完整版肛腸科品管圈模板課件

完整版肛腸科品管圈ppt模板6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。完整版肛腸科品管圈ppt模板完整版肛腸科品管圈ppt模板6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？蚣芡暾乩瓐D魚(yú)骨圖/冰山圖/時(shí)間流程圖等您的圈徽護(hù)理品管圈主題匯報(bào)某某專科小組護(hù)理品管圖Q報(bào)大:代用名關(guān)于健康圈圈徽對(duì)策擬定主題選定B則策實(shí)與檢討活動(dòng)計(jì)劃擬定效果確認(rèn)現(xiàn)狀把握標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)設(shè)定檢討與改進(jìn)解析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，許多語(yǔ)文老師卻對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力訓(xùn)練的重視程度不夠，造成學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力低下，尤其農(nóng)村小學(xué)，孩子的說(shuō)話能力著實(shí)令人擔(dān)憂。一、農(nóng)村小學(xué)生的說(shuō)話能力的現(xiàn)狀1.教師不讓說(shuō)素質(zhì)教育的口號(hào)喊了這么多年，學(xué)生的素質(zhì)卻未見(jiàn)提高多少，應(yīng)試教育仍占據(jù)日常教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣依然是考核校長(zhǎng)和老師的重要依據(jù)。老師們?yōu)榱嗽趯W(xué)期的各項(xiàng)評(píng)比中不甘人后，把精力幾乎都花在追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，不愿花大量的時(shí)間用在學(xué)生說(shuō)話能力培養(yǎng)這一“細(xì)枝末節(jié)”上，教學(xué)時(shí)走走過(guò)場(chǎng)，有此一說(shuō)了事。2.學(xué)生不敢說(shuō)一直以來(lái)，老師在學(xué)生心目中的地位是“至高無(wú)上”的。孩子從走進(jìn)校園那刻起，心理上就“低”了老師一等，不敢和老師平等對(duì)話，很多學(xué)生見(jiàn)到老師就莫名地緊張，一張口臉紅脖子粗，語(yǔ)無(wú)倫次。再加上廣大的農(nóng)村教師大多年齡偏大，對(duì)新的教學(xué)理念缺乏“更新”，教學(xué)手段落后，語(yǔ)言簡(jiǎn)單粗暴，缺乏對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生如知識(shí)的容器般“默默無(wú)聞”，被動(dòng)地接受老師對(duì)于知識(shí)的傳授，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生成了追求高分的“巨人”，語(yǔ)言表達(dá)的“矮子”。3.學(xué)生不會(huì)說(shuō)當(dāng)下的農(nóng)村，不少孩子是留守兒童，由爺爺奶奶外公外婆負(fù)責(zé)照顧。受知識(shí)水平和年齡的制約，很多老人除了孩子的一日三餐，不會(huì)和孩子交流，更不會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)話。孩子的課余時(shí)間大多都是在電視前、玩游戲中度過(guò)，長(zhǎng)此以往，造成孩子不會(huì)說(shuō)話。二、提高農(nóng)村小學(xué)生的說(shuō)話能力的對(duì)策1.營(yíng)造寬松環(huán)境沒(méi)有壓力，就沒(méi)有制約。要想老師安心地去培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，唯有教育主管部門改變對(duì)學(xué)校、教師以分?jǐn)?shù)論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化的考核評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生說(shuō)話能力納入考核的范疇，老師才能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視說(shuō)話能力的教學(xué)，在教學(xué)中扎實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。2.加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子說(shuō)話能力的提高，歸根結(jié)底得依靠戰(zhàn)斗在一線的廣大農(nóng)村語(yǔ)文老師，因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文老師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其滯后的教學(xué)觀念勢(shì)在必行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，即邀請(qǐng)縣內(nèi)外優(yōu)秀的語(yǔ)文教育專家到校給老師們培訓(xùn)，上示范課，經(jīng)常性地現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，有的放矢地給老師們剖析說(shuō)話訓(xùn)練教學(xué)中存在的問(wèn)題。