說課：猴王出世市公開課獲獎課件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎課件

指導教師：長沙市天心區(qū)沙湖橋小學胡健說課教師：長沙市天心區(qū)沙湖橋小學鄒娟親近母語，走進古典名著----《猴王出世》說課1/25

《猴王出世》是人教版小學語文第十冊第五單元第四篇課文，本單元主題是“中國古典名著”。

這是一篇略讀課文，節(jié)選自古代白話文小說《西游記》，主要寫了花果山上一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴勇于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。教學內(nèi)容：2/25

1、知識與技能：

（1）圍繞“閱讀提醒”中問題展開學習、交流，了解課文主要內(nèi)容。

（2）感悟“石猴”活潑可愛、敢作敢為、聰明機智等個性特點。2、過程與方法：經(jīng)過指導朗誦、自主品讀、學習小組交流、全班交流等教學方法，品味語言文字，培養(yǎng)學生自主學習能力。3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會古典名著魅力，激發(fā)閱讀古典名著興趣。教學目標：3/25

教學重點：感受石猴形象，品味語言，激發(fā)學生閱讀古典名著興趣。

教學難點：了解與漢代漢語有區(qū)分詞語，讀懂課文內(nèi)容。重點、難點：4/25一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。二、閱讀“提醒”，抓住主要問題。三、指導閱讀，初步認知石猴。四、自主品讀，深刻認識石猴。五、回顧拓展，指導課外閱讀。閱讀教學過程：5/25《西游記》主題歌創(chuàng)設(shè)情境；師生交流對《西游記》感受。第一環(huán)節(jié)：6/251、石猴是從哪兒來？2、石猴怎樣成為猴王？第二環(huán)節(jié)：7/251、讀“石猴出世”語句。2、讀“石猴生活”語句。第三環(huán)節(jié)：指導閱讀，初步認知石猴。8/25

那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。文本賞析：石猴出世9/25

那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。文本賞析：10/25古代白話文，不輕易讀懂。先扶后放，先指導朗誦，再讓學生自主品讀，遵照了語言學習規(guī)律。設(shè)計說明：11/251、整體感知。2、文本賞析。3、深化認識。第四環(huán)節(jié)：12/25連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，勁跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗一架橋梁。文本賞析：13/25

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”文本賞析：14/25

眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。文本賞析：15/25

充分發(fā)揮學生主體作用和教師引導作用。經(jīng)過各種方式品讀，深刻感受到石猴性格特點、“王者風范”，領(lǐng)會了古典名著魅力。設(shè)計說明：16/251、整體回顧。2、課堂拓展。3、引領(lǐng)閱讀。第五環(huán)節(jié)：17/25體會“花果山福地，水簾洞洞天”精妙。石猴出世在花果山，因“芝蘭相襯”、“天真地秀”而成為“福地”；石猴成王在水簾洞，洞內(nèi)有“天造地設(shè)家當”，真是“別有洞天”！1、整體回顧：18/25水簾洞花果山21、石猴出世敢作敢為聰明機智活潑可愛福地洞天猴王出世板書說明：19/25巧借對聯(lián)，串起全文，讓學生整體把握課文內(nèi)容，再次體會古典名著精妙之處。

設(shè)計說明：20/25

孫悟空降妖除魔，保護唐僧西天取經(jīng)故事，你知道哪些？2、課堂拓展：21/25《西游記》、《三國演義》、《詩經(jīng)》、唐詩宋詞等都是古典名著。愿同學們愛上中國古典名著！3、引領(lǐng)閱讀：22/25

古詩、古詞、古代白話文小說、古代文言文，先后編入新課程標準語文教科書中，說明古詩文教學應該重視。

指導高年級學生閱讀古典名著，能夠分層進行：對于基礎(chǔ)較微弱學生，要求他們了解并背誦書本中古詩文；對于水平中等學生，要求他們課外閱讀古典名著小學生版本；對于語文學習能力較強學