2023年初中物理國(guó)培代表發(fā)言稿

2013〔5〕第一篇：2013年初中物理國(guó)培代表發(fā)言稿敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：大家上午好！今日能夠作為學(xué)員代表發(fā)言，我感到格外榮幸，也很感動(dòng)。這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)對(duì)我們來(lái)說(shuō)格外難得，在此首先我們要真誠(chéng)感謝湖南省裝備處，感謝長(zhǎng)郡雙語(yǔ)試驗(yàn)中學(xué)，為我們供給這次免費(fèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和環(huán)境。通過(guò)8天認(rèn)真學(xué)習(xí)和溝通，不僅使我們了解了最前沿的教育教學(xué)理論，也使我們的教學(xué)力量得到提升。特別是對(duì)于試驗(yàn)教學(xué)的理解和操作有很大幫助和提高，對(duì)于課改、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、探究式教學(xué)及整合四周資源自制教具的理解上升到了一個(gè)的層次。8天來(lái)始終陪伴著我們生活學(xué)習(xí)的3位班主任和3位副班主任。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到任何問(wèn)題他們都樂(lè)觀主動(dòng)的幫我們想方法解決。當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)真凝聽(tīng)專家、名師講授的時(shí)候，他們總是悄悄的效勞左右、前后。組織各種有益活動(dòng)，如班級(jí)籃球賽、看煙花等在讓我們?cè)诰o急的學(xué)習(xí)之于緩解壓力、豐富課余生活。如我們物理班班主任孫教師，原本假期可以陪著小孩子歡快的游玩?？墒沁@些天始終勞碌在我們身邊，只能間或在課后通過(guò)來(lái)陪小女兒??他們都靜靜的付出著??對(duì)我個(gè)人而言，我還要感謝我身邊的學(xué)友們，準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)當(dāng)是我的前輩們。才參與工作3年的我，在教育教學(xué)中遇到了很多問(wèn)題，于是一有時(shí)機(jī)就會(huì)像前輩們求教。大家也都不厭其煩的為我解答，讓我有種“聽(tīng)君一席話，勝教一年書(shū)”的感覺(jué)。這次短暫的相聚，我們?cè)谇髮W(xué)、求法過(guò)程中，同樣交到了很多志同道合的朋友，建立了深厚的友情，以致有學(xué)友在馬上分別之際感慨“千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從起，一語(yǔ)未出淚先流；側(cè)立校門(mén)你先走，盼君上車莫回頭”，我想這是我們大多數(shù)人的心聲。時(shí)間飛逝，培訓(xùn)馬上畫(huà)上圓滿的句號(hào)。但這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)給我們帶來(lái)的不只是這短暫的8天學(xué)習(xí)，而是有更加深遠(yuǎn)的意義?！八緹o(wú)華，相蕩乃成漣漪。石本無(wú)火，相擊乃發(fā)靈光?！?天的集中學(xué)習(xí)完畢了，一番的教學(xué)熱潮的又拉開(kāi)了序幕。把握了充分的理論，下一步我們要將之付諸于實(shí)踐、把的思想和火花傳到達(dá)自己身邊的人，真正的為教育事業(yè)燃燒自己！絕不辜負(fù)大家對(duì)我們的支持和期望！培訓(xùn)教師代表：曾令康其次篇：初中物理國(guó)培心得體會(huì)做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)才智型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。下面是我為大家收集的初中物理國(guó)培心得體會(huì)，歡送借鑒參考。初中物理國(guó)培心得體會(huì)篇1在這次參與福建省中小學(xué)教師連續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心組織的初中物理課程教學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我受益非淺，通過(guò)培訓(xùn)，我覺(jué)得我離做為一名優(yōu)秀的物理教師還有很大的差距，也使我在學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，我想對(duì)我今后的教學(xué)肯定有格外大的幫助。記得在一次物理教學(xué)培訓(xùn)課上，銀川九中一名近六十歲的老物理前輩季教師給我們講課，過(guò)了二十多年，很多東西都忘了，但有四個(gè)字我永久不會(huì)遺忘：見(jiàn)物說(shuō)理。在我以后的教學(xué)中，在每一屆學(xué)生的第一堂物理課上，我都在以“見(jiàn)物說(shuō)理”和學(xué)生爭(zhēng)論怎樣學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科。在這次培訓(xùn)課早我又一次聽(tīng)到了這樣一段話：格物萬(wàn)象，究理天人，奇特?zé)o處不在，探究無(wú)處不在，思維無(wú)處不在，共和國(guó)的根底教育開(kāi)頭了全面鼎興。中華崛起的關(guān)鍵在于全民族的素養(yǎng)提升，中國(guó)歷史上進(jìn)展的歷次根底教育課程改革，負(fù)載的便是這一宏大的使命。將課改推向深入的關(guān)鍵在于教師能夠正確理解課程改革的根本理念，并付諸實(shí)踐。今日，格物究理探究后又一次揚(yáng)帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。我段話無(wú)論是對(duì)我還是對(duì)其它教師，都能做為我們物理教師的座佑銘吧！隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速進(jìn)展，初中物理課程改革適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)展上，在課程環(huán)境下，教師必需具備更高層次的教育教學(xué)方面的水平和素養(yǎng)，同時(shí)，作為一線教師將面臨：課標(biāo)的理念，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)如何實(shí)施；教材涉及的技術(shù)，教師如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題。