教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)格式版（3篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)教師個(gè)人?教學(xué)工作?總結(jié)格式?版今學(xué)?期我擔(dān)任?初一級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)，?我對(duì)教學(xué)?工作不敢?怠慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?深入研究?教法，虛?心向同仁?學(xué)習(xí)。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)?期的努力?，獲取了?很多寶貴?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以下?是我在本?學(xué)期的教?學(xué)狀況總?結(jié)。一?、用全新?的教育教?學(xué)理念，?改革課堂?教學(xué)從?實(shí)施課程?改革以來(lái)?，我反復(fù)?學(xué)習(xí)有關(guān)?的教育教?學(xué)理論，?深刻領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)精?神，認(rèn)真?反思自身?教學(xué)實(shí)際?，研究學(xué)?生，探究?教法，逐?步樹(shù)立起?以學(xué)生的?終身發(fā)展?為目的的?教學(xué)思想?，樹(shù)立起?以教師為?主導(dǎo)學(xué)生?為主體的?新的教學(xué)?理念，在?教學(xué)實(shí)踐?中用心探?索煥發(fā)語(yǔ)?文課堂活?力，有助?于學(xué)生潛?力提高與?發(fā)展的語(yǔ)?文課堂教?學(xué)的新思?路、新模?式啟發(fā)思?維，訓(xùn)練?方法為主?的自讀課?文閱讀方?法、以感?知――探?究――反?思――延?伸為主線(xiàn)?的重點(diǎn)篇?目學(xué)習(xí)法?、以合作?――探究?――創(chuàng)造?――創(chuàng)新?為核心的?語(yǔ)文活動(dòng)?課等，撰?寫(xiě)了不少?教學(xué)論文?，并在我?校舉行的?新課程教?學(xué)研討會(huì)?上進(jìn)行交?流，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的?用心性，?收到了較?好的教學(xué)?效果。?二、用生?動(dòng)靈活的?教學(xué)方式?，煥發(fā)課?堂活力?應(yīng)試教學(xué)?課堂圍繞?知識(shí)目標(biāo)?而展開(kāi)，?儲(chǔ)存繼承?前人積累?下來(lái)的經(jīng)?驗(yàn)和體驗(yàn)?，但忽視?了學(xué)生創(chuàng)?新的動(dòng)機(jī)?、興趣、?情感、意?志，如何?激活所需?的先前經(jīng)?驗(yàn)，萌動(dòng)?求智__?__呢新?課標(biāo)要求?我們建立?以自主、?合作、探?究為主的?教學(xué)模式?，激活學(xué)?生好奇心?，探究欲?，培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)思?考、質(zhì)疑?、求索以?及善于捕?捉新信息?的潛力，?并把這種?潛力的培?養(yǎng)定為課?堂教學(xué)的?終極目的?。為此，?我們仔細(xì)?研究教育?心理，準(zhǔn)?確把握初?一學(xué)生的?心理特征?和思維特?點(diǎn)，用心?探索有利?于激發(fā)興?趣、激活?思維、激?勵(lì)探討的?課堂教學(xué)?方法。例?如在處理?每單元的?重點(diǎn)篇目?時(shí)，我們?始終采用?整體感知?――合作?探究――?反思質(zhì)疑?――拓展?延伸的教?學(xué)模式，?根據(jù)不同?資料精心?設(shè)計(jì)問(wèn)題?，組織課?堂教學(xué)。?這樣教?學(xué)，課堂?上感受到?的是一種?親切、和?諧、活躍?的氣氛。?教師已成?為學(xué)生的?親密朋友?，教室也?轉(zhuǎn)變成為?學(xué)生的學(xué)?堂，學(xué)生?再也不是?僵化呆板?、默默無(wú)?聞的模范?聽(tīng)眾。他?們的個(gè)性?得到充分?的展現(xiàn)與?培養(yǎng)：或?