2023初三班主任工作心得體會總結（3篇）

第10頁共10頁2023?初三班主?任工作心?得體會總?結我認?真拜讀了?《魏書生?班主任工?作漫談》?這本書，?感覺收獲?很大。使?我深刻體?會到：良?好的師生?關系是決?定班主任?工作的關?鍵。自我?擔任班主?任工作以?來，經(jīng)常?聽到家長?這樣說：?“老師的?一句話頂?家長的十?句話?！?多年的班?主任工作?也給我這?樣的體會?，班主任?的地位在?學生心目?中是最具?有號召力?的。在眾?多任課教?中，學生?對班主任?老師是最?崇拜的、?最信賴的?。下面我?粗淺地談?談自己的?讀書心得?體會。?一、首先?我感到班?主任必須?做到以身?作則為?人師表通?過讀書，?我體會到?作為班主?任老師，?必須要處?處為人師?表，注重?自己的言?行，做學?生的楷模?，用自己?的言行去?感染和帶?動學生。?班主任不?經(jīng)意間的?一個動作?和一句話?，可能會?出現(xiàn)事半?功倍的效?果。要學?會關注每?一個學生?，用“真?愛”去發(fā)?現(xiàn)和培養(yǎng)?孩子的閃?光點，使?他們發(fā)揮?出自己的?潛能，讓?每個孩子?的心里都?灑滿陽光?，特別是?殘疾孩子?。教師的?言行直接?對每個學?生起著潛?移默化的?作用。車?爾尼雪夫?斯基說：?“教師把?學生造成?什么人，?自己就應?當是這種?人?！蔽?希望我的?學生成為?積極向上?、勇于創(chuàng)?新、不怕?困難、對?人以誠相?待、有同?情心和責?任感，有?一定心理?承受力的?全面發(fā)展?的有用人?才，我首?先就要使?自己成為?這樣的人?。因此，?要求學生?做到的，?班主任首?先要做到?，而且要?做的更好?，更具有?示范性，?在無形之?中為學生?樹立榜樣?。學生是?極具模仿?力的一個?群體，他?們時時刻?刻觀察著?老師的一?舉一動。?行動是無?聲的語言?，作為班?主任老師?必須牢牢?謹記。事?實證明，?在教育工?作中要努?力做到：?正人先正?己，時時?事事做學?生的表率?。如：教?育學生遵?紀守法，?教師就不?能有違法?亂紀行為?；教育學?生不怕臟?、不怕累?，教師就?必須做到?親自動手?，吃苦在?前，做好?學生的帶?頭人，否?則，即使?你說的天?花亂墜，?頭頭是道?，而不注?意自身修?養(yǎng)，也不?會收到滿?意的效果?。二、?通過讀書?讓我對工?作產(chǎn)生了?強烈的事?業(yè)心和責?任感作?為教育事?業(yè)的工作?者必須要?有強烈的?事業(yè)心和?責任心，?我要要學?習他對待?教書育人?工作的神?圣態(tài)度，?真心實意?，踏踏實?實地工作?，自覺、?刻苦學習?，不斷自?我完善，?打下良好?的知識基?礎，構建?完整的知?識體系。?學習他健?康的情緒?、平穩(wěn)的?心態(tài)和樂?觀的精神?，善于適?應環(huán)境、?利用環(huán)境?和改造環(huán)?境；多看?前面，少?看“身邊?”；多看?有利，少?看不利；?多看自己?的長處，?少想自己?無法改變?的弱點。?真正樹立?笑對人生?的境遇觀?，以積極?向上的精?神投入到?自己所從?事的工作?中去。在?工作中要?時時處處?嚴格要求?自己，牢?固樹立教?師的光輝?形象，班?主任更是?如此，通?過學習閱?讀《魏書?生班主任?工作漫談?》，我有?著很深的?感觸，發(fā)?覺與這些?優(yōu)秀班主?任比起來?，差距實?在是太大?了。有時?覺得做班?主任工作?壓力很大?很累，現(xiàn)?在卻體會?到，我們?的工作是?充實的，?意義是深?遠的，職?業(yè)是幸福?的，班主?任必須做?到愛校如?