隨著創(chuàng)教育爭(zhēng)論的深入，其爭(zhēng)論重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，承受課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，探究物理試驗(yàn)的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)展課程改革。利用奇特的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，轉(zhuǎn)變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的共性進(jìn)展供給空間。敬重學(xué)生的需求進(jìn)展特點(diǎn)，重視根底，為學(xué)生有共性進(jìn)展供給空間。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)片斷，我深刻地生疏到，“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生動(dòng)身，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生供給公平“參與”的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，安康成長(zhǎng)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，秦春教師、熊文俊教師、胡展翅教師等很多優(yōu)秀教師的教學(xué)都表達(dá)了課改的教學(xué)理念。通過(guò)培訓(xùn)，我堅(jiān)信只要我們加強(qiáng)生疏，樂(lè)觀探究，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。在課程中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)教師講課這樣的根底上了，更多的需要同學(xué)們自己去探究、爭(zhēng)論和動(dòng)手試驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到學(xué)問(wèn)，更能應(yīng)用學(xué)問(wèn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的構(gòu)建過(guò)程，留意培育物理試驗(yàn)、科學(xué)探究力量；強(qiáng)調(diào)根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，留意物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，留意保護(hù)探究興趣，學(xué)習(xí)欲望；表達(dá)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技進(jìn)展；留意經(jīng)典物理與近代物理的融合；表達(dá)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；細(xì)心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)供給了便利；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生進(jìn)展供給空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與進(jìn)展，開(kāi)發(fā)教材關(guān)心資源。做為一名課改的物理教師，應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，幫助學(xué)生生疏自我、建立自信。課堂教學(xué)將樂(lè)觀促使學(xué)生體驗(yàn)物理概念的建立過(guò)程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過(guò)程，促使學(xué)生思維多層次的開(kāi)放，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生在原有認(rèn)知水平上得到更大幅度的進(jìn)展。課堂教學(xué)作為推動(dòng)素養(yǎng)教育的主渠道，是學(xué)校教育工作的核心，是實(shí)現(xiàn)教育功能，完成學(xué)問(wèn)傳授、力量培育及學(xué)生身心素養(yǎng)全面進(jìn)展的主要途徑。課堂教學(xué)假設(shè)沒(méi)有學(xué)生的樂(lè)觀參與，主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，教師僅作為學(xué)問(wèn)的“載體”，那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到表達(dá)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來(lái)，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點(diǎn)一下，學(xué)生精彩了，賞識(shí)一下。這樣學(xué)生學(xué)得歡快，教師教得也歡快。由于長(zhǎng)期以來(lái)受到“應(yīng)試教育”的影響，分?jǐn)?shù)往往用來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會(huì)使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無(wú)限豐富而又奇特的世界等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。因此，對(duì)學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我確實(shí)感到長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路敏捷了，對(duì)自己的教學(xué)也有了的目標(biāo)和方向：首先作為課改教師，在課堂的設(shè)計(jì)上肯定要力求穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的敬重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不行以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了滿堂灌的形式；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、試驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著教師走，這樣便又成了滿堂問(wèn)的形式；另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高，要靠不斷的吸取學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷來(lái)作保證。