2023級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2024級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培育方案

一、專業(yè)名稱

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

二、專業(yè)代碼

610119

三、招生對象

學(xué)校畢業(yè)生。

四、學(xué)制與學(xué)歷

5年制，高等職業(yè)訓(xùn)練，大專層次。

五、就業(yè)面對

本專業(yè)畢業(yè)生主要面對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用的中小企業(yè)、機(jī)關(guān)和事業(yè)單位、物聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)公司、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)公司及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)等專業(yè)崗位，包括針對物聯(lián)網(wǎng)項目實(shí)施技術(shù)、服務(wù)、管理崗位等，從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)工程師、物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施工程師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)維護(hù)工程師等崗位的工作。畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域及主要工作崗位的初始崗位和進(jìn)展崗位如表1所示。

六、培育目標(biāo)與規(guī)格

（一）培育目標(biāo)

本專業(yè)培育德、智、體、美全面進(jìn)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟識物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)學(xué)問，把握物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)維護(hù)等技能，在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用等企事業(yè)單位，生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線能從事物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)維護(hù)等工作的有可持續(xù)進(jìn)展力量的技術(shù)技能人才。

本專業(yè)的人才培育主要面對物聯(lián)網(wǎng)工程規(guī)劃與實(shí)施、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件設(shè)計與開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)維護(hù)與管理及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售等崗位。

（二）培育規(guī)格

1、素養(yǎng)要求

（1)思想政治素養(yǎng)

具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，踐行社會主義榮辱觀；具有愛國主義精神；具有責(zé)任心和社會責(zé)任感；具有法律意識。

（2)文化科技素養(yǎng)

具有合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)和肯定的學(xué)問儲備；具有不斷更新學(xué)問和自我完善的力量；具有持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的力量；具有肯定的人文和藝術(shù)修養(yǎng)；具有良好的人際溝通力量。

（3）專業(yè)素養(yǎng)

把握從事物聯(lián)網(wǎng)項目售前與售后技術(shù)支持、物聯(lián)網(wǎng)工程的設(shè)計與施工、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)等工作所必需的專業(yè)學(xué)問；具有肯定的數(shù)理與規(guī)律思維；具有肯定的工程意識和效益意識。

（4）職業(yè)素養(yǎng)

具有良好的職業(yè)道德與職業(yè)操守；具備較強(qiáng)的組織觀念和集體意識；有較強(qiáng)的執(zhí)行力量及較高的工作效率及平安意識。

（5）身心素養(yǎng)

具有健康的體魄和良好的身體素養(yǎng)；擁有樂觀的人生態(tài)度和良好的心理適應(yīng)力量。

2、學(xué)問要求

（1）公共基礎(chǔ)學(xué)問

馬克思主義哲學(xué)、鄧小平理論、法律、思想道德、職業(yè)道德、數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)基礎(chǔ)等。

（2）專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問

物聯(lián)網(wǎng)基本結(jié)構(gòu)及原理、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)軟件學(xué)問。

（3）專業(yè)學(xué)問

物聯(lián)網(wǎng)工程規(guī)劃與實(shí)施學(xué)問，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)備安裝及維護(hù)方法，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件調(diào)試與開發(fā)技能。

3、專業(yè)要求

（1）專業(yè)力量

①把握物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用開發(fā)的基本學(xué)問和技能；

②了解物聯(lián)網(wǎng)基本體系架構(gòu)及原理；

③把握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)及設(shè)備的行業(yè)、企業(yè)及國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；

④熟識物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)備安裝、維護(hù)與調(diào)試基礎(chǔ)技能。

（2）社會力量

1.把握常用辦公軟件的應(yīng)用；

2.具有較強(qiáng)的人際交往力量、公共關(guān)系處理力量、語言表達(dá)和寫作力量、勞動組織與專業(yè)協(xié)調(diào)力量；

3.具有人員管理、時間管理、技術(shù)管理、流程管理等項目組織管理力量；

（3）方法力量

1.具有分析問題與解決問題的力量、應(yīng)用學(xué)問力量；具有肯定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新力量；

2.具有個人職業(yè)生涯規(guī)劃的力量，具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和連續(xù)學(xué)習(xí)的力量，具有較強(qiáng)的決策力量，具有適應(yīng)職業(yè)崗位變化的力量。

