2023年關(guān)于語文教師教學總結(jié)

2023年關(guān)于語文教師教學總結(jié)關(guān)于語文老師教學總結(jié)1

在剛剛結(jié)束的一學年中，我擔當高三級兩個班的語文教學工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有缺憾、有收獲、有不足。

一年來，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格求自己，恪盡職守，根據(jù)學校的要求，仔細完成了教學任務(wù)。

為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內(nèi)駕馭有效的學問和技能，我仔細研讀了教學大綱，并買了些教學協(xié)助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的溝通，仔細研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并仔細、具體地做好聽課記錄。平常，我還留意查閱有關(guān)語文教學方面的書籍、報刊、雜志，做為教學備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學生狀況，仔細備好課，設(shè)計好教案。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與不足之處，以便利今后的教學。

在教學中，我留意對學生以下方面的提高：

第一，對語文科目的愛好

在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和學生的實際狀況的基礎(chǔ)上，盡力變更以老師講解為主學生被動接受學問的填充式教學方法，根據(jù)新課程標準，在課堂上通過設(shè)計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思索并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種主動的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受學問。并適當?shù)貏偤玫丶?、表揚學生的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信念。還通過設(shè)計一些與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中駕馭學問，完成老師的教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文更應(yīng)把視角拓展到更廣袤的天地中去，從而提高他們的主動性、創(chuàng)建性，增加了他們對語文這一學科的愛好。

其次，學生的閱讀理解實力

由于中學學生的學習科目多，學習內(nèi)容量大，所以平常閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解實力較差。針對這種狀況，有選擇的向他們舉薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的學問面，以提高他們閱讀理解的實力。而在課堂上，留意設(shè)計一些簡潔的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的閱讀理解實力。

第三，學生寫作實力

為了提高學生的.寫作實力，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟識的，學生寫起來也簡單。

高三的教學任務(wù)重，責任大，雖然一年的教學工作順當結(jié)束，但是不足之處也是自不待言的。在各學問板塊的復習支配上，時間的安排不夠合理、科學，基礎(chǔ)學問的復習占用了太多時間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進行的驚慌而顯雜亂，影響了教學效果。在今后的教學中，我將吸取教訓，以期保質(zhì)保量完成本職工作。

總之，自踏上老師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，始終在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作實力。

關(guān)于語文老師教學總結(jié)2

又是一個多事之秋,半年又悄無聲息地溜走了.回顧這半年的教學狀況,心里頗有點兒汗顏,因為這學期我沒有做出什么更有價值的事來,只是埋頭教書,把課本的學問教給學生就好了,也沒有在其他方面有更多的突破.但是在教學上我自己也有一些自己的感想.總結(jié)如下,以做來年的借鑒.

1，教學中能夠根據(jù)學校的要求仔細備好課,主動投入到課堂的教學中去.

教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不行分割的,有教者就必定有學者.學生是被教的主體.因此,了解和分析學生狀況,有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要.了解學生對教學的重要性,用心探討書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學生易接受.我教的兩個班的同學比較活躍,上課氣氛主動,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對較少.因此,講得太深,沒有照看到整體,備課時留意到這點,因此仔細制定教學安排,使教學有序地進行.參與學校組織的課改和澆灌新的教學理念的培訓之后,依照教學大綱,教材,學生實際和教化教學規(guī)律,制定學期的教學安排,規(guī)劃好階段安排,課時安排.從今可以看出,了解及分析學生實際狀況,實事求是,詳細問題詳細分析,做到因材施教,對授課效果有干脆影響.這就是教化學中提到的"備教法的同時要備學生".這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.

2,仔細備課.作為一名比較老的老師,上好一堂課不難,但備好一堂課很難.

教學中,備課是一個必不行少,非常重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴峻影響課堂氣氛和主動性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認仔細真鉆研教材和教法,不滿足就不收工.在備課之前,對全部內(nèi)容進行熟識,有時看上它三遍五遍,參考多方面的資料,上網(wǎng)或上圖書館,仔細深化鉆研教材,遷移教材;備課不僅要備教材,而且要備教法,備教學手段.因此,在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上,主動協(xié)作搞好同年級老師的小組集體備課.備課雖然辛苦,但事實證明是值得的.