同時(shí)，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師們走出去，到縣城、到外地的學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)秀的說(shuō)話訓(xùn)練的方式方法，對(duì)自身進(jìn)行徹底的“洗腦”。同時(shí)，因地制宜不定期地開(kāi)展教學(xué)大練兵活動(dòng)，檢驗(yàn)并促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)水平的不斷提高……通過(guò)一系列活動(dòng)開(kāi)展，切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大鄉(xiāng)村老師的教學(xué)思想，在日常教學(xué)活動(dòng)中重視起對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練。3.多措并舉扎實(shí)訓(xùn)練（1）樹(shù)立典型消除學(xué)生膽怯心理、從眾心理是激發(fā)說(shuō)話興趣的先決條件。相關(guān)研究表明：每個(gè)人分屬一定的群體，群體中的每一個(gè)人有共同的“群體意識(shí)”。同理，在日常的說(shuō)話訓(xùn)練中，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都不敢、不愿說(shuō)話時(shí)，某個(gè)同學(xué)想表達(dá)意見(jiàn)就會(huì)感到一種無(wú)形的壓力。這種壓力足以使他改變觀點(diǎn)，迎合多數(shù)，老師們要積極通過(guò)課后面對(duì)面談心、課堂上“擊鼓傳花”“口語(yǔ)接龍”等游戲創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓想開(kāi)口表達(dá)的學(xué)生開(kāi)個(gè)好頭，為全體同學(xué)做好榜樣。為激勵(lì)這部分學(xué)生，教師除了精神獎(jiǎng)勵(lì)外，還可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，刺激他們開(kāi)口。萬(wàn)事開(kāi)頭難。當(dāng)?shù)湫蜆?shù)起后，其他同學(xué)慢慢就會(huì)被影響感化，膽怯從眾的心理也隨之消逝，愿意開(kāi)口說(shuō)話了。有位教育家說(shuō)過(guò)：“老師的個(gè)人范例對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都無(wú)法取代的最有用的陽(yáng)光?！币雽W(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話，除了典型學(xué)生的帶動(dòng)，還離不開(kāi)老師的榜樣示范。身為語(yǔ)文老師，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，用自身超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力讓學(xué)生崇拜你，欽佩你，產(chǎn)生成為你這樣的人的愿望，那樣，自然也就有了解放自己小嘴的動(dòng)力，配合你的教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)實(shí)效的雙贏。（2）借助文本強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)中，老師要善于抓住蘇教版教材選文大多音韻和諧、朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生熟讀文本。通過(guò)朗讀，讀出韻味，讀出情趣，讀出靈感，激發(fā)說(shuō)話興趣。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師提出明確要求，具體指導(dǎo)并親自示范，采用領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)人讀、分角色讀、邊演邊讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)如何吐字才能讓別人聽(tīng)得清楚，如何對(duì)話才符合人物性格，如何運(yùn)用音律才能獲得表情達(dá)意的效果……同時(shí)，可以積極推薦引起學(xué)生喜愛(ài)的課外讀物進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織內(nèi)容能力、遣詞造句能力、發(fā)音能力等，最終將書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言。復(fù)述在字典中的解釋為：“語(yǔ)文教學(xué)上指學(xué)生把讀物的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)?！痹谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，教師要善于選擇文本，讓學(xué)生放下書(shū)本，進(jìn)行理解和記憶性復(fù)述，然后進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述的形式力求多樣，可以簡(jiǎn)單復(fù)述，可以創(chuàng)造性復(fù)述，也可以內(nèi)容提要簡(jiǎn)述，還可以接力復(fù)述等等。這樣，既可以促進(jìn)學(xué)生記憶和理解能力，又可培養(yǎng)學(xué)生初步的思維想象能力，說(shuō)話的條理性，提高邏輯思維的敏捷性。蘇教版小語(yǔ)教材中童話和寓言占有相當(dāng)數(shù)量，“留白”的課文也不下少數(shù)，學(xué)生通常對(duì)這類文章抱有濃厚的興趣，一篇課文即使學(xué)過(guò)之后，學(xué)生還在關(guān)心著文中角色的命運(yùn)，腦海里情不自禁地編織起一個(gè)個(gè)精彩有趣的故事。