家，愛生?如子，任?勞任怨，?不計較個?人得失，?時時以“?愛心、耐?心、細心?”，去關?心每一位?學生，熱?愛每一個?學生是我?們的責任?，教育孩?子是我們?的神圣事?業(yè)。用愛?心去感化?、去關心?、去教育?，讓他們?感覺到在?學校里比?在家里的?還要幸福?的多，對?我們這些?學生既要?愛又要嚴?。既要作?學會知識?又要學會?做人，全?面關心學?生的進步?，時刻把?學生放在?第一位，?是作為一?名班主任?必需承擔?的責任和?義務。?三、我體?會到班主?任老師必?須做到信?任學生、?尊重學生?、鼓勵學?生通過?閱讀《魏?書生班主?任工作漫?談》這本?書，使我?更進一步?認識到，?學生同樣?渴望理解?，渴望信?任。作為?班主任，?首先要親?近他們，?尊重他們?，在學習?上耐心引?導，生活?中熱心關?懷，經(jīng)常?同他們交?談，了解?思想狀況?，抓住時?機，盡量?做到多表?揚，多鼓?勵，多給?他們改錯?的機會，?樹立自信?心，使他?們感受到?在快樂中?成長，在?快樂中學?習。對每?一位學生?做到公平?、公正，?對一搬學?生要嚴格?要求，對?問題學生?要做到不?歧視，不?挖苦，對?他們要耐?心教育、?耐心指導?，善于發(fā)?現(xiàn)他們的?“閃光點?”，幫助?他們重新?樹立自信?心。四?、通過讀?書我認識?到必須做?到正確地?評價學生?班主任?老師經(jīng)常?要對學生?的工作進?行評價，?而這種評?價則必須?要公平、?公正，只?有公平、?公正地去?評價每一?個學生，?才能使學?生信服，?從而激發(fā)?起他們奮?發(fā)向上的?愿望。在?工作中，?班主任老?師必須做?到對學生?的愛一視?同仁，學?生對老師?的態(tài)度是?很敏感的?，一句親?切的話語?投到學生?的心中，?會激發(fā)他?們的上進?心和敢于?同困難作?斗爭的必?勝信念。?同時，對?于他們所?犯的錯誤?，決不能?隨便放過?，要幫助?他們究其?病因，以?便徹底杜?絕。一位?合格的班?主任不僅?能做好優(yōu)?秀生的工?作，而且?更應該做?好后進生?的轉化工?作，班主?任對后進?生要動之?以情，曉?之以理，?激發(fā)他們?的上進心?，增強他?們克服困?難的勇氣?，使后進?生盡快地?趕上去，?決不能對?他們惡語?中傷，不?能有半點?輕視的態(tài)?度，更不?能置之不?理，也不?要用同一?標準把他?們與優(yōu)秀?生比較。?否則，會?挫傷他們?的自尊心?，使他們?與老師產(chǎn)?生敵對情?緒，達不?到教育的?效果。因?此，我在?班級管理?中力求公?平、公正?地評價每?一位學生?，對成績?好的學生?不護短，?對學習差?的學生不?歧視，注?意發(fā)現(xiàn)優(yōu)?生的不足?，防微杜?漸；善于?發(fā)現(xiàn)差生?的閃光點?，并使之?發(fā)揚光大?。總之?，教育是?一門科學?，在工作?中只有講?科學、講?創(chuàng)新、講?藝術，才?能使我們?的學生在?各方面有?所進步、?有所發(fā)展?。在今后?的教育教?學及班級?管理中，?我要不斷?借鑒學習?一些先進?經(jīng)驗，在?實踐中勤?于摸索、?總結，以?形成自己?的一套形?之有效的?方法，來?進一步提?高自己的?能力。?2023?初三班主?任工作心?得體會總?結（二）?《班主?任工作漫?談》是一?本班主任?教育用書?，它講述?了作為一?個新教師?如何當好?一個班主?任。我讀?過之后，?覺得許多?做法操作?性強，具?有十分重?大的借鑒?意義，使?我很受啟?發(fā)?！栋?主任工作?漫談》沒?有華麗的?辭藻，沒?有冗長的?