抗腫瘤藥物的合理應(yīng)用課件

抗腫瘤藥物的合理應(yīng)用16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？鼓[瘤藥物的合理應(yīng)用抗腫瘤藥物的合理應(yīng)用16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。抗腫瘤藥物的合理應(yīng)用Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述

惡性腫瘤是細(xì)胞増殖和分化控制失調(diào)的一類疾病腫瘤在人類三大死因中居第二位(心臟病、癌、突發(fā)事故)

據(jù)世界衛(wèi)生統(tǒng)計(jì),世界每年原發(fā)性腫瘤患者達(dá)590萬人之多而每年死于腫瘤的約有430萬人

目前尚無理想的防治辦法Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種修養(yǎng)，是每個(gè)學(xué)生人生的必修課。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感，是老師的義不容辭的責(zé)任。筆者參與的課題《農(nóng)村初中生感恩教育的實(shí)踐與研究》開題已經(jīng)一年多，在連續(xù)兩年的母親節(jié)問卷調(diào)查中，知道母親節(jié)是那一天的的學(xué)生由78%升到89%，媽媽給你印象很辛苦的學(xué)生由33%升到59%，關(guān)心媽媽的身體健康的由35%升到45%。由此看出，學(xué)生對(duì)母親的感恩之情明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的感恩教育需要熏陶、培養(yǎng)和實(shí)踐。在大環(huán)境的背景之下，感恩教育成為學(xué)校德育最為迫切的一項(xiàng)任務(wù)。1建設(shè)校園文化，營(yíng)造感恩氛圍從《晏子春秋?內(nèi)篇雜下》“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”、《列女傳?卷一?母儀》“孟子生有淑質(zhì)，幼被慈母三遷之教”中，可以看出環(huán)境對(duì)物對(duì)人成長(zhǎng)的重要性。校園布置讓“每一個(gè)角落都述說著感恩”，從教學(xué)樓的標(biāo)語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，甚至雕塑，都緊緊圍繞“感恩”這個(gè)主題精心設(shè)計(jì)。如標(biāo)語：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”等，學(xué)生們整天目睹這些蘊(yùn)含著濃郁的感恩情感的標(biāo)語，久而久之，就會(huì)有潛移默化、潤(rùn)物無聲的效果。2創(chuàng)新課堂教學(xué)，滲透感恩教育課堂是我們實(shí)施教育的主渠道，不僅肩負(fù)著傳播知識(shí)的重任，更是承擔(dān)教育學(xué)生做人的使命。教師可以充分挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透知恩教育。如：初中語文《背影》記述年邁的父親在歲禍不單行之時(shí)，還確強(qiáng)忍著悲痛去寬慰與關(guān)心兒子，表現(xiàn)出父愛之濃;思想品德課《相親相愛一家人》這一單元時(shí)，通過講述著名科學(xué)家錢學(xué)森的故事，表達(dá)了他報(bào)國(guó)之情。所以老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，結(jié)合初中生可塑性強(qiáng)的年齡特征，將感恩教育的內(nèi)容有機(jī)地融合在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，讓感恩教育和學(xué)科教學(xué)，相輔相成，相得益彰，讓我們的課堂教學(xué)體現(xiàn)古語“染于蒼則蒼染于黃則黃”所蘊(yùn)涵的道理。3舉辦主題活動(dòng)，培育感恩之心學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)舉辦的感恩教育主題活動(dòng)，要根據(jù)初中生的年齡、心理特征以及認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)。第一階段知恩教育，如設(shè)計(jì)一些問題：你從父母那里得到了什么？假如沒有父母你將會(huì)怎樣？在這個(gè)階段讓學(xué)生首先知道父母之恩，進(jìn)而知道老師之恩、社會(huì)之恩等。在第二階段感恩教育，如，通過“感恩”演講、“感恩”故事主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行一次感恩的洗禮;通過學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇、歌舞等，將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶，懷著感恩去生活去學(xué)習(xí)，感受生活的美好。4實(shí)施因材施教，增強(qiáng)責(zé)任心初中階段，學(xué)生的心理特征、性格脾氣、家庭背景、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、接受能力、思維特點(diǎn)都會(huì)因人而異。怎樣讓學(xué)生做到“心中有責(zé)”？一是了解學(xué)生的個(gè)性差異。世上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，世上也沒有兩個(gè)完全相同的人，每個(gè)學(xué)生是獨(dú)一無二的。