熱成像技術(shù)在體檢中心課件

熱成像技術(shù)在體檢中心21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。熱成像技術(shù)在體檢中心熱成像技術(shù)在體檢中心21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。體檢技術(shù)升級熱成像技術(shù)在體檢中心1800年，英國物理學(xué)家F.W.赫胥爾從熱的觀點(diǎn)來研究各種色光時，發(fā)現(xiàn)了紅外線。TFCHealth在素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)是眾多教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力手段。一、當(dāng)前初中學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)1.自我為中心的思想較重以自我為中心的思想是絕大部分獨(dú)生子女的共性。由于長期在父母和長輩的庇護(hù)之下，很多學(xué)生是家里的小皇帝、小公主，因此，在面對集體生活時呈現(xiàn)出自我為中心、利己主義較重的思想，缺乏奉獻(xiàn)精神，在日常生活中不懂得幫助別人，嫉妒心強(qiáng)，這些都是不好的思想和行為習(xí)慣。2.自我控制和自我管理能力弱初中生正值青春叛逆期，雖然隨著年齡的增長，部分已經(jīng)開始懂得獨(dú)立，不再依賴父母，但是還存在自我管理能力和自我控制能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。學(xué)生在日常生活中遇到事情容易沖動，不善于控制和管理自己的情緒，容易受到外界刺激和影響，缺乏自我分析能力和自我判斷能力。3.遇到挫折容易放棄由于很多學(xué)生在日常生活中極少遇到挫折，致使學(xué)生面對挫折的時候不夠堅(jiān)強(qiáng)，容易放棄，容易喪失信心，這是當(dāng)前青少年一代的共性。學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響青少年一代的健康成長，影響國家人才素質(zhì)的提升，是當(dāng)前教師教學(xué)過程中必須解決的一個問題。二、初中體育對于強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的作用分析體育運(yùn)動是一項(xiàng)耐力運(yùn)動，是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在初中體育教學(xué)中，教師要善于抓住體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。1.初中體育對加強(qiáng)學(xué)生意志力的培養(yǎng)具有推動作用體育運(yùn)動是一項(xiàng)耐力運(yùn)動。學(xué)生在體育活動中，必須具有較強(qiáng)的耐力和意志力，以完成體育運(yùn)動。因此，初中體育教學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生的意志力具有良好的推動作用，而學(xué)生意志力的提升又推動初中體育教學(xué)有序進(jìn)行，這是一個良性互動的過程。2.初中體育對加強(qiáng)學(xué)生意志力培養(yǎng)具有調(diào)節(jié)作用意志力的形成是一個長期的過程，在這個過程中，學(xué)生要根據(jù)體育活動內(nèi)容、方式和實(shí)踐等進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和自我控制，體育課堂教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)形成具有積極的調(diào)節(jié)作用。三、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略從以上分析可以看出，初中體育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在體育教學(xué)中，教師要針對中學(xué)生意志品質(zhì)薄弱現(xiàn)狀，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志品質(zhì)不斷強(qiáng)化和提升?？偨Y(jié)下來，在初中體育教學(xué)中，教師強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面進(jìn)行。1.通過體育競賽加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)體育競賽是加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。