一堂打算充分的課,會令學生和老師都獲益不淺.因此我在講課的時候,不是照本宣科地講授,而是仔細探討了課文,找出了重點,難點,打算有針對性地講.為了令教學生動,不沉悶,我還為此打算了大量的教具,授課時就心中有數(shù)了.有時打算好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生特殊用功,教學效果非常志向.與此可見,仔細備課對教學非常重要.

3,仔細組織課堂教學.一堂課的四十五分鐘,就是一個老師表演技能的階段.上課時,本著"傳道,授業(yè),解惑"的原則,努力提高教學質(zhì)量,使講解有條理,清楚,精確,生動.備課充分,能調(diào)動學生的主動性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的實力,因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學.因此上課肯定要設(shè)法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實.使每堂課學生有所獲,努力使學生打好基礎(chǔ),培育實力,發(fā)展才智,培育學生的正確思維方式,養(yǎng)成良好的學習習慣.教態(tài)自然,講課生動,難易適中照看全部,堅持做到以學生為主體,老師為主導,訓練為主線,就自然能夠吸引住學生.所以,我每天都保持足夠的精神,讓學生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.當學生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我總是探討方法,實行有利方法解決當中困難;在課堂上,加強師生溝通,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得簡單,學得輕松,學得開心.在課堂上,依據(jù)不同學生設(shè)計不同層次的.問題,樹立學生的自信念,讓各層次的學生都得到提高.

語文是一門工具學科,對學生而言,既熟識又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生寵愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生愛好.否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情,不愿學,也無法學下去.因此,上課就盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜愛學習語文.因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作實力,對成果優(yōu)秀的同學很有好處.

4,留意因材施教,做好課后輔導工作.因為語文的特別狀況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣.因此,肯定不能忽視.為此,我制定了詳細的安排和目標.對這部分同學進行有安排的輔導.我把這批同學分為三個組.第一組是有實力提高,但平常懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我實行集體輔導,給他們安排固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學,但由于實力不強的同學.對這部分同學要適當引導,耐性教育,漸漸提高他們的成果,不能操之過急,且要多激勵.只要他們肯努力,成果有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不仔細,基礎(chǔ)又不好的同學.對這部分人要進行課余時間個別輔導.因為這部分同學須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習.從平常的課堂反應(yīng),課后溝通,周記記錄中駕馭各個學生的心理狀況,抓住他們的特點和特性,有的放矢地與其進行溝通,剛好賜予關(guān)懷和關(guān)愛.擅長發(fā)覺學生的優(yōu)點,并賜予表揚;主動發(fā)覺后進生的閃光點,剛好賜予激勵,樹立他們的自信念.只要堅持對這些同學的輔導,他們的基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好.

5,作業(yè)布置,批改剛好有效.

語文是語言.困此,除了課堂效果之外,還須要讓學生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀狀況,發(fā)覺問題剛好訂正.課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也剛好解決,剛好講清晰,讓學生即時消化.另外,對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式,提高他們的實力.

總之,在這一學期的教學過程中,我盡力地做好每項工作.其中學到的東西當然不少.由于閱歷頗淺,很多地方存在不足,在以后的教學工作中,我將不斷總結(jié)閱歷,,能在各位領(lǐng)導老師,前輩的指導下,取得更好成果.

關(guān)于語文老師教學總結(jié)3

一、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。

我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、學問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的'升華和靈性的開發(fā)。

老師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然。

懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應(yīng)了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。

而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展。

使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。通過收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。

本學期我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

關(guān)于語文老師教學總結(jié)4

時間飛逝如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間一個學期的教化教學工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一年級語文老師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也很歡樂。學生活潑好動、自我限制實力較差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，但一年級新課程的內(nèi)容多、學問面廣，又是打基礎(chǔ)和培育良好習慣的關(guān)鍵時候。所以在教學中，我總是細心考慮教法，想方設(shè)法提高教學質(zhì)量?；仡欉^去的日子，有收獲、有困惑?，F(xiàn)將本期教學工作總結(jié)如下，以期對今后的工作有所啟示。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、主動學習教化教學理論。參與學校、組內(nèi)組織切實有效的學習探討活動，用先進的教化理念支撐深化教化改革，變更傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注意以培育學生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新實力為主，注意敬重學生的須要，培育學生的自學實力。

