高考復(fù)習新聞評論之新聞短評課件_第1頁
高考復(fù)習新聞評論之新聞短評課件_第2頁
高考復(fù)習新聞評論之新聞短評課件_第3頁
高考復(fù)習新聞評論之新聞短評課件_第4頁
高考復(fù)習新聞評論之新聞短評課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩16頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

新聞評論之新聞短評高考復(fù)習新聞評論之新聞短評PPT課件(精美版)高考復(fù)習新聞評論之新聞短評PPT課件(精美版)新聞評論之新聞短評高考復(fù)習新聞評論之新聞短評PPT課件(精美新聞短評篇幅短小的新聞評論,被稱作是新聞評論中的“輕騎兵”。特點:形式短小精悍內(nèi)容鮮明獨到語言精練深刻新聞短評篇幅短小的新聞評論,被稱作是新聞評論中的“輕騎兵”?!緦W習目標】

1、依據(jù)新聞事實撰寫簡短的新聞評論

2、把握短評的一般要求

3、掌握短評的主要寫法與答題規(guī)范

【學習目標】

1、依據(jù)新聞事實撰寫簡短的新聞評論

2新聞短評示例:

現(xiàn)實生活中類似的事情常??梢砸姷剑阂粋€人在臺上講的和他在實際中做的不一樣,結(jié)果就會導(dǎo)致“臺上他講,臺下講他”的場面。實踐證明,以“聲”作則必不成則。叫臺下做到的,臺上的人必須首先做到。否則,當他在臺上講的時候,就不僅難以制止臺下講他,而且有損于黨的原則的嚴肅性。如果在臺上只背“臺詞”,和自己的行動是兩碼事,那么臺下的人只會把他當成一個“演員”,而不會把他當成一個黨員。臺上他講臺下講他汪道衍概述事實提出觀點說理分析新聞短評示例:現(xiàn)實生活中類似的事情常??梢砸姷剑阂粋€短評寫作要求第一步:提取要素,概述事實第二步:選取角度,亮明觀點第三步:闡述觀點,以理服人第四步:總結(jié)全文,提出倡議短評寫作要求第一步:提取要素,概述事實實踐練兵實踐練兵閱讀下面新聞,寫一則百字左右的短評。

材料一:目前中學生使用手機現(xiàn)象非常普遍,為此,滬上某中學在開學前推出一項新規(guī)定將手機請出校園。但此舉引起不少爭議。材料二:兩會期間,全國人大代表、哈爾濱市繼紅小學校長尚慶蓮建議“禁止中小學生帶手機進校園”引發(fā)廣泛爭論,正在參加全國兩會的代表和委員也紛紛發(fā)表自己的看法,有力挺這一建議的,也有代表和委員持反對意見。閱讀下面新聞,寫一則百字左右的短評。材料一:目前中寫作要求與技巧第一步:提取要素,概述事實。(敘)1.提取材料六要素,抽出核心二要素人或物及事展開信息重組,形成“何人或物做何事”的概括模式。2.“重組”方式依材料數(shù)量、性質(zhì)而定:單則的直接進行;兩則或兩則以上的,抽出幾則材料中共同的陳述對象,按材料展開同向或異向合并。3.概述事實要簡明鮮明,不能有廢話和曲解。寫作要求與技巧第一步:提取要素,概述事實。(敘)概括事實:中小學生帶手機進校園存在爭議概括事實:寫作要求與技巧第二步:選取角度,亮明觀點(評)1.角度:正面肯定、反面否定、正反結(jié)合2.觀點:正確,旗幟鮮明,毫不含糊符合社會的價值傾向??闪私馔饨鐒討B(tài),方便交流溝通,緩解壓力(觀點一)寫作要求與技巧第二步:選取角度,亮明觀點(評)寫作要求與技巧第三步:闡述觀點,以理服人(析)1.可采用因果、假設(shè)、比喻、類比、正反對比等方法論證。2.可推究原因揭示本質(zhì)、分析危害、闡明意義.寫作要求與技巧第三步:闡述觀點,以理服人(析)①我們生活在一個信息爆炸的時代,社會每天都在發(fā)生著變化,我們要與時俱進,而通過手機來了解外界動態(tài)是一個較為便捷的方法。②另外不少同學都是寄宿生,思家之情不言而喻,而手機便成為了學生與家長之間一座溝通的橋梁。③再有學生學業(yè)負擔重,聽聽手機上下載的音樂,也是一種不錯的減壓工具。(觀點一分析)①我們生活在一個信息爆炸的時代,社會每天都在發(fā)生著變化,我們寫作要求與技巧第四步:總結(jié)全文,提出倡議(結(jié))可呼吁鼓勵、稱贊歌頌或勸告警戒,還可提出建議。常用思路,牢記于心;敘——評——析——結(jié)因此,在正確的引導(dǎo)下,我贊成手機進校園(觀點一)寫作要求與技巧第四步:總結(jié)全文,提出倡議(結(jié))手機進校園有可取之處中小學生帶手機進校園,可了解外界動態(tài),方便交流溝通,緩解壓力。(概述事實,亮出觀點)①我們生活在一個信息爆炸的時代,社會每天都在發(fā)生著變化,我們要與時俱進,而通過手機來了解外界動態(tài)是一個較為便捷的方法。②另外不省同學都是寄宿生,思家之情不言而喻,而手機便成為了學生與家長之間一座溝通的橋梁。③再有學生學業(yè)負擔重,聽聽手機上下載的音樂,也是一種不錯的減壓工具。(分析)因此,在正確的引導(dǎo)下,我贊成手機進校園(結(jié)論)手機進校園有可取之處中小學生帶手機進校園,可了解外界動態(tài),方對手機進校園的另一觀點提出觀點:分析危害:重申觀點:手機進校園危害學生身心健康,影響學生學習。①首先手機輻射較大,很多學生喜歡隨身攜帶,長此以往將影響學生的身心發(fā)展;②再有學生利用上課時間或就寢時間玩游戲、發(fā)信息,將分散精力,影響學習;③另外手機短信讓學生在考試時的“小動作”科技化了,代替了“傳紙條”,造成了學業(yè)質(zhì)量的下降和價值觀的迷失;④最后手機的使用會造成學生盲目攀比的心理,增加家庭負擔。因此我不主張中小學階段的學生使用手機。(觀點二的結(jié)論)對手機進校園的另一觀點提出觀點:手機進校園危害學生身心健康,對手機進校園的另一觀點提出觀點:分析危害:重申觀點:手機進校園利與弊取決于學生與學校的配合的程度。①手機固然有其便于溝通等作用,但中小學生自控力較弱,容易受其負面影響。②如果學校監(jiān)管適度,正確引導(dǎo),就可以使學生合理使用手機,發(fā)揮其優(yōu)勢。因此,學生加強自我管理意識,配合學校的管理,可以讓學生將手機帶進校園。對手機進校園的另一觀點提出觀點:手機進校園利與弊取決于學生與鞏固練習《新京報》2月3日報道,北京731路公交車上,一名外國乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對該車的司機與售票員破口大罵為“中國豬”,司機和售票員笑臉相迎,他們嚴格遵守公交公司的《員工守則》,做到了“打不還手,罵不還口”。閱讀上面的新聞素材,寫一篇短評。鞏固練習《新京報》2月3日報道,北京731路公交車答案示例4.結(jié)論:那么,“打不還手,罵不還口”此類的職業(yè)守則應(yīng)該廢止了。2.提出觀點:這樣的守則是利潤至上的思維模式的產(chǎn)物,侵損了員工的人權(quán)可以叫停。3.分析原因:就個體而言,不能保護員工的合法權(quán)利,于情不容;對社會而言,不但不能伸張正義,反而助長了邪惡者的氣焰,于理不合。1.概述事實:公交車上乘客無理取鬧,而司機和乘務(wù)員卻只能笑臉相迎,信守‘打不還手,罵不還口’的《員工守則》。答案示例4.結(jié)論:那么,“打不還手,罵不還口”此類的職業(yè)守則請點評下面的這則新聞。要求:見解獨到,是非分明,(4分)