七、修學(xué)學(xué)分及職業(yè)證書

（一）修學(xué)學(xué)分

同學(xué)在畢業(yè)前至少應(yīng)取得214學(xué)分方能畢業(yè)，其中：

職業(yè)素養(yǎng)課程：29學(xué)分（思政、體育、就業(yè)、心理健康）

文化基礎(chǔ)課程：69學(xué)分（語、數(shù)、英、計算機(jī)基礎(chǔ)等）

軍事訓(xùn)練：6學(xué)分

職業(yè)平臺領(lǐng)域課程：42學(xué)分

職業(yè)力量領(lǐng)域課程：50學(xué)分

力量拓展領(lǐng)域課程：12學(xué)分

考證：6學(xué)分

（二）職業(yè)證書

本專業(yè)同學(xué)在畢業(yè)前必需取得以下表中序號1至10中的3個證書：

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書

八、教學(xué)方案支配

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排表

（二）理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時、學(xué)分安排表

（三）教學(xué)進(jìn)程表

注:集中周實(shí)踐以26學(xué)時/周折算；院級選修的詳細(xì)課程由教務(wù)處組織各系申報，并于開課的前一學(xué)期末向全院同學(xué)公布。

九、主要課程教學(xué)要求

（一）公共基礎(chǔ)課程教學(xué)要求

公共基礎(chǔ)課程教學(xué)要求

（二）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等素養(yǎng)訓(xùn)練力量培育要求

素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)活動全過程，分布于同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間。將就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量培育納入人才培育方案，既是訓(xùn)練部的最新要求，也是技能型人才培育的需要。參與素養(yǎng)訓(xùn)練活動與就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量培育所得學(xué)分最多可按4學(xué)分計入選修課成果。

（三）專業(yè)核心課程教學(xué)要求

專業(yè)核心課程教學(xué)要求如下：

《程序設(shè)計基礎(chǔ)(C)》課程教學(xué)要求

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論》課程教學(xué)要求

《SQLServer數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)》課程教學(xué)要求

《面對對象程序設(shè)計（Java）》課程教學(xué)要求

老師需要的學(xué)問和技能具有很強(qiáng)的軟件開發(fā)基礎(chǔ)，具有肯定的項目實(shí)踐閱歷和較強(qiáng)的專業(yè)操作技能，熟識企業(yè)軟件開發(fā)的實(shí)際項目工作流程和規(guī)范。

《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)要求

《Android程序設(shè)計》課程教學(xué)要求

《物聯(lián)網(wǎng)工程綜合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)要求

（三）頂崗實(shí)習(xí)要求

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為本專業(yè)同學(xué)聯(lián)結(jié)學(xué)校課堂學(xué)習(xí)與崗位就業(yè)創(chuàng)業(yè)的橋梁，是同學(xué)從學(xué)校到社會實(shí)現(xiàn)人生轉(zhuǎn)折的一個必經(jīng)階段。頂崗實(shí)習(xí)期間要加強(qiáng)同學(xué)職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)道德、從業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)問指導(dǎo)訓(xùn)練，把根據(jù)學(xué)院制定的《福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理方法》，做為本專業(yè)同學(xué)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施管理的主要依據(jù)。

（1）頂崗實(shí)習(xí)管理模式

頂崗實(shí)習(xí)根據(jù)校企共同制定實(shí)習(xí)方案、管理規(guī)定、評價標(biāo)準(zhǔn)，共同指導(dǎo)同學(xué)實(shí)習(xí)、評價

同學(xué)成果模式等開展實(shí)踐教學(xué)，并由院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員定期、分批、巡回到各實(shí)習(xí)點(diǎn)探望同學(xué)，召開座談會，了解同學(xué)實(shí)習(xí)狀況，解決同學(xué)實(shí)際問題，確保實(shí)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行；同時，在實(shí)習(xí)企業(yè)或?qū)嵙?xí)城市，成立實(shí)習(xí)生臨時黨支部或團(tuán)支部，充分發(fā)揮同學(xué)黨員、團(tuán)員在實(shí)習(xí)過程中的模范帶頭作用，以實(shí)現(xiàn)在實(shí)習(xí)過程中同學(xué)的自我服務(wù)、自我管理和自我約束。

（2）頂崗實(shí)習(xí)時間

頂崗實(shí)習(xí)時間支配在第9學(xué)期至第10學(xué)期完成，共24周。

（3）頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)