所謂體育競賽提高法，指教師在教學(xué)活動中，通過組織體育競賽的方式，將學(xué)生分成幾個競賽小組，制定相應(yīng)的競賽規(guī)則，讓學(xué)生以小組的方式參加體育競賽。學(xué)生在小組競賽過程中，通過團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益及個人利益。這樣競賽的方式，一方面可以提高學(xué)生的競爭意識，另一方面在團(tuán)隊(duì)合作過程中懂得團(tuán)隊(duì)利益與個人利益的唇齒相依性，懂得個人對集體的妥協(xié)，從根本上改變學(xué)生自我為中心的心理現(xiàn)狀。2.通過設(shè)置條件的體育運(yùn)動強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)從心理學(xué)角度講：當(dāng)一個人過于疲倦的時候，心理往往是最脆弱的。在初中體育教學(xué)中，針對學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過耐力跑的形式，強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)。教師讓學(xué)生進(jìn)行耐力跑的過程中，可以設(shè)置一些附加條件，如學(xué)生以一個團(tuán)隊(duì)的形式跑步，在跑步的過程中，如果團(tuán)隊(duì)中任何一個成員掉隊(duì)，其他成員都必須無條件幫助這位同學(xué)，否則整個團(tuán)隊(duì)成績將會被一票否決。這樣的條件限制，一方面可以激發(fā)學(xué)生的斗志，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。而且，學(xué)生在已經(jīng)很疲倦的時候，還要幫助其他同學(xué)，某種程度上可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的性格，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)提高。3.通過挫折法強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)挫折是每一個人都會經(jīng)歷的。對于初中生來講，挫折不可怕，關(guān)鍵是要有面對挫折的勇氣和信心。當(dāng)前，面對初中學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過挫折法提高學(xué)生的意志力。有關(guān)研究表明：當(dāng)一個人勇敢經(jīng)歷挫折后，無論是心理還是生理都會不斷成熟。初中體育教學(xué)中，挫折教育法是提高學(xué)生意志品質(zhì)的一種有力途徑。參加過拓展訓(xùn)練的人都知道：面對一個團(tuán)隊(duì)，拓展訓(xùn)練的教練一般喜歡通過挫折法，激起團(tuán)隊(duì)每一個成員不服輸?shù)木瘛τ诔踔袑W(xué)生的體育教育，教師可以采用拓展訓(xùn)練的教育法，教學(xué)活動中不能總是表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生自鳴得意、沾沾自喜，而應(yīng)當(dāng)給予一定的挫折和打擊，激起學(xué)生的反抗和不服輸精神，磨煉學(xué)生的斗志，提高學(xué)生的意志品質(zhì)?？傊?，意志力薄弱是當(dāng)前初中學(xué)生面臨的一個普遍問題。初中體育教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分利用體育培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢，不斷加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者立足于自己的初中體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前初中學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)形式，并提出了幾點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生意志力培養(yǎng)的方法，供廣大體育教育工作者參考。教師培訓(xùn)的根本是有組織地對教師的知識和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高，從而進(jìn)一步完善教師知識結(jié)構(gòu)，提高教師創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。