總之，實(shí)施課程是教育進(jìn)展的趨勢(shì)，是社會(huì)進(jìn)步的需要，教師要在的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建公平和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬(wàn)不能讓課程改革“穿鞋走老路”。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想我肯定會(huì)沿著課改的道路始終走下去，仍舊是鄧?yán)诮處煹囊欢卧挘航袢?，格物究理探究后又一次揚(yáng)帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。初中物理國(guó)培心得體會(huì)篇220xx年9月我參與了“國(guó)培打算——鄉(xiāng)村初中物理特崗教師訪省內(nèi)名校培訓(xùn)工程”。經(jīng)過(guò)了為期15天的培訓(xùn)，我在培訓(xùn)過(guò)程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)了省內(nèi)外物理教學(xué)專家、省內(nèi)知名的一線物理教師關(guān)于物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)爭(zhēng)論、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的講座。并與相關(guān)一線教師進(jìn)行溝通，親身體會(huì)的教育教學(xué)理念在興旺地區(qū)的實(shí)施。在理論學(xué)習(xí)期間，還參與了團(tuán)隊(duì)的意識(shí)活動(dòng)，物理課件的制作實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，文件的在師大校園網(wǎng)內(nèi)的文件檢索。這些學(xué)習(xí)都更加的有助于我在今后教育教學(xué)工作的開(kāi)展。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中我有很多的收獲，并且有了以下幾點(diǎn)總結(jié)：一、課程理念的生疏在這次學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，每位專家、教授在講座溝通中都說(shuō)到了課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就說(shuō)明白這是很重要的。課程是關(guān)注我們實(shí)施教育中“教什么，怎么教”的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成局部，作為教育實(shí)施者的教師，自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育力量也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對(duì)我感受很深，也正是我們往日教學(xué)中所無(wú)視的問(wèn)題。物理課程中三維目標(biāo)要求我們物理教學(xué)只有“重學(xué)問(wèn)技能、重過(guò)程方法、留意生活”，才能解答難題，這樣才能最終達(dá)成教育目標(biāo)。二、物理學(xué)問(wèn)與信息技術(shù)的整合及提升在今年，我校每個(gè)班級(jí)都安裝上了班班通，就說(shuō)明國(guó)家對(duì)教育的重視，要通過(guò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)與信息技術(shù)相結(jié)合，這樣來(lái)通過(guò)聲音、圖片、視頻等來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，固然，在使用班班通的過(guò)程中，班班通是一個(gè)關(guān)心的手段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，物理學(xué)問(wèn)是客體。要理清楚這些關(guān)系是很簡(jiǎn)單的，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)到了怎么去制作課件、怎么去制作Flash，這樣學(xué)習(xí)有了很多的收獲。同時(shí)也知道了更好的去利用信息與學(xué)問(wèn)點(diǎn)的結(jié)合。物理也是一種才智，以試驗(yàn)、思維和數(shù)學(xué)作為方法；物理試驗(yàn)是“理論的判據(jù)”，只有經(jīng)過(guò)大量的試驗(yàn)我們才能得出結(jié)論，要打破“眼睛為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”的目的。三、課堂的高效生疏其實(shí)要上好初中的每節(jié)物理里都不簡(jiǎn)潔，有些課你會(huì)覺(jué)得上得很好，覺(jué)得自己很滿足，但是有些課會(huì)覺(jué)得上了一半就上不下去，這樣感覺(jué)格外的不良好。在上課時(shí)，每位教師可能都有這樣一個(gè)問(wèn)題，我要怎么去教才能上好這節(jié)課，學(xué)生們?cè)趺礃硬拍苈?tīng)得懂等等。課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的”動(dòng)力，首先教師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培育他們的興趣，目標(biāo)是到達(dá)寵愛(ài)的程度，能獨(dú)立思考，并且準(zhǔn)時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長(zhǎng)中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)校把學(xué)問(wèn)建構(gòu)至自身的學(xué)問(wèn)體系中，最終將學(xué)問(wèn)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來(lái)。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)鍵還是在教師。假設(shè)教師可以的將一些學(xué)問(wèn)拔高，學(xué)生是不能理解的，由此也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣減弱，因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。四、培訓(xùn)生活磨煉了心智培訓(xùn)給我供給了一個(gè)好的成長(zhǎng)平臺(tái)，我也認(rèn)真去面對(duì)這次難得的學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)過(guò)程中始終樂(lè)觀努力，力求更多地收獲。