暑假學生實習工作總結范本（3篇）

第12頁共12頁暑假學生?實習工作?總結范本?參加教?育實習工?作，一直?以來都是?自己所擅?長的，因?為自己一?直在假期?從事這項?工作，在?上學期間?，只要自?己有空，?就一定會?參加到家?教實習工?作中來，?在家教工?作中，不?僅僅可以?賺取一部?分學費和?生活費，?更重要的?是自己可?以得到很?大的鍛煉?，這才是?我認為最?值得去做?的。我是?師范類專?業(yè)學生，?在畢業(yè)之?后，有很?大的可能?從事教育?事業(yè)的工?作，所以?從現(xiàn)在開?始參加實?習，是極?有必要的?，我相信?自己可以?做好!作?為一個師?范類的學?生，做家?教可能是?鍛煉我們?專業(yè)能力?的方法了?。通過做?家教，我?們可以發(fā)?現(xiàn)自己在?教學方面?的不足，?這也能培?養(yǎng)我們和?學生之間?的溝通能?力，為以?后當老師?積累經驗?。本次?是我第三?次家教了?，和前兩?次比起來?，我覺得?自己進步?了許多。?以前給學?生上課的?時候我的?速度都是?偏快的，?也沒有站?在學生的?角度去理?解一個問?題，上課?也不懂得?強調重點?難點，但?這學期，?我知道我?進步了。?最后，我?以補課本?基礎為本?，再在基?礎之上有?所拓展，?我想這樣?對大部分?的學生都?是有好處?的。其?實我們都?知道，若?想成績取?得進步，?除了有老?師的幫助?，學生自?己的自覺?以及努力?程度都是?非常重要?的。今年?暑假，在?第一次星?期測試中?我發(fā)現(xiàn)大?部分學生?都沒有我?想象中的?自覺，他?們很少會?回去看復?習的筆記?。這樣，?那么上課?基本就成?了無用功?，于是我?決定寧愿?放慢教學?進度，也?要讓學生?記住教過?的內容，?假如學生?連復習過?的內容還?依然不知?道的話，?那么教的?再多又有?什么意義?呢思而再?三，我決?定每天上?課前都針?對上節(jié)課?的內容進?行提問，?若有不知?道的，就?讓他們留?下來補習?。雖然這?樣子比較?費時間而?且也有點?辛苦，但?是我們都?相信：成?功的小船?在汗水的?河流里起?航。這?是我上大?學以來的?第三個寒?假，理所?當然要回?家和父母?親人團聚?。不過，?在回家的?路上我想?身為當代?大學生，?多了解社?會語言，?社會習慣?，和社會?文化，那?些應該和?學校里老?師教我們?的有所不?同吧。所?以我決定?回到家休?息幾天就?去找一份?社會實踐?工作，找?一個鍛煉?自己的能?力和實現(xiàn)?自身價值?的機會，?讓我的寒?假生活更?加豐富彩?。但是?，回到家?和父母商?量后，因?為存在安?全問題，?他們不同?意去一些?飯店，酒?店之類的?地方做服?務員，他?們建議我?做一份英?語家教的?工作，這?樣既不會?太累，還?能充分運?用我的專?業(yè)知識去?幫助別人?，我也同?意父母的?說法，當?即準備一?些為別人?當家教所?需要的資?料，同時?，母親通?過同事為?我找到一?份我滿意?的工作，?得到此工?作時，我?的內心有?著一種說?不出的興?奮之感，?因為自己?得到了一?個鍛煉自?己能力的?同時體現(xiàn)?自身價值?的機會，?我的寒假?生活又增?添了一道?絢麗的風?景。工?作是教兩?個高中生?英語，我?就沒有把?她當成我?的學生，?而是當作?妹妹來看?。我要做?的是他們?整合重點?，復習一?下容易忘?記的，詳?細講解那?些依然不?明白的。?在交談?中，我可?以感受到?她們都有?很強的求?知心，但?是由于諸?多原因，?她們的成?績很不盡?如人意。?父母對她?們抱以很?大的期望?，希望她?們能夠考?上重點大?學。而現(xiàn)?在的學習?情況，讓?父母感到?擔憂。我?感受到父?母心中那?種望子成?龍的殷切?期望，感?受到父母?對孩子的?那種期望?是那樣摯?熱的、無?私的。他?們看的很?遠，看到?了孩子的?未來，我?被父母對?子女的這?種情義深?深打動了?，同時感?到肩上的?擔子很重?，對于沒?有任何家?教經驗的?我來說，?畢竟是一?個“挑戰(zhàn)?”。家?教的第二?天，我們?開始正式?輔導，但?是我發(fā)現(xiàn)?她們在學?習上很隨?意，對自?己要求不?