老師對(duì)學(xué)生的教育，必須對(duì)學(xué)生有全方位的了解。二是設(shè)計(jì)有效的教育方法。學(xué)生的有個(gè)性差異，教育方法也必須因人而異，堅(jiān)持一把鑰匙開一把鎖。三是引起共鳴的教育內(nèi)容。有時(shí)代感，切合學(xué)生年齡特征的教育內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生入心入肺，激起學(xué)生心靈的漣漪。四是抓住有利的教育時(shí)機(jī)。善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，甚至有預(yù)見性，捕捉一個(gè)個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)事半功倍。我們作為教育者，根據(jù)初中生的個(gè)性差異，對(duì)癥下藥，因材施教，讓學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，從而增強(qiáng)學(xué)生的感恩責(zé)任。5家、校、社會(huì)聯(lián)手，弘揚(yáng)感恩美德中華傳統(tǒng)美德是我們進(jìn)行思想道德建設(shè)的取之不盡的精神食糧，把感恩美德發(fā)揚(yáng)光大，是每個(gè)家庭、每所學(xué)校、整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任。因此，一是多渠道創(chuàng)建溝通交流教育的平臺(tái)。如，大規(guī)模的有：建立感恩教育基地、樹立感恩教育的典型、召開感恩教育大會(huì)，小規(guī)模的有：家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)Q群、微信群等。家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)讓學(xué)生感悟父母的關(guān)愛;二是充分利用各種節(jié)日作為感恩教育的載體。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日很多，盡管風(fēng)俗各異，但很多節(jié)日都蘊(yùn)含著感恩教育。如：春節(jié)時(shí)，接受長(zhǎng)輩及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝;父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語。三是希望各種媒體對(duì)“感恩”傾力關(guān)注。媒體的作用以及影響力是巨大無比的，甚至是超乎想象的。如果媒體關(guān)注母親節(jié)、父親節(jié)像關(guān)注情人節(jié)、雙十一之類的節(jié)日一樣，感恩美德就得到弘揚(yáng)，正能量就得到傳播。感恩，是人類美好的情感，是人類美好的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人類心靈的燈塔。在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，農(nóng)村留守學(xué)生日益增多，農(nóng)村傳統(tǒng)文化日益荒蕪，初中生的感恩教育需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩意識(shí)、感恩責(zé)任、感恩美德，讓他們心存感恩，知恩圖報(bào)。通過對(duì)創(chuàng)意理論在小學(xué)美術(shù)課堂教育重要性的一些認(rèn)識(shí)，以及小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)價(jià)值的評(píng)論，結(jié)合在教育中的實(shí)踐和體會(huì)，認(rèn)為小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教育是新課程教育理念的體現(xiàn)，是塑造個(gè)性、發(fā)展創(chuàng)造性思維的有力手段，需要廣大小學(xué)美術(shù)教師的不懈努力。小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)意思維美術(shù)也稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)，是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段（如繪畫用顏料、紙、布、絹等，雕塑用木、石、泥、銅等），通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言（線條、形狀、色彩等）所塑造的靜態(tài)的、在一定范圍內(nèi)展現(xiàn)的視覺形象來完成作品，表達(dá)作者對(duì)客觀世界具體事物的情感和美化生活的一種藝術(shù)形式。其本質(zhì)特征體現(xiàn)在形式美和獨(dú)創(chuàng)性兩方面。那么，如何發(fā)展小學(xué)美術(shù)教育，如何體現(xiàn)其獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)意的價(jià)值，值得我們廣大小學(xué)美術(shù)教師思考，本文就我理解的創(chuàng)意理論在小學(xué)美術(shù)課堂的一些運(yùn)用和實(shí)踐作一些淺析。創(chuàng)意是什么？根據(jù)《漢語大詞典》的解釋，“創(chuàng)意”就是創(chuàng)立新意，而新意既包括新思想、新觀念和新想法等，也包括新意象、新形象和新表象等。