第08課美術(shù)作品意義與價值的判斷省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件

美術(shù)作品意義與價值判斷普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書【美術(shù)鑒賞】（人美版）第8課1/36教學(xué)引入：藝術(shù)價值與藝術(shù)作品市場價值？

課堂發(fā)展：怎樣判斷美術(shù)作品意義與價值？

怎樣把握美術(shù)作品時代性、地域性、創(chuàng)造性？

課堂拓展：正確判斷美術(shù)作品價值意義

課后拓展：五種美術(shù)批評教學(xué)目錄課堂總結(jié)：2/36一、人類為何需要藝術(shù)？人類有表示思想、交流情感需要。當(dāng)我們在問詢一件美術(shù)作品價格時，從某種角度上講，我們是在問藝術(shù)家所表示思想和情感值多少錢。3/36幾件美術(shù)名作傳奇經(jīng)歷4/36《蒙娜麗莎》77×54厘米

達(dá)·芬奇（意大利）1911年8月20日，《蒙娜麗莎》從羅浮宮墻上不翼而飛。此案震驚全法，法王下令封鎖全法國邊境，著名詩人阿波利奈爾、甚至畢加索都曾被警方認(rèn)定為犯罪嫌疑人。

5/36《格爾尼卡》305．5×782．3厘米畢加索畢加索生前曾將《格爾尼卡》租借給紐約當(dāng)代藝術(shù)博物館。1981年，該畫重新遷回西班牙。6/36《美人魚》埃里克森（丹麥）1912年創(chuàng)作

1998年初，各種新聞機(jī)構(gòu)報(bào)道了一個令人吃驚消息——丹麥“美人魚”銅像頭部被人割掉，人們得悉此事后深感震驚，許多人到案發(fā)地點(diǎn)追悼。7/36《富春山居圖》黃公望（元代)清朝早期，吳洪裕要被燒掉《富春山居圖》用來殉葬。就在國畫即將付之一炬危急時刻，吳洪裕侄子從人群里猛然竄出愣是把畫搶救了出來。8/36近些年作為商品在市場上交易過美術(shù)作品市場價值

9/36《1948年第5號》作者：波洛克（美國）年成交價：1.4億美元10/36《阿黛爾·布洛赫鮑爾》克里姆特（奧地利）

年成交價：1.35億美元

11/36《拿煙斗男孩》畢加索（西班牙）年成交價：1.04億美元12/36《多拉·馬爾與貓》畢加索（西班牙）

年成交價：9520萬美元

13/36《嘉謝醫(yī)生》凡·高（荷蘭）1990年成交價：8250萬美元14/361990年成交價：7810萬美元《紅磨坊舞會》雷諾阿（法國）15/36年成交價：7350萬歐元《毆打嬰兒》魯本斯（荷蘭）16/361998年成交價：7150萬美元《沒胡子自畫像》凡·高（荷蘭）17/361999年成交價：6050萬美元《簾子、罐子、盤子》塞尚（法國）18/36二、怎樣判斷美術(shù)作品意義與價值

《漁笛清幽》夏圭（南宋）19/36《曉雪山行圖》馬遠(yuǎn)（南宋）20/36明成祖朱棣——?dú)埳绞Ｋ?，宋偏安之物也，何取焉?1/36問題思索：怎樣才能比較客觀地判斷美術(shù)作品意義與價值？同一事物，評價角度不一樣，結(jié)論就會不一樣。這并不是說美術(shù)作品意義與價值就能夠隨意判斷。22/36把握美術(shù)作品本身時代性、地域性、創(chuàng)造性。

美術(shù)作品意義與價值判斷依據(jù)：23/36阿爾塔米拉洞窟巖畫（西班牙）距今30000年前

1879年，一個名叫索特烏拉工程師來到這里搜集化石，并把4歲小女孩瑪麗婭帶在身邊。

聽說瑪麗婭因?qū)Ω赣H工作不感興趣而獨(dú)自爬進(jìn)了一個小洞口，因?yàn)槎磧?nèi)黑暗，她點(diǎn)亮了蠟燭后突然看見一頭公牛，眼睛直瞪瞪地望著她，頓時把她嚇得大哭起來，聞名世界阿爾塔米拉洞穴壁畫就這么被發(fā)覺了。時代差異造成美術(shù)作品價值判斷上差異。24/3625/3626/36康家石門子巖畫距今２５００多年前（呼圖壁縣）27/3628/36羅中立《父親》

1980年216x152厘米畫面含有一個悲劇性震撼力，表現(xiàn)了生活在貧困中老農(nóng)形象；老農(nóng)開裂嘴唇、滿臉皺紋以及手中粗劣碗等等寫實(shí)描繪，消除了觀賞者與作品之間隔膜，畫家藉此來對傳統(tǒng)文化和民族進(jìn)行反思。29/36地域性：一方水土養(yǎng)一方人中外美術(shù)作品價值認(rèn)同上存在差異。1、表現(xiàn)題材2、表現(xiàn)方法歐美人接收中國畫有文化障礙，中國人接收西方繪畫一樣存在障礙。

30/36創(chuàng)造性：藝術(shù)生命在于創(chuàng)造問題思索：這些畫家往往生前命運(yùn)悲慘，逝世后卻聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是為何？凡在藝術(shù)史上留下足跡畫家，都是極具創(chuàng)造力藝術(shù)家。如：達(dá)芬奇、米開朗基羅、倫勃朗、梵高、畢加索、波洛克等藝術(shù)家。31/363、認(rèn)識并尊重創(chuàng)造價值。三、怎樣把握上述三個價值判斷依據(jù)？1、走進(jìn)作品產(chǎn)生時代與文化環(huán)境。經(jīng)過學(xué)習(xí)了解時代風(fēng)貌——找到回去路2、走進(jìn)作者情感世界。人類靈魂深處情感是共通，用尊重目光對待不一樣文化。32/36四、正確判斷美術(shù)作品價值意義。我敦煌之行見聞中國當(dāng)代油畫市場今昔比較北大曹文軒教授關(guān)于審美教育與情感教育呼吁結(jié)論：當(dāng)我們對美術(shù)作品意義與價值喪失基本判斷能力時候，所造成后果將難以估量。我們判斷美術(shù)作品意義與價值過程，實(shí)質(zhì)上是結(jié)合我們自己生活體驗(yàn)，感受美術(shù)作品所表示思想與情感過程，這本身就是審美教育與情感教育。

33/361、品評式批評：從作品總體氣韻、神韻來判斷作品優(yōu)劣。（神品、妙品、能品）2、形式主義批評：關(guān)注美術(shù)作品內(nèi)容表示方式。3、歷史批評：強(qiáng)調(diào)美術(shù)與歷史發(fā)展之間聯(lián)絡(luò)。

4、社會學(xué)批評：強(qiáng)調(diào)美術(shù)意義與社會現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系。5、心理學(xué)批評：側(cè)重從美術(shù)家個人氣質(zhì)個性、情感心理角度對作品做出評價。五、課后拓展：常見五種美術(shù)批評34/36他人感受不