嚴格。開?始意識到?：現(xiàn)在的?首要任務?不是講課?，而是幫?助他端正?學習態(tài)度?。我講了?我的同學?的經歷，?闡明了學?生的職責?和學習的?目的。她?們似乎懂?得了什，?不時地點?頭表示同?意。此后?，我也經?常給他聊?類似的事?，不時地?與他交談?學習體會?。她們的?聽課狀態(tài)?比以前有?了很大的?改觀。我?在以后的?講課中，?對她們的?要求漸漸?嚴格起來?，并經常?講解懶惰?的害處。?她們雖然?聽得進去?，但改觀?不是很大?，不過這?是可以理?解的，畢?竟還是小?孩子。?在輔導她?們英語之?余，我還?把他們從?前做過的?卷子拿出?來，想要?全面地為?她們提高?。我發(fā)現(xiàn)?上初三那?個女孩兒?的語文卷?子字跡很?潦草，很?多錯誤都?沒有標出?來，她說?不想答卷?子，上課?也沒有好?好聽講。?我跟她講?了卷面整?齊的重要?性，并幫?她糾正了?錯誤。通?過分析她?的語文卷?子，我發(fā)?現(xiàn)她在回?答問題上?很有自己?的想法，?思路也很?清楚，只?是答題的?態(tài)度不端?正，有點?應付的感?覺。一個?考試的作?文是以流?水為主題?，她寫了?一個溪流?和瀑布的?寓言故事?，講述了?滴水石穿?的道理，?語言流暢?，敘述也?很生動。?從這看出?，她是一?個思維敏?捷，有獨?特想法的?孩子，如?果她認真?審題，仔?細做答的?話，我相?信她會有?很不錯的?成績。我?把我的想?法和思路?都告訴她?，她頻頻?點頭表示?贊同。此?后，我不?時地與她?交談學習?體會。她?的聽課狀?態(tài)比以前?有了很大?的改觀，?我也為之?而感到欣?喜萬分。?由于做?家教，這?就迫使我?改掉了假?期睡懶覺?的習慣。?每天早晨?按時起床?，上課，?回家后總?會有一種?十分充實?的感覺。?轉眼她們?就要開學?了，我也?結束了為?期二十天?的家教生?活。她的?學習態(tài)度?比以前端?正了許多?，學習也?知道使勁?了，以前?的疑難問?題基本得?到了解決?，英語水?平也有了?很大提高?，她們的?父母很感?激我這段?時間的幫?助，看到?她們的進?步，我也?很欣慰。?臨別時我?們擁抱了?一下，那?時，我真?的感覺自?己擁抱的?不是我的?學生，而?是我的妹?妹。這些?天來，我?把很大的?精力放在?了課程內?容的安排?上，孩子?的進步就?是我的喜?悅。由于?每天上午?要去做家?教，這就?迫使我改?掉了假期?睡懶覺的?習慣(通?常要睡到?十點多才?起床)。?開始的幾?天，我都?是在睡夢?中起床，?提著昏沉?的腦袋去?洗漱。那?種轉變的?滋味真不?好受!?她家距宿?舍并不遠?，但由于?每天起得?很晚，為?了不遲到?，我總要?風風火火?地趕路。?無論是晴?天還是陰?天下雨，?我到達她?家時，都?是滿頭大?汗。屁股?尚未坐穩(wěn)?，就要開?始工作。?面對懶?惰成性的?她，我顯?得“束手?無策”。?學習成績?的好壞，?往往取決?于學習習?慣的好壞?。懶惰是?學習的“?宿敵”。?我沒有什?么“靈丹?妙藥”可?以讓他們?一下子轉?變過來，?只得不時?地督促她?，鞭策她?，使她逐?漸變得勤?快起來。?轉眼她?就要開學?了，我也?結束了家?教生活。?她的學習?態(tài)度比以?前端正了?許多，學?習也知道?使勁了，?以前的疑?難問題基?本得到了?解決。這?就是我家?教的效果?。她的父?母很感激?我這段時?間對她的?幫助，要?我不定期?地給她打?電話來督?促她。我?會堅持這?樣做下去?。家教?生活讓我?想起了很?多東西，?得到了很?多感觸。?我認為，?城市與農?村是兩個?截然不同?的世界。?生長在這?兩個世界?的人們，?在某些方?面會有不?同的表現(xiàn)?。農村的?孩子都要?到地里去?幫父母干?些粗重的?農活兒，?她們能夠?體會到勞?動的艱辛?，深刻懂?得幸福生?活的來之?不易。因?此，她們?不會懶惰?。相反，?會更加勤?勞地工作?和學習，?為的是能?夠過上更?加幸福的?生活。?然而，城?市家庭一?般生活很?優(yōu)裕，孩?子生長在?如此的環(huán)?境里，個?別甚至不?會去吃苦?。上學放?學有人接?送，提出?的種.種?要求都會?得到滿足?，甚至連?自己的房?間都會有?