老師要善于在教學(xué)中抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，下筆成文，班級(jí)交流，進(jìn)行自述。（3）采取多種形式牽引訓(xùn)練學(xué)生良好說(shuō)話能力的培養(yǎng)，除了課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，還需要五彩繽紛的活動(dòng)有效牽引訓(xùn)練，為學(xué)生營(yíng)造展示的舞臺(tái)，在展示中提升說(shuō)話能力。身為農(nóng)村孩子，鄉(xiāng)村是他們練習(xí)說(shuō)話的廣闊舞臺(tái)，語(yǔ)文老師要啟發(fā)孩子回家?guī)椭胰俗鲂┝λ芗暗氖?，如種瓜種菜、給莊稼澆水施肥、洗衣做飯、養(yǎng)豬放羊等，然后用?P記錄下來(lái)，定期進(jìn)行班級(jí)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做事的動(dòng)機(jī)、當(dāng)時(shí)的心情、做事當(dāng)中遇到的困難，以及事情完成后家人的反應(yīng)等等。實(shí)踐表明，由于是親身經(jīng)歷，學(xué)生描述起來(lái)頭頭是道，有條不紊，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的說(shuō)話能力定會(huì)得到極大程度的提高。學(xué)生說(shuō)話能力的提高，除了老師的指導(dǎo)，還需要舞臺(tái)來(lái)展示，來(lái)檢驗(yàn)，來(lái)牽引說(shuō)話訓(xùn)練。在說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，老師要經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，如故事大王比賽、朗讀比賽、小小辯論賽、詩(shī)歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在比賽中大膽地表現(xiàn)自我，鍛煉膽量，提升說(shuō)話能力。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。孩子良好說(shuō)話能力的養(yǎng)成，除了老師的積極努力，同樣少不了家長(zhǎng)的大力配合。教學(xué)中，教師要利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等形式積極向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性，讓家長(zhǎng)知曉孩子良好語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)的形成不僅是教師的事，家長(zhǎng)也責(zé)無(wú)旁貸，讓家長(zhǎng)放下身子，多與孩子進(jìn)行交流，多帶孩子到戶外活動(dòng)，與他人接觸，在交流中提升說(shuō)話能力。每學(xué)期期中和期末開(kāi)展一次規(guī)模較大的說(shuō)話訓(xùn)練成果展示會(huì)：利用校園宣傳欄展示優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采，開(kāi)展“未來(lái)小主持人”“說(shuō)話達(dá)人”“進(jìn)步之星”“潛力之星”評(píng)比活動(dòng)……通過(guò)一系列的激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話愿望，人人爭(zhēng)做說(shuō)話高手，感受高超說(shuō)話能力帶給他們的美好與快樂(lè)。一、運(yùn)用不同的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力閱讀是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，運(yùn)用正確的閱讀方法，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有重要作用。1.品味理解文章，提高閱讀能力。選入課本的文章，許多是膾炙人口的名家名篇，學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)作品熟讀精思，并進(jìn)行適當(dāng)賞析和評(píng)價(jià)，這樣可以啟發(fā)思維，有助于學(xué)生形成獨(dú)特的見(jiàn)解，提高學(xué)生的閱讀能力。2.了解作品的作者及時(shí)代背景，有利于學(xué)生把握文章的主旨。學(xué)生在閱讀作品時(shí)，不僅要了解作者，更要了解作者生活和時(shí)代背景。任何作品都是時(shí)代的產(chǎn)物，只有把作品放在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中，學(xué)生在閱讀時(shí)才能準(zhǔn)確的理解、把握文章的主旨。3.比較初稿和定稿，提高學(xué)生閱讀、寫作水平。許多文章都是通過(guò)作者反復(fù)推敲修改后才定稿。閱讀時(shí)如能找到初稿，拿出與定稿進(jìn)行比較，看看哪些地方做了修改，并反復(fù)思考作者為什么修改。對(duì)其中有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。這些問(wèn)題往往會(huì)有人提出新的看法，不僅開(kāi)闊了眼界，而且從中受到親啟示，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平大有益處。二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有著不可估量的作用。