中小學(xué)語言文字工作全面達(dá)標(biāo)建設(shè)自評自查評估報告范文

中小學(xué)語言文字工作全面達(dá)標(biāo)建設(shè)自評自查評估報告范文xx小學(xué)現(xiàn)有18個教學(xué)班，在校學(xué)生714人，教職工45人，其中市級名師、骨干教師5人。學(xué)校有優(yōu)越的辦學(xué)條件，功能室齊全，建有高標(biāo)準(zhǔn)書法展覽室和書法室，外聘2位專職書法老師。學(xué)校一貫重視語言文字工作，把語言文字工作納入培養(yǎng)目標(biāo)、納入管理常規(guī)、納入基本功訓(xùn)練，滲透到學(xué)生德智體美和社會實踐等各項教育教學(xué)活動中。為了貫徹落實《國家語音文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》及《xx省國家通用語言文字規(guī)定》和教育部、國家語委《關(guān)于進一步加強學(xué)校語言文字工作的意見》（教語用〔xx〕1號）精神，按照《省語委、省教育廳關(guān)于開展學(xué)校語言文字工作規(guī)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)》的具體要求，針對《xx市中小學(xué)校語言文字工作全面達(dá)標(biāo)建設(shè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)及查評辦法》，我校進行了全面細(xì)致、認(rèn)真求實的自評自查評估，現(xiàn)將情況匯報如下：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任（一）學(xué)校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由xx校長任組長、xx副校長任副組長，宏觀管理學(xué)校的語言文字工作。學(xué)校教導(dǎo)處、總務(wù)處、教研組負(fù)責(zé)具體實施語言文字規(guī)范化工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有較高的語言文字政策水平，熟悉國家語言文字方針政策，對語言文字工作形成共識，帶頭說普通話，寫規(guī)范字。在全校語言文字規(guī)范化方面發(fā)揮著示范和引領(lǐng)作用。（二）制定方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每學(xué)期召開會議，把創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學(xué)校的工作同提升學(xué)校文化內(nèi)涵相結(jié)合，制定了具體的實施方案，并多次召開全校師生大會進行宣傳動員。（三）學(xué)校明確了語言文字規(guī)范化工作的責(zé)任與分工。校長辦公室主要負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)語言文字的政策、法律、法規(guī)；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教師日常課堂教學(xué)和語言文字管理工作，教研組負(fù)責(zé)組織與語言文字相關(guān)的課題研究，總務(wù)處負(fù)責(zé)校園所有標(biāo)志牌、指示牌的用字工作；政教處負(fù)責(zé)學(xué)生語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生開展各項活動，營造良好的語言文字校園氛圍。二、制度健全，措施得力（一）學(xué)校構(gòu)建了經(jīng)緯交織的立體化語言文字管理網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)線為：學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組——教導(dǎo)處——科組長——班主任——學(xué)生，這是推動語言文字規(guī)范化工作的主體；緯線為：語文科組教師——其他科組教師——學(xué)生；這是推動語言文字規(guī)范化工作的保證；連接經(jīng)緯兩線的為：黨小組——一少先隊大隊部——少先隊員一線，是推動語言文字規(guī)范化工作的主力；三線交錯，自上而下，層層把關(guān)，保證了語言文字規(guī)范化工作落實到位。（二）學(xué)校將語言文字規(guī)范化要求納入校園文化建設(shè)的內(nèi)容，建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，確保了普通話在校園的推廣使用和校園規(guī)范用字。學(xué)校將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，也作為評優(yōu)評先等的基本內(nèi)容和條件積極落實。