人整理打?掃。生活?如此安逸?，就很容?易養(yǎng)成懶?惰的習慣?。因此?，從小培?養(yǎng)孩子的?吃苦能力?很有必要?。城市孩?子缺少像?農村孩子?那樣多的?吃苦機會?，我認為?這是一種?遺憾。以?上就是我?的收獲和?體會。同?時，家教?也讓我認?識到了自?身的不足?。這些收?獲和體會?將影響我?以后的學?習生活，?對以后的?工作產生?積極的影?響。通?過在假期?的這段家?教生活讓?走出校園?的我們，?更好的接?觸社會，?了解社會?，加入到?社會中。?它有助于?我們大學?生更新觀?念，吸收?新的思想?和知識。?同時，社?會實踐中?有很多我?們在學校?里無法學?習到的東?西，讓我?得到了很?多感觸。?最深切的?感受就是?：不論什?么事只有?親身的體?驗過，才?會有真實?的感受，?才能對這?件事有比?較實在的?，深刻的?認識。還?有一點就?是，世上?無易事，?均須用心?去做。這?些收獲和?體會將影?響我以后?的學習生?活，對以?后的工作?產生積極?的影響。?同時。這?二十天鍛?煉了我的?表達能力?，交往能?力以及職?業(yè)技能，?拉近了與?社會的距?離，也開?拓的視野?，增長了?才干，能?更好明確?自己的奮?斗目標。?這些收獲?將影響我?以后的學?習生活，?并對以后?的工作產?生積極影?響，我相?信這些實?踐中的收?獲是在課?堂上學習?不到的，?而且會讓?我受益匪?淺。以?上就是我?的寒假的?經歷和感?受，雖然?不是那么?的轟轟烈?烈，也不?是平淡無?味，但至?少它是充?實的，給?我或多或?少的帶來?的對于人?生感受和?一定的影?響吧!?暑假學生?實習工作?總結范本?（二）?實踐對象?：實驗學?校一名小?學一年級?學生(學?習成績較?差);?實踐目的?：對該生?一年級所?學知識作?全面復習?、鞏固、?提高，使?其對即將?學習的二?年級的知?識作初步?了解;?實踐過程?：在整?個過程的?起初的兩?三天里，?我并未貿?然進行實?質性的教?學活動。?我首先翻?閱了該生?一學期的?作業(yè)及考?試試卷，?又向其家?長了解了?一些情況?，我對該?生的基本?情況有了?初步掌握?：由于該?生一直住?校，家長?管理較少?，造成學?習上的長?期松懈，?基礎較差?，具體表?現(xiàn)有：2?0以內的?加減法不?能準確而?迅速的算?出;對拼?音字母的?識記和正?確拼寫有?困難;…?…針對?上述情況?，我為該?生制定了?一個“夯?實基礎-?逐步提高?-超前學?習”分三?步走的輔?導計劃：?第一階?段“夯實?基礎”：?20以?內的加減?運算我出?了幾組專?題訓練讓?其練習：?例：相?同的和：?1+4=?1+5=?1+19?=2+?3=2+?4=2+?18=?4+1=?3+3=?……3+?17=?3+2=?4+2=?4+16?=相同?的差：(?略)加?減并行：?1+2=?8+7=?3-1?=……1?5-7=?……3?-2=1?5-8=?通過大?概一周(?一周五天?，每天兩?小時。下?同)的練?習后，該?生計算的?速度和準?確度都達?到了令人?滿意的程?度。我認?為這一階?段的教學?沒有多少?方法和技?巧的講究?，關鍵在?于熟練程?度，即所?謂“熟能?生巧”。?所以在這?兩周時間?里，我保?證每天都?有足量的?書面習題?讓其練習?，并隨時?以口算的?方式進行?考察來加?深印象、?鞏固效果?。而在?“拼音”?方面，對?于“字母?的識記”?，據(jù)我觀?察，該生?屬于“場?依存型”?--借用?心理學的?一個術語?。在課本?所列出的?聲母表、?韻母表、?整體音節(jié)?表中，按?照順序讓?其認讀能?夠基本正?確，然而?一旦將順?序或單個?提取，該?生就很容?易出現(xiàn)混?淆和錯誤?，甚至不?能認讀。?這種情況?在識記復?韻母時表?現(xiàn)得猶為?明顯。針?對這種情?況，我采?取的方法?是：“?逐漸縮小?其所依存?的‘場’?”和“變?換依存的?‘場’”?，我按照?“形相近?”和“易?混淆”的?原則對復?韻母又作?了劃分：?aia?oana?ngen?enge?iiei?uuii?ning?……a?iaoa?nang?eier?enen?giui?eini?ngui?un……?在教其?