化膿性細菌1-課件

化膿性細菌196頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；撔约毦?96頁化膿性細菌196頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。化膿性細菌yogenIcBacteriaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化膿性細菌染后能引起化腺性炎癥的一大類綢菌導致皮膚皮下軟組織化膿性感染深部組織與器官種類化膿性球菌化膿性桿菌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL班級不僅是高等學校實施教育與管理活動的基層組織，也是學生實現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務的基層群體，更是輔導員開展班級建設和管理的重要陣地。班級建設的水平，直接關系到大學生成長成才。而輔導員作為學生班級建設的指導者、教育者，對學生班級建設起著至關重要的作用。隨著時代發(fā)展，高校不斷擴招，學生人數(shù)增多，大學生群體的人生觀、價值觀以及集體觀念也在不斷地發(fā)生轉變，對于班級建設與管理逐漸出現(xiàn)諸多變化和問題。輔導員應當打破傳統(tǒng)班級管理模式，將思想政治教育工作與解決學生班級建設的實際問題相結合，通過解決班級建設過程中遇到的實際問題與困難將思想政治教育工作落在實處，創(chuàng)新班級管理工作的方式方法，營造一個師生共同參與、關系和諧、具有創(chuàng)造性的民主班集體。一、以思想政治教育為主線，形成“黨建、團建、班建”三位一體的管理機制秉承為同學服務的宗旨開展工作，以班級黨支部建設為思想核心，以團支部建設為活動核心，以班級建設為情感核心，并統(tǒng)一于班級建設的“三位一體”協(xié)同共建的管理機制。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新精神，全面調動班級成員參與班級建設。從而形成班級“黨建、團建、班建”的互動協(xié)同關系，即以“黨建”帶“團建”，以“團建”促“黨建”，“黨建、團建”與“班建”相互協(xié)同，共同致力于提高班級的凝聚力，促進班級文化的形成和班級成員之間的情感交流。二、以人格培養(yǎng)為重點，堅持“人格本位”的教育理念，打造特色班級文化遵循大學生健全優(yōu)良人格培養(yǎng)的主線，創(chuàng)造團結和諧、學風正、民主意識濃、學生責任感強的良好班集體，著力發(fā)現(xiàn)蘊藏在學生身上的創(chuàng)造品質，發(fā)揚學生個性，有效地培養(yǎng)學生團結合作的精神，民主、競爭意識以及適應社會的生存能力，引導學生走正確的成才之路。通過召開主題班會、座談會的學習、宿舍成員之間的討論學習、開展批評與自我批評活動鞏固等形式，促使學生完美人格的形成。通過開展設計班徽、班旗、班歌等其他文化活動，增強班級凝聚力，形成班級的特色標志，打造特色班級文化。為班級建設和管理營造“軟文化”環(huán)境，推出“品牌班級”，提高學生對班集體的認同感和自豪感。三、以開放式的學生干部選拔為突破口，組建起一支強有力的班級主力軍班干部是一個班集體的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證。通過民主選舉的方式產(chǎn)生的班干部，在參與班級管理中有威信，有說服力，有助于班級工作的開展在學生中可以樹立自己的威信和說服力。輔導員應定期對民主選舉的班干部進行培訓，依據(jù)班干部的不同的特有針對性的進行培養(yǎng)和指導。建立班干部監(jiān)督考核機制，對班干部的工作進行連續(xù)的監(jiān)督和考核，促進班干部的成長，充分發(fā)揮班干部在班級建設中的作用。同時要求班干部從思想上、學習上、生活上、工作上發(fā)揮帶頭模范作用，引領班級同學團結一致，共同建立一個具有較強凝聚力、健康向上的班集體。四、以正確的集體輿論為導向，堅持以學生為本的工作理念，利用學生宿舍和網(wǎng)絡兩陣地，營造積極向上的班風學生宿舍是大學生學習生活的第二課堂，輔導員應積極探索和建立將學生宿舍建設與學生班級建設相融合的新機制，將班級建設工作延伸到廣大學生宿舍和網(wǎng)絡兩大新陣地。創(chuàng)新班級活動形式，為每位同學提供思想交流平臺。以宿舍為單位分成小組，定期開展一些專題活動，例如寢室衛(wèi)生評比、宿舍文化主題展示、拔河比賽等團隊活動。通過網(wǎng)絡或班會形式與全體同學分享，充分調動班級每位學生的積極性，各宿舍相互激勵、協(xié)調促進、共同發(fā)展。完善班級網(wǎng)絡信息平臺，利用QQ、飛信、微信、微博等各種網(wǎng)絡平臺，務求覆蓋全體同學，從側面了解同學的思想動向，調動思想較為成熟的同學，組建網(wǎng)上輿情監(jiān)管隊伍。發(fā)揮黨員先鋒模范作用，成立網(wǎng)上評論員隊伍，班干部負責掌握網(wǎng)上輿論主導權，嚴格規(guī)范網(wǎng)絡信息傳播秩序。