互聯(lián)網(wǎng)影響下的初中英語教學(xué)

淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語教學(xué)【摘要】隨著教育教學(xué)思想的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需求。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)也已成為世界的一個趨勢。本文著重闡述了互聯(lián)網(wǎng)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢和如何利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程，變學(xué)生被動為主動，分層次教學(xué)，達(dá)到“新課標(biāo)”要求，大面積提高中學(xué)生英語素質(zhì)和成績的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，團(tuán)體合作和互評能力，為新課程理念下的教學(xué)提供一套行之有效的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們工作，學(xué)習(xí)，生活中不可缺少的工具，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)也已成為世界的一個趨勢。隨著教育教學(xué)思想的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需求。目前我校學(xué)生基礎(chǔ)差，課堂上聽不懂，回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致不高。另外，同班學(xué)生學(xué)習(xí)程度各不相同，教師統(tǒng)一傳授，已無法滿足不同層次學(xué)生的需要。即使有些教師使用了ppt課件，課堂角色絲毫沒有改變，教師仍然主宰一切，學(xué)生仍然被動坐等教師灌輸，因此，要真正實現(xiàn)角色的改變，必須另辟溪徑。筆者認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)，可有助于解決上述問題，它不僅可以提高信息傳播速度和利用率，而且學(xué)生可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以平等地通過“協(xié)商”進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語教學(xué)有以下優(yōu)勢：1.擴(kuò)充教學(xué)知識量，增大課堂信息量。英語教學(xué)中除了單詞、語法、閱讀、寫作等教學(xué)之外,還有“情景交際”等，學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)通過“百度搜索”解決問題。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生可聽到原味美式英語和英式英語，進(jìn)行對比，這時傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能實現(xiàn)的。同時，學(xué)生的知識量增加了,視野開闊了。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)模式中,教師上課可以利用網(wǎng)絡(luò),通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中的英語,特別是剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，對新鮮事物都有好奇心，這種感覺如果能長期保持下去，對學(xué)生的學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。然而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師用的都是命令式的教學(xué)方式，生開始可能對英語有點興趣，但是長期下來，他們會產(chǎn)生一種抵制的心理，不愿意學(xué)習(xí)，或者根本就沒有興趣。然而在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式下，教師上課可以聯(lián)系實際，通過聲、文、圖、像等讓學(xué)生身臨其境，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。3.利用互聯(lián)網(wǎng)有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的信息技術(shù)快速發(fā)展，它的快速便捷，讓我們的單元檢測，月檢測進(jìn)度推進(jìn)，教師能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及時閱卷，得到精準(zhǔn)的試卷分析，及時反饋，調(diào)整教學(xué)計劃及方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。二、怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程，變學(xué)生被動為主動，分層次教學(xué)，達(dá)到“新課標(biāo)”要求，大面積提高中學(xué)生英語素質(zhì)和成績的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，團(tuán)體合作和互評能力，為新課程理念下的教學(xué)提供一套行之有效的教學(xué)方法。教師可通過以下幾種方式實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語有效教學(xué)：1.利用互聯(lián)網(wǎng)可進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,教學(xué)主體發(fā)生了變化，教師不再是課堂的主體,而是設(shè)計者和引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂的主體,因此,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和流程,學(xué)生可以利用微課在線學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式拓寬與教材內(nèi)容相關(guān)的知識面(張思強(qiáng)2022)。例如，我利用微課的形式錄制詞匯發(fā)音，語法難點，易錯句型等的使用方法，再將視頻上傳至班級微信或QQ群，學(xué)生便可隨時進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材中的知識點,課后鞏固教學(xué)過程中的重難點，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后,學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論和探究,從而及時給予教師相應(yīng)專的反饋,便于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我教研組老師錄制的“make的用法”、“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法”等微課視頻，取得了較好的使用效果。