2、虛心請教。利用各種機會不斷向同組老師學習。以便盡快駕馭一年級的新的教化教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好打算。同時，我常常上網(wǎng)找尋有關(guān)的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學閱歷論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、詳細教學工作

（一）打英雄語拼音學問的基礎(chǔ)

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我教過的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的愛好。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書等給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學生“留意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

（三）培育學生的朗讀

首先，調(diào)動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

（四）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量

一個班級每個孩子都不一樣，接受實力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)切和愛惜，信任每一個學生都能學到自己適合的'學問，讓他們在學習上有所進步。

三、存在的問題與不足及措施：

1、雖然注意了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，對學困生的轉(zhuǎn)化措施不夠得力，輔導時間少。在今后的教化教學工作中應(yīng)當多加以引導，加高校困生及優(yōu)生的培育力度，教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學問的基礎(chǔ)上，注意實踐，多向其他老師學習。

3、老師機靈有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，留意預設(shè)和生成。

4、留意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、學生語言實力的培育。培育學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

由于我在教學工作中存在地種種不足，造成這次期末考試失分嚴峻，嚴峻影響了平均分，導致成果不志向。在以后的教學工作中我肯定會吸取教訓，接著努力，爭取更大的進步。

關(guān)于語文老師教學總結(jié)5

20xx年x月14日到x月19日，XX市選派四位語文老師參與第三屆初中語文老師基本功暨課堂教學觀摩大賽。

參賽選手：四位選手分別是XX中學的莫XX老師、X中的XX老師、X中的沙XX老師和XX中學的楊XX老師。

獲獎狀況：其中，參與課堂教學大賽的是莫XX老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎，并獲得最佳教學語言獎。其余三位老師參與說課大賽，金XX老師說課內(nèi)容為《我的幻想》，獲得一等獎;沙XX老師說課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎及最佳語言獎;楊XX老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎，兩篇論文《板塊式與主問題》《隨筆化作文實踐，讓語文教學富有特色和針對性》獲得一等獎。

本次參賽，可以說是載譽而歸。更犯難得的是，在幾天的學習過程中，選手們廣泛吸取、深化反思，在初中語文教學的理論和實踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清楚的問題，有了比較明確的相識。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學的一線老師們供應(yīng)有價值的借鑒。

心得之一：說課有什么留意事項?

相識到課文的獨特性。說課老師眼中要有篇的觀念，即通過這一篇的教學，讓學生有怎樣的收獲。

要獨立解讀文本。老師獨立解讀教材的實力至關(guān)重要。語文老師沒有獨立解讀教材的實力，就相當于數(shù)學老師不能獨立解題一樣。

教學設(shè)計遵循的宗旨。老師在進行教學設(shè)計的時候，要努力做到教學活動化、活動語文化。不要總想著老師怎樣去教，要想著如何讓學生學，設(shè)計怎樣的學生活動。

教學活動設(shè)計原則。課堂設(shè)計要做到簡潔有效。問題最多不超過五個，三個或以內(nèi)為最佳;學生活動要板塊式，要富有改變、一以貫之、富有實效。

心得之二：老師備課的自我定位是什么?

師生閱讀閱歷共享。老師是同等中的.首席，作為讀者，老師這一身份是特別的。在遵循閱讀規(guī)律和認知規(guī)律的狀況下，老師只要把自己閱讀文章的過程與學生共享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學生們基本上都會讀得懂。

引導學生自己讀、自己感悟。一些結(jié)論性的東西，要讓學生在閱讀的過程中，自己得出來。老師不要把結(jié)論先告知給學生，然后在讓學生到文本中去找尋?，F(xiàn)在教學中，有一個很怪異的現(xiàn)象是：老師告知學生們這篇文章是怎樣怎樣的，學生負責到文章中把依據(jù)找出來。那么，這究竟是誰為誰服務(wù)?

朗讀指導不要過于死板僵硬。學生已經(jīng)具備肯定的文本感知實力和語言表達實力。在他們對文本有感受的時候，老師可以說：請你用某一種感情把這段文字讀一讀。朗讀指導不要過死，不要總是強調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。

留給學生空間。課堂上，提出一個問題，要留給學生足夠的思索時間;師生對話要真實發(fā)生，假如學生只能單個字、單個詞的往外蹦，說的都不是一句話，師生對話又從何談起呢?