創(chuàng)意是一種思維和意識(shí)活動(dòng)。創(chuàng)意的能力來源于人的思維方式，對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和感受與人的主觀世界知覺發(fā)生的碰撞而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的沖動(dòng)。創(chuàng)意的思維方式也稱為創(chuàng)造性思維，是前所未有的情況下創(chuàng)造出新的意識(shí)形態(tài)，是認(rèn)知的獨(dú)具一格。那么創(chuàng)意美術(shù)教育的核心意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值取向。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標(biāo)。很明顯，小學(xué)藝術(shù)教育要避免僅僅重視學(xué)生繪畫技能的習(xí)得，而忽視學(xué)生在美術(shù)教育活動(dòng)中積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)的獲得及良好情緒情感的激發(fā)。由此，我們必須明確小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值取向應(yīng)突出以人為本，定位于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、思維創(chuàng)造性的發(fā)展。當(dāng)美術(shù)作為一種創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)入小學(xué)教育后，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)就不再以職業(yè)藝術(shù)家為目地，而是作為激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的手段，從而讓創(chuàng)意成為駕馭學(xué)習(xí)的動(dòng)力。創(chuàng)意，已成為當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教育的核心價(jià)值取向之一。強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意”的小學(xué)美術(shù)教育，通過教師設(shè)計(jì)各種美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生的審美、技巧、創(chuàng)意有機(jī)的整合到一起，進(jìn)而完成小學(xué)美術(shù)目標(biāo)和創(chuàng)造學(xué)生良好的藝術(shù)體驗(yàn)。教師要搞好小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教育，我覺得主要有三方面的要素：一是教師自己的創(chuàng)意素質(zhì)和開展創(chuàng)意美術(shù)教育的能力；二是小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施；三是教師對(duì)創(chuàng)意的評(píng)價(jià)和學(xué)生自身藝術(shù)素質(zhì)的提高。第一個(gè)要素是教師自身的素養(yǎng)，本文就不做闡述，我主要對(duì)其他兩個(gè)要素做一些淺析。近幾年來，我非常重視創(chuàng)意理論和小學(xué)美術(shù)教育的結(jié)合，注意自身創(chuàng)意素質(zhì)的提高，小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)決定了教師是決定因素，是創(chuàng)意美術(shù)教育開展的主導(dǎo)者。比如我在上繪畫課時(shí)，做了一個(gè)創(chuàng)意性很強(qiáng)的課堂教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)過程如下：1.活動(dòng)標(biāo)題：命題繪畫；2.活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意美術(shù)能力；3.材料準(zhǔn)備：每位同學(xué)素描紙1張、12色水彩筆1套；4.活動(dòng)內(nèi)容：以“人、狗、樹、桌子、太陽”幾種繪畫物體，學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫一幅畫。畫完了后，我進(jìn)行了活動(dòng)評(píng)價(jià)。確實(shí)給出這幾種簡(jiǎn)單的繪畫元素，讓孩子自由發(fā)揮，充分聯(lián)想和幻想，收到了很好的效果。有學(xué)生畫人和狗一起在桌子上跳舞；有學(xué)生畫狗坐在桌子上吃飯，人被栓在樹上，身上還寫了“虐待動(dòng)物”四個(gè)字，有學(xué)生畫“天狗”吞食太陽，人站在桌子上帶著墨鏡觀看；有學(xué)生畫圣誕樹，人和狗都掛在了樹上，作為禮物……看似天方夜譚般的想象，不正是我們教育所缺少的嗎？所以我對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了大力贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮這方面的能力，從中體驗(yàn)到藝術(shù)的成就感。禁錮的傳輸式教育，不僅束縛了學(xué)生創(chuàng)意思維的發(fā)展，而且也是對(duì)個(gè)性的扼殺，我們的學(xué)生不是產(chǎn)品，不是流水作業(yè)的產(chǎn)物，他們是有個(gè)體感官的活生生的人。