頂崗實(shí)習(xí)組織形式以系部統(tǒng)一支配頂崗實(shí)習(xí)單位為主，同學(xué)自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位為輔。頂崗實(shí)習(xí)主要以神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司、福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司、福建福諾移動通信有限公司、福建元瑞信息科技有限公司、福建省新澤爾資訊科技有限公司、福建三元達(dá)通訊有限公司、福建新中冠計算機(jī)系統(tǒng)工程有限公司、福建新大陸通訊有限公司、福建游龍網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、福州三拓信息技術(shù)有限公司、福建凱特智能裝飾工程有限公司、福建新東網(wǎng)科技有限公司、福州輝宏信息技術(shù)有限公司、福建中教電信息技術(shù)有限公司、福州立方智能科技有限公司、福建郵科通信技術(shù)有限公司、福建網(wǎng)龍計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限公司、泰訊軟件技術(shù)服務(wù)有限公司等企業(yè)為主。

（4）頂崗實(shí)習(xí)要求

職業(yè)態(tài)度要求：愛崗敬業(yè)，工作踏實(shí)，學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，樹立仆人翁的思想。

職業(yè)道德要求：節(jié)省、平安、文明生產(chǎn)。在實(shí)習(xí)過程中，要求同學(xué)始終堅持“平安第一”的理念，嚴(yán)格遵守工廠的規(guī)章制度，聽從實(shí)習(xí)老師的統(tǒng)一管理。

實(shí)習(xí)崗位要求：頂崗實(shí)習(xí)的崗位應(yīng)當(dāng)是與本專業(yè)有關(guān)的工作崗位。

考核材料要求：提交頂崗實(shí)習(xí)記錄、頂崗實(shí)習(xí)報告、頂崗實(shí)習(xí)考核表等相關(guān)材料，完成指導(dǎo)老師和同學(xué)頂崗實(shí)習(xí)各個階段任務(wù)，并做好頂崗實(shí)習(xí)過程材料整理歸檔工作。

（5）頂崗實(shí)習(xí)成果評定

頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校老師共同評定頂崗實(shí)習(xí)成果。依據(jù)同學(xué)實(shí)習(xí)期間組織紀(jì)、工作態(tài)度、任務(wù)完成狀況、實(shí)習(xí)報告質(zhì)量、實(shí)習(xí)單位意見、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師意見等進(jìn)行綜合考核，評定實(shí)習(xí)成果。其中，組織紀(jì)律、工作態(tài)度占10%，團(tuán)隊精神10%，任務(wù)完成狀況占20%，實(shí)習(xí)報告占20%，實(shí)習(xí)單位意見占40%。頂崗實(shí)習(xí)成果按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級記分制評定。

有下列狀況之一的，成果按不及格處理：①未達(dá)到實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的基本要求，實(shí)習(xí)報告馬虎潦草，或內(nèi)容有明顯錯誤；②未參與實(shí)習(xí)的時間超過全部實(shí)習(xí)時間三分之一以上者；③實(shí)習(xí)中有違紀(jì)行為，訓(xùn)練不改或有嚴(yán)峻違紀(jì)行為者。

（四）實(shí)務(wù)專題（畢業(yè)設(shè)計）要求

實(shí)務(wù)專題制作是本專業(yè)實(shí)務(wù)性應(yīng)用討論的一門重要開放式、必修課程，主要是通過專題制作的過程培育同學(xué)把握專業(yè)理論基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提升將學(xué)問與技能在實(shí)際工作中整合應(yīng)用的力量、學(xué)習(xí)力量、團(tuán)隊合作的工作態(tài)度精神、獨(dú)立思索討論及創(chuàng)新的力量、解決問題的規(guī)律思索力量、實(shí)際項目操作的力量、提升設(shè)計與研發(fā)的力量，提升論文撰寫與口頭報告力量等關(guān)鍵力量，并由此供應(yīng)同學(xué)一個提升自我力量及訓(xùn)練的機(jī)會。為切實(shí)履行實(shí)務(wù)專題制作的教學(xué)理念、培育同學(xué)關(guān)鍵力量。

依據(jù)我院《實(shí)務(wù)專題制作課程實(shí)施指南》和《畢業(yè)設(shè)計（論文）文件匯編》的要求，以提高同學(xué)專業(yè)力量和關(guān)鍵力量為目標(biāo)，在第8至第9學(xué)期分階段修讀，共計8學(xué)分。同學(xué)可以依據(jù)職業(yè)進(jìn)展需要或個人愛好選取一個專題進(jìn)行實(shí)務(wù)專題制作或撰寫討論論文，在專、兼老師指導(dǎo)下，以專業(yè)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用來開展實(shí)務(wù)專題制作，通過小組合作完成一個具有創(chuàng)新或改良的項目專題作業(yè)或作品來實(shí)現(xiàn)。