2.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺輔助初中英語閱讀教學(xué)必要而有效，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式存在諸多弊端,如：閱讀材料單一；學(xué)生對文章的文化背景比較陌生等。而利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺（我校使用翼課網(wǎng)初中英語學(xué)習(xí)平臺）可以改善這些弊端。我校實驗班學(xué)生經(jīng)常借用計算機(jī)教室進(jìn)行閱讀課教學(xué)：檢查家庭作業(yè)(通過翼課網(wǎng)教學(xué)平臺對預(yù)習(xí)內(nèi)容的完成情況進(jìn)行檢查)讀前(利用多種方式激發(fā)學(xué)生頭腦的內(nèi)容圖式和語言圖式)讀中(通過翼課網(wǎng)現(xiàn)場布置閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能讀后(通過翼課網(wǎng)進(jìn)行語言實踐活動和課外寫作延伸閱讀活動)小組活動(若干學(xué)生組成一個小組,仿照課文情節(jié)展開活動)布置家庭作業(yè)(讓學(xué)生在課后閱讀類似文章拓展知識面)這種授課模式借鑒與梁思華老師，通過實驗感覺，利用翼課網(wǎng)通過這種授課模式，確實起到學(xué)生可以在輕松的氣氛中靈活地掌握閱讀文章的目標(biāo)語言的作用。3.利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生提高聽說能力，效果顯著。在互聯(lián)網(wǎng)加的背景下，很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)運而生，我校選擇翼課網(wǎng)智能化教學(xué)平臺，它的同步作業(yè)板塊及其功能很強(qiáng)大。我給實驗班的同學(xué)采用盡量使用翼課網(wǎng)，適當(dāng)使用作業(yè)本的原則，布置作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對不易聽懂，不易對準(zhǔn)的句式進(jìn)行反復(fù)多次跟讀對比練習(xí)，以提高學(xué)生的聽說能力，效果較好，例如，我試驗班有兩名同學(xué)——馬芳、馬磊磊，在初一時，因講話帶口音，說英語更是發(fā)音不準(zhǔn)，經(jīng)常在課堂上回答問題時鬧笑話，引起其他同學(xué)的哄堂大笑，以致于他們上英語課不敢舉手回答問題，后來，我鼓勵他們使用翼課網(wǎng)反復(fù)跟讀比對，矯正發(fā)音，后來他們的語感提高很快，并且在今年的幾次模考中一直保持較好的英語成績，五月份學(xué)校舉行英語朗誦大賽，他兩表現(xiàn)突出，同時獲獎。4.教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)，既可以提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，又可以減輕教師批閱負(fù)擔(dān)。為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新型的作業(yè),創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。可以避免傳統(tǒng)作業(yè)的形式陳舊、趣味性不夠強(qiáng)以及學(xué)生做作業(yè)的積極性不高的缺陷。我利用班級微信群、班級QQ群等平臺,每次作業(yè)按照不同的學(xué)習(xí)階段,布置不同的作業(yè)內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)（我校采用翼課網(wǎng)）布置作業(yè)或者去配音等網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)作業(yè)的多樣化。每次布置作業(yè)控制在15到20分鐘之間，系統(tǒng)快速、詳細(xì)的檢查作業(yè)完成情況,自動給出學(xué)生完成作業(yè)的時間、分?jǐn)?shù),未訂正錯題同學(xué)和未完成作業(yè)同學(xué)名單并生成作業(yè)報告，老師可以導(dǎo)出作業(yè)報告分享到班級微信群或者班級QQ群，發(fā)送至家長端，家長也可快速了解孩子的作業(yè)情況。老師可以在地鐵上，公交車上隨時查閱作業(yè)，這種方式從空間上解放了老師，老師可空出更多的時間來備課，研究教法。5.英語學(xué)習(xí)具有實踐性、交互性和環(huán)境三大特征。語言學(xué)習(xí)的成功離不開一理想的習(xí)得環(huán)境,互聯(lián)網(wǎng)可以幫助我們建立一個理想的英語習(xí)得環(huán)境。促進(jìn)學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容之間及學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)之間的交流與協(xié)作,使學(xué)習(xí)者這一認(rèn)知主體才能突破時空的限制，充分發(fā)揮主性性、合作性,從而有效地促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。初中階段英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一些有關(guān)于環(huán)保、污染等問題的文章與詞匯,因地教師在講授模這類單詞時以用圖片或者音、視頻呈現(xiàn)，烘托真實情景聯(lián)。也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造情境,自由發(fā)揮、自由表達(dá),在運用語言的過程中,對于之前所學(xué)的英語知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。例如我在講授完有關(guān)購物的對話后,可以展示商場圖片或視頻作為背景可以讓學(xué)生以購物為主題自行設(shè)計對話。在小組內(nèi)學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員的角色,用英語購物,真實地感受英語的氛圍，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情景的連接。多種方式展示實際的情境。再比如，我在講解一些介詞，acrossfrom、infrontof、inthefrontof、nextto、betweenan這些專有名詞是，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計情境對話,不用教師贅述，便可讓學(xué)生對這些短語的意思一目了然。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是長期的、滲透式的過程。在漢語交際的大環(huán)境下，學(xué)生接觸英語的機(jī)會少時間短。以講授式為主要形式的學(xué)校教學(xué)也會造成教師講授多、學(xué)生操練