注意語用。學生學了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達和書面表達實力還不強?事實上，學生們課下的、生活中的語言是相當豐富的。這就涉及到一個語用的問題。老師在分析文本的時候，過多地關(guān)注文本說了什么，而關(guān)注文本是怎么說的這一問題的老師太少了。

要有篇的概念。無論是閱讀教學，還是作文教學，老師眼中都要有篇的概念。不要進行泛泛的思想教化，要和詳細的語言學習結(jié)合在一起。思想教化，可以放在班會上或者思想品德課上進行。

用語文手段支配學生活動。有的課堂學生活動看似豐富多彩，其實有多少活動是屬于語文范疇的呢?聽聽音樂，看一段視頻，觀賞一些畫面這些，都是非語言手段。假如它們很好地協(xié)助了教學，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語文課，學習的是語言，采納更多的應(yīng)當是語言手段，而不是非語言途徑。

心得之三：自己的語文教學該向哪里走?

獨立解讀文本。語文課，不應(yīng)當再是一模一樣、千人一面的了。不同老師不能相互重復，同一位老師也不應(yīng)當重復自己。文本解讀，應(yīng)當是因人而異、常解常新的。語文老師，應(yīng)當把絕大部分精力放在文本解讀上。老師獨立解讀文本，再把心得與學生共享。這也是我們語文老師接下來要盡全力做的事。

讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、非常質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂運用更多語言手段而不是非語言手段。

設(shè)計教學活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實效、富有創(chuàng)意地進行學生活動的設(shè)計。力爭做到教學活動化，活動語文化。把教學的關(guān)注點放在學生身上，每一節(jié)課后，老師都要進行自我反思：在這一節(jié)課上，學生是不是真有收獲、大有收獲的。

外出參賽的經(jīng)驗一波三折，過程中間有思索、有成長，這一份收獲和成長應(yīng)當做到資源共享。

一線語文老師，應(yīng)當在腳踏實地的同時，仰視星空。

專家的培訓，語文高手們的說課、講課，就是我們仰視星空的支點。

過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)當是接下來語文實踐中應(yīng)當好好實踐和專心思索的問題。

深化實踐，才能讓培訓和競賽的收獲價值最大化。

關(guān)于語文老師教學總結(jié)6

一、創(chuàng)設(shè)同等、和諧的課堂氛圍。

老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學問的傳授者和管理

者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，駕馭學習的策略和發(fā)展實力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習愛好，充分調(diào)動學生的學習主動性。

在教學活動中，老師與學生是同等的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個學生，多一些激勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在同等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于主動主動的活躍狀態(tài)，才能把驚慌的學習過程轉(zhuǎn)變成開心的學習活動。生動活潑、主動主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱忱和創(chuàng)建愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的主動性。

二、采納富有生活氣息的教學手法。

聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在實力效果可以大大增加。我在教學古詩時，聯(lián)系生活實際提問，讓學生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主子。自然而然感受作者的心情，體驗詩歌的意境。

三、結(jié)合多元智能更好理解文本。

智力作為一個整體，是相識活動的綜合實力。通常人們的相識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用相識智力去衡量學生的實力，而要切切實實地去培育和開發(fā)學生的多元智力，使教化教學真正地面對全體學生，培育出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以老師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導作用，在短時間里使學生駕馭系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)學問，形成基本技能技巧，并進行思想品德教化，促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如學生特性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新實力的培育始終受到忽視。這個問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是簡單的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的`運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也簡單駕馭。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

2、幾千年來，學問通過歌頌和吟誦的方式代代流傳聞明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，老師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。

3、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。

以上只是我對多元智能的粗淺、片面的相識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高。總之，單一學科的培育，并不能培育出高質(zhì)量的人才，只有學科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進行？化，才可能提高效率，完成整個基礎(chǔ)教化階段的總體目標。

關(guān)于語文老師教學總結(jié)7

歲月匆忙中，一學期的教學工作結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月消逝中，不僅留下了我們勞碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的蹤跡，留下了我們?nèi)A蜜、哀傷、歡樂、苦痛的淚水。