為此，我校高度重視教師培訓(xùn)工作，認(rèn)真分析學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，從教師現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)內(nèi)容，明確培訓(xùn)目標(biāo)，使培訓(xùn)工作成為提升教師素質(zhì)的必要途徑，以此提高校本培訓(xùn)的自覺性和實(shí)效性。經(jīng)過廣泛調(diào)研和充分論證，我們確立了以“樹立終身學(xué)習(xí)理念，打造具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，以“從實(shí)際出發(fā)、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量”為原則，以“科學(xué)規(guī)范管理”為保障，以“練就扎實(shí)的教育教學(xué)基本功”為主旨的校本培訓(xùn)思路，按階段、分層次統(tǒng)籌安排教師培訓(xùn)工作。我校在制定培訓(xùn)計(jì)劃前首先采取問卷、座談等形式進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定教師的需求，將教師的日常教學(xué)、教學(xué)研究、在職培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同群體、不同層次人員的不同需求，分層設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)“菜單”，為教師自主選擇創(chuàng)造條件，切實(shí)增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。為使培訓(xùn)內(nèi)容有效落實(shí)，我校分層設(shè)計(jì)、分層要求、分層評比、分層提高，力求通過靈活多樣的形式落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)教師發(fā)展。多元學(xué)習(xí)，自主發(fā)展主要有：全員讀書自主學(xué)習(xí)，按照“制定學(xué)習(xí)計(jì)劃—精選學(xué)習(xí)書目—記錄學(xué)習(xí)筆記—撰寫讀書體會—開展交流研討—設(shè)立讀書論壇—評比表彰獎勵”的流程，扎實(shí)開展讀書工程，打造書香校園，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，開設(shè)大講堂，針對學(xué)科特點(diǎn)，聘請專家進(jìn)行系列講座；集體磨課，開展個人備課—集體研討—二度備課，調(diào)整設(shè)計(jì)—上課—評課—完善教學(xué)設(shè)計(jì)的“共磨一堂好課”的活動等，給教師提供一個經(jīng)驗(yàn)交流與共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺?！懊麕煿こ獭保I(lǐng)發(fā)展學(xué)校實(shí)施針對青年教師的“未來名師工程”，成立“青年教師研修班”，實(shí)施“微格培養(yǎng)”，為青年教師迅速成長、成為未來名師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施針對骨干教師的“打造名師工程”，成立“骨干教師工作室”，促進(jìn)骨干教師自主發(fā)展，積極發(fā)揮作用，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。課題引領(lǐng)，深度研究以市、縣科研課題為依托，以校本教研為基本形式，以課堂教學(xué)為主要途徑，通過“共磨”一節(jié)課、“共上”一節(jié)課、“共診”一節(jié)課、“共思”一節(jié)課的研究模式，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，追求校本研究實(shí)效的最大化，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。開設(shè)論壇，反思提高設(shè)立了課改信箱，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)中的困難、疑惑可以書信的形式投遞到課改信箱，學(xué)校組織相應(yīng)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行集體討論，確定論壇的主題，開展學(xué)科論壇活動，使教師在活動中經(jīng)驗(yàn)共享，提升理念。實(shí)踐活動，鍛造技能圍繞教師業(yè)務(wù)能力，近5年學(xué)校相繼組織了教學(xué)設(shè)計(jì)、說課評課、課堂評優(yōu)、綜合能力、信息技術(shù)、朗讀寫作等多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐競賽活動共計(jì)48場，有3020人次教師參加，以此引領(lǐng)教師修煉基本功，提升綜合能力。