學(xué)校對教師使用的教參、教輔資料、學(xué)生使用的教材、試卷等均嚴(yán)格把關(guān)，不符合語言文字規(guī)范化要求的一律不訂。三、立足常規(guī)，強化管理學(xué)校堅持“三納入一滲透”原則，促進了全校師生員工規(guī)范用語用字習(xí)慣的養(yǎng)成。主要做法有：（一）將語言文字規(guī)范化教育滲透到學(xué)校德育管理中。學(xué)校明確要求學(xué)生在校園和公共場所講普通話、寫規(guī)范字，將“說普通話，寫規(guī)范字”納入學(xué)生行為規(guī)范的基本要求。目前，全校學(xué)生都能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能正確書寫漢字，筆順規(guī)范，并能正確熟練地使用漢語拼音，普通話已經(jīng)真正成為了我們的校園語言。（二）把語言文字規(guī)范化工作納入到師資管理和校本培訓(xùn)中。學(xué)校明確要求教師在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業(yè)、學(xué)生評價手冊中寫規(guī)范字，學(xué)校將聽課、評課等教研活動中用語用字規(guī)范作為考察指標(biāo)之一，實行教師持普通話等級證書上崗制度。學(xué)校重視對老師運用語言文字能力的培訓(xùn)，語言藝術(shù)培訓(xùn)和書法技能培訓(xùn)是我校教師校本培訓(xùn)的基本課程，有培訓(xùn)的目標(biāo)、方案、專門的培訓(xùn)教材和專業(yè)的培訓(xùn)教師，保證了培訓(xùn)的有效性。如周三、周四、周五上午對分別對各科老師進行語言培訓(xùn)，周三下午對全體老師進行規(guī)范字書寫培訓(xùn)。這個做法已成為制度，恒常地開展。（三）把語言文字規(guī)范化工作納入教學(xué)管理中。一方面我們要求教師在教育教學(xué)活動中，必須做到用語用字規(guī)范；另一方面，我們也將普及普通話和語言文字規(guī)范化納入培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求中，要求全校教師特別是語文教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生進行普通話口語表達(dá)能力、漢字書寫能力和漢語拼音應(yīng)用能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。每學(xué)年第一學(xué)期都對一年級學(xué)生進行拼音專項測評，每學(xué)期期末對全體學(xué)生進行口語測評。語數(shù)英三科對老師批改學(xué)生作業(yè)有明確要求，學(xué)校每學(xué)期組織4次（每月1次）對教師批改作業(yè)情況的檢查，組織4次（每月1次）對學(xué)生書寫質(zhì)量與雙姿檢查，并把檢查情況作為考評依據(jù)，以此促進教師用語用字規(guī)范化。學(xué)校還充分發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師傳幫帶作用，開展師徒結(jié)對子活動，讓一大批年輕教師迅速成長起來。同時通過邀請教研員聽課等舉措，幫助了教師提高教育教學(xué)水平與語言綜合素養(yǎng)。另外，學(xué)校組織教師開展語藝展演、書法比賽、經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)了教師的口語交際能力和普通話表達(dá)水平，促進了教師教學(xué)水平的提高。（四）把語言文字規(guī)范化工作納入學(xué)校日常管理和校園環(huán)境建設(shè)，營造良好的語言文字環(huán)境。學(xué)校在堅持普通話為教師職業(yè)語言的同時，也對保安后勤人員提出講普通話，寫規(guī)范字的要求，由此，在校園中形成人人講普通話的氛圍。學(xué)校還在醒目位置設(shè)立了三處“說普通話，寫規(guī)范字”的提示標(biāo)牌，在校園內(nèi)開辟了語言文字專欄，學(xué)校宣傳屏成為學(xué)校對外宣傳和推行語言文字規(guī)范化的窗口。校園的長廊、樓道的宣傳櫥窗、教室內(nèi)外的宣傳板報，都成為推廣普通話，展示規(guī)范字的陣地。不僅如此，學(xué)校還堅持校園用字審核把關(guān)制度，凡是學(xué)校下發(fā)的各類通知和制作的標(biāo)語標(biāo)牌都必須通過學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核把關(guān)。（五）發(fā)揮語文課的主渠道作用，其他學(xué)科齊抓共管，加強對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。語文課是語言文字教育工作的主陣地，承擔(dān)著聽說讀寫的任務(wù)，發(fā)揮著主渠道作用，是學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字的平臺。