人教版七年級生物生物與環(huán)境的關系教案

物生物與環(huán)境的關系教案!歡送查閱!人教版七年級生物生物與環(huán)境的關系教案1一、教學目標：1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。3二、教學重點：學生的分工合作力氣。教學難點：三、課前預備：四、教學過程：1單交到教師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。2、留意事項：如安全、不損害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。3、據(jù)報告冊P2~3內容進展調查，并準時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。4、紀律要求：出入教室不行吵，不行影響其他班同學。紀律。P91.你們組調查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進展分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物，說說它們的生活環(huán)境?調查中，你又想到哪些的問題?)教學后記：班沒有說明細節(jié)，學生不明確調查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務。還應強調生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。班事前說好了各種留意事項，強調了紀律，所以每個人都能完成好這次調查活動。初一(10)班沒有調動學生的樂觀性，該班學生較文雅，氣氛太沉悶班課堂紀律太亂，幾位同學特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調查到的種類較多，有些學生的學問面很廣，生疏植物種類多。初一(5)班守紀律，調查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認真調查的學生，學生樂觀性高，對教師的布置完成得很好。初一(4)班戶外活動時紀律管不好，很多男同學在玩蟾蜍等生物，男同學一堆，女同學一堆，紀律不好，但調查到最多的生物種類有40種，最少的也有25聯(lián)想到和想到的，缺乏科學精神。教學反思：解活動的規(guī)章會發(fā)生很多意想不到的事。人教版七年級生物生物與環(huán)境的關系教案2教學目標：學會科學觀看的一般方法，通過觀看、比較和分析，了解生物的根本特征。和解決問題的力氣。自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。教學重點和難點：引導學生觀看生命活動的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學的重點。課前預備：生物的錄像。有關生物與非生物的圖片。教學課件教學設計：引入：放錄像，讓學生認真觀看錄像中消滅的生物與非生物。征。學生以小組為單位抽題爭論(假設學生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄的特征說)補充：生物體具有共同的物質根底和構造根底10.生物體能遺傳變異P6分析圖片彈鋼琴的機器人、漸漸生長著的鐘乳石為什么不是生物?教學后記：入。教學反思：上列出的生物的特征進展爭論和舉例(主要是舉例)讓學生更深入地了解生物的特生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的學問解答一開頭可以理解錯的問題。人教版七年級生物生物與環(huán)境的關系教案3教學目標：描述生物圈的范圍。說誕生物圈為生物生存供給的根本條件。教學重點：教學難點：教學方法：教學過程：地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內部還是生活在外表這一層呢?(外表)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學家們把它叫做教師讀一下生物圈到底是什么?包括哪兩個方面?(定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球外表的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機體及其賴以生存和進展的環(huán)境)。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的生物圈到底有多大，能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?(12750?(20千米)看來我們生物圈只占了地球的一小局部，卻有那么多生物生存著。所以生物包括大氣圈的底部，巖石圈的外表，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否確定分開?(小組爭論兩分鐘)有的生物可以到達生物圈的各個圈層，60的，科學家們設想能否把我們人類和其他生物移居到其他星球上?比方月球，火星?(不行能，由于那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(由于生物圈有滿足生物生存的各種條件)爭論書本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習：1、向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴峻減產?分析圖片：熊貓頻臨滅亡做練習：1、生物圈為其中的生物供給的生存條件有 2、以下關于生物圈的說法正確的選項是A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構成C.生物圈指生物活動能到達的范圍，包括月球D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱法對嗎?假設不對，說說你的理由。