從開(kāi)班典禮到完畢，我們放下了手中的工作，去追求自身專業(yè)上的提高。通過(guò)培訓(xùn)收獲很多，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也生疏到自身的缺乏。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐課程的理念，同時(shí)也加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)爭(zhēng)論工作，使自己的教學(xué)水平有所提高，專業(yè)向更高層次進(jìn)展。初中物理國(guó)培心得體會(huì)篇3培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科學(xué)問(wèn)得到了提高，對(duì)于師德的理解有了感悟。作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣設(shè)計(jì)好、備好、上好、評(píng)好一節(jié)課以及課后反思的重要性，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的差異如何構(gòu)建物理思維。歷時(shí)近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。下面談?wù)勎覍?duì)參與培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想：一、課程理念的生疏得到升華。進(jìn)入世紀(jì)，我國(guó)開(kāi)頭進(jìn)入課程改革以來(lái)，在工作期間也學(xué)習(xí)了很多課程的理論學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)期間，有幸傾聽(tīng)了教育部教育進(jìn)展?fàn)幷撝行闹魅螐埩Φ闹v座，對(duì)深化教育改革的生疏得到了進(jìn)一步的升華。課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么？”的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成局部而已，不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師，自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育力量也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對(duì)我感受很深，也正是我們往日教學(xué)中所無(wú)視的問(wèn)題。二、教育學(xué)生，從愛(ài)動(dòng)身。公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是教師愛(ài)的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，寵愛(ài)你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們教師要承受不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公正。三、高效課堂的生疏?？茖W(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論，認(rèn)知心理學(xué)，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持。課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而首先教師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培育他們的興趣，目標(biāo)是到達(dá)寵愛(ài)的程度，能獨(dú)立思考，并且準(zhǔn)時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；課堂應(yīng)利用生動(dòng)好玩的情景導(dǎo)入吸引學(xué)生，要留意關(guān)注學(xué)生的根本素養(yǎng)，不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生，師生之間缺少情感的溝通，是無(wú)法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)的。教師需要了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。四、我還生疏到：一節(jié)好的物理課，在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)根底和生活閱歷，是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，留意物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有時(shí)機(jī)經(jīng)受物理化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。此外，我生疏到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，表達(dá)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)改正，哪一點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)連續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù)，今后的教學(xué)中少走不少?gòu)澛?。閱歷的積存不在犧牲學(xué)生，這或許就是最大的收獲。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的學(xué)問(wèn)，更重要的是一種教育理念的提升。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)物理教學(xué)有了更的生疏，更加熱衷于教育事業(yè)。抓住此次培訓(xùn)機(jī)遇，再學(xué)習(xí)、生疏、反思，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)技能與理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教學(xué)之中，捕獲教育良機(jī)，開(kāi)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)觀因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、才智，并將教師的理解、期盼、鼓舞內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓我們的課堂更具有生命活力。