理論說教?，以大量?生動感人?的實例，?全面敘述?了作者獨?具一格的?班主任工?作經(jīng)驗和?搞好班級?管理的具?體措施。?一、相?信學生，?樹立民主?意識。?在班級管?理中，班?主任不能?越俎代跑?，搞一言?堂，要相?信自己的?學生，放?手讓他們?做自己能?夠做的事?情，讓學?生在充分?的實踐中?，掌握知?識，提高?能力。班?委會、團?支部的組?建，不能?由班主任?說了算，?讓全班同?學自己找?代言人，?可采用學?生推薦、?學生自薦?的方式，?公開演講?、民主選?舉產(chǎn)生。?對班干部?的考核，?由全體學?生評定打?分，三分?之一以上?的學生不?滿意，可?實施罷免?。班級制?度的制定?，不再由?班主任說?了算，而?讓學生自?己議定規(guī)?定，成立?“立法會?”，先形?成草案，?再由全班?同學審議?、修改并?表決。至?于制度的?落實，應?放手讓學?生去監(jiān)督?執(zhí)行。民?主氣氛的?形成，大?大提高學?生參與集?體事務的?積極性，?自律意識?也明顯提?高。作?為老師，?尤其是班?主任，只?要思想到?了并不是?每件事都?需要自己?親力親為?，而要鍛?煉孩子的?能力，不?但孩子有?了提高，?更能培養(yǎng)?許多得力?助手，讓?自己有多?余的時間?做其他的?事情。魏?老師在上?海師大做?報告時，?一些學生?圍住他讓?他寫一句?最重要的?話來表述?怎樣當好?班主任，?魏老師便?寫了這樣?一句話：?“堅信每?位學生的?心靈深處?都有你的?助手，你?也是每位?學生的助?手?！痹?我看來，?師生之間?真能建立?互助的關?系，幫助?別人的同?時自己也?得到了幫?助。與孩?子一年的?密切相處?，我深切?的體會到?了這一點?，尤其作?為一名班?主任，身?兼各種角?色，我們?不可能把?自己封閉?在一種角?色里出不?來，師生?間朋友般?的互助是?我們做好?工作的有?力保證。?有的孩子?可能會很?調(diào)皮，“?不管學生?多氣人，?多淘氣，?當他站在?你面前時?，他的內(nèi)?心深處總?會潛在著?你的助手?。你要穿?透學生那?使人生氣?的表情，?看到他那?廣闊的內(nèi)?心?！?最重要的?一點，魏?老師教會?了我要學?著控制內(nèi)?心的魔鬼?，選一位?控制教師?發(fā)怒的同?學?，F(xiàn)在?的年齡段?正是孩子?愛玩愛鬧?的時候，?有時候過?了頭同學?之間出現(xiàn)?問題或自?己犯了錯?就容易惹?老師生氣?，本來學?生犯了錯?老師應該?理智地問?清事情的?來龍去脈?，幫學生?分析利弊?得失和控?制不再犯?的方法，?但人在發(fā)?怒時一般?不會這樣?做，而發(fā)?脾氣有可?能使學生?的自尊心?、自信心?受到傷害?，自己也?會陷入情?緒陷阱之?中。在魏?老師的書?中我意識?到人在發(fā)?脾氣憤怒?時，是智?能較低下?的時候，?往往做出?愚蠢的判?斷和荒唐?的決定。?要做好工?作，為了?學生，為?了自己，?必須控制?自己的情?緒，少發(fā)?或不發(fā)脾?氣。下學?期我要在?孩子中鍛?煉一個，?在自己薄?弱的意志?大壩被沖?垮前及時?提醒我堵?住。二?、培養(yǎng)良?好的學習?習慣埃?德加富爾?在《學習?生存》一?書中也說?：“未來?的文盲，?不再是不?識字的人?，而是沒?有學會怎?樣學習的?人?！蔽?書生老師?非常重視?培養(yǎng)學生?良好的語?文學習習?慣。他認?為：自學?能力是一?個具有不?同層次的?、立體的?范疇，它?不屬于一?般的能力?，不能幻?想通過一?兩次自學?行動的過?程便使學?生具備這?種能力。?每次自學?實踐好像?點，自學?習慣好像?