而我們的教育更深層次方面，是我們的社會(huì)習(xí)俗也缺乏創(chuàng)造性文化的熏陶。在我看來，開展創(chuàng)意美術(shù)教育顯得非常有價(jià)值，我們可以采取多樣的形式，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，使他們觀察、聯(lián)想、幻想共鳴產(chǎn)生創(chuàng)意的火花。我在陶瓷欣賞課時(shí)，我提了一個(gè)活動(dòng)課題：碗的功能和用處1.活動(dòng)目的：體驗(yàn)創(chuàng)意思維過程；2.材料準(zhǔn)備：素描紙1張；3.活動(dòng)內(nèi)容：以“碗的功能和用處”為題，盡可能多地寫出碗的用途，用圖表達(dá)出來?；顒?dòng)完后進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)生的想法基本類同：碗可以吃飯、裝水、吃藥、種花、裝雜物、養(yǎng)小寵物、做挖掘工具、做船，等等。實(shí)質(zhì)都是只說了碗作為容器的功能。有個(gè)別學(xué)生卻說出了這些用途：碗可以做打人、可以代替圓規(guī)、可以做玩具、可以做房屋裝飾品、做道具等。確實(shí)對(duì)碗的功能進(jìn)行擴(kuò)充，但對(duì)碗的聯(lián)想仍然不夠充分。那么，碗到底有多少種用途呢？在這之后我對(duì)創(chuàng)意活動(dòng)進(jìn)行了補(bǔ)充。我們可以從碗的材質(zhì)入手，不同的材質(zhì)有不同的功能。碗的材質(zhì)：木質(zhì)的、陶瓷的、不銹鋼的、塑料的，鐵的、玻璃的……我們還可以從碗的大小、碗的形狀來劃分。這樣碗的功能延展了，就會(huì)有無數(shù)種碗的功能被挖掘出來，不管是不是可行，我們只是需要這個(gè)創(chuàng)意的過程和體驗(yàn)，那么我們創(chuàng)意美術(shù)教育目的就達(dá)到了。創(chuàng)意能力并不是一種技巧和知識(shí)，不可以通過傳授、學(xué)習(xí)來獲得。但創(chuàng)意來自思維，探討和活動(dòng)評(píng)價(jià)能夠引發(fā)創(chuàng)意的一些具體的思維方式，這對(duì)于創(chuàng)意活動(dòng)的開展具有顯著的意義。所以，在我們的美術(shù)課堂教育中安排一些創(chuàng)意活動(dòng)內(nèi)容，是符合我們美術(shù)教育目的和新課程標(biāo)準(zhǔn)的。有了這幾年在小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教育的實(shí)踐，我對(duì)創(chuàng)意理論和美術(shù)教育有了更深的理解，兩者的結(jié)合，在我看來非常有趣，而且也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心價(jià)值。在今后的教育道路上，我會(huì)堅(jiān)持不懈的努力，把小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教育繼續(xù)開展下去。我打算做好以下幾點(diǎn)：第一，繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)意理論，理解創(chuàng)意思維的生理活動(dòng)；第二，積極參加各種小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)，廣聞博學(xué)，提高自身的美術(shù)創(chuàng)意素質(zhì)和能力；第三，精心設(shè)計(jì)、組織各種符合小學(xué)生的創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)，學(xué)生和老師一起在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)意的趣味和成就感；第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)他們進(jìn)行課后的美術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)形式可以多樣化，體現(xiàn)創(chuàng)意，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，把小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教育滲透到生活中。總之，小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教育是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，需要廣大小學(xué)美術(shù)教師的共同努力，來做好它。新世紀(jì)，我們需要的不再是只會(huì)學(xué)習(xí)做題的機(jī)器，而是俱有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的強(qiáng)勁動(dòng)力。我希望通過創(chuàng)意美術(shù)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意素質(zhì)，為創(chuàng)意成為學(xué)生終生的品格打下堅(jiān)實(shí)的基點(diǎn)?？鼓[瘤藥物的合理應(yīng)用16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還?？鼓[瘤1抗腫瘤藥物的合理應(yīng)用Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抗腫瘤藥物的合理應(yīng)用2概述