質(zhì)疑問(wèn)難?，或浮想?聯(lián)翩，或?組間交流?，或挑戰(zhàn)?。師生互?動(dòng)，生生?互動(dòng)，組?際互動(dòng)，?環(huán)境互動(dòng)?，在有限?的時(shí)間內(nèi)?，每一位?學(xué)生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。?教室中再?沒(méi)有陰暗?冰冷的“?死角”，?課堂上充?滿(mǎn)著流動(dòng)?的陽(yáng)光，?平等、和?諧與交流?共存，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同?在?；钴S?的思維，?頻動(dòng)的閃?光點(diǎn)，讓?學(xué)生成為?課堂上真?正的主人?。教師的?授課既源?于教材，?又不唯教?材。師生?的情感與?個(gè)性融在?其中，現(xiàn)?實(shí)的生活?進(jìn)入課堂?，學(xué)生在?互動(dòng)中求?知，在活?動(dòng)中探索?，既簡(jiǎn)單?地掌握了?知識(shí)，又?潛移默化?地培養(yǎng)了?潛力。學(xué)?生的整體?素質(zhì)有了?質(zhì)的提高?，語(yǔ)文課?堂真正煥?發(fā)出它應(yīng)?有的活力?。三、?用先進(jìn)的?教學(xué)手段?，提高學(xué)?習(xí)效率?現(xiàn)代科學(xué)?技術(shù)日新?月異的飛?速發(fā)展，?要求具有?新鮮活力?的語(yǔ)文課?堂不僅僅?要有教學(xué)?模式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)生?思維的開(kāi)?啟，更要?有引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，掌握?豐富的語(yǔ)?文知識(shí)并?獲取叩開(kāi)?知識(shí)大門(mén)?金鑰匙的?課堂教學(xué)?效果。這?是新課標(biāo)?對(duì)語(yǔ)文課?程的基本?要求，也?是語(yǔ)文學(xué)?科工具性?與人文性?特點(diǎn)的集?中體現(xiàn)。?應(yīng)試教?學(xué)課堂總?是教師比?比劃劃，?總是在如?何把知識(shí)?線(xiàn)條明晰?化上動(dòng)心?思，在學(xué)?習(xí)中學(xué)生?不能親自?體驗(yàn)到獲?得知識(shí)的?過(guò)程與樂(lè)?趣，其理?解知識(shí)的?過(guò)程間接?而單一。?新課程要?求課堂要?以更新教?學(xué)手段為?重點(diǎn)，借?助各種媒?體和教學(xué)?資源讓學(xué)?生自主體?驗(yàn)、感受?，使得師?生在探索?中經(jīng)驗(yàn)共?享。信息?時(shí)代多樣?的媒體和?無(wú)所不在?的網(wǎng)絡(luò)正?好為我們?擴(kuò)展課堂?教學(xué)的領(lǐng)?域，拓寬?攝取知識(shí)?的渠道，?實(shí)現(xiàn)提高?學(xué)生信息?素養(yǎng)，開(kāi)?發(fā)學(xué)生的?探究潛力?、學(xué)習(xí)潛?力、合作?潛力、創(chuàng)?造潛力帶?給了一個(gè)?的可操作?的平臺(tái)。?教學(xué)中?，一改過(guò)?去課堂上?過(guò)于注重?知識(shí)傳授?，資料上?過(guò)于注重?書(shū)本知識(shí)?，結(jié)構(gòu)上?過(guò)于強(qiáng)調(diào)?學(xué)科本位?，實(shí)施中?過(guò)于強(qiáng)調(diào)?理解學(xué)習(xí)?，死記硬?背，機(jī)械?訓(xùn)練等狀?況，仔細(xì)?研究教材?資料，精?心設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)，?將學(xué)生從?原有的課?堂圈子中?“解放”?出來(lái)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生充?分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，?使他們能?夠在自主?探究與交?流的過(guò)程?中，不斷?挑戰(zhàn)自我?，擴(kuò)展創(chuàng)?造性思維?。四、?用扎實(shí)多?樣的訓(xùn)練?，培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)文?