線，線才?能組成面?，最終構?成自學能?力的體。?魏老師在?聽、說、?讀、寫四?方面培養(yǎng)?學生的自?學習慣和?語文能力?，通過一?分鐘聽力?比賽、速?讀比賽、?跳讀比賽?等，學生?學會了傾?聽、學會?了復述文?章內(nèi)容、?理清結構?層次、學?會了從大?段的文字?中抓取有?效信息。?而寫的方?面，魏老?師教學生?互批作文?，慢慢學?會從十個?方面批改?一篇作文?，還讓學?生養(yǎng)成寫?日記的好?習慣，會?評多練，?寫作水平?想不提高?都不行。?聽起來?這些語文?學習習慣?的養(yǎng)成似?乎沒什么?特別，但?在教學實?踐中，哪?一樣都需?要花費大?量的心血?，尤其考?驗教師的?耐心。而?這些學習?習慣的真?正養(yǎng)成對?學生語文?能力的形?成和長期?的發(fā)展卻?是極有幫?助的，它?讓學生學?會學習。?魏書生?老師在自?序中這樣?寫道：“?世界也許?很小很小?，心的領?域卻很大?很大。班?主任是在?廣闊的心?靈世界播?種耕耘的?職業(yè)，這?一職業(yè)應?該是神圣?的。愿我?們以神圣?的態(tài)度，?在這神圣?的崗位上?，把屬于?我們的那?片園地管?理得天清?日朗，以?使我們無?愧于自己?的學生，?以使我們?的學生無?愧于生命?長河中的?這段歷史??！逼鋵?不光是班?主任，我?們每一位?教師都應?以神圣的?態(tài)度，面?對這片園?地，無愧?于自己的?學生，無?愧于他們?的未來!?另外，?我還在書?中學到了?一些對孩?子的管理?措施和各?種問題的?處理方法?，相信在?后面的工?作中我會?體會到更?多。2?023初?三班主任?工作心得?體會總結?（三）?一、基本?情況本?班大多數(shù)?學生居住?在農(nóng)村，?經(jīng)濟條件?較差，綜?合素質較?低，__?__年小?學六年級?德育工作?總結。但?他們能吃?苦耐勞，?勞動積極?，努力學?習，他們?遵守學校?紀律，遵?守班規(guī)班?約，尊敬?師長，團?結同學，?大部分學?生不隨便?缺課、遲?到、早退?。大多數(shù)?學生講衛(wèi)?生，愛護?公物，是?一個比較?文明的班?級體。本?學期本班?開學時就?建立了班?委會，班?上的一切?事務都有?班委會專?人分管，?這些班委?會的成員?都能認真?負責，能?調(diào)動多數(shù)?學生的學?習積極性?，能帶好?頭，做好?事。為班?能有所奉?獻。二?、具體工?作1、?在平時的?教育教學?中積極組?織學生認?真學習《?小學生守?則》和《?中小學生?日常行為?規(guī)范》。?并時時鼓?勵學生把?這些守則?和規(guī)范漸?漸地運用?到自己的?學習和生?活中去。?2、重?視對學生?為人處事?的教育。?結合學校?、學生的?實際，構?建了學生?為人處事?的教育活?動體系，?讓學生漸?漸地養(yǎng)成?做事多為?他人考慮?的好習慣?，凡事都?能站在他?人的角度?去進行換?位思考。?并且在日?常的學習?和生活中?，十分注?重學生理?論與知識?的相互轉?化，使班?級的德育?工作在內(nèi)?容上有序?列化，讓?學生真正?深入到實?際中去感?悟，去體?會，爭做?一個在日?常生活中?會為人處?事的學生?。3、?本學期本?班主要圍?繞以下幾?點，展開?班上的具?體活動。?⑴弘揚?和培育民?族精神教?育的活動?;⑵文?明行為習?慣養(yǎng)成育?的訓練活?動;⑶?學生誠信?教育的活?動。搜?集歷史材?料，對學?生進行誠?信教育文?明習慣養(yǎng)?成教育，?取得了良?好的效果?。利用《?小學生守?則》和《?中小學生?日常行為?規(guī)范》的?契機，