綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐育人的特色課程課件

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐育人的特色課程秀山縣鳳翔小學(xué)陳曉莉用哲學(xué)的眼光看問(wèn)題是什么為什么怎么做綜合實(shí)踐活動(dòng)是什么用哲學(xué)的眼光看綜合實(shí)踐為什么開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)怎樣開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是什么？綜合實(shí)踐活動(dòng)的“課程定位”

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。是教育部規(guī)定的3-12年級(jí)學(xué)生的一門必修課程。

——摘自《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》生活和社會(huì)實(shí)際知識(shí)的綜合應(yīng)用實(shí)踐性教師指導(dǎo)必修課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的“性質(zhì)”

實(shí)踐性開(kāi)放性自主性生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)的“基本理念”堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式改變堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式改變實(shí)踐育人實(shí)踐教育性教育性實(shí)踐

教育性實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以問(wèn)題為中心，有目的的運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)客觀世界，并基于多樣化操作性學(xué)習(xí)過(guò)程，在做中學(xué)，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教育性實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以問(wèn)題為中心，有目的的運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)客觀世界，并基于多樣化操作性學(xué)習(xí)過(guò)程，在做中學(xué)，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！椋ń淌冢┚C合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)領(lǐng)域親身體驗(yàn)在做中學(xué)教師指導(dǎo)分析、解決問(wèn)題綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)以問(wèn)題為中心合作探究二、為什么開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的背景和意義開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提高教育質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)際教育發(fā)展的新戰(zhàn)略，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的教育開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)能克服我國(guó)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的局限性

國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理課程。

獨(dú)立的課程，不是其它課程的附庸。具有獨(dú)特功能和價(jià)值的的課程,與其他課程具有互補(bǔ)性。

小學(xué)三年級(jí)至高中開(kāi)設(shè)。小學(xué)、初中每周2課時(shí)，高中每周3課時(shí)，共23學(xué)分。

●十年后、二十年后，未來(lái)的社會(huì)需要怎樣的人才？●“指尖文明時(shí)代”的能力挑戰(zhàn)

DOYOUKNOW?預(yù)見(jiàn)將來(lái)，謀劃未來(lái)

東西方學(xué)校課程生態(tài)內(nèi)容單一結(jié)構(gòu)多元崇尚書(shū)本關(guān)注經(jīng)驗(yàn)尊重經(jīng)典強(qiáng)調(diào)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求鼓勵(lì)學(xué)生選修嚴(yán)格要求自由寬松注重紙筆測(cè)試重視實(shí)際表現(xiàn)…………事實(shí)說(shuō)明我們的課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式單一，缺乏實(shí)踐課程、實(shí)踐學(xué)習(xí)，這種單一的認(rèn)知性課程導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展過(guò)程的片面性。知識(shí)knowledge技能skill解題能力abilityforproblem-Solving認(rèn)真earnest勤奮diligence刻苦assiduity踏實(shí)staidness謹(jǐn)慎carefulness

……

實(shí)踐能力abilityforpractice創(chuàng)造性Creativity好奇心curiosity興趣愛(ài)好Interests&hobbies

自尊self-esteem自信self-confidence人生觀lifeoutlook價(jià)值觀values

……

東西方學(xué)生發(fā)展生態(tài)圖

Anecologicalsketchforeducationaldevelopment事實(shí)說(shuō)明我們的人才培養(yǎng)的價(jià)值取向過(guò)于單一，這種單一的知識(shí)教育、應(yīng)試取向，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。錢學(xué)森之問(wèn)我們的學(xué)校為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才？

問(wèn)題意識(shí)創(chuàng)新能力實(shí)踐能力嚴(yán)重缺失！綜合實(shí)踐課程育人功能由此可見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的特色課程！三、怎樣開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型綜合實(shí)踐活動(dòng)中課題研究經(jīng)歷的完整過(guò)程綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課方案制定課方法指導(dǎo)課實(shí)踐體驗(yàn)課成果交流課綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型怎樣設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課？案例分享《高峰古寺》成果交流課《高峰古寺》綜合實(shí)踐活動(dòng)寺廟的歷史調(diào)查小組寺廟的建筑結(jié)構(gòu)調(diào)查小組碑刻調(diào)查小組石獅調(diào)查小組木雕花窗調(diào)查小組繪畫(huà)（壁畫(huà)、彩畫(huà)）調(diào)查小組木雕斜撐調(diào)查小組寺廟的歷史調(diào)查小組（指導(dǎo)老師：陳思源）寺廟的建筑結(jié)構(gòu)調(diào)查小組（指導(dǎo)老師：陳娟）碑刻調(diào)查小組（指導(dǎo)老師：顧華軒）石獅調(diào)查小組（指導(dǎo)老師：李鑫）木雕花窗調(diào)查小組（指導(dǎo)老師：舒燕）繪畫(huà)（壁畫(huà)、彩畫(huà)）調(diào)查小組（指導(dǎo)老師:杜亞怡）木雕斜撐調(diào)查小組（指導(dǎo)老師：曹春燕）《高峰古寺》成果交流課高峰古寺的歷史書(shū)面匯報(bào)材料《高峰古寺》成果交流課查詢資料實(shí)地考察《高峰古寺》成果交流課社倉(cāng)碑從石碑上拓印的文字《高峰古寺》成果交流課寺廟正山門前的兩只大石獅子《高峰古寺》成果交流課小小花窗設(shè)計(jì)師（學(xué)生作品）《高峰古寺》成果交流課精美的壁畫(huà)（距今已有三百多年的歷史）《高峰古寺》成果交流課斜撐《高峰古寺》成果交流課問(wèn)卷調(diào)查《高峰古寺》成果交流課我們要保護(hù)文物，不破壞它們！小組要團(tuán)結(jié)，共同合作！遇到困難不要灰心，相信自己能解決！留心觀察身邊的事物，一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)！綜合實(shí)踐活動(dòng)太有意思了！……學(xué)生交流綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲和體會(huì)：綜合實(shí)踐活動(dòng)中課題研究經(jīng)歷的

