白內(nèi)障和角膜病的治療課件

白內(nèi)障和角膜病的治療聰明出于勤奮，天才在于積累白內(nèi)障和角膜病的治療白內(nèi)障和角膜病的治療聰明出于勤奮，天才在于積累白內(nèi)障和角膜病的治療邵運良洛陽博愛眼科醫(yī)院2010年，我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》再次強調(diào)要加快教育信息基礎設施建設，尤其要重點加強農(nóng)村學校信息基礎建設，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距，強化信息技術應用能力，提高教師應用信息技術水平，加快全民信息技術普及和應用。筆者結合在農(nóng)村學校開展信息技術教育工作的切身體會，對農(nóng)村初中信息技術課堂教學進行了分析和思考，并對搞好農(nóng)村信息技術教學提出以下見解：一、充分了解學生的真實信息水平由于地區(qū)差異性，發(fā)達地區(qū)早已開展多年的信息技術教育，而一些經(jīng)濟落后農(nóng)村地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術教學條件問題，很多學生小學階段都沒有很好地接受信息技術教育。因此，學生剛升入七年級時，每一屆的第一節(jié)電腦課，我都會收集所有學生的真實情況。通過了解后，一個班往往會只有二、三個學生有家用電腦，并且水平并不高，只能進行一些常規(guī)的電腦操作。了解后做好登記，便于以后的教學。通過以上的工作，可以讓教師根據(jù)學生的情況制定教學計劃。二、注重學生上機實踐的時間安排信息技術課是一門操作性特別強的學科，學生只有通過動手實踐，才能掌握信息技術，培養(yǎng)信息技能，探究新知。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》規(guī)定，中小學信息技術課“上機課時不應少于總學時的7O%”。這種講練結合的教學形式一方面使課堂教學動靜結合，有助于形成良好的節(jié)奏，符合農(nóng)村學生的認知規(guī)律；另一方面，注重學生上機實踐的時間安排，為農(nóng)村學生獲得更多的實踐機會，解決了農(nóng)村學生因?qū)π畔⒓夹g接觸過少而產(chǎn)生的神秘感和迫生感。三、讓學生直觀的感受抽象的知識直觀呈現(xiàn)初中學生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。在初中計算機教學中，很多知識對于學生來說，都是相對比較抽象的，如果教學中不注重這些特點，學生將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂，例如在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學內(nèi)容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學過程中演示，學生會立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個情境，可以讓學生認識到什么是網(wǎng)頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學生學習計算機的興趣。四、尊重農(nóng)村學生個體發(fā)展差異，對差生應耐心指導，并鼓勵學生合作學習，勤作嘗試由于農(nóng)村小學開設信息技術課情況不一，以及學生家庭經(jīng)濟環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術教育的程度不同，同一年齡層次學生的信息技術水平的起點是參差不齊的，在學習過程中也會分化很快，這會給教學帶來諸多不便。例如：初一年級的新生因為來自不同的小學，這些小學的信息技術教育水平不同，會造成同班同學的信息技術水平的起點差異很大。家中有計算機的和家中沒有計算機的學生也往往有一定的差別。