每項(xiàng)活動的開展，學(xué)校均以學(xué)年為單位設(shè)立層階式階段性目標(biāo)，通過自學(xué)、集訓(xùn)、練兵、展示、講壇、研討等形式逐步落實(shí)。為了落實(shí)培訓(xùn)工作，學(xué)校健全制度，強(qiáng)化管理，形成多級管理網(wǎng)絡(luò)，層層抓落實(shí)，級級求實(shí)效。制定多項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化各項(xiàng)保障措施，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格培訓(xùn)過程管理，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。扎實(shí)獨(dú)特的校本培訓(xùn)對學(xué)校工作產(chǎn)生了積極的影響，教師的教育理念發(fā)生了深刻改變，教師的教學(xué)能力有了大幅提升，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，獲國家、市、縣級獎勵的學(xué)生人數(shù)逐年上升，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們將在現(xiàn)有培訓(xùn)成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化校本培訓(xùn)，以現(xiàn)階段教師能力現(xiàn)狀為起點(diǎn)，明確制約因素，制訂更具針對性、長效性的培訓(xùn)策略，確保我校教師培訓(xùn)工作穩(wěn)步健康發(fā)展?！鰺岢上窦夹g(shù)在體檢中心21、靜念園林好，人間良可辭。熱成像技術(shù)1熱成像技術(shù)在體檢中心課件熱成像技術(shù)在體檢中心課件熱成像技術(shù)在體檢中心課件熱成像技術(shù)在體檢中心課件瀚銳醫(yī)學(xué)瀚銳醫(yī)學(xué)高靈敏度熱輻射接收器數(shù)據(jù)接收成像分析生命熱圖的本質(zhì)，是獲取人體256×256(象素)＝65536個點(diǎn)的溫度（寒熱）數(shù)據(jù)，可以測量（0.05）并通過可視化的圖像表現(xiàn)出來。高靈敏度熱輻射接收器數(shù)據(jù)接收生命熱圖的本質(zhì)，是獲取人體

色彩賦值對應(yīng)溫度的變化，體表溫度是固定不變的，層析的本質(zhì)是溫度的虛擬加權(quán)。隨著溫度值虛擬加權(quán)的變化，色彩隨之變化。高值區(qū)用白色表示，低值區(qū)用黑色表示。圖像層析的本質(zhì)色彩賦值對應(yīng)溫度的變化，體表溫度是固定不變的，層析的數(shù)據(jù)層析處理

通過層析來提高寒熱數(shù)據(jù)的圖像分辨率，明確表現(xiàn)人體功能的變化和所在的解剖位置、以及結(jié)構(gòu)層次。圖像層析的意義數(shù)據(jù)層析處理通過層析來提高寒熱數(shù)據(jù)的圖像分辨率，明確生理體溫分布基本規(guī)律1、全身正常體表溫度32.6—35.9OC之間2、基本以中心軸對稱，對稱部位兩側(cè)熱源差值<0.2—0.5OC3、溫度值排列具有一定的基本順序生理體溫分布基本規(guī)律1、全身正常體表溫度32.6—35.9O生理體溫基本規(guī)律生理體溫基本規(guī)律疾病對于人體的影響最早發(fā)生在細(xì)胞水平，表現(xiàn)為人體的功能改變，通常存在溫度的變化，就病變局部而言，其異常狀態(tài)改變，首先是微循環(huán)的改變，代謝的改變出現(xiàn)于諸癥之前。這就為病癥的早期診斷提供了理論依據(jù)。借助于高靈敏度的紅外成像技術(shù)可以清晰、準(zhǔn)確、及時地發(fā)現(xiàn)人體由于不同原因而引起的微小的溫度變化。熱成像對體檢有什么用？疾病對于人體的影響最早發(fā)生在細(xì)胞水平，表現(xiàn)為人體的功能改變，定期體檢的八個超值好處幫你走出亞健康人群發(fā)現(xiàn)小毛病后的大隱患制定你的專屬體檢方案花小錢，省大錢為你的健康全面把關(guān)發(fā)現(xiàn)異常進(jìn)行針對性專項(xiàng)檢查幫你建立健康檔案私人健康顧問，私人保健醫(yī)生定期體檢的八個超值好處幫你走出亞健康人群真的能做到嗎？幫你走出亞健康人群據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界目前的人群中，75%的人處于亞健康人群。在龐大的亞健康人群中，有70%以上年齡在28到45歲的青壯年，所以年輕不是保險(xiǎn)柜，只有體檢才是早期發(fā)現(xiàn)多種重要疾病的有效措施。真的能做到嗎？