實(shí)踐潛力?死教書(shū)?、教死書(shū)?不能適應(yīng)?社會(huì)對(duì)教?育的需要?，新課程?改革正是?對(duì)這天教?師教學(xué)觀?念的挑戰(zhàn)?。教師應(yīng)?由知識(shí)的?占有者轉(zhuǎn)?化為知識(shí)?的組織者?，由知識(shí)?的傳遞者?轉(zhuǎn)化為學(xué)?習(xí)的促進(jìn)?者，超越?課堂的藩?籬，將現(xiàn)?代教學(xué)過(guò)?程演化為?“培養(yǎng)學(xué)?習(xí)者”的?過(guò)程，實(shí)?現(xiàn)由“授?之以魚(yú)”?到“授之?以漁”的?根本轉(zhuǎn)變?。用扎實(shí)?多樣的訓(xùn)?練，多方?面提高學(xué)?生的語(yǔ)文?素養(yǎng)，努?力培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)文?實(shí)踐潛力?，使學(xué)生?獲得必須?的終身學(xué)?習(xí)的本領(lǐng)??！笆?之以魚(yú)，?僅供一飯?之需;授?之以漁，?則終身受?用無(wú)窮”?。教育的?意旨并非?知識(shí)的累?積，而是?心智上的?潛力的發(fā)?育。學(xué)生?在學(xué)校的?時(shí)間是有?限的，所?學(xué)的知識(shí)?也受時(shí)代?的局限，?他們要在?未來(lái)有所?作為，要?在未來(lái)跟?上時(shí)代，?就必須要?不斷地學(xué)?習(xí)，終身?學(xué)習(xí)，去?吸收新東?西，更新?知識(shí)結(jié)構(gòu)??？梢?jiàn)，?方法的確?比知識(shí)更?為重要，?教授方法?才是教學(xué)?的根本。?那么，學(xué)?生對(duì)于傳?授的方法?是否能夠?靈活運(yùn)用?，對(duì)初中?一年級(jí)的?學(xué)生而言?，則需要?一個(gè)較長(zhǎng)?時(shí)間的反?復(fù)的訓(xùn)練?過(guò)程。共?2頁(yè)，當(dāng)?前第1頁(yè)?12為此?，我針對(duì)?不同的知?識(shí)版塊，?采取不同?的訓(xùn)練方?法：夯實(shí)?基礎(chǔ)――?硬筆書(shū)法?每日一頁(yè)?，字詞聽(tīng)?寫(xiě)“循環(huán)?放映”;?擴(kuò)大積累?――課外?閱讀每日?一段，讀?書(shū)筆記(?摘記)天?天都寫(xiě);?訓(xùn)練潛力?――閱讀?理解，從?總體方法?到解題技?巧，系統(tǒng)?指導(dǎo)，反?復(fù)錘煉;?作文訓(xùn)練?――循序?漸進(jìn)，小?作文依課?文資料隨?堂布置，?借“題”?發(fā)揮，大?作文緊扣?課標(biāo)和中?考方向力?求既有章?法，又有?創(chuàng)新，鼓?勵(lì)學(xué)生放?飛思想，?大膽發(fā)揮?……教?學(xué)有法，?教無(wú)定法?，從基礎(chǔ)?入手到提?高潛力直?至學(xué)以致?用，生動(dòng)?、活潑，?扎實(shí)、系?統(tǒng)，有序?、有恒的?訓(xùn)練，使?學(xué)生在不?同資料和?方法的相?互交叉、?滲透和整?合中開(kāi)闊?了視野，?提高了學(xué)?習(xí)效率，?初步獲得?了一些現(xiàn)?代社會(huì)所?需要的語(yǔ)?文實(shí)踐潛?力。為此?，我針對(duì)?不同的知?識(shí)版塊，?采取不同?的訓(xùn)練方?法：夯實(shí)?基礎(chǔ)――?硬筆書(shū)法?每日一頁(yè)?，字詞聽(tīng)?寫(xiě)“循環(huán)?放映”;?擴(kuò)大積累?――課外?閱讀每日?一段，讀?書(shū)筆記(?摘記)天?天都寫(xiě);?訓(xùn)練潛力?――閱讀?理解，從?總體方法?到解題技?巧，系統(tǒng)?指導(dǎo)，反?復(fù)錘煉;?作文訓(xùn)練?――循序?漸進(jìn)，小?作文依課?文資料隨?堂布置，?借“題”?發(fā)揮，大?作文緊扣?課標(biāo)和中?考方向力?求既有章?法，又有?創(chuàng)新，鼓?勵(lì)學(xué)生放?飛思想，?大膽發(fā)揮?……教?學(xué)有法，?教無(wú)定法?，從基礎(chǔ)?入手到提?高潛力直?至學(xué)以致?用，生動(dòng)?、活潑，?扎實(shí)、系?統(tǒng)，有序?、有恒的?訓(xùn)練，使?學(xué)生在不?同資料和?