這些因素使得教學時要針對學生操作水平和接受能力的差異設計不同難度和層次的內(nèi)容，這就要求我們教師要做到尊重學生個體發(fā)展差異，對差生應耐心指導，并鼓勵學生合作學習，勤作嘗試。例如，在講解MicrosoftWord啟動方法時，可重點講解兩種方法，方法一：單擊“開始”菜單，單擊“程序”，單擊“MicrosoftWord”程序圖標。方法二：可直接單擊桌面的“MicrosoftWord”程序圖標。對于電腦操作水平較高的學生來說，教師可要求兩種方法都必須學會；相反對于電腦操作水平不高的學生來說只要可以把程序打開就行了，沒必要做過多的要求。五、興趣導學，寓教于樂課堂教學是師生的雙邊活動，是教師的教和學生的學的活動。學生是學習的主體，教師是主導。教師要引導學生主動參與意識的培養(yǎng)，引導學生主動探究。興趣是行為動力的源泉。懷有興趣的學習更能持久，更能抵御外部誘因的作用。如設法讓學生懂得學好信息技術的意義，方法生動活潑。比如向剛學信息技術的學生演示信息技術在現(xiàn)代生活中的奇妙用途。學習Flash前，演示用Flash做的課件，學生產(chǎn)生學習的欲望。農(nóng)村中小學信息技術教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農(nóng)村信息技術教育工作的進程。信息時代的到來不可阻擋。江澤民同志指出：“廣大農(nóng)村人口能否接受良好的教育，是一個直接關系到小康和現(xiàn)代化的大問題?！鞭r(nóng)村中小學的信息技術教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實際出發(fā)，艱苦奮斗，就一定能占領信息技術教育這個制高點，讓信息技術走進更多的農(nóng)村學生心靈中。寫作是初中語文教師是最難解決的教學問題，往往需要大量的時間和精力去研究實踐。初中階段的寫作是對小學語文，高中語文有一個承上啟下的作用，初中生在這個階段也是世界觀，價值觀形成的階段，初中語文教學中的寫作教學正是基于這個基礎上開設，它能夠幫助學生學會如何去閱讀，如何去分析一個事件，如何去剖析人物的內(nèi)心世界，初中的學生可以從寫作教學中獲得不同于小學語文教學的知識。因此，尋求更為科學的寫作教學方法指導學生的寫作是一個急需解決的問題。近年來作者在教學中明顯的感受到作文教學中存在的困難，感受到學生在作文教學中獲得的知識，以及成長，更加深刻的認識到初中階段的作文教學所處的重要地位。因此針對系列初中作文教學出現(xiàn)的問題，作者采用了分類教學法取得了良好的效果，現(xiàn)總結如下，以期對其他方面的語文教學有所幫助。第一類是示范型的學生。這類學生對寫作有著獨特的見解和眼光，在他們的作文里可以看出這個時代優(yōu)等生的影子，他們的作文體現(xiàn)著這個時代同齡人的語言特色，時尚，新潮，犀利的眼光和見解，甚至有些同學能夠把一件事批判得體無完膚。這類學生的特點是閱讀自覺，在閱讀過程中能夠?qū)⑺说囊娊馐諡榧河?，加工成為自己的觀點。對這類學生寫作教學不需要花費太多的精力和時間，需要的是鞭策。但是他們由于歸于示范類學生，作文經(jīng)常在班級用于進行示范性教學，或者他們的作文經(jīng)常發(fā)表于各種學校文學社刊物，雜志等，因此容易驕傲自滿。此時采用競爭鼓勵法最適用于他們，要讓他們知道學習只有更上一層樓，我們可以這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。所述第二型即為中間型。這種學生占一半以上，他們害怕寫作，組成，經(jīng)常在寫作文的時候有對相關的作文書進行復制移植。我已經(jīng)使用了水的成分，引導學生寫，結果大部分人跟風，不僅復制的水組成的詞匯語言和題材，有許多句子出現(xiàn)在講話中。與那些一類的學生相比，完全是一個不同的世界，優(yōu)秀的學生善于模仿，但句子流暢，詞匯豐富，語意連貫，可以寫自己的真實感受。我找出了限制這類學生的寫作難以進步主要的原因，這樣的學生很少閱讀課外書，因此閱讀能力低下，視野狹窄，詞匯積累少。我是在班里組織多次講故事比賽活動，結果不超過一半的學生，閱讀能力低，使人們無法相信。