1、實(shí)務(wù)專題課程內(nèi)容及要求

實(shí)務(wù)專題主要來源于本專業(yè)相關(guān)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)改造和科研課題等其中一部分（子項目）內(nèi)容，也可來自專業(yè)課程教學(xué)中的某個模塊，或同學(xué)與老師共同商定的其他領(lǐng)域

內(nèi)容。實(shí)務(wù)專題必需是個人單獨(dú)無法完成的、只有通過小組合作才能完成的實(shí)務(wù)專題制作、作品或討論論文，其制作難度以小組通過努力就能完成為度。

實(shí)務(wù)專題課程包括文獻(xiàn)收集、編寫實(shí)務(wù)專題設(shè)計方案、實(shí)務(wù)專題制作與討論以及實(shí)務(wù)專題答辯等階段性內(nèi)容。實(shí)務(wù)專題課程應(yīng)綜合考慮職業(yè)崗位專業(yè)學(xué)問技能和職業(yè)核心力量訓(xùn)練教學(xué)需要，編制出具有可行性課程實(shí)施方案。

2、課程組織實(shí)施

（1）在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，專、兼老師組成實(shí)務(wù)專題課程項目小組供應(yīng)實(shí)務(wù)專題題目，同學(xué)應(yīng)依據(jù)職業(yè)進(jìn)展需要或個人愛好選取一個專題進(jìn)行制作或撰寫討論論文，一個專題同學(xué)數(shù)原則上不超過5人。

（2）每位老師指導(dǎo)實(shí)務(wù)專題制作組數(shù)不超過5組。

（3）在實(shí)務(wù)專題實(shí)施前，應(yīng)開設(shè)專題講座，具體介紹各專題方向的進(jìn)展現(xiàn)狀，需要學(xué)習(xí)的學(xué)問和技術(shù)。通過各專題講座，讓同學(xué)了解什么是關(guān)鍵力量，怎么樣培育提高關(guān)鍵力量，使同學(xué)明的確務(wù)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）選題流程。實(shí)務(wù)專題指導(dǎo)老師公示題目，同學(xué)自主選題并組隊，經(jīng)系批準(zhǔn)后開展專題制作，在實(shí)務(wù)專題運(yùn)作過程中，若更換題目或指導(dǎo)老師的可按學(xué)院規(guī)定的程序進(jìn)行。

（5）在實(shí)務(wù)專題實(shí)施過程中，指導(dǎo)老師以觀看者、顧問、支持者的身份開展教學(xué)，通過引導(dǎo)、提示、示意、解答、鼓舞、表揚(yáng)等方法關(guān)心同學(xué)開展專題制作，記錄同學(xué)各個關(guān)鍵技能的詳細(xì)表現(xiàn)。

（6）實(shí)務(wù)專題答辯。答辯開頭前，各組同學(xué)需將專題報告或作品（實(shí)物）等全部資料提交給指導(dǎo)老師；指導(dǎo)老師應(yīng)審查所提交的專題報告或作品（實(shí)物）內(nèi)容是否符合專題制作報告的要求，并在簽署審核后向系提交參與答辯的同學(xué)名單；專題制作報告或作品（實(shí)物）未

能提交者，不能申請參與答辯。

3、考核方法

（1）實(shí)務(wù)專題考核有兩部分組成，一是專業(yè)力量考核，可依據(jù)同學(xué)在專題預(yù)選、文獻(xiàn)收集、專題方案設(shè)計、專題制作等過程中專業(yè)學(xué)問應(yīng)用、技能操作、創(chuàng)新力等狀況進(jìn)行成果評定；二是關(guān)鍵力量考核，關(guān)鍵力量考核沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以共性關(guān)鍵力量為起點(diǎn)，一般以70分為起點(diǎn)分，通過各階段實(shí)務(wù)專題實(shí)施后，指導(dǎo)老師觀看同學(xué)關(guān)鍵力量升幅狀況而評定同學(xué)成果。

（2）文獻(xiàn)收集階段的考核。由小組成員相互自評和指導(dǎo)老師評鑒構(gòu)成，其中組內(nèi)成員之間相互自評（平均值）和指導(dǎo)老師對組內(nèi)每一成員之評鑒各占成果的50%。