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)物理教學(xué)有了更的生疏，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣?！境踔形锢韲?guó)培心得體會(huì)3篇】相關(guān)文章：1.初中物理國(guó)培研修總結(jié)初中物理國(guó)培個(gè)人研修心得共享物理國(guó)培研修日記初中語(yǔ)文國(guó)培研修總結(jié)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)初中初中教師英語(yǔ)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)初中語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)初中數(shù)學(xué)國(guó)培心得體會(huì)四篇初中數(shù)學(xué)國(guó)培心得體會(huì)第三篇：初中物理國(guó)培總結(jié)初中物理國(guó)培總結(jié)回憶這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)歷程，一個(gè)總體感覺(jué)就是：收獲在學(xué)習(xí)中。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)越性，期望今后這樣的時(shí)機(jī)越來(lái)越多，能供給教師溝通共享的平臺(tái)，促進(jìn)教育的進(jìn)展。這次學(xué)習(xí)的時(shí)間也很自由，視頻可以下載來(lái)看不用在線觀看，這對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大好事。我們農(nóng)村教師準(zhǔn)時(shí)的快速的沖了電。這是一次難得的貴重的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)貴重。一、生疏提高這次培訓(xùn)讓我明確了自己現(xiàn)在所處的專業(yè)進(jìn)展階段，也明白了現(xiàn)在自己內(nèi)心一些彷徨的緣由所在。我原來(lái)只是傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)在我可以依據(jù)自身和學(xué)生的特點(diǎn)，制定出自己的專業(yè)規(guī)劃，避開(kāi)自己原地踏步，有助我努力成為一名教育專家型綜合實(shí)踐教師。物理教學(xué)活動(dòng)是物理活動(dòng)的教學(xué)，而物理活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)問(wèn)的活動(dòng)。因此，教師要從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)物理教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生：“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中進(jìn)展”，真正表達(dá)以學(xué)生為主體進(jìn)展活動(dòng)為根底的有效課堂教學(xué)。二、力量提高通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)察了自己在以往的科學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)中存在著很大的缺乏，譬如探究綜合活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)肯定要考慮其科學(xué)性、可操作性；活動(dòng)的組織和實(shí)施要考慮其真實(shí)性和普遍性等，以往教學(xué)大都是只考慮其科學(xué)性，有時(shí)嫌麻煩就簡(jiǎn)化活動(dòng)的程序或者是幾句話帶過(guò)。還有就是以往教學(xué)中常常認(rèn)為沒(méi)有多大價(jià)值的合作溝通環(huán)節(jié)，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也意識(shí)到它可以幫助學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓寬視野，培育學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和活動(dòng)樂(lè)觀的貴重品質(zhì)。通過(guò)合作策略的學(xué)習(xí)，提高了我的教學(xué)力量，使自己在今后的教學(xué)中可以利用這種便利的教學(xué)工具和先進(jìn)的教學(xué)策略，合理的學(xué)問(wèn)整合，組織教學(xué)，這對(duì)于構(gòu)建高效課堂意義非凡。從中感悟并理解學(xué)問(wèn)的形成和進(jìn)展，充分表達(dá)物理來(lái)源于生活應(yīng)用于社會(huì)，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得物理教學(xué)活動(dòng)的閱歷。他是學(xué)生參與物理活動(dòng)的重要方式。三、理念更物理是一門(mén)以觀看和試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，物理試驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的方法和檢驗(yàn)物理規(guī)律的試金石，幾乎全部的物理規(guī)律都是通過(guò)試驗(yàn)得出的。在物理教學(xué)中,物理規(guī)律只有通過(guò)試驗(yàn)加以驗(yàn)證后才能簡(jiǎn)潔被學(xué)生理解和承受。因此，學(xué)物理做好物理試驗(yàn)是根底，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維和推理力量，同時(shí)能使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。同時(shí)和學(xué)生一起利用我們的身邊有很多東西來(lái)進(jìn)展試驗(yàn)，使學(xué)生真正理解“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。通過(guò)對(duì)物理教學(xué)中的連接藝術(shù)的學(xué)習(xí)，深刻的體會(huì)到初中物理與其它學(xué)科和課堂教學(xué)中連接問(wèn)題處理得好，學(xué)生就能盡快地適應(yīng)物理的學(xué)習(xí)，從而更高效，更順當(dāng)?shù)爻惺芪锢韺W(xué)問(wèn)。留意自主探究與合作溝通。