三年級上冊數(shù)學(xué)教案52從條件出發(fā)思考的策略蘇教版

從條件出發(fā)思慮的策略（2）第2課時總第課時教課目的：進(jìn)一步實踐并體驗從條件出發(fā)思慮的策略，提升運(yùn)用策略解決實質(zhì)問題的能力；初步學(xué)慣用線段圖整理題中的條件和問題，領(lǐng)會直觀手段關(guān)于解決問題的協(xié)助價值。教課要點：在實踐中感覺從條件出發(fā)思慮策略的意義和價值，并自覺運(yùn)用。教課難點：靈巧運(yùn)用繪圖等方法協(xié)助思慮。教課準(zhǔn)備：課件教課過程：一、情境入題（6分鐘）自主讀題，感知題意。齊讀題目，不漏字、不添字。學(xué)生初步溝通題意。從題中你知道了什么？師生依據(jù)題意繪制線段圖。當(dāng)條件比許多、比較復(fù)雜時，我們能夠借助線段圖來剖析。發(fā)問：依據(jù)題意，你以為應(yīng)先畫哪一栽花的線段？接著呢？“黃花是綠花的2倍”該如何表示？“紅花比黃花多7朵”能夠如何繪圖表示？填寫線段圖，深入剖析題意。（1）填一填：把題中的條件和問題填在書籍第74頁的線段圖中；（2）說一說：比較線段圖和同桌談?wù)勵}意；（3）比一比：你感覺線段圖和文字比，有什么利處？學(xué)生自主活動、同桌溝通，教師巡視指導(dǎo)并幫助后進(jìn)生。全班溝通溝通題意，感覺繪圖的價值。小結(jié)：當(dāng)條件特別復(fù)雜時，線段圖是我們剖析題目的好幫手。二、自主解題（10分鐘）獨立研究，小組溝通導(dǎo)學(xué)單：想想：依據(jù)題中數(shù)目之間的關(guān)系，要求出問題，一定先求出什么？算一算：在講堂研究本上列式解答；說一說：在小組里溝通自己的方法；議一議：假如“紅花比黃花少7朵”，應(yīng)當(dāng)如何解答？和方才對比，兩道題的解答過程有什么同樣，有什么不一樣？學(xué)生自主活動、小組溝通，教師巡視指導(dǎo)并幫助后進(jìn)生。全班溝通預(yù)設(shè)：（1）要求出紅花的朵數(shù)，一定先求出黃花的朵數(shù)；（2）同樣：都是先依據(jù)前兩個已知條件，先求出黃花的朵數(shù)；不一樣：有一個已知條件不一樣，球紅花朵數(shù)的方法也不一樣。針對學(xué)生的解說賜予點撥與總結(jié)。三、基本練習(xí)（5分鐘）第75頁想想做做第1題第（1）小題：①先出示表示籃球和足球的線段圖，學(xué)生發(fā)問并解答。②再出示表示足球的線段圖，學(xué)生發(fā)問并解答。圖中告訴我們哪些條件，你想到了什么問題？該如何解答？增添一個條件后，你能提出不一樣的問題嗎？出示第（2）小題：①學(xué)生依據(jù)已知條件，提出不一樣的問題并解答；②比較不一樣問題是依據(jù)哪些條件提出的。③集體溝通追問：這兩個問題是分別依據(jù)哪些條件提出的？為何一個問題是一步計算，另一個問題是兩步計算？四、總結(jié)提煉（3分鐘）小組溝通回首方才幾道題的解題過程，你有什么想說的，在小組里溝通。集體溝通總結(jié)：在運(yùn)用從條件出發(fā)思慮問題的策略時，我們還能夠靈巧運(yùn)用列表、繪圖等方法幫助理解題意。五、穩(wěn)固練習(xí)（10分鐘）想想做做第2題發(fā)問：三位選手都要游60米，長度同樣的狀況下，怎么比較誰快誰慢？想想做做第3題追問：要求出月季花的盆數(shù)，一定先求出什么？想想做做第4題追問：要求出成人骨頭的塊數(shù)，一定先求出什么？指引課后進(jìn)一步認(rèn)識相關(guān)科學(xué)知識。創(chuàng)編題：453015依據(jù)線段圖中供給的條件編一道實質(zhì)問題，并解答。六、講堂作業(yè)（6分鐘）1．達(dá)成《增補(bǔ)習(xí)題》第頁第題。2．提升題張叔叔今