幫你走出亞健康人群據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界目前的人群中，健康隱患亞健康疾病無癥狀有癥狀確診亞健康的診斷來自于排除疾病癥狀體征形態(tài)數(shù)值有癥狀體征不明顯檢驗(yàn)值正常未見形態(tài)改變怎么幫他/她走出亞健康？健隱亞疾無有確亞健康的診斷來自于排除疾病癥體形數(shù)有癥狀怎么幫孔先生，39歲，主訴：虛煩不得眠，腹脹痛，大便不規(guī)律孔先生，39歲，主訴：虛煩不得眠，腹脹痛，大便不規(guī)律2.發(fā)現(xiàn)小毛病后的大隱患主觀感覺沒有疾病并不可靠，許多疾病在初期乃至中間，可能沒有任何不適，或自覺癥狀輕微，正因如此，不要過于相信自己的主觀感覺，感覺只是一方面，重要的是通過體檢及早發(fā)現(xiàn)疾病。健康隱患亞健康疾病無癥狀有癥狀確診癥狀體征形態(tài)數(shù)值無自覺癥狀體征不明顯檢驗(yàn)值異?；蛞娦螒B(tài)改變怎么找到？2.發(fā)現(xiàn)小毛病后的大隱患主觀感覺沒有疾病并不可靠，許多疾病找到問題TFCHealth找到問題TFCHealth熱成像技術(shù)在體檢中心課件3.制定你的專屬體檢方案每個人的身體狀況，家族病史都各不相同，甚至每個人在不同的年齡段身體狀況也有所不同，所以體檢方案也就不能千篇一律，正確的做法是：由專業(yè)醫(yī)師制定個性化體檢方案，由體檢醫(yī)師根據(jù)即往史、家族病史、年齡、體質(zhì)等各個方面進(jìn)行綜合分析，為個人量身制作個性化的體檢方案。健康隱患亞健康疾病無癥狀有癥狀確診癥狀體征形態(tài)數(shù)值癥狀體征檢驗(yàn)形態(tài)體檢之前你知道嗎？3.制定你的專屬體檢方案每個人的身體狀況，家族病史都各不熱成像技術(shù)在體檢中心課件4.花小錢，省大錢身體是一個動態(tài)系統(tǒng)，每天都在不停地發(fā)生著細(xì)微的變化，可能體檢時體內(nèi)確實(shí)尚無潛在疾病，但也可能已有疾病，因變化還很輕微以致檢測不出來，一次體檢的結(jié)果并不具有長期的意義，況且人體的健康會隨著時間、年齡、生活習(xí)慣及工作壓力而改變，堅(jiān)持定期體檢，目的就在于及時發(fā)現(xiàn)，治療疾病。而且體檢還可能成為人們思想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。腫瘤的發(fā)展過程分為基因突變期、浮游癌細(xì)胞期、腫瘤早期和腫瘤晚期四個階段4.花小錢，省大錢身體是一個動態(tài)系統(tǒng)，每天都在不停地發(fā)生劉某：女，35歲，主訴右側(cè)乳腺脹痛。臨床檢查結(jié)果：右側(cè)乳腺重度增生。

熱掃描結(jié)果：重大疾病的高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)，乳腺癌的早期預(yù)警。第一次掃描后：服用中藥20天第二次掃描：右側(cè)乳腺局部熱代謝明顯降低，病人主訴乳腺脹痛癥狀緩解。第一次掃描：2007年6月19日第二次掃描：2007年7月9日劉某：女，35歲，主訴右側(cè)乳腺脹痛。臨床檢查結(jié)果：右側(cè)乳腺重5.為你的健康全面把關(guān)不少人對CT、超聲波、X線檢查等很信任，而對醫(yī)生的手診，問診表示懷疑，甚至覺得可有可無，似乎在現(xiàn)代化的今天，只要有先進(jìn)的儀器就夠了，其實(shí)不然，體檢是醫(yī)生的檢查、儀器檢查及化驗(yàn)等有機(jī)結(jié)合體，是互為補(bǔ)充，雖然CT、B超等可以檢測器官及組織是否有結(jié)構(gòu)性的異常，但仍有它的局限性和盲點(diǎn)，它永遠(yuǎn)是輔助的，只能協(xié)助醫(yī)生根據(jù)所查結(jié)果作出判斷，最終的診斷要靠醫(yī)生來做出。健康隱患亞健康疾病無癥狀有癥狀確診癥狀體征形態(tài)數(shù)值癥狀?體征?檢驗(yàn)?形態(tài)?5.為你的健康全面把關(guān)不少人對CT、超聲波、X線檢查等很這幾張圖告訴了我們什么？這幾張圖告訴了我們什么？6.發(fā)現(xiàn)異常進(jìn)行針對性專項(xiàng)檢查體檢是一個初步的篩查的過程，其敏感度并非百分之百，無法查出所有的疾病。常見病可通過體檢被發(fā)現(xiàn)，較復(fù)雜的病常規(guī)體檢就無能為力，所以，體檢的最大好處是一旦發(fā)現(xiàn)異常，就可以及時的咨詢醫(yī)生，看是否需要做有針對性的專項(xiàng)檢查。

健康隱患亞健康疾病無癥狀有癥狀確診癥狀體征形態(tài)數(shù)值癥狀無體征無檢驗(yàn)無形態(tài)無一切正常6.發(fā)現(xiàn)異常進(jìn)行針對性專項(xiàng)檢查體檢是一個初步的篩查的過程熱成像技術(shù)在體檢中心課件7.幫你建立健康檔案很多人體檢完畢之后，將體檢報(bào)告隨手亂丟，覺得沒有查出問題，就沒有保留的必要，醫(yī)生經(jīng)常提到要‘動態(tài)觀察’檢查結(jié)果，因此，體檢報(bào)告要好好的保管，切勿亂扔。讓醫(yī)生對兩年或幾年報(bào)告的比較分析，能夠