1.改變學(xué)生緩慢的閱讀習(xí)慣。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生誤認(rèn)為只有讀得慢，理解的程度才會(huì)高，卻不知道緩慢閱讀會(huì)影?閱讀的效率。心理學(xué)和心理語(yǔ)言研究表明：閱讀理解率在一定范圍內(nèi)并不受閱讀速度的限制，而緩慢閱讀會(huì)影響閱讀理解的廣度和深刻。當(dāng)今的時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益全球化的時(shí)代，學(xué)生必須廣泛涉獵各類有益書(shū)籍，從中攝取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)拓眼界，所以，改變學(xué)生緩慢的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法之一。2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視幅。視幅是指眼睛每停留一次所能清晰的感知的文字?jǐn)?shù)。好的閱讀習(xí)慣會(huì)利用末稍視覺(jué)擴(kuò)大視幅，減少定置次數(shù)，提高閱讀效率；差的讀者只會(huì)利用中心視覺(jué)，其視幅窄，定置次數(shù)多，閱讀效率低。可見(jiàn)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀訓(xùn)練中，擴(kuò)大學(xué)生的視幅，有利于提高學(xué)生的閱讀效率。三、教給學(xué)生一定的閱讀技能和閱讀方法“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。閱讀教學(xué)中的“魚(yú)”是指維持學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的一頓之“饑”，而“漁”則是指教給學(xué)生的基本的閱讀技能和閱讀方法。只有掌握了正確的閱讀方法，學(xué)生才能盡情欣賞妙不可言的語(yǔ)文世界，暢游知識(shí)的海洋，汲取人類所創(chuàng)造的豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生一旦掌握了正確的閱讀方法，就獲得了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，就能提高學(xué)生閱讀的興趣，就能起到事半功倍的效果。閱讀教學(xué)既要著眼于現(xiàn)實(shí)，更要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)避免閱讀指導(dǎo)的隨意性和零散現(xiàn)象，力求有?D定的指導(dǎo)體系。閱讀包括泛讀、精讀、跳讀、研讀，以及查阿參考資料，實(shí)用工具書(shū)和正確處理提示注釋及思考練習(xí)的方式。怎樣才算教會(huì)學(xué)生閱讀呢？著名教育家葉圣陶說(shuō)：“需要翻查的，能夠翻查，需要參考的，能夠參考，應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析，應(yīng)當(dāng)縱觀大意的，能夠縱觀大意，意在言外的，能夠辨得出它的言外之意，義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處?！焙?jiǎn)言之，就是讓學(xué)生在閱讀中實(shí)踐，在實(shí)踐中閱讀。四、靈活運(yùn)用：泛讀?D精讀?D研讀在閱讀一篇文學(xué)作品時(shí)，泛讀是基礎(chǔ)，是快速閱讀，強(qiáng)調(diào)整體感知作品內(nèi)容與初步印象；精讀是過(guò)程，是品評(píng)閱讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)作品中有價(jià)值的東西；研讀是深化，是要求學(xué)生靈活自如地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到“由此及彼”運(yùn)用掌握知識(shí)的目的。例如在教學(xué)《春酒》一文時(shí)，首先要求學(xué)生以最快速度讀完課文，然后要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成問(wèn)題：琦君在故鄉(xiāng)喝的八寶酒和在美國(guó)喝的八寶酒是一個(gè)味道嗎？它到底缺少什么味呢？接著，為達(dá)到深入閱讀效果，要求學(xué)生精讀有關(guān)段落，找出自己喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)出為什么。最后?D個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著對(duì)課文的理解美讀，讀出感情、讀出美感，不講求速度。一位學(xué)生選擇了課文最后一個(gè)自然段，讀出了作者對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情，和那份淡淡的感傷。這種訓(xùn)練，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，大大壓縮了授課時(shí)間，提高了課堂效率。五、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意系統(tǒng)性和階段性相結(jié)合閱讀既是一種思維活動(dòng)，又是一種情感活動(dòng)。閱讀同一作品，讀者經(jīng)驗(yàn)不同，閱歷不同，性格不同，就會(huì)有不同的理解，甚至同一讀者因時(shí)間、心境不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的體會(huì)和感受。