新學期初,某大學愛心社聯(lián)合十多所高校,推出了為期3天的“愛心大巴”免費接站活動,在北京站接送同學。由于受到返校大學生的懷疑、猜測,乘客寥寥,而無償提供的礦泉水和小點心也因無人問津成了擺設(shè)。學子們的愛心變成了傷心。拓展延伸“愛心大巴”免費接站遭受猜疑,折射社會信任危機。

“愛心大巴”遭猜疑,不是“愛心”“問題”,而是社會心態(tài)“問題”?!皭坌拇蟀汀笔苜|(zhì)疑,“愛心”荒園亟待綠化。不超過30字請點評下面的這則新聞。要求:見解獨到,是非分明,1500名應(yīng)屆碩士競聘賣豬肉工作經(jīng)濟不景氣就業(yè)艱難,一度令人唏噓的“北大才子賣豬肉”,眼下正被越來越多的大學生所接受。近日,廣州一家豬肉連鎖店年薪8萬聘15名“豬肉榮”,竟引來包括中大、華工在內(nèi)的1500多名應(yīng)屆碩士研究生前往競聘,對于這個頗具噱頭的招聘,很多網(wǎng)友直指豬肉店嘩眾取寵,炮制假新聞打廣告,更擔心眾研究生被糊弄,但不管外界反應(yīng)如何,招聘昨日已進入“四面”階段,30名研究生豬肉佬據(jù)稱將于下周三前后上崗。(《信息時報》報道)拓展延伸依據(jù)上面的材料,談?wù)勀銓@個問題的看法,寫一篇800字的作文。自擬題目,自選角度,文體不限(詩歌除外)。1500名應(yīng)屆碩士競聘賣豬肉工作拓展延伸依據(jù)上1.課本中歷史學家翦伯贊的《內(nèi)蒙訪古》對王昭君的評說則明顯帶有史論的性質(zhì),得出和親政策比戰(zhàn)爭好這一結(jié)論,這對搞好民族團結(jié)頗有意義;2.杜甫的《詠懷古跡(三)》只是借寫昭君的怨恨來抒發(fā)自己一生顛沛流離,遭逢動亂,功業(yè)無成等身世家國之情,而對王昭君斯人則只是表達了自己的同情,不

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論