我們在語文課堂滲透寫字教學(xué)指導(dǎo)，落實識字寫字教學(xué)質(zhì)量，并開設(shè)專門書法課、書法作品欣賞課進行毛筆書寫指導(dǎo)?？平M成員每周輪流觀摩孟家亮、林廣源等書法老師在我校承擔(dān)的中年級毛筆書法課堂教學(xué)，讓每位科組成員不光能寫一手好字，還能掌握指導(dǎo)硬筆、軟筆書寫的教學(xué)教法。近兩年，科組成員林新洪老師專門承擔(dān)一、二年級每周一節(jié)的硬筆書法課，梁玉嬋、郭敏結(jié)等承擔(dān)高年段每周的毛筆書法課。每位學(xué)生都能得到有效的指導(dǎo)和定期的訓(xùn)練，有效地提高全校學(xué)生的書寫水平。同時，我們開發(fā)了書法校本課程和相關(guān)訓(xùn)練材料共10多本，如《誦經(jīng)典·書經(jīng)典》《靜心習(xí)字》等教材中包含了眾多國學(xué)經(jīng)典，讓讀書與書寫高效融合，進一步提升書墨文化教育的內(nèi)涵。學(xué)校語文組根據(jù)學(xué)生的實際情況，分年級制定語言文字能力的培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)計劃。主要做法有：1、誦經(jīng)書經(jīng)活動。為了讓書法與讀書活動結(jié)合，我們以課堂教學(xué)為切口，以誦讀書寫為策略，選編了部分國學(xué)經(jīng)典，如《三字經(jīng)》、《百家姓》及古今中外的名人有關(guān)治國、治家、做人等名言為內(nèi)容，自編成書法特色教育的校本教材，讓學(xué)生課前誦讀，課中書寫。以“寫好字”促“做好人”，以“書品”促“人品”的生成，使“書香”與育人、養(yǎng)德珠聯(lián)璧合。2、“每日書寫”活動。每天中午課前十分鐘全校的“每日書寫”時間。鈴聲一響，在悠揚幽雅的古箏聲中，全體語文老師都和學(xué)生靜靜地在進行書法練習(xí)，天寫好幾個字，讓書寫教育開展得更加扎實。3、“四個一”活動。每天一次書寫作業(yè)批改，每月舉行一次寫字比賽，每學(xué)期舉辦一次現(xiàn)場書法比賽，每學(xué)年舉行一次書法展覽活動。“四個一”的活動，能掌握每一個學(xué)生的寫字情況，不讓一個差生掉隊，保障每天課后進行書法特長生培訓(xùn)，抓好個性的發(fā)展，以點帶面，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。2016學(xué)年，我們舉行了“書香xx，出彩校園”大型的校園翰墨藝術(shù)展演活動，邀請了全校家長和書畫名家到學(xué)校觀摩指導(dǎo)，林秋宏、陳楚明、吳又華、彭國祥等書畫名家和部分愛好書法的家長、師生現(xiàn)場即席揮毫，師生、家長們大開眼界，有效地推動了我校書法特色建設(shè)的深化發(fā)展。4、成立社團。學(xué)校成立了以張勁松、林新洪為主要負(fù)責(zé)老師的“石墨書法社團”，他們帶領(lǐng)團員們參加形式多樣的社會公益實踐活動，如為村民、孤寡老人、困難戶“現(xiàn)場寫春聯(lián)、贈春聯(lián)”活動；“3.5書法作品義賣”活動；參觀書畫展覽；參加區(qū)、鎮(zhèn)舉辦的各項書法評比活動；學(xué)校也定期舉行書寫比賽和師生書法作品展示交流等。不但讓學(xué)生練就一手好字，而且讓學(xué)生在習(xí)字過程中育德啟智，健康成長。石墨書法社團還被評為區(qū)、鎮(zhèn)優(yōu)秀社團稱號。（六）組織特色活動，創(chuàng)新語言文字工作展開。1、推進“推普周”活動，注重活動中成長。在每年的推普周活動中，通過在校園醒目的地方懸掛推普標(biāo)語，在教室張貼各種宣傳標(biāo)語，刊出推普專題板報，在學(xué)校公眾號、廣播站播出推普口號和推普專欄節(jié)目等形式，營造推普氛圍，使全校師生提高認(rèn)識，自覺學(xué)習(xí)使用普通話、規(guī)范字。組織學(xué)生走上街頭、走進社區(qū)，開展繁體字、異體字、錯別字的糾正活動。在實踐活動中，大街小巷的不規(guī)范字使學(xué)生深刻感悟到普通話的重要、規(guī)范文字的重要?；顒拥膶嵭苑浅?。定期組織師生開展我愛我?guī)煛⒑昧?xí)慣益終生、安全伴我行，讀書演講等主題演講比賽。師生在深情朗誦中陶冶了情操，鍛煉了能力，提高了普通話水平。2、編寫校本教材，開設(shè)精品課程。學(xué)校每周開設(shè)寫字課，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。為了書法教育更有內(nèi)涵，更易操作，更具有人文性，我們根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的實際，按年級編制了書法校本教程和相關(guān)校本課程的訓(xùn)練材料共10多本，分別是《書苑漫步》《誦經(jīng)典，學(xué)書法》《xx小學(xué)顏勤禮碑書法練習(xí)》《一至六年級硬筆書法練習(xí)本》等等，把規(guī)范漢字書寫滲透到每一節(jié)課的教學(xué)活動中，著力培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。