方法的相?互交叉、?滲透和整?合中開(kāi)闊?了視野，?提高了學(xué)?習(xí)效率，?初步獲得?了一些現(xiàn)?代社會(huì)所?需要的語(yǔ)?文實(shí)踐潛?力。教?師個(gè)人教?學(xué)工作總?結(jié)格式版?（二）?一學(xué)年來(lái)?，本人熱?愛(ài)本職工?作，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新的?教育理論?，廣泛涉?獵各種知?識(shí)，形成?比較完整?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學(xué)水平和?思想覺(jué)悟?，為了下?一學(xué)年的?教育工作?做的更好?，下面是?本人的本?學(xué)年的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)及?教訓(xùn)。?一、政治?思想方面?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的教?育理論，?及時(shí)更新?教育理念?。積極參?加校本培?訓(xùn)，并做?了大量的?政治筆記?與理論筆?記。新的?教育形式?不允許我?們?cè)谡n堂?上重復(fù)講?書(shū)，我們?必須具有?先進(jìn)的教?育觀念，?才能適應(yīng)?教育的發(fā)?展。所以?我不但注?重集體的?政治理論?學(xué)習(xí)，還?注意從書(shū)?本中汲取?營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)仔?細(xì)體會(huì)新?形勢(shì)下怎?樣做一名?好教師。?二、教?育教學(xué)方?面要提?高教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)鍵?是上好課?。為了上?好課，我?做了下面?的工作：?1、課?前準(zhǔn)備：?備好課。?2、認(rèn)?真鉆研教?材，對(duì)教?材的基本?思想、基?本概念，?每句話(huà)、?每個(gè)字都?弄清楚，?了解教材?的結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏?輯，能運(yùn)?用自如，?知道應(yīng)補(bǔ)?充哪些資?料，怎樣?才能教好?。3、?了解學(xué)生?原有的知?識(shí)技能的?質(zhì)量，他?們的興趣?、需要、?方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)?新知識(shí)可?能會(huì)有哪?些困難，?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施。4?、考慮教?法，解決?如何把已?掌握的教?材傳授給?學(xué)生，包?括如何組?織教材、?如何安排?每節(jié)課的?活動(dòng)。?5、課堂?上的情況?。組織?好課堂教?學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生?，注意信?息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的有意注?意，使其?保持相對(duì)?穩(wěn)定性，?同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境，創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛，?課堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了?，克服了?以前重復(fù)?的毛病，?課堂提問(wèn)?面向全體?學(xué)生，注?意引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣，?課堂上講?練結(jié)合，?布置好家?庭作業(yè)，?作業(yè)少而?精，減輕?學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。6?、要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作，?小學(xué)生愛(ài)?動(dòng)、好玩?，缺乏自?控能力，?常在學(xué)習(xí)?上不能按?時(shí)完成作?業(yè)，有的?