本學期，我擔當六年級四班的語文教學工作，一學期來，我根據(jù)學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，主動向同事請教，結(jié)合本班學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)學問和基本技能

由于我班學生基礎(chǔ)較弱，為了夯實學生的基礎(chǔ)學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊、字跡工整，并努力訂正錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文實力。

二、主動貫徹新課程標準，仔細上好課。

（1）、依據(jù)新課程標準要求和學生的狀況備好課。

仔細鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。

（2）、充分發(fā)揮學生的主體作用。

課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導的`作用，師生之間、學生之間交往互動。關(guān)注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的主動性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班學困生較多的狀況，我狠抓學困生，給學困生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又賜予他們剛好的激勵，使他們重拾學習的信念。

四、抓好學問的落實和過關(guān)

在每個單元的教學任務(wù)之后，我都剛好進行檢測，然后針對學生存在的問題，剛好解決。對的確困難的學生進行細致的個別輔導，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成果普遍有了提高。

五、拓展學問視野

為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、搜尋優(yōu)秀文段。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。

3、編輯學生的優(yōu)秀作文一，以此激勵學生寫作的愛好，使學生的習作水平有了整體提高。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的實力。

六、仔細做好課后反思

回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑。

七、主動參加聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

在本學期的教學中，學生的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學問得到了提高，語文活動得到了增加，為下學期的學習打下了基礎(chǔ)。

回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，我也進行了深刻的反思，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，努力做到更好。

關(guān)于語文老師教學總結(jié)8

回顧這一學期的工作，有成果，也有失誤，有閱歷，也有教訓。本學期我接著擔當二年級語文教學的工作。整個班學生成果較好，大部分同學學習自覺，但也有幾位成果偏差，作風懶散的學生等待改進的?，F(xiàn)將一學期以來的詳細狀況總結(jié)如下：

作為一名老師，在教學方面搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持仔細上好每一節(jié)課，仔細批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充溢自己，主動參與課題探討，另一方面為了提高自己的教學水平，我主動努力參加學校舉辦的教研課，以壓力鞭策自己。另外，我還堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)實力進一步提高。

本學期教學中，我留意了以下幾點：

1.在識字教學中，注意將學生引領(lǐng)到生活中去識字。激發(fā)學生識字的極大熱忱。激勵學生從不同的角度識字，提倡特性化識字的方法。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學生的思維。

2在閱讀教學中，強調(diào)有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的.讀中、教學生特性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通，逐步學會有感情地朗讀。其次是讓學生通過讀提出問題，老師挑出共同探討、培育學生的問題意識，再次去指導朗讀，以提高朗讀實力和水平。

由于自己的水平有限，教學中也存在問題：

1、班級發(fā)展不平衡，學生學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高。

2、學生還有不良的學習習慣。本班學生生性活潑、好動，有些學生寫字習慣差、姿態(tài)不正確。

一學期來，工作有得有失，今后我肯定會取長補短，爭取做到更好。

關(guān)于語文老師教學總結(jié)9

新的嘗試、新的體驗、新的收獲。我作為一年級的語文老師，針對本班狀況，進行以下總結(jié)：

一、學生與文本的鏈接

本學期的教學，我緊扣：學會漢語拼音、識字、寫字這三部分內(nèi)容進行教學，同時適當?shù)鼐`開閱讀指導。針對本班學生的狀況，我延長了拼音教學的時間，學習漢字的同時也會進行拼音拼讀練習。教學中大部分學生都能駕馭課堂中的拼音或者漢字，由于閱歷的缺乏，我對于重難點的處理不是很得當，比如說：《小小的船》的教學中，我總想用多樣的方式綻開教學，但是，學問點沒有很好地落實，寫字指導就被忽視了，對于我來說，成就一堂既有效又好玩的課還須要努力。一年級學生的留意力始終不能長時間集中，所以，課中穿插趣味性活動。對于課堂教學的趣味性，我努力運用各種活動方式：打節(jié)拍、編兒歌、猜謎語等，將課文與學生的.認知很好地連接在一起，但是，還有個別學生無法嫻熟拼讀音節(jié)，這就給之后的識字、讀文帶來了很大的困難。每個學生所能汲取的學