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō)，是對(duì)人類社會(huì)文明進(jìn)展過(guò)程中的一種生疏意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的腳印局部地重覺(jué)察他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生供給資助探究的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、分析、總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的探究是在教師引導(dǎo)下的探究，教師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)探究的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)，對(duì)于那些估量學(xué)生通過(guò)努力能探究求得問(wèn)題答案的，應(yīng)大膽地放手，放的真心、實(shí)在，收要收得準(zhǔn)時(shí)、自然。假設(shè)只放不收，只是外表上吵鬧，收效甚微。假設(shè)失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。四、奉獻(xiàn)教育課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需要有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素養(yǎng)教育，使學(xué)生學(xué)得歡快、樂(lè)觀主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。在課堂上用學(xué)生語(yǔ)言，幽默幽默，從學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)，并把學(xué)到的物理學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際中去解決問(wèn)題，自己在課堂上我沒(méi)有完全做到面帶微笑講課，要想到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，形成問(wèn)題，使學(xué)生情愿學(xué)也是一個(gè)重要方面，情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情導(dǎo)入課，形成問(wèn)題。提出問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的奇異刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)頭運(yùn)轉(zhuǎn)。挖掘教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。特別是要深入地爭(zhēng)論課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)用書(shū)，做到生疏課標(biāo)、吃透教材、制造性地使用教材?，F(xiàn)在我也要連續(xù)依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有思維、參與學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)成功的歡快。備課既要備教材、教法，更有備學(xué)生、學(xué)法，依據(jù)學(xué)生的共性特點(diǎn)因材施教。在今后的物理教育教學(xué)中，我要結(jié)實(shí)樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在糾錯(cuò)、自查、反思中提高自己的育人力量和教學(xué)水平。時(shí)刻提示自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思，有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。總之，這次培訓(xùn)我碩果累累，我在培訓(xùn)中真正理解和體會(huì)到現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，我領(lǐng)會(huì)了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式的科學(xué)性和先進(jìn)性，使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實(shí)踐，培育出更多現(xiàn)代社會(huì)素養(yǎng)人才。感謝“國(guó)培”給了我們寬闊農(nóng)村教師供給這么好的平臺(tái)，讓我們有一次提高專業(yè)理論學(xué)問(wèn)與專業(yè)技能的時(shí)機(jī)，同時(shí)也感謝我們的輔導(dǎo)教師，感謝你們?yōu)榇蠹宜鞒龅呐εc付出。國(guó)培，是一種便利而有實(shí)效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村中學(xué)教師供給了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，提高自身的教育教學(xué)水平。第四篇：初中物理國(guó)培心得“國(guó)培打算”個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)今年我格外有幸的參與了初中物理“國(guó)培打算”在xx大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然只有10天的培訓(xùn)，但是聽(tīng)了很多專家學(xué)者的精彩講座，與很多川內(nèi)的同仁溝通探討，在這個(gè)平臺(tái)中收獲和學(xué)習(xí)到了很多很多，再一次的充實(shí)和完善了自己。其中感受最深的有以下兩個(gè)方面。一、更教育教學(xué)觀念，并對(duì)課程改革進(jìn)展思考通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，使我對(duì)的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身進(jìn)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)，課改是必要和必需的。全面推動(dòng)課改中，我們必需對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)根本的了解，作為一名物理教師，要樹(shù)立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，進(jìn)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀，而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面留意。