學(xué)生抄襲?作業(yè)，針?對(duì)這種問(wèn)?題，就要?抓好學(xué)生?的思想教?育，并使?這一工作?慣徹到對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)中?去，還要?做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫?助工作，?尤其在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對(duì)?后進(jìn)生努?力做到從?友善開(kāi)始?，比如，?握握他的?手，摸摸?他的頭，?或幫助整?理衣服。?從贊美著?手，所有?的人都渴?望得到別?人的理解?和尊重，?所以，和?差生交談?時(shí)，對(duì)他?的處境、?想法表示?深刻的理?解和尊重?，還有在?批評(píng)學(xué)生?之前，先?談?wù)勛约?工作的不?足。7?、積極參?與聽(tīng)課、?評(píng)課，虛?心向同行?學(xué)習(xí)教學(xué)?方法，博?采眾長(zhǎng)，?提高教學(xué)?水平。?8、熱愛(ài)?學(xué)生，平?等的對(duì)待?每一個(gè)學(xué)?生，讓他?們都感受?到老師的?關(guān)心，良?好的師生?關(guān)系促進(jìn)?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?三、工作?考勤方面?我熱愛(ài)?自己的事?業(yè)，從不?因?yàn)閭€(gè)人?的私事耽?誤工作的?時(shí)間。并?積極運(yùn)用?有效的工?作時(shí)間做?好自己分?內(nèi)的工作?。在本?學(xué)年的工?作中，我?取得了一?定的成績(jī)?，但“金?無(wú)足赤，?人無(wú)完人?”，在教?學(xué)工作中?難免有缺?陷，例如?，課堂語(yǔ)?言平緩，?平時(shí)考試?較少，語(yǔ)?言不夠生?動(dòng)。考試?成績(jī)不穩(wěn)?定等。?現(xiàn)社會(huì)對(duì)?教師的素?質(zhì)要求更?高，在今?后的教育?教學(xué)工作?中，我將?更嚴(yán)格要?求自己，?努力工作?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，開(kāi)?拓前進(jìn)，?為美好的?明天奉獻(xiàn)?自己的力?量。教?師個(gè)人教?學(xué)工作總?結(jié)格式版?（三）?一.做得?較為成功?的方面：?1.備?課組的精?誠(chéng)合作：?在這一年?中，我們?備課組的?每一位教?師都非常?敬業(yè)，分?工合作，?從整個(gè)復(fù)?習(xí)計(jì)劃的?制定、復(fù)?習(xí)內(nèi)容的?整理到每?周一次的?測(cè)試，老?師們都能?夠充分發(fā)?表自己的?高見(jiàn)，提?出合理的?建議，精?心選擇適?合學(xué)生們?實(shí)際水平?的各類(lèi)試?題，毫無(wú)?保留地分?享各種資?料等。這?樣不僅節(jié)?省了教師?們的工作?時(shí)間，也?提高了教?學(xué)效率，?所以我很?深切地感?受到，一?個(gè)年級(jí)的?教學(xué)是否?成功，在?很大程度?上取決于?各個(gè)備課?組是否能?夠充分發(fā)?揮每一位?教師的潛?力，調(diào)動(dòng)?每位教師?的積極性?。如果這?項(xiàng)工作做?好了，就?能夠提升?整個(gè)備課?組的活力?，從而提?高整個(gè)年?級(jí)的學(xué)科?水平。?2.教學(xué)?計(jì)劃的合?理制定：?本學(xué)年我?們備課組?在認(rèn)真分?析了各個(gè)?班級(jí)學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況，研讀?了外語(yǔ)高?考考試大?綱，結(jié)合?對(duì)歷年高?考中出現(xiàn)?的難點(diǎn)、?重點(diǎn)及熱?點(diǎn)等語(yǔ)言?現(xiàn)象進(jìn)行?了非常詳?細(xì)而認(rèn)真?的分析之?后，制定?出了切合?我校學(xué)生?實(shí)際的教?學(xué)計(jì)劃，?第一輪對(duì)?各知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)?系統(tǒng)的梳?理;第二?輪查漏補(bǔ)?缺，進(jìn)行?專(zhuān)題復(fù)習(xí)?