論語(yǔ)選修教學(xué)建議市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

《論語(yǔ)選修》教學(xué)提議永臨中學(xué)張曉燕第1頁(yè)一《論語(yǔ)》價(jià)值及《論語(yǔ)選修》概述二學(xué)習(xí)《課程指導(dǎo)意見(jiàn)》三我提議及課例

第2頁(yè)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。四海之內(nèi)，皆弟兄也。朝聞道，夕死可矣。禮之用,和為貴。政者，正也。知之為知之，不知為不知。學(xué)而不厭，誨人不倦。樂(lè)而不淫，哀而不傷。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。智者不惑，仁者不憂(yōu)，勇者不懼。第3頁(yè)1988年，諾貝爾取得者聚首巴黎，發(fā)表了一個(gè)宣言：人類(lèi)要在２１世紀(jì)生活下來(lái)，要回過(guò)頭來(lái)向25前孔子學(xué)習(xí)智慧。第4頁(yè)

中華文明不中止地延續(xù)數(shù)千年，是全人類(lèi)唯一奇跡。這個(gè)奇跡中最值得稱(chēng)道，是一個(gè)美德延續(xù)。美德最高文本，是孔子《論語(yǔ)》。----余秋雨第5頁(yè)

至于孔子學(xué)說(shuō)與《論語(yǔ)》價(jià)值，不論在任何時(shí)代，任何地域，對(duì)它原文原意，只要不故加曲解，一直含有不可摧毀不朽價(jià)值。后起之秀，如篤學(xué)之，慎思之，明辯之，融會(huì)有得而見(jiàn)之于行事之間，必可得到自證．－－南懷瑾《論語(yǔ)別裁·序》

第6頁(yè)《論語(yǔ)》其書(shū)論語(yǔ)者，二十篇；群弟子，記善言。

——《三字經(jīng)》第7頁(yè)

《論語(yǔ)》是孔子及其弟子言行輯錄，是一部婦孺皆知哲學(xué)巔峰之作。其內(nèi)容包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文藝等很多方面，是儒學(xué)最主要經(jīng)典，在我國(guó)思想史、文化史和教育史上有很深廣影晌，在文學(xué)史上也占有主要地位。體裁為語(yǔ)錄體散文，主要是記言，用口語(yǔ)寫(xiě)成，有著簡(jiǎn)練、曉暢、雍容和順、迂徐含蓄格調(diào)。它所提倡推及及人、反求諸已，誠(chéng)信友愛(ài)，躬行實(shí)踐，重義輕利，自強(qiáng)不息精神至今仍深深地影響著我們?！墩撜Z(yǔ)》共20篇，512章，1萬(wàn)3千多字。第8頁(yè)《論語(yǔ)選讀》共109章,4093個(gè)字.按主題編排。全書(shū)共15課，大致分為政治（1-4）、修身（5-9）、學(xué)習(xí)與教育（10-13）、哲學(xué)（14-15）四個(gè)方面。為了減輕學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)，要求10課為教讀課文，即為政以德，克已復(fù)禮，知其不可而為之，仁者愛(ài)人，君子之風(fēng)，周而不比，誨人不倦，高山仰止，沂水春風(fēng)，中庸之道。

5課為自讀課文，即第3、7、9、10、15課。自讀課文讓學(xué)有余力學(xué)生在課外自學(xué)，提議不作為各類(lèi)考試包括依據(jù)。第9頁(yè)

認(rèn)真研讀《<論語(yǔ)選讀>模塊教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》、《<論語(yǔ)>選讀·序言》，準(zhǔn)確定位目標(biāo)與教法。

第10頁(yè)

《序言》中提及詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一、正確了解課文內(nèi)容。第二、探究傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)地位和作用。第三、提升個(gè)人精神品格。第四、體會(huì)并把握閱讀文化論著基本方法。第五、深入培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提升文言閱讀能力。第11頁(yè)

《指導(dǎo)意見(jiàn)》教學(xué)提議：

《論語(yǔ)》是用古代漢語(yǔ)記載下來(lái)以語(yǔ)錄式樣展現(xiàn)中華文化經(jīng)典。從語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，它是古代漢語(yǔ)；從形式上說(shuō)，它是古代特有對(duì)話(huà)文體；從內(nèi)容上說(shuō)，它是傳統(tǒng)文化源頭。所以《〈論語(yǔ)〉選讀》應(yīng)該考慮到三個(gè)層次教學(xué)內(nèi)容：文字、文章和文化。以下表：第12頁(yè)傳承文化、提升思想文化傳統(tǒng)評(píng)析和傳承文化學(xué)習(xí)章法、培養(yǎng)能力章法技巧分析和鑒賞文章讀懂文章、積累知識(shí)語(yǔ)言文字了解和積累文字價(jià)值目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容層次

就《〈論語(yǔ)〉選讀》而言，語(yǔ)錄格局、對(duì)話(huà)語(yǔ)體僅僅是古代文章格式萌芽，所以教學(xué)提議著重是從語(yǔ)言文字和文化內(nèi)涵這兩個(gè)教學(xué)層次上作出說(shuō)明。第13頁(yè)

