2013小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運算

2013小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：數(shù)和數(shù)的運算數(shù)和數(shù)的運算(1)數(shù)的意義;(2)數(shù)的讀法和寫法;(3)數(shù)的改寫;(4)數(shù)的大小比較;(5)數(shù)的整除;(6)分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì);(7)四則運算意義、法則、運算定律與簡便算法、四則混合運算。數(shù)的意義包含的知識點自然數(shù)、整數(shù) ；②分數(shù)；③百分數(shù)；④小數(shù)；⑤循環(huán)小數(shù)。要求：理解并掌握這些概念，掌握自然數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)的計數(shù)單位，準確說出每個數(shù)包含的計數(shù)單位的個數(shù)，會進行數(shù)的分解與組成。認識這些數(shù)之間的關(guān)系。數(shù)的讀法和寫法：整數(shù)讀寫法 ；②小數(shù)讀寫法；③分數(shù)讀寫法。復(fù)習(xí)的重點是：整數(shù)的多位數(shù)讀寫。其中中間、末尾有零的數(shù)的讀寫是難點。要求：①正確讀寫整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)。由于較大數(shù)目的讀寫比較抽象、枯燥，復(fù)習(xí)時要借助分級線加強指導(dǎo)，另外要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境，增強趣味性。如：提供現(xiàn)實生活的報道數(shù)據(jù)，感受多位數(shù)與現(xiàn)實的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，體驗大數(shù)目的實際意義，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識。數(shù)的改寫：把一個較大的多位數(shù)改寫成以萬或億作單位的數(shù)。、求小數(shù)的近似數(shù)

省略萬或億后面的尾數(shù)。假分數(shù)與整數(shù)、帶分數(shù)的互相改寫。分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化(不包括循環(huán)小數(shù)化為分數(shù))。復(fù)習(xí)的難點是：改寫與省略之間的區(qū)別要求：①復(fù)習(xí)時側(cè)重對比訓(xùn)練。女口：把20098000改寫成以萬為單位的數(shù)是()，省略萬后面的尾數(shù)是()。在對比訓(xùn)練中體驗它們的聯(lián)系與區(qū)別。②改寫、互化時注意互化方法靈活性的訓(xùn)練數(shù)的大小比較：；④百分大小整數(shù)大小比較 ;②小數(shù)大小比較;；④百分大小比較；⑤整數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間的比較。復(fù)習(xí)難點：分數(shù)大小的比較。要求：①掌握比較方法，會比較數(shù)的大??；給學(xué)生一定的時間與空間，讓他們自己去探索每一類數(shù)的比較方法之間的聯(lián)系、區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達到運用抽象的數(shù)進行比較的水平，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不同，在比較數(shù)的大小中允許學(xué)生采取不同的比較方法。注重比較形式的多樣化，讓學(xué)生進一步認識數(shù)值的實際意義。如：在0.4與0.5之間插入一個兩位小數(shù)；寫出一個比1/4小的分數(shù)-整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的比較是一個難點，復(fù)習(xí)時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，教師自身的特點采取適應(yīng)的方法進行指導(dǎo)或?qū)W生之間相互交流自己的科學(xué)的比較方法。（5）數(shù)的整除：、整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。、能被2、5、3整除的數(shù)的特征。、分解質(zhì)因數(shù)。、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。數(shù)的整除這部分內(nèi)容概念非常多，又很抽象，應(yīng)該著重弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。要求：①以理解概念，正確應(yīng)用概念為主要目的。由于這部分概念抽象，學(xué)生復(fù)習(xí)時會有一定難度，為了降低學(xué)生