完整過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立主題活動(dòng)策劃，制定方案圍繞問(wèn)題，實(shí)施研究總結(jié)反思，交流評(píng)價(jià)準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段案例分享

《我們的校園》（準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段）綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)

準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)提出問(wèn)題、確定主題小組合作、合理分組制定方案、分步實(shí)施《我們的校園》準(zhǔn)備階段指導(dǎo)課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)

實(shí)施階段的指導(dǎo)進(jìn)入情境、實(shí)施行動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、關(guān)注過(guò)程綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)總結(jié)階段的指導(dǎo)交流活動(dòng)成果分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)活動(dòng)方法綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和

如何選題綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)教育信息技術(shù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和

如何選題

學(xué)校應(yīng)從自然、社會(huì)、學(xué)生自身出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，組織、實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)，在集中體現(xiàn)學(xué)校的傳統(tǒng)特色、充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源的同時(shí)，要多方挖掘蘊(yùn)涵在學(xué)生生活周圍的課程資源，科學(xué)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容豐富多彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和

如何選題●教材（資源包）是基本而特殊的課程資源●教師、學(xué)生是重要的課程資源●生活世界處處有課程資源三年級(jí)上冊(cè)《綜合實(shí)踐》資源包主題活動(dòng)主題活動(dòng)一：《走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)》主題活動(dòng)二：《穿針引線點(diǎn)綴生活》主題活動(dòng)三：《設(shè)計(jì)制作水果拼盤》主題活動(dòng)四：《生活垃圾處理小調(diào)查》主題活動(dòng)五：《校園商品交易會(huì)》主題活動(dòng)六：《給作文排版》四年級(jí)上冊(cè)《綜合實(shí)踐》資源包主題活動(dòng)主題活動(dòng)一：《立體紙膜服裝的制作方法》主題活動(dòng)二：《自己來(lái)設(shè)計(jì)制作一本書(shū)》主題活動(dòng)三：《我們的校園》主題活動(dòng)四：《讓我們出游去》主題活動(dòng)五：《使用塑料袋的利與弊》主題活動(dòng)六：《調(diào)查居室小天氣》五年級(jí)上冊(cè)《綜合實(shí)踐》資源包主題活動(dòng)主題活動(dòng)一：《我的性格特點(diǎn)》主題活動(dòng)二：《紙膜服裝的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》主題活動(dòng)三：《生活中的廣告》主題活動(dòng)四：《汽車的設(shè)計(jì)與制作》主題活動(dòng)五：《對(duì)牽?；ㄇo蔓繞向的研究》主題活動(dòng)六：《關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境變化》案例分享：《食品包裝上的信息》

《食品包裝上的信息》案例分享：春游活動(dòng)案例分享：包粽子活動(dòng)案例分享：包粽子活動(dòng)案例分享：包粽子活動(dòng)案例分享：3.12植樹(shù)種花活動(dòng)三年級(jí)的孩子在種植“海棠樹(shù)”案例分享：3.12植樹(shù)種花活動(dòng)四年級(jí)的孩子種植“四季杜鵑”案例分享：3.12植樹(shù)種花活動(dòng)五年級(jí)種植“石榴樹(shù)”案例分享：3.12植樹(shù)種花活動(dòng)校園里的“草莓基地”案例分享：3.12植樹(shù)種花活動(dòng)碩果累累你能想象出它成熟的樣子嗎？案例分享：辦手抄小報(bào)成果展示案例分享：辦手抄小報(bào)案例分享：辦手抄小報(bào)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和

如何選題

最真實(shí)、有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是“常態(tài)化”的校本課程！一起分享

綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題是在課程目標(biāo)、學(xué)校資源、教師能力和學(xué)生需求之間尋找平衡。

有什么樣的課程意識(shí)，就會(huì)有什么樣的課程資源。——沈旎如何培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)

以問(wèn)題為中心，在情境中提出問(wèn)題，在實(shí)踐中分析、解決問(wèn)題。綜合實(shí)踐活