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色，從學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。二、課堂的有效教學(xué)作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生學(xué)問(wèn)，而且?guī)椭鷮W(xué)生查找獲得學(xué)問(wèn)的方法，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚(yú)，更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以爭(zhēng)論者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以爭(zhēng)論者的眼光打量和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實(shí)際上，現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)，更能在學(xué)習(xí)中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理動(dòng)身，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四格外鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。在課堂中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容敏捷承受多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，盡可能的面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。這次“國(guó)培打算”的培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端，教師的工作本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)久深入的工作，10天的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的缺乏之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)是臨時(shí)的，但進(jìn)取是終生的，今后我會(huì)更樂(lè)觀主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。第五篇：初中物理國(guó)培有感初中物理國(guó)培有感作為一名農(nóng)村初中教師，有幸來(lái)到廣西師大參與物理國(guó)培，首先感到廣西師大的領(lǐng)導(dǎo)、教授一切工作人員都格外重視我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家教授給我們進(jìn)展精彩演講與指導(dǎo)。國(guó)培這種高效培訓(xùn)模式為教師專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了的基地，也為教師供給了優(yōu)越溝通共享學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教育的進(jìn)展與騰飛?；貞涍@幾天廣西物理教師國(guó)培學(xué)習(xí)歷程，總體感覺(jué)就是：收獲頗豐。受益非淺。一、更觀念，提高生疏。通過(guò)幾天國(guó)培學(xué)習(xí)，我傾聽(tīng)了各位專家、教授的專題報(bào)告，我的感受很深。授課中的每一位專家、學(xué)者、教授，從自己切身的實(shí)踐閱歷動(dòng)身，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專家的指導(dǎo)引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：尋常我在農(nóng)村中學(xué)上課，考慮的是如何上好一節(jié)課，只是打?qū)崱半p基”，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的進(jìn)展考慮缺乏，無(wú)視對(duì)學(xué)生人格成長(zhǎng)的培育、情感的培育、探究過(guò)程的培育。專家們的講座為我指明白努力的方向！王枬教授說(shuō)：“要從學(xué)問(wèn)型的教師轉(zhuǎn)化為心智型的教師?！彼龔膰?guó)家進(jìn)展層面論述了教師的進(jìn)展方向和當(dāng)教師的條件，使每個(gè)學(xué)員深深懂得：不但要當(dāng)好教師這個(gè)角色，而且要終身學(xué)習(xí)，才能更學(xué)問(wèn)開(kāi)拓視野，創(chuàng)理念，消退職業(yè)老化思維，實(shí)施科學(xué)教育理念，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)展改革，才能終身為教學(xué)效勞，最終推動(dòng)科教進(jìn)展。羅星凱教授指出：“當(dāng)今的教育，要培育科學(xué)素養(yǎng)教育實(shí)踐的人才?！彼€說(shuō)：根底教育對(duì)一個(gè)民族的素養(yǎng)、一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和一個(gè)社會(huì)的和諧進(jìn)展，是最根本、最深遠(yuǎn)、最重要的“影響因子”。因此，我生疏到根底教育需要科研型的教師，實(shí)踐型的教師。因此初中物理教師必需要從“教書(shū)型的教師”轉(zhuǎn)為科研型教師、實(shí)踐型教師，創(chuàng)型教師。，生疏到作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。我們最終的追求不但是教好人，而且是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。不斷學(xué)習(xí)的教法，的教育教學(xué)理念，充實(shí)自我。在實(shí)際教學(xué)中推動(dòng)教改的成功與進(jìn)展。二，明確課標(biāo)，理解課改。這次國(guó)培，在培訓(xùn)中每位專家、學(xué)者從自己的爭(zhēng)論方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和閱歷動(dòng)身，闡述了的教育育觀、教學(xué)觀、課標(biāo)的理念:三維目標(biāo)、科學(xué)探究、STS等。他們從宏觀的角度動(dòng)身，給我們展現(xiàn)將來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和物理教育理念。我生疏到課程提倡的自主學(xué)