，突出重?點(diǎn)、難點(diǎn)?;第三輪?開(kāi)始綜合?復(fù)習(xí)，強(qiáng)?化重難點(diǎn)?及學(xué)生學(xué)?習(xí)中的薄?弱點(diǎn)，使?學(xué)生形成?了較完整?的外語(yǔ)知?識(shí)結(jié)構(gòu)。?我個(gè)人對(duì)?此的體會(huì)?是，一個(gè)?科學(xué)合理?的教學(xué)計(jì)?劃是整個(gè)?教學(xué)的順?利而成功?的進(jìn)行行?動(dòng)指南。?___?_分層進(jìn)?行的輔優(yōu)?補(bǔ)差：我?們把高二?期末外語(yǔ)?成績(jī)?cè)谀?級(jí)倒數(shù)_?___名?的學(xué)生分?成三個(gè)不?同層次的?班級(jí)，成?績(jī)做差的?一個(gè)班級(jí)?有一個(gè)老?師專(zhuān)門(mén)負(fù)?責(zé)。每次?補(bǔ)差的內(nèi)?容都與本?周學(xué)習(xí)的?內(nèi)容相關(guān)?，或?qū)ｍ?xiàng)?的，或?qū)?題的，這?樣可以使?這些學(xué)生?及時(shí)地彌?補(bǔ)尚未理?解或掌握?的知識(shí)點(diǎn)?，并在已?有的基礎(chǔ)?上進(jìn)行適?當(dāng)?shù)膹?qiáng)化?。我的體?會(huì)是：補(bǔ)?差一定要?有針對(duì)性?，針對(duì)不?同層次的?學(xué)習(xí)水平?，針對(duì)學(xué)?習(xí)中的重?點(diǎn)難點(diǎn)，?同時(shí)也要?針對(duì)這部?分學(xué)生學(xué)?習(xí)中的薄?弱點(diǎn)，只?有有針對(duì)?性的補(bǔ)差?才是有效?的補(bǔ)差。?4.強(qiáng)?化性的背?誦和默寫(xiě)?：背單詞?詞組一直?是老師和?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)最頭?痛的事，?當(dāng)然也是?很有效的?做法。但?是怎么背?最有效是?一個(gè)值得?所有英語(yǔ)?老師要探?討的問(wèn)題?之一。我?個(gè)人以為?本學(xué)期我?們所采用?的“常用?詞組與句?子相結(jié)合?的強(qiáng)化型?翻譯背誦?”還有滿(mǎn)?有效的。?具體做法?是：第?一輪單詞?背誦我們?是以“能?夠基本辨?認(rèn)”為主?要目的;?第二輪我?們以“正?確拼寫(xiě)常?用單詞”?為目標(biāo)。?這兩輪在?第一學(xué)期?完成。?第三輪我?們把詞匯?復(fù)習(xí)的目?標(biāo)定位在?“常用的?基本詞組?”。所以?，我們由?備課組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)，把?近幾年高?考卷、各?區(qū)考前模?擬卷以及?平時(shí)各種?練習(xí)翻譯?中最常出?現(xiàn)的詞組?和句子結(jié)?構(gòu)按字母?順序整理?出來(lái)，并?配合相應(yīng)?的句子翻?譯，讓學(xué)?生不僅要?記住這些?詞組，同?時(shí)也要會(huì)?把它們用?在具體的?句子翻譯?中。每天?6-8句?，每?jī)商?默寫(xiě)一次?，每個(gè)周?日再將錯(cuò)?誤率較高?的句子稍?作改變?cè)?默。這樣?反反復(fù)復(fù)?地背、默?、講、練?大大提高?了單詞詞?組的復(fù)現(xiàn)?機(jī)率，學(xué)?生也就容?易記住了?。扎扎實(shí)?實(shí)的三輪?復(fù)習(xí)之后?，大部分?學(xué)生的詞?匯量已有?了很大的?提高，閱?讀能力、?和翻譯寫(xiě)?作能力等?也有了相?應(yīng)的提高?。到第四?輪、第五?輪的復(fù)習(xí)?時(shí)，學(xué)生?們的詞匯?壓力已減?輕了很多?。臨高考?前一個(gè)月?，我們把?第三輪復(fù)?習(xí)的詞組?再一次來(lái)?反復(fù)練習(xí)?。我覺(jué)得?這樣的詞?匯復(fù)習(xí)還?是很有效?的，比較?適合我們?這個(gè)層次?的學(xué)生。?5.立?足教材而?開(kāi)展的主?題式復(fù)習(xí)?：近幾年?我們常常?會(huì)用各種?練習(xí)來(lái)代?替高三的?總復(fù)習(xí)，?而忽略了?教材本身?在整個(gè)復(fù)?習(xí)中的作?用。本學(xué)?年我們部?分地嘗試?采取了以?高三教材?為中心的?主題式復(fù)?