（3）編寫實(shí)務(wù)專題設(shè)計方案的考核。組內(nèi)成員之間相互自評的平均值，占個人成果的20%；指導(dǎo)老師對組內(nèi)每一成員的評鑒占個人成果的了30%；由系指派二位專業(yè)老師組成評分小組進(jìn)行評分，占個人成果50%。評分小組若評為及格及以上，此實(shí)務(wù)專題設(shè)計方案提交系存查，作為下階段實(shí)務(wù)制作的依據(jù)；若評為不及格，限期更改，一個月后再次組織評審，假如仍為不及格，則重修。

（4）實(shí)務(wù)專題制作和實(shí)務(wù)專題答辯階段。組內(nèi)成員之間相互自評的平均值，占個人成果的20%；指導(dǎo)老師對組內(nèi)每一組員之評鑒，占個人成果的30%；由系指派三位老師（含企業(yè)人員）對專題成果進(jìn)行答辯評分，占個人成果的50%。答辯評分不及格者，限期更改。

十、辦學(xué)條件及教學(xué)建議

（一）教學(xué)資源配置

1、師資條件

為滿意教學(xué)工作的需要，專業(yè)生師比建議為20：1。

本專業(yè)老師應(yīng)具備本科以上學(xué)歷，喜愛訓(xùn)練事業(yè)，工作仔細(xì)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，持有國家或行業(yè)的職業(yè)資格證書，或者具有企業(yè)工作經(jīng)受，具備課程開發(fā)力量，能指導(dǎo)項目實(shí)訓(xùn)。專任教

師中“雙師”素養(yǎng)老師不低于90%，專任老師職稱結(jié)構(gòu)合理。

在工程項目實(shí)踐類課程上，建議聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員作為兼職老師，企業(yè)兼職老師應(yīng)為行業(yè)內(nèi)從業(yè)多年的資深專業(yè)技術(shù)人員，有較強(qiáng)的執(zhí)教力量。專職老師和兼職老師實(shí)行“結(jié)對子”形式方式共同完成專業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，兼職老師主要負(fù)責(zé)講授專業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新流程等，指導(dǎo)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。

2、實(shí)訓(xùn)條件

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場地應(yīng)滿意實(shí)踐教學(xué)方案基本要求，支撐實(shí)踐教學(xué)方案所必需的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本要求包括物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場地能滿意實(shí)踐教學(xué)方案基本要求，能完成人才培育方案中相應(yīng)教學(xué)項目課程的訓(xùn)練及力量的培育。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室基本配置和支撐實(shí)訓(xùn)項目一覽表

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地

3、教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料等學(xué)習(xí)資源

（1）教材選擇與建設(shè)

教材建設(shè)是高等職業(yè)訓(xùn)練課程改革的重要組成部分，依據(jù)基于工作過程課程開發(fā)的原則，突破學(xué)科體系的框架，將職業(yè)訓(xùn)練的教學(xué)過程與工作過程相融合，在內(nèi)容選擇上堅持“四新（新學(xué)問、新技術(shù)、新工藝、新方法）、三性（有用性、應(yīng)用性、普適性）”的原則；以工作過程所需的學(xué)問和技能作為核心，以典型工作任務(wù)作為學(xué)問與技能學(xué)習(xí)的載體，并根據(jù)職業(yè)力量進(jìn)展規(guī)律構(gòu)建教材的學(xué)問、技能體系，開發(fā)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化工學(xué)結(jié)合教材。

教材選用：選用高質(zhì)量的教材是培育高質(zhì)量優(yōu)秀人才的基本保證。近年來很多出版社在“訓(xùn)練部高職高專規(guī)劃教材”和“十三五高職高專規(guī)劃教材”的組織建設(shè)中，出版了一批反映高職高專訓(xùn)練特色的優(yōu)秀教材、精品教材。在進(jìn)行教材選用時，選用優(yōu)秀的高職高專規(guī)劃教材，應(yīng)整體討論制定教材選用標(biāo)準(zhǔn)，使在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的教材能明顯反映行業(yè)特征，并具時代性、應(yīng)用性、先進(jìn)性和普適性。

教學(xué)資源共享與利用：充分利用現(xiàn)有國家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、國家資源共享課程等一流的教學(xué)內(nèi)容和一流的教學(xué)資源，開展專業(yè)課程的教學(xué)活動，將國家教學(xué)資源庫、國家精品課程的建設(shè)成果有效地應(yīng)用到專業(yè)課程的教學(xué)中，以獲得最佳的教學(xué)效果。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