為了解決這些問題，我組織他們學習寫日記，一方面，他們被要求主動閱讀課外書，并組織他們背誦詩歌比賽，字典競爭，造句游戲，找出自己的優(yōu)點和鼓勵。經(jīng)過一年多的教學，學生的寫作能力略有增加。我深深感到；這種學生寫作教學期間長，教師往往很難糾正學生的心態(tài)，半年，一年的教學收效甚微，非要連續(xù)工作三年才可以消除這種學生怕寫作心理，但中學教學類模型，大多數(shù)的學生在教學寫在被遺忘的角落，這是中學生寫作水平非常低的原因之一。第三類是班里最差的學生，我們將此類學生歸納為后進型，這類學生占班級數(shù)量的五分之一，主要的特點就是上進心不強，反正不會寫也不會去主動請教，閱讀興趣淡薄，積極向上的態(tài)度和意識不夠強烈，一般布置的作文很難交上來，即使交上來也是七拼八湊，或者人云亦云，或者自己都不知道寫作的主題是什么，更有甚者直接實行“拿來主義”，照本全抄；這類學生不是完全的心不在焉不肯學習，造成他們不喜歡寫作的原因我們歸納主要有，奇異沒有人對他們進行引導，提升他們的興趣；其二，他們在學習的過程中缺乏老師的督促；其三，缺乏老師的鼓勵和肯定。針對這類同學，教師必須有耐心，從簡到繁，從易到難，增加鼓勵和肯定，可以從造句開始，到詞匯的修飾，短文，日記以及詩詞的練習開始，并且及時給予批改，好的方面要及時給予肯定和鼓勵，必要的時候在全班進行示范性的表揚，建立學生的自信心，經(jīng)過不斷的堅持和努力，這類型的學生逐漸適應并且喜歡上了如此的教學方式，作文教學變得互動起來，教學更加深入人心。初中的寫作教學能夠卓有成效是比較困難的，它不能有投機取巧的快速方法，期主要的關鍵只能是首先吸引學生的注意力，培養(yǎng)寫作興趣，解決學生害怕寫作的心理障礙，我們運用分類教學法，將學生按照能力，知識層次以及主動性客觀的進行分類，實施不同的教學引導，教會學生采用主動地，動態(tài)以及全面的眼光來看待問題，分析問題，開拓思路，將哲學的思維方法轉化為教學原則，對學生進行循循善誘，循序漸進，充分將寫作分類教學的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。白內(nèi)障和角膜病的治療聰明出于勤奮，天才在于積累白內(nèi)障和角膜病1白內(nèi)障和角膜病的治療邵運良洛陽博愛眼科醫(yī)院白內(nèi)障和角膜病的治療2白內(nèi)障和角膜病的治療課件3手術方式白內(nèi)障超聲乳化聯(lián)合人工晶體植入術小切口白內(nèi)障摘除聯(lián)合人工晶體植入術手術方式4白內(nèi)障超聲乳化聯(lián)合人工晶體植入術白內(nèi)障超聲乳5超聲乳化儀的構造■超聲乳化手柄■抽吸及灌注手柄泵系統(tǒng)■腳踏控制板超聲乳化儀的構造61.切口(Incisionconstruction)透明角膜切口鞏膜隧道切口1.切口(Incisionconstruction)72.連續(xù)環(huán)型撕囊術(cCC2.連續(xù)環(huán)型撕囊術(cCC83.水分離(Hydrodissection)3.水分離(Hydrodissection)94.超聲乳化術(Phacoemulsification)b4.超聲乳化術(Phacoemulsification)10Torso扭動方式,以每秒32000Hz的左右2.75度的超聲扭動取代傳統(tǒng)前后40000的前后超聲更少的產(chǎn)熱更好的核塊跟隨性Torso11白內(nèi)障和角膜病的治療課件12白內(nèi)障和角膜病的治療課件13白內(nèi)障和角膜病的治療課件14白內(nèi)障和角膜病的治療課件15白內(nèi)障和角膜病的治療課件16白內(nèi)障和角膜病的治療課件17白內(nèi)障和角膜病的治療課件18白內(nèi)障和角膜病的治療課件19白內(nèi)障和角膜病的治療課件20白內(nèi)障和角膜病的治療課件21白內(nèi)障和角膜病的治療課件22白內(nèi)障和角膜病的治療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