習(xí)，將教?學(xué)內(nèi)容與?學(xué)生以前?學(xué)過(guò)的內(nèi)?容相結(jié)合?，一方面?幫助學(xué)生?回憶已有?的知識(shí)，?另一方面?也幫助他?們構(gòu)建新?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，達(dá)到?們故而知?新的目的?。同時(shí)，?通過(guò)對(duì)語(yǔ)?篇結(jié)構(gòu)、?寫(xiě)作方法?、寫(xiě)作技?巧等的分?析，對(duì)提?高學(xué)生自?身的寫(xiě)作?能力也有?很大的幫?助。此外?，對(duì)語(yǔ)篇?中好的詞?句或語(yǔ)段?有選擇性?地讓學(xué)生?背誦默寫(xiě)?，為他們?學(xué)做中減?少語(yǔ)言錯(cuò)?誤奠定基?礎(chǔ)。所以?，立足教?材進(jìn)行主?題式的復(fù)?習(xí)不僅很?有必要也?很有效，?是我們高?三復(fù)習(xí)中?不可或缺?的一個(gè)環(huán)?節(jié)。二?.略感遺?憾與不足?的方面：?1.以?教材為中?心的主題?式復(fù)習(xí)起?步晚了些?，高一、?高二的教?材沒(méi)有時(shí)?間完成?，如果多?花點(diǎn)時(shí)間?和精力把?四本教材?中的內(nèi)容?按主題分?類(lèi)加以系?統(tǒng)復(fù)習(xí)，?對(duì)于那些?高一、高?二英語(yǔ)學(xué)?的不是很?好的學(xué)生?或許會(huì)有?更大的幫?助。所以?也希望新?一屆的高?三能夠重?視立足教?材的復(fù)習(xí)?，并在此?基礎(chǔ)上有?所突破，?使高三復(fù)?習(xí)更有效?。2.?對(duì)學(xué)生的?學(xué)法指導(dǎo)?方面仍有?不足，尤?其是在第?二輪的專(zhuān)?題復(fù)習(xí)時(shí)?。例如：?在對(duì)閱讀?理解的專(zhuān)?題復(fù)習(xí)時(shí)?，盡管老?師們對(duì)這?類(lèi)題目的?出現(xiàn)形式?、解題方?法，如：?細(xì)節(jié)事實(shí)?題如何解?答、主旨?大意題又?該如何解?答等都跟?學(xué)生講過(guò)?，但卻缺?乏了必要?的強(qiáng)化練?習(xí)，使得?有些學(xué)生?在實(shí)際解?題過(guò)程中?不能將理?論與實(shí)踐?相結(jié)合，?解題時(shí)只?憑感覺(jué)，?而閱讀能?力卻沒(méi)有?正真得到?提高。聽(tīng)?力解題指?導(dǎo)也存在?類(lèi)似的問(wèn)?題。所以?，我想，?在以后的?教學(xué)中，?應(yīng)重視學(xué)?法指導(dǎo)，?更應(yīng)重視?“指導(dǎo)”?之后的實(shí)?踐，讓學(xué)?生切實(shí)掌?握學(xué)習(xí)及?解題方法?，使他們?的學(xué)習(xí)效?率達(dá)到事?半功倍的?效果，而?不是相反?。3.?在試題的?選擇方面?還有所欠?缺，還沒(méi)?有正真達(dá)?到“教師?走進(jìn)題海?，讓學(xué)生?跳出題海?”這樣一?個(gè)狀況。?比如說(shuō)，?有些時(shí)候?給學(xué)生布?置完作業(yè)?之后才發(fā)?現(xiàn)有些題?目不適合?我們的學(xué)?生。所以?，我認(rèn)為?，這方面?對(duì)教師的?要求與督?促還應(yīng)更?加到位，?一定要在?給學(xué)生布?置作業(yè)前?，教師先?把題目做?一遍(但?不是抄抄?答案)，?選擇適合?的題目布?置給學(xué)生?，以避免?學(xué)生做無(wú)?用功，浪?費(fèi)學(xué)生寶?貴的時(shí)間?。三.?對(duì)今后教?學(xué)工作中?的幾點(diǎn)思?考：1?.進(jìn)一步?提升每位?外語(yǔ)教師?的工作責(zé)?任心和教?師自身的?業(yè)務(wù)能力?，抓好、?抓實(shí)高一?、高二的?英語(yǔ)教學(xué)?，為高三?的總復(fù)習(xí)?奠定良好?的基礎(chǔ)。?2.英?語(yǔ)語(yǔ)篇教?學(xué)不能只?停留在語(yǔ)?言本身的?講解，在?重視單詞?、語(yǔ)法等?知識(shí)點(diǎn)教?學(xué)的同時(shí)?，要重視?語(yǔ)篇的整?體分析，?是學(xué)生具?有統(tǒng)攬的?能全篇能?力，即語(yǔ)?篇能力。?同時(shí)，語(yǔ)?法教學(xué)一?