為了構(gòu)筑開放的專業(yè)教學(xué)資源環(huán)境，最大限度地滿意同學(xué)自主學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)可以協(xié)作國家級教學(xué)資源庫的建設(shè)，構(gòu)建體系完善、資源豐富、開放共享式的專業(yè)教學(xué)資源庫。

加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的整體思路，樂觀探究網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)和運(yùn)用的特點(diǎn)、規(guī)律及其運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化、整合網(wǎng)上教學(xué)資源，提高網(wǎng)上教學(xué)資源整體水平，加快網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)步伐。

（二）教學(xué)管理

（1）教學(xué)檔案管理

加強(qiáng)老師教學(xué)文件的管理，包括系部及教學(xué)督導(dǎo)人員的質(zhì)量監(jiān)督與抽查以及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量檢查。老師教學(xué)規(guī)范的執(zhí)行狀況應(yīng)是老師年度工作量考核的重要依據(jù)。人才培育方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、老師授課方案、教案、聽課記錄、教研活動記錄、試卷、教學(xué)任務(wù)、試驗(yàn)指導(dǎo)書、設(shè)計任務(wù)書、同學(xué)考勤表、試卷分析表、教學(xué)日志等各項文件應(yīng)齊備。

（2）教學(xué)方案管理

每年應(yīng)依據(jù)當(dāng)年的企業(yè)反饋信息、行業(yè)企業(yè)調(diào)查信息，并召開畢業(yè)生座談會，結(jié)合本行業(yè)進(jìn)展趨勢和學(xué)院資源狀況，制訂班級實(shí)施性教學(xué)方案，經(jīng)過系部審核、學(xué)院學(xué)術(shù)委員會批準(zhǔn)后實(shí)施。每學(xué)期末應(yīng)對該專業(yè)各班級本學(xué)期教學(xué)實(shí)施效果進(jìn)行檢查和總結(jié)，必要時對下學(xué)期的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。每年對本屆畢業(yè)班的整體教學(xué)進(jìn)行檢查和總結(jié)，為下一屆的人才培育方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和考核評價等調(diào)整供應(yīng)參考依據(jù)。

（3）教學(xué)過程管理

應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范開展課程教學(xué)，通過信息化教務(wù)管理手段，加強(qiáng)對教學(xué)過程的檢查與管理，從課程教學(xué)的前期教學(xué)對象分析、教材選擇、授課方案的編寫、備課、課堂教學(xué)、一體化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考核方式等進(jìn)行分析總結(jié)。對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)組織、管理和檢查，嚴(yán)格執(zhí)行同學(xué)教學(xué)信息反饋制度、期初、期中、期末教學(xué)檢查和同學(xué)評教制度、督導(dǎo)聽課制度，以保證同學(xué)滿足和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

(4)企業(yè)訂單班管理

企業(yè)訂單班課程一般支配在第9學(xué)期，以專業(yè)班級為基本單位，由各專業(yè)與企業(yè)合作制訂方向二企業(yè)訂單班課程。各訂單班課程由企業(yè)與學(xué)校依據(jù)企業(yè)需求共同討論制訂，授課由學(xué)校老師和企業(yè)技術(shù)骨干共同擔(dān)當(dāng)，校企雙方均派出工作人員專人負(fù)責(zé)該訂單班的實(shí)施，對同學(xué)在訂單班的表現(xiàn)共同進(jìn)行評判并給出成果。

（三）教學(xué)評價、考核建議

建立形式多樣的課程考核，吸納行業(yè)企業(yè)和社會參加同學(xué)的考核評價，突出職業(yè)力量考核評價。通過多樣化考核，對同學(xué)的專業(yè)力量及崗位技能進(jìn)行綜合評價，激發(fā)同學(xué)自主性學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)的共性進(jìn)展，培育創(chuàng)新意識和制造力量，培育同學(xué)的職業(yè)力量。

評價采納筆試、實(shí)踐技能考核、項目實(shí)施技能考核、崗位績效考核、職業(yè)資格技能鑒定、廠商認(rèn)證、技能競賽等多種考核方式，依據(jù)課程的不同，采納其中一種或多種考核相合的方式進(jìn)行評價。

1、筆試：適用于理論性比較強(qiáng)的課程，由專業(yè)老師組織考核。

2、實(shí)踐技能考核：適用于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。技能考核應(yīng)依據(jù)崗位技能要求，確定其相應(yīng)的主要技能考核項目，由