《電路中的能量轉(zhuǎn)化》說課課件-物理人教版(2019)必修第三冊

12.1

電路中的能量轉(zhuǎn)化人教版（

2019

）必修三

·

第十二章《電能

能量守恒定律》說課內(nèi)容：電功、電能“

焦耳定律”“

能量觀”大儒誠信教育資源對包含電動機的電路“能量轉(zhuǎn)化”的具體分析“

電功”“電功率”概念的建立和理解教材分析學情分析教學重難點教學目標教學過程教學反思重點：難點：教材分析學情分析教學重難點教學目標教學過程教學反思物理觀念：理解電功、電熱、電功率的概念理解焦耳定律科學思維：通過能量守恒的思想，推出焦耳定律科學探究：體會科學探索的過程,

培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度科學態(tài)度和責任：引導學生珍惜能源，培養(yǎng)社會責任意識依據(jù)學習進階理論：大儒誠信教育資源1

、創(chuàng)設情境，認識電能的轉(zhuǎn)化一：從電場的角度建立能量觀增加學生的感性認識，降低學生難度，為后面學習非純電阻打下基礎2

、科學推理，得出電功的概念一：從電場的角度建立能量觀得出：電流做功實質(zhì)

:

自由電荷在恒定電中靜電力做的功回顧：功能關(guān)系的知識點(

功是能量轉(zhuǎn)化的量度

)(

第十章

)（第十一章）水吸收的熱量Q

相同電流做功：W快

=W慢t

快<t

慢引出電功率：P電

=W/tW=UItP

電=UI單位：瓦特（

W

）分析額定功率和實際功率的含義？一：從電場的角度建立能量觀3

、創(chuàng)設情境，得出電功率的概念理解能量守恒：電功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能Q=W=UIt歐姆定律U=IR類比

:電功率二：從能量守恒的角度推出“焦耳定律”1

、科學推理，得出焦耳定律和電熱純電阻電器：電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能非純電阻電器：電能部分轉(zhuǎn)為其他形式的能，部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能二：從能量守恒的角度推出“焦耳定律”2

、創(chuàng)設情境，比較電功和電熱1

、風扇是非純電阻：電能轉(zhuǎn)化為機械能和內(nèi)能三：電路中能量轉(zhuǎn)化的具體應用定性分析：風扇消耗電能轉(zhuǎn)成機械能和內(nèi)能理論分析：風扇消耗的電能等于機械能加內(nèi)能之和三：電路中能量轉(zhuǎn)化的具體應用定量分析：電能與內(nèi)能和機械能的關(guān)系？大儒誠信教育資源1

、位移

-

時間圖像是一條傾斜的直線：說明物體是勻速上升P

機

=mgv位移傳感器設計意圖：建立非純電阻的功率模型，培養(yǎng)學生物理圖像素養(yǎng)。完成知識的深度學習數(shù)據(jù)分析：電能與內(nèi)能與機械能的和三：電路中能量轉(zhuǎn)化的具體應用四：拓展總結(jié)：聯(lián)系生活，解決實際問題電費高的原因是什么？大儒誠信教育資源同學們猜測：1

、當電路中的實際電壓大于智能電表的額定電壓時，讀數(shù)可能不準確2

、智能電表很靈敏，可以測到原來機械電表測不到的電流探究方案：1

、課下查找智能電表使用特點2

、課下查找相關(guān)資料，估算家中用電器待機情況下消耗電能四：拓展總結(jié)：通過學習，給出猜測和探究方案四：拓展總結(jié)：科學探究，解決實際問題排除：猜想一設計意圖：理論聯(lián)系實際，鍛煉學生解決問題能力，養(yǎng)成良好的用電習慣，完成知識的遷移和生成四：拓展總結(jié)：聯(lián)系生活，解決實際問題名確答案設計意圖：培養(yǎng)學生的文化自信，滲透物理核心素養(yǎng)，關(guān)心身邊的能源問題，培養(yǎng)社會責任意識四：拓展總結(jié)提升素養(yǎng)本節(jié)總結(jié)

:分析家中用電器的銘牌，比如電冰箱1

、正常工作一天耗電多少？（鞏固本節(jié)電功和電熱的概念：

W=UIt

）2

、思考：怎樣可以更省電？寫成課題下節(jié)討論課后作業(yè)

:本節(jié)課我始終以學生為主體，結(jié)合大量的生活實例。增加感性認識，降低學習難度。設計循序漸進的問題串，逐個突破重難點，最終提高學生物理核心素養(yǎng)。接下來我會更加優(yōu)