每天中午十分鐘的時間是固定的書寫時間，全體學(xué)生書寫校本教材——《靜心習(xí)字》，每學(xué)期都有階段寫字過關(guān)練習(xí)，目的是培養(yǎng)孩子能寫一手漂亮的字。校本閱讀教材《書苑漫步》，我們根據(jù)年段特點，確定了閱讀目標(biāo)、閱讀書目、閱讀方法與心得。作為特色課程，學(xué)校每學(xué)年都在鎮(zhèn)級或以上層面進行公開課或經(jīng)驗交流與展示。3、開展特色活動，感受語言文字魅力。xx小學(xué)孩子特有的節(jié)日就是每年一度的讀書節(jié)，大作家課堂、大作家小作家見面、小作家簽名活動，讓孩子們在活動中獲得寫作的樂趣、感受語言文字的魅力。今年的讀書節(jié)我們結(jié)合主題“書香伴成長，出彩溢校園”綠色經(jīng)典閱讀開展了一系列的活動：如：校園專題黑板報評比，“愛閱讀.有創(chuàng)意”讀書卡設(shè)計、一年級書簽制作比賽，二年級“詩配畫”比賽、三至六年級讀書征文比賽，家長讀書心得評、教師執(zhí)教經(jīng)典賞析課比及教師讀書心得交流等活動等，把閱讀的時光滿滿流逝于如此夢幻的閱讀宮殿。學(xué)校每年組織一次校園讀書節(jié)、書法節(jié)，在活動中滲透語言規(guī)范訓(xùn)練（詳見《讀書節(jié)活動方案》《書法節(jié)活動方案》）。讀書節(jié)、書法節(jié)期間，要求各班每周至少學(xué)習(xí)與書寫一首古典詩詞，利用語文課課前1分鐘時間進行背誦，寒暑假期間，開展與好書同行讀書活動，定期舉行讀書之星、演講之星、書香班級、書香家庭、規(guī)范字書寫評比等競賽活動。在豐富多彩的活動中，學(xué)生興趣濃厚，用語、用字越來越規(guī)范。（七）建立評估機制促進發(fā)展科組每2周進行作業(yè)書寫的檢查，對學(xué)生的“雙姿”和作業(yè)都進行評價，樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，充分利用課室文化墻和學(xué)校宣傳欄定期舉行書法作業(yè)和作品展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。每學(xué)期的“書法標(biāo)兵”的獎勵、校內(nèi)大型現(xiàn)場書寫比賽以及選派書法社團優(yōu)秀學(xué)生到村里即席揮毫送春聯(lián)等，對學(xué)生有極大的激勵作用，學(xué)校的書寫教育也得到了家長和社會的一致好評。師生參加各級書法比賽獲國家級83項，市級3項，區(qū)級15項，鎮(zhèn)級7項。學(xué)校獲得第八屆全國規(guī)范漢字書寫大賽團體二等獎，第二屆全國萬人書法、硬筆書法大賽優(yōu)秀集體獎，xx年石碁片區(qū)學(xué)生現(xiàn)場書畫大賽優(yōu)秀組織獎。四、師生競相爭輝，碩果累累齊出彩（一）學(xué)校品牌提升學(xué)校在今年8月獲xx省第三批規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校稱號，語文、信息技術(shù)、英語、數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、體育等科組獲xx區(qū)優(yōu)秀科組評比二、三等獎；第十二屆ABC全國青少年英語口語大賽xx省決賽優(yōu)秀組織獎；xx區(qū)中小學(xué)生誦讀中華經(jīng)典美文表演大賽石碁片區(qū)預(yù)選賽三等獎。xx市經(jīng)典閱讀之旅三等獎。（二）名師輻射引領(lǐng)xx區(qū)第二屆小語名教師xx、x在xx學(xué)年又雙雙評為xx市名教師工作室主持人，xx評為xx市第三批骨干老師；x入選區(qū)名班主任室成員，區(qū)品德科中心教研組成員；x成為x區(qū)少先隊中心教研組成員。xx等等多位老師充分發(fā)揮市名師和骨干教師的輻射示范作用，為區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)發(fā)展作貢獻。（三）師生競相爭輝1、教師專業(yè)化得到發(fā)展。xx等老師執(zhí)教的課例均獲區(qū)級以上獎勵。xx學(xué)年，9篇論文刊登在省級期刊上，；學(xué)生方面：24篇作品刊登在省級期刊上，省粵星杯、省讀后感評比20人次獲獎，市級獲獎41人次，區(qū)級獲獎34人次。（四）科研再上新階xx學(xué)年學(xué)校在研課題13項，其中省級2（樸、居），市級4項（卿、慧、冼、勁），區(qū)級6項（居、樸、燕、干、麗、詩、曹）。其中省級課題《核心閱讀書目與學(xué)生閱讀素養(yǎng)發(fā)展的研究》5月份結(jié)題，結(jié)題等級為優(yōu)秀，勁、冼的課題5月份結(jié)題，結(jié)題