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文檔簡(jiǎn)介

《一本男孩子必讀的書》教案《一本男孩子必讀的書》教案教材簡(jiǎn)析

此文是由一篇讀書筆記而改編的文章,教學(xué)中,首先應(yīng)讓同學(xué)理解文章大致寫作內(nèi)容:書的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學(xué)首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)受綻開,體會(huì)他聰慧機(jī)靈和頑強(qiáng)的毅力,然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見解,“我”讀了之后有怎樣的收獲,做出怎樣的打算。最終能理解這本書成為男孩子必讀的書的緣由。領(lǐng)悟閱讀對(duì)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)能讓同學(xué)把握讀書筆記的寫法。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存,學(xué)會(huì)頑強(qiáng)人生的道理,培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的愛好。

3、了解魯濱遜的經(jīng)受,理解“可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

4、把握寫作讀書筆記的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存,學(xué)會(huì)頑強(qiáng)人生的道理,培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的愛好。

2、了解魯濱遜的經(jīng)受,理解“可怕危急的心理比危急本身還

要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解主要詞語(yǔ)。

3、能理清課文脈絡(luò),了解魯濱遜的經(jīng)受。

教學(xué)重難點(diǎn)

能理清課文脈絡(luò),了解魯濱遜的經(jīng)受。

教學(xué)步驟

一、溝通導(dǎo)入

1、喜愛讀書嗎?最寵愛哪些類別的書?

2、讀過(guò)《魯濱遜漂流記》這本書嗎?

3、揭題:今日,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文,齊讀課題。

4、對(duì)于題目:“一本男孩子必讀的書”對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)感愛好?必讀、男孩子

二、自讀課文,初步感受

1、讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的字詞,借助字典并

聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問題。

2、同學(xué)再讀課文,思索:

(1)課文中的我是誰(shuí)?這本書是如何得到的?

(2)他得到的是一本怎樣的書?

(3)課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容?

三、檢查自學(xué)狀況,集體溝通

讀完書后,你了解了哪些信息?

——這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸,爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相

傳的書。

——這是一本扉頁(yè)上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子

必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。

——這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō),仆人公魯濱遜是一個(gè)聰慧機(jī)靈而又具有

頑強(qiáng)毅力的人,他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)

生活。

——這是一本讓吳緬特別喜愛的書,給了吳緬啟迪和盼望的書。

四、理清課文脈絡(luò)

,整體感知

1、師:課文主要寫了書的來(lái)歷、主要內(nèi)容、給我啟迪、我要珍藏四部分內(nèi)容。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣給課文劃分段落?

2、同學(xué)自己分段,集體溝通。

第一部分(第一至六自然段):敘述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

其次部分(第七至十二自然段):敘述了《魯濱遜漂流記》的故

事內(nèi)容。

第三部分(第十三至十四自然段):敘述了“我”對(duì)魯濱遜的熟悉與理解。

第四部分(第十五自然段),敘述了“我”要好好珍藏這本書,并要傳給下一代。

五、重點(diǎn)研討,深化理解。

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)畢竟寫的是什么內(nèi)容?讓“我”愛不釋手?小說(shuō)描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必需品的呢?請(qǐng)同學(xué)

們認(rèn)真閱讀課文7——11自然段,畫出體現(xiàn)魯濱遜聰慧機(jī)靈又頑強(qiáng)毅力的詞句多讀幾遍。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、做《補(bǔ)充習(xí)題》和《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的詞句練習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存,學(xué)會(huì)頑強(qiáng)人生的道理,培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的愛好。

2、了解魯濱遜的經(jīng)受,理解“可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

3、把握寫作讀書筆記的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存,學(xué)會(huì)頑強(qiáng)人生的道理,培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的愛好。

2、了解魯濱遜的經(jīng)受,理解“可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這本書是怎么來(lái)的?

2、書中主要寫了哪些內(nèi)容?

3、提生回答

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文,想一想,《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)畢竟

寫的是什么內(nèi)容,讓我的家人要三代相傳?是什么內(nèi)容讓

“我”愛不釋手了呢?

提生回答:7至11自然段內(nèi)容

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢?

板書:聰慧機(jī)靈

頑強(qiáng)毅力

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文的第七至十一自然段,畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰慧機(jī)靈而又具有“頑強(qiáng)毅力”的詞句,多讀幾遍。3、匯報(bào)溝通,理解魯濱遜的聰慧機(jī)靈與頑強(qiáng)毅力

(1)一開頭魯濱遜以什么為生,他做了些什么?(做木筏、送食物、搭帳篷)

(2)這些食物特別有限,為了維持生活魯濱遜又做了些什么?

(種植大麥、水稻,做面包、馴養(yǎng)山羊、養(yǎng)鸚鵡、做家具)——物質(zhì)

(3)后來(lái)生活又如何?

(救下一個(gè)俘虜

,成了好伴侶)——精神

(4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?(體會(huì)魯濱遜從一開頭的孤獨(dú)、困難到后來(lái)充實(shí)而幸福的生活,理解他的聰慧機(jī)靈和頑強(qiáng)毅力。)

4、讀到這里,你覺得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎?你還想

了解些什么?

三、我的收獲

1、讀書要讀出自己的感受,課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢?

(1)很喜愛笛福在書中的一句名言。13自然段

(2)特別喜愛魯濱遜這個(gè)人物。14自然段

(3)要把這本書珍藏起來(lái),傳給兒子。15自然段

2、理解“名言”

(1)吳緬喜愛上了書中的一句名言,這句名言的內(nèi)容是什么?

可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬(wàn)倍。

(2)我”是怎樣理解的呢?

(一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將成為一個(gè)勝利者,一個(gè)英雄。)

(3)我們的大家是怎樣理解這句名言的呢?能不能結(jié)合自己的經(jīng)受或者讀過(guò)的書來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

同學(xué)自由溝通。

(4)思索:假如魯濱遜有可怕的心理,他會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

3、除了理解一些名言的意思外,吳緬在讀書過(guò)程中就漸漸在心目中勾畫出魯濱遜的樣子,讓我們來(lái)讀一讀課文的的十四自然段。

問:吳緬為什么盼望自己成為這樣一個(gè)人呢?從這身裝束裝扮中

你能看出魯濱遜是一個(gè)探究者、一個(gè)創(chuàng)造家,一個(gè)擅長(zhǎng)制造性勞動(dòng)的人嗎?

四:理解課題,深化感悟

1、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸,他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢?吳緬為什么要把這本書珍藏起來(lái),傳給兒子呢?

2、爭(zhēng)論:現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必

讀的書”為題嗎?這本書女孩子不能讀嗎?

(1)同學(xué)溝通爭(zhēng)論

(2)全體溝通

五、讀寫結(jié)合,促進(jìn)進(jìn)展

1、這篇課文不僅是一篇日記,而且是一篇特別優(yōu)秀的讀書筆記,

學(xué)習(xí)了課

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