2023年蘇軾《赤壁賦》的教學反思范文通用

2023年蘇軾《赤壁賦》的教學反思范文通用蘇軾《赤壁賦》的教學反思范文通用1

赤壁賦這篇文章我一共上了五個課時，“戰(zhàn)線”會拖這么長我也沒想到。第一節(jié)課我主要對蘇軾這個人進行的介紹，分別通過“三蘇”、“唐宋八大家”、“蘇黃”、“蘇辛”、“宋四家”等來介紹蘇軾。我將蘇軾的生平遭受到的坎坷說給學生聽，他們聽得興致勃勃，還時時常的問我后來怎么樣。惋惜我課前查閱的資料不夠豐富，無法接著解答學生的問題。

由于是上《赤壁賦》，我又補充了他寫的一首《念奴嬌赤壁懷古》，讓學生整理在本子上，齊讀了一遍。學生在朗讀的過程中，慷慨激揚而且富有感情，我心里想：要是早讀的時候他們也能像現在這樣就好了。時間過得飛速，到了正式想上《赤壁賦》的時候，卻已經下課了。

因為文體是賦的關系，所以此篇文言文更注意的是誦讀和背誦，體會賦的美感，而不太過強調翻譯與字字對應。況且如此美麗的賦，一經過現代文翻譯，美感就丟失了。但由于教學閱歷不豐富，我以為字字落實總沒有錯，可是在上課的過程中卻造成了課堂效率低下，學生昏昏欲睡。

這篇文言的思辨性很強，所以我?guī)缀跏巧贤暌欢谓o學生總結一下本段的思路，幫助學生能夠更好記憶和理解。很多同學在剛接觸這篇文言文的時候，讀完一遍完全不知道什么意思，結果在我講完全篇之后，很多同學都說在學過的《勸學》、《師說》、《赤壁賦》中最喜愛這一篇，這倒讓我很是驚異，讓我覺得我的付出沒有白費。

下面我想做如下反思：

（1）課前要做到備課充分，多查資料，豐富自己的學問。

（2）在介紹作者的`時候要留意節(jié)奏，把握時間，在盡可能快的時間內讓學生對于作者有肯定了解，能夠知人論世。

（3）文言文的教學，須要聯(lián)系文體，正確選擇側重點，而不是通篇一律地著眼在字、詞、句的翻譯上，只需點出重點字詞就好，上課注意學生的聽課感受。

（4）文言文教學要重誦讀，長此以往，習慣成自然，熟讀成誦。

蘇軾《赤壁賦》的教學反思范文通用2

蘇軾始終以來都是我很喜愛的一位歷史人物，之所以喜愛他，是因為他的兩首詞，一首是《定風波》，一首是《望江南·超然臺作》。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟笑且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，山頭斜照卻相迎。回首一直蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

——《定風波》

春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。

——《望江南·超然臺作》

《赤壁賦》是蘇軾被貶黃州的作品，黃州成就了蘇軾文學的頂峰。蘇軾曾經在在他的詩中提到，“問汝平生功業(yè)，黃州潮州儋州”?！冻啾谫x》是漢代文賦的代表，劉勰在《文心雕龍》一書中，曾指出“《詩》有六義，其二曰賦。賦者，鋪也。鋪采摛文，體物寫志也”。所以這篇文章讀起來朗朗上口，音韻感很強。在我看來，這樣的文章其實不須要過多的講解，讓學生背就行，在反復地背誦中，其中的許多道理自然而然就能夠懂。說實話，這篇文章自己在講前幾遍的時候，并不是特殊懂，尤其是主客問答的部分，現在比之前理解的深了那么一點吧。

本節(jié)課設計的思路，主要有四個方面，“賞文本”、“析文言”、“悟文理”、“體文情”?！百p文本”角度，主要是從結構和內容兩個方面來介紹這篇文章，讓學生熟識這種文體。“析文言”主要是講解文章中出現的重要文言實詞/虛詞和特別句式，這一部分其實可以讓學生利用工具書和課下注釋自學?！拔蛭睦怼睆闹骺蛦柎鸬慕嵌龋瑏砜创K軾的自我開導。“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。”客悲的焦點，用一句話概括出來，就是“物是永恒的'，但人生是短暫”的，蘇軾用“水與月”的變與不變，來進行開導。當客提出“挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不行乎驟得，托遺響于悲風”時，蘇軾就提出了要享受當下?！绑w文情”主要看蘇軾在儒佛道三家思想影響之下，所體現出來的那種曠達樂觀。

本節(jié)課的教學，思路比較清楚，也完成了自己既定的教學目標，PPT做的也很美麗。對于主客問答中文理的講解自己很滿足，至少自己懂了，講解的也比較清楚。但是，課程還是存在著許多的不足，比如，這是一堂課，而不是一場報告，應當留意讓學生有參加感，讓學生在聽課的過程中能夠思索。但是自己的課，自己說的太多，課件上的東西太多，變成了自己讀課件，這樣