《〈論語(yǔ)〉選讀》共36教時(shí)，教讀時(shí)間30教時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)間6教時(shí)。每課教讀時(shí)間平均3教時(shí)，詳細(xì)到某一課教讀時(shí)間由教師靈活把握。課型提議：教師串講、主題講座、評(píng)點(diǎn)交流、讀書(shū)匯報(bào)、課題匯報(bào)課、作業(yè)練習(xí)第14頁(yè)1重視背誦積累①讀背之發(fā)動(dòng)播放王財(cái)貴《教育就如此簡(jiǎn)單》視頻或者《回到孔子、莎士比亞》見(jiàn)網(wǎng)頁(yè)“紹南文化”劉天然學(xué)論語(yǔ)后作用

第15頁(yè)

我總以為文言文讀得順暢，是《論語(yǔ)》功勞；散文分析得正確，也有《論語(yǔ)》功勞；而作文里征引句子，更是經(jīng)常出自這幾千年前智慧?！墩撜Z(yǔ)》是我們文化胎記和教科書(shū)。我苦背那些秀逸文字、鏗鏘音韻，那些當(dāng)初我懂和不懂道理，一次次和現(xiàn)實(shí)碰出火花，讓我更加好地應(yīng)對(duì)高考。第16頁(yè)②基礎(chǔ)等級(jí)：朗誦要求每章最少讀２０次，每讀五次寫(xiě)一個(gè)正字；背誦要求篇目③發(fā)展等級(jí)：朗誦超20次不提醒背誦十篇

第17頁(yè)周而不比《論語(yǔ)》選讀——第18頁(yè)談話(huà)導(dǎo)入：你怎么與朋友相處?你選擇朋友標(biāo)準(zhǔn)是什么？孔子交往觀對(duì)我們有什么影響呢？第19頁(yè)問(wèn)題探討一：文中關(guān)于朋友分類(lèi)？第20頁(yè)

孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。（16.4)

1齊讀2播放于丹《論語(yǔ)心得》視頻片段3挑戰(zhàn)于丹:講解哪里有值得商榷地方？4師出示:《說(shuō)文解字》說(shuō)：“諒，信也?！毙牛褪抢蠈?shí)。而于丹解釋成寬容。

第21頁(yè)便辟——善柔——便佞——暴躁優(yōu)柔寡斷心懷鬼胎（×）（×）（×）諂媚逢迎虛假偽善夸夸其談（√）（√）（√）第22頁(yè)5于丹解讀有誤,那你認(rèn)為該怎么閱讀論語(yǔ)?6師生共同總結(jié)讀法提議一落實(shí)文字，讀懂文章第23頁(yè)問(wèn)題探討二：怎樣去選擇益友？第24頁(yè)子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉叟哉？人焉叟哉？”（2.10）子曰：“人之過(guò)也，各于其黨。觀過(guò)，斯知仁矣?！保?.7）1落實(shí)紅字并翻譯2總結(jié)要義3出示《貪官背后“好人緣”》你怎樣對(duì)待這個(gè)案例4師生共同小結(jié)讀法提議二聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，拓展分析第25頁(yè)8月29日溫州城市報(bào)A17版——《貪官背后“好人緣”》話(huà)題提醒：7月13日，河南省質(zhì)監(jiān)局原副局長(zhǎng)陳學(xué)升因受賄罪被判處有期徒刑六年。在河南省紀(jì)委調(diào)查陳學(xué)升問(wèn)題期間，河南省質(zhì)監(jiān)局出具了一份令人匪夷所思《陳學(xué)升基本情況》，稱(chēng)陳學(xué)升愛(ài)崗敬業(yè)，工作富有責(zé)任心……在干部使用問(wèn)題上，他堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持看能力看品行用干部……經(jīng)過(guò)這份《基本情況》，能夠看出陳學(xué)升“人緣非常好”。第26頁(yè)問(wèn)題探討三：在與朋友交往過(guò)程中怎樣把握“度”？第27頁(yè)子游曰：“事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯疏矣?！保?.26）子貢問(wèn)友。子曰：“忠言而善道之，不可則止，毋自辱焉?！保?2.23）1落實(shí)紅字2指名翻譯3總結(jié)要義5師舉例刺猬標(biāo)準(zhǔn)4小結(jié)★讀法提議三：領(lǐng)悟思想，取其精華第28頁(yè)天冷了，一群刺猬想要相擁取暖，它們?cè)撛趺崔k？刺猬標(biāo)準(zhǔn)第29頁(yè)選讀探討：選取2.14、15.22、4.3、15.15、14.34、15.23、12.24七章中任意一章，結(jié)合前面探討三個(gè)問(wèn)題和三個(gè)讀法提議，發(fā)表自己看法。第30頁(yè)2.14周而不比15.22矜而不爭(zhēng)4.3愛(ài)憎分明15.15嚴(yán)律己寬待人14.34以直報(bào)怨、以德報(bào)德15.23人言并舉12.24以友輔仁君子仁者要求第31頁(yè)小結(jié)朋友分類(lèi)

