山東臨清三中高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案212《流浪人你若到斯巴》(蘇教版必修2)

學(xué)校：臨清市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文編寫(xiě)人：劉景榮審稿人：陳紅艷《漂泊人，你若到斯巴》導(dǎo)教案課前預(yù)習(xí)教案（答案賜教課方案）一、預(yù)習(xí)目標(biāo)經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)故事背景、情節(jié)，能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)抖動(dòng)莊嚴(yán)門(mén)楣斑斕

粗暴威風(fēng)凜冽

踉蹌?lì)嶔?/p>

鑲嵌眼光炯炯2、標(biāo)題是什么意思？3、對(duì)文章段落進(jìn)行區(qū)分。三、提出迷惑：課內(nèi)研究教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能經(jīng)過(guò)對(duì)作品的研讀、商討，認(rèn)識(shí)人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭受，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與人的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。2．能力目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究，認(rèn)識(shí)不一樣的表達(dá)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)小說(shuō)中人物性格發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。3．感情、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的精神殘害和對(duì)人類(lèi)文化的毀壞作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小說(shuō)中人物性格發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。難點(diǎn)：對(duì)不一樣表達(dá)風(fēng)格小說(shuō)的閱讀剖析。二、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）文本研習(xí)1、弄清故事的基本因素時(shí)間：地址：場(chǎng)景：2、試剖析小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)造。按小說(shuō)的情節(jié)，大概能夠分為三個(gè)部分。1）、初步：2）、發(fā)展：3）、熱潮、結(jié)局：3、文中的“我”一般處于什么樣的精神狀態(tài)？文中“我”的表達(dá)給人造成如何的懸念？懸念的設(shè)置在小說(shuō)中起什么作用？4、找出相關(guān)學(xué)校環(huán)境部署的描繪，說(shuō)明作者為何頻頻描繪學(xué)校的環(huán)境部署？5、主人公關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)是什么？作者經(jīng)過(guò)塑造這個(gè)人物表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)如何的見(jiàn)解？請(qǐng)聯(lián)合文中的詳細(xì)描繪談?wù)勀愕睦斫狻?、從人物的表達(dá)中，你能感覺(jué)到“我”擁有如何的性格特色？三、反省總結(jié)學(xué)習(xí)本文后你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害有什么認(rèn)識(shí)？四、當(dāng)堂檢測(cè)《一個(gè)人的遭受》與《漂泊人，你若到斯巴》比較閱讀：1、兩篇小說(shuō)都以二戰(zhàn)為題材，主人公分屬敵對(duì)陣營(yíng)，一個(gè)為國(guó)而戰(zhàn)，一個(gè)為法西斯賣(mài)命，研讀作品，談?wù)勛髡咴噲D告訴讀者的是什么，它們各自是從什么角度表現(xiàn)主題的？2、兩篇小說(shuō)中的兩個(gè)人物相同遭受了不幸，但有所不一樣，