利用網(wǎng)絡這一新興的渠道，從不同角度和渠道幫助解決學生來自心理、就業(yè)、學業(yè)、家庭等方面的各種困惑與問題，化解學生的不良思想情緒，營造和創(chuàng)造利于學生成才和個性自由發(fā)展的班級環(huán)境與條件，實現(xiàn)新形勢下的大學生班級建設的新陣地。五、轉變學生工作管理者的角色認知，形成“教育、管理、服務”三位一體的班級管理新模式班級建設管理必須堅持以學生為本的原則，融教育于管理和服務之中，要求管理者充分尊重大學生的主體地位和創(chuàng)新精神，堅持“教育、管理、服務”三合一的工作理念，加強“服務”學生意識。始終堅持教育與管理循序漸進的原則。根據(jù)學生班級發(fā)展的不同階段，輔導員應不斷地轉變自己的“角色”認知，創(chuàng)新工作方法和途徑，有針對性的開展班級建設工作。大學一年級，是良好班風、學風形成的關鍵時期，也是班級建設的雛形階段。輔導員應在這一階段把握班集體建設的正確方向，做好新生班委的選拔工作和入學教育工作，將社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的全過程，分別從世界觀、人生觀、價值觀、制度教育、專業(yè)思想教育、學習方法等方面，使大學生盡快了解掌握學校的各項規(guī)章制度，盡早適應大學生活。大學二年級，是班級建設的基本建成階段。輔導員在這一階段，應結合學生的專業(yè)特點，要把握大的方向，充分發(fā)揮班級成員的創(chuàng)造力、想象力，在創(chuàng)新教育和實踐教育方面著重培養(yǎng)。靈活掌握管理的力度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育寓于班級建設中，樹立正確的成長成才理念。大學三年級，是班級建設的穩(wěn)固階段。輔導員在這一階段，側重目標管理，有意識地在學生成長反思教育方面進行培養(yǎng)，引導學生反思成長歷程，進一步明晰發(fā)展方向，將個體的目標與班集體的目標相結合，充分調動學生參與班級建設的積極性，從而推進班級建設。大學四年級，是班級建設的成熟階段。輔導員在這一階段，側重社會責任意識的培養(yǎng)，將感恩意識、回饋社會的責任意識融入班級建設中，將班級建設的定義進行更深層次的延伸。在農(nóng)村，班級學生相對較少，這就為分層教學的深入實施帶來了可能。因此在教學中，教師應結合農(nóng)村小班化教學的特點，以分層為突破口，充分調動學生參與實踐，有效構建和諧的小學語文課堂。一、以學定教，目標分層指明方向學生之間存有差異，要求他們的能力達到相同層次是不現(xiàn)實的。因此要想實現(xiàn)全體學生素養(yǎng)的提升，就必須針對學生不同的經(jīng)驗基礎和認知能力提出不同層次的教學目標。教師可以采用“兼顧兩頭，著力推中”的原則，從不同層次學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，讓每個孩子都能在“跳一跳”之后“摘到果子”。在聽說讀寫的能力訓練上，教師可以制訂保底目標、適度目標與延伸目標，為不同層次的學生指明努力的方向。例如在教學《我和祖父的園子》時，我制訂了以下的教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文；2.借助文本中的語言感受祖父對作者的寬容與疼愛以及蕭紅童年的快樂與自由；3.羅列課文中的9件事，感受作者詳略安排材料的方法，品味詩歌化的語言風格；4.激發(fā)學生課外閱讀的熱情，推薦閱讀蕭紅原著《呼蘭河傳》。在這一案例中，第1、2兩項為保底目標，所有的學生都應該達到；而第3、4項則屬于適度目標與延伸目標，讓學有余力的學生進行實踐。由于農(nóng)村小學班額數(shù)相對較少，教師給予每個學生的關注程度也就可以明顯提升。因此，分層目標的設置與達成，就有了教學關注的保障。二、各司其職，互動分層歷練自我由于學生知識儲備、認知經(jīng)驗的不同，其表現(xiàn)出來的個性特點也就完全不一樣，教師所要采取的方法和教學的內容也應該各有側重。因此在小組合作的互動過程中，教師就應該根據(jù)學生不同的特點，讓學生承擔起不同的職責。如在教學《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》這篇課文時，教師引導學生思考：司馬遷在深受酷刑之后，為什么還能夠發(fā)憤寫《史記》呢？學生在小組合作中明確分工，每個人都為解決這一問題承擔了相應的職責。能力相對薄弱的學生從課文中尋找相關語句，嘗試著讀給小組成員聽，并適當交流自己的感受；能力中等的學生則可以根據(jù)前一個同學朗讀的課文內容選擇核心詞語，將自己的感受撰寫出來，并與其他成員分享；而能力相對較強的學生，則可以在其他學生交流的基礎上，將他們分散性的意見進行整合、提煉，形成小組的合作成果，并在全班進行展示。由于小班中的小組少，教師完全有條件深入到每個小組中去，對不同層次的學生進行深入、細致的指導，充分發(fā)揮農(nóng)村小班化教學的天然優(yōu)勢。三、尊重選擇，作業(yè)分層明確要求作業(yè)是語文教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，是夯實學生語文素養(yǎng)的有效平臺。