惡性腫瘤是細(xì)胞増殖和分化控制失調(diào)的一類疾病腫瘤在人類三大死因中居第二位(心臟病、癌、突發(fā)事故)

據(jù)世界衛(wèi)生統(tǒng)計(jì),世界每年原發(fā)性腫瘤患者達(dá)590萬人之多而每年死于腫瘤的約有430萬人

目前尚無理想的防治辦法Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述3概述治療策略傳統(tǒng)治療方法治療新進(jìn)展今化學(xué)治療今生物治療即藥物治療細(xì)胞因子今手術(shù)治療腫瘤疫苗令基因治療心放射治療將目的基因、今中藥治療抑癌基因?qū)氚屑?xì)胞Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述4抗腫瘤藥物適應(yīng)證☆抗腫瘤藥:凡能直接或間接地抑制或殺滅腫瘤細(xì)胞,控制腫瘤增長(zhǎng)的藥物令適應(yīng)證1、某些全身性腫瘤的首選治療方法,如白血病、惡性淋巴瘤等2、多數(shù)常見腫瘤輔助或鞏固治療,如骨肉瘤、消化道癌、肺癌等3、晚期腫瘤作為姑息治療,以減輕病人的痛苦,延長(zhǎng)壽命某些腫瘤輔助應(yīng)用提高放射治療的療效,如視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤等5、某些表淺腫瘤的試行局部治療,部分可以治愈,如皮膚癌等此外,多種抗腫瘤藥還具有免疫抑制作用,可用于治療某些自體免疫性疾病,有暫時(shí)緩解癥狀的效果,又可用于防止器官移植的排斥反應(yīng)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抗腫瘤藥物適應(yīng)證5抗腫瘤藥物三種分類依據(jù)化學(xué)結(jié)構(gòu)和來源)(作用的細(xì)胞周期用的生化機(jī)制根據(jù)藥物化學(xué)\根據(jù)藥物作用\\根據(jù)藥物作用結(jié)構(gòu)的特征和)于細(xì)胞的不同)于細(xì)胞代謝過不同來源種屬∥周期或時(shí)相程中不同位點(diǎn)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抗腫瘤藥物三種分類依據(jù)6化學(xué)結(jié)構(gòu)和來源◆烷化劑氮介類、甲烷磺酸酯類等抗代謝藥葉酸、嘧啶、嘌呤類似物等

抗腫瘤抗生素蔥環(huán)類抗生素、絲裂酶素、放線菌素類等◆抗腫瘤植物藥長(zhǎng)春堿類、喜樹堿類等

激素腎上腺皮質(zhì)激素、雄激素等激素及拮抗藥心雜類鉑類配合物和酶等Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化學(xué)結(jié)構(gòu)和來源7抗腫瘤藥物三種分類依據(jù)化學(xué)結(jié)構(gòu)和來源)(作用的細(xì)胞周期用的生化機(jī)制根據(jù)藥物化學(xué)\根據(jù)藥物作用\\根據(jù)藥物作用結(jié)構(gòu)的特征和)于細(xì)胞的不同)于細(xì)胞代謝過不同來源種屬/周期或時(shí)相程中不同位點(diǎn)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抗腫瘤藥物三種分類依據(jù)8腫瘤的細(xì)胞生物學(xué)

腫瘤細(xì)胞的共同特點(diǎn):與細(xì)胞增殖有關(guān)的基因被開啟或激活,而與細(xì)胞分化有關(guān)的基因被關(guān)閉或抑制,腫瘤細(xì)胞表現(xiàn)為不受機(jī)體約束的無限增殖狀態(tài)◆從細(xì)胞生物學(xué)角度看,誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞分化,抑制腫瘤細(xì)胞增殖或者導(dǎo)致腫瘤細(xì)胞死亡的藥物均可發(fā)揮抗腫瘤作用Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腫瘤的細(xì)胞生物學(xué)9腫瘤細(xì)胞增殖周期腫瘤細(xì)胞群包括增殖細(xì)胞群和非增殖細(xì)胞群非增殖細(xì)胞群包括無增殖能力細(xì)胞群和靜止細(xì)胞群(G期)細(xì)胞增殖周期DNA合成前期G1s期a2期無增殖力c有絲分裂期DNA合成后期G2DNA合成期G1期G期G增殖細(xì)胞群非增殖細(xì)胞群使腫瘤增殖對(duì)藥物敏感■對(duì)藥物不敏感腫瘤復(fù)發(fā)根源Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腫瘤細(xì)胞增殖周期10抗腫瘤藥物與細(xì)胞生物學(xué)關(guān)系☆周期非特異性藥物:能殺滅增殖細(xì)胞群中各期細(xì)胞,甚至包括G期細(xì)胞。與DNA發(fā)生共價(jià)或非共價(jià)結(jié)合,阻礙其復(fù)制和轉(zhuǎn)錄功能的藥物特點(diǎn):劑量依賴性周期特異