以新時期體育功能發(fā)展變化為契機、深化大學體育課程建設課件

以新時期體育功能發(fā)展變化為契機、

深化大學體育精品課程建設王志剛以新時期體育功能發(fā)展變化為契機、

深化大學體育精品課程建設1前言

2013年從黨的十八屆三中全會上，黨和國家明確指示：“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康，體魄強健”。這既讓體育工作者得感到了無比的溫暖和振奮，又讓其感到了巨大的壓力和鞭策。作為學校體育人應該更加自覺地努力地工作，盡快將“強化體育課和課外鍛煉”的工作落在實處。前言2013年從黨的十八屆三中全會上，黨和國21體育功能的發(fā)展與作用

經(jīng)濟越發(fā)展、社會越進步，人們強身健體的意識就越強烈，體育的地位就越重要，作用就越顯著。1體育功能的發(fā)展與作用經(jīng)濟越發(fā)展、社會越進步31體育功能的發(fā)展與作用

體育最基本的作用和本質(zhì)功能恰恰是作用于一個人，一個民族的身體素質(zhì)，對人民的健康和身體素質(zhì)提高以及民族的強盛具有獨特作用。1體育功能的發(fā)展與作用體育最基本的作用和42精品課程的特征

“五個一流”,即具有“一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”。以“五個一流”為主要內(nèi)容的“一流性”,成為精品課程最突出和最重要的特征。

2精品課程的特征53高校體育課程改革發(fā)展與

國外高校比較

研究發(fā)現(xiàn)自改革開放以來，大量的國外體育教育思想被借鑒，“終身體育”和“健康體育”思想已逐步確立。我國大學體育課程，在學習蘇聯(lián)“技能教育”課程體系的基礎上，先后進行了5次課程改革；在“健康第一”和“終身體育”思想指導下，2002年教育部頒布了新的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》。

上海交通大學體育精品課程3高校體育課程改革發(fā)展與

國外高校比較研究發(fā)現(xiàn)自改革6◆與國外高校比較仍有差距

◆體育教學大綱◆體育課基本授課形式

◆與國外高校比較仍有差距74實證研究-以三峽大學2010年湖北省《大學體育》精品課程為例

隊伍建設設計思想實施情況教材建設4實證研究-以三峽大學2010年湖北省《大學體育》精品課程為8教師隊伍教師隊伍9教材建設一教材建設一10教材建設二教材建設二11學術交流學術交流12

成果特色成果特色13

該課題的學術價值、實踐意義和社會影響在于能讓廣大學生更多地了解了體育、參與體育，特別是我校精品課程的成功案例表明，以教學科研主導教學實踐、學生興趣主導課程內(nèi)容、身體健康主導課程結構等教學改革，在教學方法、教學條件、教學管理、教師隊伍和教學效果上充分體現(xiàn)出了新時代課程理念和改革成果，發(fā)揮體育的獨特功能，學生們享受著體育精品課程帶來的高水平示范性課程，也為學校課程質(zhì)量的整體提