在這種方?式下反復?認讀后，?又對其進?行聽寫，?逐漸開始?打亂順序?和單個提?取，出現(xiàn)?混淆和錯?誤的現(xiàn)象?大大的減?少了。?上述兩者?同步進行?，耗時看?起來長了?一些，但?我認為“?磨刀不誤?砍柴功”?，只有夯?實基礎，?才能將后?面的教學?順利的進?行下去。?第二階?段為“逐?步提高”?階段(耗?時約三周?)：由?于第一階?段的功夫?下得扎實?，在“計?算”方面?，20-?100的?運算在教?其運算規(guī)?則及少量?練習后，?50以內?的加減法?無論口算?、筆算都?顯得較為?輕松;5?0-10?0的加減?法口算略?顯吃力，?而筆算則?沒有什么?問題。容?易出現(xiàn)的?毛病就是?在計算中?由于粗心?而忽略進?位、退位?。單純的?計算題對?于該生來?說已經不?存在什么?知識性的?障礙了。?然而，?該生卻在?“實際應?用題”方?面存在極?大的困難?，對其應?用題的輔?導是整個?過程中費?時費力最?多的一個?環(huán)節(jié)。該?生在解答?應用題時?的主要障?礙是：?①對語言?文字的表?達理解不?足;②?對數(shù)量關?系分析不?準確;?③遷移能?力較差。?在解決?這個問題?時仍然本?著“由淺?及深、循?序漸進”?的原則。?我在為其?編寫應用?題的開初?階段：?語言敘述?盡量直白?，數(shù)量關?系盡量簡?單，涉及?數(shù)值在2?0以內;?等到這一?關過了以?后，我便?逐漸加大?難度，語?言敘述，?數(shù)量關系?略顯復雜?，涉及數(shù)?值擴大至?100以?內。與此?同時，為?培養(yǎng)該生?的遷移能?力和語言?表達能力?，我將供?其練習過?的應用題?變換主題?后抽取“?條件”或?“問題”?讓其補充?完整再解?答。經過?這番輔導?后，該生?解答應用?題的障礙?基本得以?掃除。?在“拼音?的正確的?拼寫和拼?讀”這個?問題上：?我首先讓?其明確了?拼音拼寫?拼讀的基?本規(guī)則，?然后在其?課本生字?表內找出?易錯讀、?易混淆的?音節(jié)為其?特別指出?，幫其加?以辨認、?辨讀。接?下來，我?將生字表?按“同韻?、同音”?的原則分?類后，讓?其注音;?還將生詞?的拼音寫?出，讓其?寫出漢字?。以此來?加深其對?字形與讀?音、拼寫?方式的印?象。這樣?的練習完?成一遍后?，我又將?在練習中?出現(xiàn)錯誤?的整理出?來，先提?供正確答?案讓其辨?認、朗讀?，再為其?聽寫。這?樣反復幾?遍，“逐?漸縮小包?圍圈”，?掃除“死?角”。最?終，該生?在做“為?字注音”?“看拼音?，寫詞語?”這類型?習題是都?有了很高?的正確率?。第三?階段，“?超前學習?”階段(?耗時二周?)：即對?第三冊內?容作一些?預習。在?這個階段?，我并未?對該生作?過于嚴格?的要求和?施加太大?的壓力。?因為該?生下二年?級即將接?觸乘法，?所以我初?步向其講?解了乘法?的意義與?運算方法?，并讓其?背誦乘法?口訣表。?語文方面?，主要讓?他自己通?過拼音來?識記一些?生字。?實踐結果?：最后?讓該生做?模擬考卷?，語文、?數(shù)學均能?達到__?__分以?上;了解?了乘法的?意義，掌?握了乘法?的運算方?法，完成?了乘法口?訣表的背?誦;語文?第三冊生?字識記過?半,新課?文朗誦流?利?；?達到了預?想效果。?實踐體?會：第?二，從事?教學工作?需要“耐?心”：面?對一個年?僅___?_歲的一?年級的學?生，他對?知識接受?和記憶的?方式和能?力都有其?特點和限?制，我們?在教學中?不能從自?身主觀出?發(fā)“想當?然之”。?對學生在?學習中所?遇到的障?礙要“耐?心”的講?解，一遍?不行就兩?遍，兩遍?不行三遍?，同時也?應該反省?自己的教?學方式是?否對路，?切忌“簡?單粗暴”?。第三?，從事教?學工作需?要與人“?交心”：?在教學中?不能夠“?閉門造車?”、“一?葉障目，?不視泰山?”，要多?與外界交?流，掌握?更多的信?息，豐富?自己的教?育背景。?我注意了?與家長的?交流，一?方面更深?入了解學?生的情況?，有利于?我“有的?放矢”;?另一方面?我及時將?教學進展?及時反饋?給家長，?有利于家?長的配合?與支持。