在分層理念的引領下，教師為學生設置的課后作業(yè)也不應該絕對的統(tǒng)一，而應該依托不同的層次設置相應類型和數(shù)量的作業(yè)。一般而言，能力較強的學生的作業(yè)應該以讀寫結合為主，注重對語文實踐活動的參與與體悟；能力一般的學生則可以引領他們以豐富的閱讀為主并嘗試批注與摘抄，拓展其閱讀視域；能力相對較弱的學生，則可以降低作業(yè)的難度，減少作業(yè)的數(shù)量，以適度訓練、激發(fā)自信為主。例如在教學了《愛如茉莉》之后，教師為學生設置了“作業(yè)自主大餐”：1.摘抄課文中表現(xiàn)彼此關愛的細節(jié)語言，并進行反復誦讀；2.推薦一組以“人間親情”為主題的文本，以課文為中心進行群文閱讀；3.將課文中的內容或者自己生活中遇到的一些事情改寫成為一首小詩。對這些具有鮮明階梯性的作業(yè)，學生既可以根據(jù)自己的能力選擇其一，也可以全部完成。在農(nóng)村，很多家長都忙于生計，他們對孩子的學習缺少應有的督促與評價，導致很多學生作業(yè)完成的質量不夠好。但這種分層作業(yè)的設置不僅沒有影響學生的學習自信，相反的是明確了學生的角色身份，從而為他們的作業(yè)提出了鮮明的要求，為每個學生的自主發(fā)展奠定了基礎。總而言之，農(nóng)村小班化教學有著自身天然的優(yōu)勢，教師在教學中應該充分從農(nóng)村孩子的基礎出發(fā)，以小班化教學的實際為藍本，在不同維度的分層中促進學生學習效益的不斷提升?；撔约毦?96頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力1化膿性細菌yogenIcBacteriaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化膿性細菌2化膿性細菌染后能引起化腺性炎癥的一大類綢菌導致皮膚皮下軟組織化膿性感染深部組織與器官種類化膿性球菌化膿性桿菌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化膿性細菌3常見的化膿性細菌形態(tài)革蘭染色細菌屬化膿性球菌G+葡萄球菌屬,鏈球菌屬G腦膜炎奈瑟菌屬,淋病奈瑟菌屬化膿性桿菌G·假單胞菌屬,大腸埃希菌屬等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見的化膿性細菌4Fig.23.6Folliculitis.Asuperficialinfectonshownherelocalisedinthehairfolliclesontheleg.Theboilscontaincreamy-yetowpusandmassesofbacteria.SraphylococcusaureusisthemostcommoncauseICourtesyofAduvivier.I金黃色葡萄球菌引起的毛囊炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLFig.23.6Folliculitis.Asupe5金黃色葡萄球菌引起的腺皰瘡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黃色葡萄球菌引起的腺皰瘡6金黃色葡萄球菌性腺皰瘡金黃色葡萄球菌性甲溝炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黃色葡萄球菌7金黃色葡萄球菌引起的大皰性腺皰病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黃色葡萄球菌引起的大皰性腺皰病812歲兒童頰部受金黃色有萄球菌應染Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL12歲兒童頰部受金黃色有萄球菌應染9化腺性鏈球菌引起的咽炎、扁桃腺炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化腺性鏈球菌引起的咽炎、扁桃腺炎10化腺性鏈球菌性腺皰病的“蜂蜜樣痂皮”瘸灶Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化腺性鏈球菌性腺皰病的“蜂蜜樣痂皮”瘸灶11化膿性細菌1-課件12化膿性細菌1-課件13化膿性細菌1-課件14化膿性細菌1-課件15化膿性細菌1-課件16化膿性細菌1-課件17化膿性細菌1-課件18化膿性細菌1-課件19化膿性細菌1-課件20化膿性細菌1-課件21化膿性細菌1-課件22化膿性細菌1-課件23化膿性細菌1-課件24化膿性細菌1-課件25化膿性細菌1-課件26化膿性細菌1-課件27化膿性細菌1-課件28化膿性細菌1-課件29化膿性細菌1-課件30化膿性細菌1-課件31化膿性細菌1-課件32化膿性細菌1-課件33化膿性細菌1-課件34化膿性細菌1-課件35化膿性細菌1-課件36化膿性細菌1-課件37化膿性細菌1-課件38化膿性細菌1-課件39化膿性細菌1-課件40化膿性細菌1-課件41化膿性細菌1-課件42化膿性細菌1-課件43化膿性細菌1-課件44化膿性細菌1-課件45化膿性細菌1-課件46化膿性細菌1-課件47化膿性細菌1-課件48化膿性細菌1-課件49化膿性細菌1-課件50化膿性細菌1-課件51