↓怎樣選擇益友

↓交往中怎樣把握“度”

↓本身修為三個(gè)讀法建議第32頁(yè)2處理好三個(gè)關(guān)系①整體與局部關(guān)系，每一章與主題關(guān)系第33頁(yè)閱讀思索一、概述每一章內(nèi)容。二、孔子“德政”伎倆分為幾個(gè)方面？三、優(yōu)異統(tǒng)治者標(biāo)志？第34頁(yè)孔子“德政”伎倆分為幾個(gè)方面？綱領(lǐng)：第1章第4－6、8－12章富民教民正己第3－5、7－8章第2－3、10－11章三方面第35頁(yè)②范例導(dǎo)學(xué)與自主探討關(guān)系③字詞落實(shí)與領(lǐng)悟內(nèi)涵關(guān)系

選修課教學(xué)首先要有合宜定位。它不一樣于大學(xué)漢字系古代文學(xué)選修課，不追求系統(tǒng)和深度；也不一樣于中學(xué)必修模塊教學(xué)，無(wú)須過(guò)于考究字字落實(shí)，句句翻譯。語(yǔ)言文字了解和文化內(nèi)涵探究都要兼顧。應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)言文字了解是基礎(chǔ)，文化內(nèi)涵探究是結(jié)果。

第36頁(yè)怎樣使領(lǐng)悟內(nèi)涵顯得更活潑不一樣版本法例：子謂子貢曰：“女與回也孰愈？”對(duì)曰：“賜也何敢望回?；匾猜勔灰灾n也聞一以知二。”子曰：“弗如也！吾與女,弗如也?！?/p>

問(wèn):“與”書(shū)上解釋成“贊同”,而有版本解釋成“和”,你認(rèn)為哪一個(gè)更有道理,為何?第37頁(yè)子曰:“知者樂(lè)水,仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽?！弊釉?“知者樂(lè)，水；仁者樂(lè)，山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽?！蹦阗澩囊粋€(gè)句讀？為何？第38頁(yè)換位法是指站在作者或文中主人公角度，讓同學(xué)們構(gòu)想自己是文章作者或文中主人公，以此“角色”來(lái)想象推斷事情發(fā)展軌跡。例：《知其不可而為之》片段：楚狂接輿鳳歌笑孔丘第39頁(yè)楚狂接輿歌而過(guò)孔子曰：“鳳兮鳳兮！何德之衰？往者不可諫，來(lái)者猶可追。已而，已而！今之從政者殆而！”孔子下，欲與之言。趨而辟之，不得與之言。楚國(guó)狂人接輿唱著歌從孔子車(chē)前走過(guò)，他唱道：“鳳鳥(niǎo)啊鳳鳥(niǎo)??！你德行為何衰退了呢？過(guò)去事情已經(jīng)不能換回了，未來(lái)事情還來(lái)得及呀。算了吧，算了吧！如今那些從政人都危險(xiǎn)??？”孔子下車(chē)，想和他交談。接輿趕快走開(kāi)了，孔子無(wú)法和他交談。設(shè)問(wèn)：假如你是孔子，面對(duì)楚狂接輿嘲諷，你會(huì)跟他說(shuō)些什么？請(qǐng)思索三分鐘回答。

第40頁(yè)辯論法例：12.8棘子成曰：“君子質(zhì)而已矣，何以文為？”子貢曰：“惜乎！夫子之說(shuō)，君子也。駟不及舌。文猶質(zhì)也，質(zhì)猶文也?；⒈?革享)，猶犬羊之(革享)?！钡?1頁(yè)辯論雙方：正方（棘子成）只要有質(zhì)就能夠成為君子反方（子貢）文質(zhì)兼?zhèn)洌拍軌虺蔀榫幽阗澇赡囊环接^點(diǎn)，為何？第42頁(yè)3、兩個(gè)關(guān)于：關(guān)于課型

金曉忠老師在他論文《莫讓“選修”成“逼修”》中另外還提到三種課型即學(xué)生執(zhí)教型、學(xué)術(shù)散文朗誦課、電視講座型，上《克己復(fù)禮》后播放中國(guó)政法大學(xué)方加爾教授《孔子眼中“禮”》，上了《君子之風(fēng)》后播放了于丹《論語(yǔ)心得之君子之道》。本人以教師串講課為主。點(diǎn)評(píng)課上了一課，例：《仁者愛(ài)人》在上總體感知后，只上一章5.26，然后出示評(píng)點(diǎn)范例，指導(dǎo)評(píng)點(diǎn)寫(xiě)法，然后請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活任選其中一章評(píng)點(diǎn)，再小組交流，派代表全班交流。

第43頁(yè)關(guān)于注釋

南宋朱熹《論語(yǔ)集注》楊伯峻《論語(yǔ)譯注》及錢(qián)穆《論語(yǔ)新解》