因此，教師要給學(xué)生信心，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑問(wèn)”、“作出自己的評(píng)價(jià)”、“說(shuō)出自己的體驗(yàn)”、“搜集自己需要的信息和資料”，增加閱讀積累。要改革初中閱讀教學(xué)，就必須在建立科學(xué)的閱讀教學(xué)體系上下功夫，搞出一個(gè)明明白白的語(yǔ)文訓(xùn)練的“序”來(lái)?！洞缶V》指出：“閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?！遍喿x教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生具有朗讀、默讀、背誦、復(fù)述、理解和運(yùn)用詞語(yǔ)、分段和歸納段落大意及概括中心思想等七種能力。閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的七種閱讀能力為主要線索，同時(shí)，系統(tǒng)性要與階段性相結(jié)合。每階段的能力訓(xùn)練都要有重點(diǎn)。一個(gè)階段能力訓(xùn)練的重點(diǎn)，與前、后階段的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)。這樣便能更好地體現(xiàn)整個(gè)初中階段閱讀能力訓(xùn)練的完整體系，體現(xiàn)嚴(yán)密的系統(tǒng)性。一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)期中的每個(gè)階段，訓(xùn)練也應(yīng)有重點(diǎn)。統(tǒng)編教材在這方面作了較明確的安排。完整版肛腸科品管圈ppt模板6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。完整1框架完整柏拉圖魚(yú)骨圖/冰山圖/時(shí)間流程圖等您的圈徽護(hù)理品管圈主題匯報(bào)某某專科小組護(hù)理品管圖Q報(bào)大:代用名框架完整柏拉圖魚(yú)骨圖/冰山圖/時(shí)間流程圖等2關(guān)于健康圈圈徽對(duì)策擬定主題選定B則策實(shí)與檢討活動(dòng)計(jì)劃擬定效果確認(rèn)現(xiàn)狀把握標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)設(shè)定檢討與改進(jìn)解析關(guān)于健康圈3山)關(guān)于健康圈90山)關(guān)于健康圈4完整版肛腸科品管圈模板課件5關(guān)于健康圈—圈名意添加會(huì)議內(nèi)容圖片,討論確認(rèn)出圈輝添加會(huì)議內(nèi)容圖片,討論確認(rèn)出圈輝健圈關(guān)于健康圈—圈名意6關(guān)于健康圈—圈名意義健康圈意指我們所有圈員的種美好愿望,希望人人都能建康,更希望通過(guò)我們的努力,讓更多的人變得越來(lái)健康帶著帽子的小天使:代表著我們的護(hù)理人員手中揮動(dòng)的魔法棒灑落的小星星:代表我們的愿望,希望患者能健健康康健康圖外圍藍(lán)色的圈圈:代表著這次活動(dòng)品管圈將持續(xù)勇進(jìn)且努力不懈關(guān)于健康圈—圈名意義7主題選定90主題選定8完整版肛腸科品管圈模板課件9主題選定一關(guān)于主題活動(dòng)主題:提高抗腫瘤藥物操作的規(guī)范性名解釋抗腫癌藥物的操作包活:配制流程、給藥方式及操作流程藥物、外滲的應(yīng)公式))史者二“生的×100主題選定一關(guān)于主題10主題選定一選題理由抗腫瘤藥物能抑制惡性腫瘤細(xì)胞生長(zhǎng);化療是目前治療帥瘤患者的主要手段之一,但在化療藥物操作的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)藥物暴露或外滲現(xiàn)象:這不僅對(duì)患者造成危害,而且也對(duì)經(jīng)常接能的醫(yī)務(wù)人員存在影吶。對(duì)同仁而言對(duì)醫(yī)院而言保護(hù)了自身的鍵康,提高護(hù)理質(zhì)量;減少護(hù)免了不必要的醫(yī)患糾紛,提高了醫(yī)院的形理不良事件的發(fā)生對(duì)患者而言對(duì)患者而言病人用藥安全得到了保證,減少患者因化療病人用藥安全得到了保證,減少患者因化療藥物外滲而導(dǎo)致的費(fèi)用增加、住院時(shí)間延長(zhǎng)藥物外滲而導(dǎo)致的費(fèi)用培加、住院時(shí)問(wèn)延長(zhǎng)。主題選定一選題理由11完整版肛腸科品管圈模板課件12完整版肛腸科品管圈模板課件13完整版肛腸科品管圈模板課件14完整版肛腸科品管圈模板課件15完整版肛腸科品管圈模板課件16完整版肛腸科品管圈模板課件17完整版肛腸科品管圈模板課件18完整版肛腸科品管圈模板課件19完整版肛腸科品管圈模板課件20完整版肛腸科品管圈模板課件21完整版肛腸科品管圈模板課件22完整版肛腸科品管圈模板課件23完整版肛腸科品管圈模板課件24完整版肛腸科品管圈模板課件25完整版肛腸科品管圈模板課件26完整版肛腸科品管圈模板課件27完整版肛腸科品管圈模板課件28完整版肛腸科品管圈模板課件29完整版肛腸科品管圈模板課件30完整版肛腸科品管圈模板課件31完整版肛腸科品管圈模板課件32完整版肛腸科品管圈模板課件33完整版肛腸科品管圈模板課件34完整版肛腸科品管圈模板課件35完整版肛腸科品管圈模板課件36完整版肛腸科品管圈模板課件37完整版肛腸科品管圈模板課件38完整版肛腸科品管圈模板課件39完整版肛腸科品管圈模板課件40完整版肛腸科品管圈模板課件41完整版肛腸科品管圈模板課件42完整版肛腸科品管圈模板課件43完整版肛腸科品管圈模板課件44完整版肛腸科品管圈模板課件45完整版肛腸科品管圈模板課件46完整版肛腸科品管圈模板課件47完整版肛腸科品管圈模板課件48完整版肛腸科品管圈模板課件49完整版肛腸科品管圈模板課件50完整版肛腸科品管圈模板課件51完整版肛腸科品管圈模板課件52完整版肛腸科品管圈模板課件53完整版肛腸科品管圈模板課件54