《匆匆》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《急忙》優(yōu)異的教課方案范文《急忙》優(yōu)異的教課方案范文/《急忙》優(yōu)異的教課方案范文《急忙》優(yōu)異的教課方案范文、今日老師給大家?guī)?lái)了我的幾張老照片，大家有興趣看看嗎？、教師隨課件介紹：這是我兒時(shí)的照片，天真無(wú)邪的笑臉中透著幾分調(diào)皮。這是我青年時(shí)的照片，青春正如花般綻開(kāi)著。慢慢地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影。看著學(xué)生長(zhǎng)大了，我高興地笑了，可是此時(shí)已有幾絲魚尾紋靜靜地爬上了我的眼角。、照片拍到此刻就沒(méi)有了，大家想，再過(guò)幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會(huì)發(fā)生什么變化呢？、那時(shí)當(dāng)我再回顧來(lái)看這些老照片刻，我內(nèi)心會(huì)想些什么呢？、是?。‘?dāng)皺紋靜靜爬上我的額頭、眼角，當(dāng)時(shí)間用無(wú)情的刻刀在我臉上寫下光陰的滄桑時(shí)，我多想抓住時(shí)間的腳步，留住我的青春光陰、花式年光??！于是朱自清的散文《急忙》便惹起了我的共識(shí)，我特別喜愛(ài)這篇文章，今日便跟大家一同去品嘗此中的味道。、板書課題。誰(shuí)按自己的理解讀一讀。（指名讀題）、讓我們一同走進(jìn)《急忙》這篇交口稱贊的美文，在他輕靈、細(xì)膩、詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。、課件出示念書建議：選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思慮：作者是如何詳細(xì)描繪日子去來(lái)的急忙的？劃出相關(guān)句子頻頻讀一讀，再就你的領(lǐng)會(huì)與同桌溝通。（生自讀溝通，師巡視指導(dǎo)）、作者是如何詳細(xì)描繪日子去來(lái)的急忙的呢？、跟著學(xué)生的溝通。課件相機(jī)出示第三自然段。、時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，作者是如何詳細(xì)地描繪出它的急忙腳步的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，再讀一讀，想想，感覺(jué)一下日子急忙流逝的蹤跡。（生自讀、品嘗）、（指名溝通）時(shí)間的腳步你們感覺(jué)到了嗎？誰(shuí)能來(lái)談?wù)?。、是啊，作者?jīng)過(guò)寫自己的平時(shí)生活來(lái)將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間詳細(xì)化了，讓我們感覺(jué)到了時(shí)間它就在我們平庸的生活中，在一個(gè)又一個(gè)極一般的日子里急忙流逝了，讓我們真實(shí)地觸摸到了時(shí)間這個(gè)精靈的腳步。寫得多好??！這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)俅稳プx中品嘗一下吧。請(qǐng)大家再練習(xí)有感情地讀一讀，遇到自己特別喜愛(ài)的句子時(shí)就多讀讀。（生自練讀，師巡視指導(dǎo)）、樂(lè)于溝通，擅長(zhǎng)溝通，讓我們?cè)跍贤ㄖ袑W(xué)會(huì)溝通。大家喜愛(ài)哪些句子就來(lái)給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽(tīng)完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評(píng)讀）、讀得這么美的句子，老師也不由得想來(lái)讀一讀，愿意聽(tīng)嗎？假如你感覺(jué)我哪個(gè)地方讀的好，別忘了也夸夸我，能夠嗎？（師范讀）這么多的同學(xué)在夸我呢！談?wù)劄楹慰湮遥∵@么有感情的朗誦，那么你聽(tīng)出了什么感情？聽(tīng)了心理有著如何的想法？、同學(xué)們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）讀得這么投入，讓我們?cè)僖煌瑏?lái)試一試，老師開(kāi)端，讀到你特別喜愛(ài)的句子時(shí)就站起來(lái)讀，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師給大家配上音樂(lè)。（師生齊讀，課件配音樂(lè)畫面）、作者的時(shí)間步履急忙，那么你的時(shí)間又是如何過(guò)去的呢？能像作者這樣詳細(xì)地揀拾起時(shí)間的蹤跡嗎？、點(diǎn)生模仿著說(shuō)句子。、評(píng)：你夸他什么？、是??！閑談時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去；打電子游戲時(shí)，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過(guò)。從我們手邊飛逝了某一日，你察覺(jué)它去的急忙了，痛惜時(shí)，日子便又跟著我們的痛惜聲輕輕飄去了。時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘愿嗎？那作者甘愿嗎？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)句子作依照。（生自默讀，找出相關(guān)句子，談理解）、是啊，作者為光陰急忙逝去感覺(jué)了難過(guò)，并發(fā)出了不甘愿虛度今生的呼喊，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問(wèn)題中實(shí)質(zhì)上蘊(yùn)涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）、把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，讓我們采納問(wèn)答的方式來(lái)對(duì)讀，好嗎？我們一同讀過(guò)去的日子這一句，而后你們問(wèn)，我來(lái)答，快速看一看，弄清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？生問(wèn)讀，師答延長(zhǎng)朗誦：同學(xué)們，你們?cè)敢獍装鬃咧辉鈫?？我們能讓一世中最可貴的光陰在閑談中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？、多么悅耳的聲音，多么響亮的回答??！這里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是如何煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說(shuō)的。（課件出示名言：人最可貴的是生命師讀名言）學(xué)到這里，大家對(duì)時(shí)間必定有了很多新的感悟，讓我們帶著這類感悟再次走進(jìn)文本，選擇你喜愛(ài)的部分用自己的方式盡興去讀吧。、生自由讀文。、點(diǎn)生讀，假如喜愛(ài)哪些句子，就勇敢地來(lái)展現(xiàn)吧！同學(xué)們，讓我們帶著這些對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語(yǔ)文天地生活舞臺(tái)吧！（課件出示）、錄制課文朗誦錄音帶，與你喜愛(ài)的人一同賞識(shí)。、采集相關(guān)朱自清的個(gè)人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思慮：作者真的沒(méi)有留下什么嗎？為何作者感觸八千多天的急忙里，除彷徨外，什么也沒(méi)剩下呢？美文介紹：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》、采集閱讀相關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言、警語(yǔ)及名人珍惜時(shí)間的故事，準(zhǔn)備展開(kāi)溝通。、以日子為主題，開(kāi)創(chuàng)一首詩(shī)或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身旁人的日子，再談?wù)勀銓?duì)此的見(jiàn)解和感覺(jué)。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，往者既可鑒，來(lái)者猶可追，過(guò)去假如因?yàn)槟崇娫衫速M(fèi)了許多時(shí)間的同學(xué)，那么就從此刻起開(kāi)始抓緊每天吧，因?yàn)樽プ×私袢?，你將博得明日！這是近來(lái)的一次聽(tīng)課筆錄。一篇如詩(shī)的文章，一堂如詩(shī)的課。教師把學(xué)生帶進(jìn)了朱自清輕靈的世界中，和他一同去感覺(jué)時(shí)間。課完了，學(xué)生在走廊上還在回味：抬手