterfacialEngineeringinMaterialsProcessing李貴武漢科技大學機械自動化學院樣形界面工程2畫票◎6/金屬材料的表面摩擦與磨損61摩擦6,2磨損畫票◎3畫票◎6/1摩擦畫票◎461摩擦■1.摩擦定義口兩個接觸物體在外力作用下產(chǎn)生相對運動或運動趨勢時,接觸表面產(chǎn)生切向力和阻力矩以阻止運動的現(xiàn)象稱為摩擦?？谀Σ帘砻妗滔嗷ミ\動零件配合表面的摩擦、磨損與摩擦表面的形貌、表面層的結(jié)構(gòu)和性能有關(guān)口摩捺表面的形貌(SurfaceLayermorphology)和表示方法實際表面與理想表面存在一定的幾何形狀誤差零件表面形貌可分為1)表面波度2)表面粗糙度:粗糙度(Ra)3)宏觀幾何形狀:用圓度、圓柱度、平面度表示61摩擦561摩擦■1.摩擦定義口兩個接觸物體在外力作用下產(chǎn)生相對運動或運動趨勢時,接觸表面產(chǎn)生切向力和阻力矩以阻止運動的現(xiàn)象稱為摩擦。支度表面波表相度觀幾句宏觀幾何形狀表面形貌61摩擦661摩擦■1.摩擦定義口輪廓算術(shù)平均偏差(Ra)√指在L長度范圍內(nèi)被測表面輪廓上的各點至輪廓中線mm距離絕對值總和的算術(shù)平均值。它是用表面輪廓在高度上的量來反映表面粗糙度的大小R=元(x)d輪廓算術(shù)平均偏差(Ra)61摩擦761摩擦■2.表面層的結(jié)構(gòu)(SurfaceLayerComposition)√金屬表面層的具體結(jié)構(gòu)示意圖區(qū)X×××區(qū)污染層外表面層0.5mm吸附氣體層氧化層10nm內(nèi)表面層加工硬化層基體金屬61摩擦861摩擦■2.表面層的結(jié)構(gòu)(SurfaceLayerComposition)表面層的硬度高于基體,提高表面的耐磨性表面層晶粒較細使晶界增加,對腐蝕介質(zhì)中工作的摩擦副不利√表面層中存在著物理、化學和應(yīng)力缺陷。會成為磨損的應(yīng)力集中源?！虒嶋H表面是凹凸不平的;接觸表面并非真正的全部接觸:實際接觸面積≤名義接觸面積;即使在接觸點上,也可能有表面膜把金屬隔開61摩擦961摩擦3.(滑動)摩擦機理口1)機械理論四凹凸說)1699年產(chǎn)生摩擦的原因是由于表面凹凸不平的交錯嚙合作用而引起的。表面的粗糙度越大,摩擦力越大口2)分子理論(分子說)1734年基本觀點:產(chǎn)生摩擦的原因是由于表面分子間的相互作用口3)分子機械理論1939年認為:摩擦有兩重性(分子作用和機械作用)口4)粘著理論1942年,比較公認的理論√Bowden等人,基本觀點:實際接觸面積小名義接觸面積的千分之幾或萬分之幾)一應(yīng)力大>表面膜破裂并伴有塑性變形(變形熱)一粘著》產(chǎn)生滑動阻力即摩擦力。61摩擦1061摩擦■4.摩擦類型口1)按摩擦副的運動狀態(tài)分靜摩擦和動摩擦口2)按摩擦副的運動形式分滑動摩擦和滾動摩擦口3)按摩擦表面的潤滑狀態(tài)分√純凈摩擦干摩擦DryFriction邊界摩擦Boundaryfriction液體摩擦(LiquidFriction)√混合摩擦61摩擦11金屬材料的表面摩擦與磨損課件12金屬材料的表面摩擦與磨損課件13金屬材料的表面摩擦與磨損課件14金屬材料的表面摩擦與磨損課件15金屬材料的表面摩擦與磨損課件16金屬材料的表面摩擦與磨損課件17金屬材料的表面摩擦與磨損課件18金屬材料的表面摩擦與磨損課件19金屬材料的表面摩擦與磨損課件20金屬材料的表面摩擦與磨損課件21金屬材料的表面摩擦與磨損課件22金屬材料的表面摩擦與磨損課件23金屬材料的表面摩擦與磨損課件24金屬材料的表面摩擦與磨損課件25金屬材料的表面摩擦與磨損課件26金屬材料的表