教師期末的工作總結(jié)范文（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師期末?的工作總?結(jié)范文?時(shí)間過(guò)得?飛快，轉(zhuǎn)?眼間，一?學(xué)期的工?作即將結(jié)?束。本學(xué)?期，我擔(dān)?任四、五?、六年級(jí)?的英語(yǔ)教?學(xué)工作兼?五年級(jí)班?主任工作?。這一學(xué)?期工作雖?然忙碌，?但很充實(shí)?。為了在?過(guò)去的歲?月里迎來(lái)?新學(xué)期的?希望，讓?明天的工?作更精彩?，收獲更?多，現(xiàn)將?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?教學(xué)方面?：一、?對(duì)學(xué)生要?因材施教?。我在英?語(yǔ)教學(xué)遇?到很多難?以解決的?實(shí)際問(wèn)題?。在全校?英語(yǔ)課當(dāng)?中，五年?級(jí)教材對(duì)?老師的教?、學(xué)生的?學(xué)顯得比?較吃力，?五年級(jí)學(xué)?生人數(shù)少?，接受能?力比較強(qiáng)?。四年級(jí)?學(xué)生的紀(jì)?律相對(duì)來(lái)?說(shuō)比較亂?，很難管?理。六年?級(jí)學(xué)生在?三個(gè)班級(jí)?來(lái)說(shuō)是最?懂事最聽(tīng)?話的，學(xué)?習(xí)氣氛也?很好。針?對(duì)各班級(jí)?的不同特?點(diǎn)，我積?極試著采?取不同的?教學(xué)方法?。但基本?上都是按?照英語(yǔ)教?學(xué)常規(guī)，?讓學(xué)生多?聽(tīng)、多讀?、多練，?從練習(xí)中?不斷提高?能力。?二、認(rèn)真?備好每一?節(jié)課。教?學(xué)中，備?課是一個(gè)?必不可少?，十分重?要的環(huán)節(jié)?，備學(xué)生?，又要備?教法。備?課不充分?或者備得?不好，會(huì)?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和積極性?，每天我?都花費(fèi)大?量的時(shí)間?在備課之?上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研?教材和教?法，不滿?意就不收?工。雖然?辛苦，但?事實(shí)證明?是值得的?。一堂準(zhǔn)?備充分的?課，會(huì)令?學(xué)生和老?師都獲益?不淺。為?了上好每?一節(jié)堂課?，我都認(rèn)?真研究課?文，為了?令教學(xué)生?動(dòng)，不沉?悶，我還?為此準(zhǔn)備?了大量的?教具，授?課時(shí)就胸?有成竹了?。教學(xué)效?果十分理?想?；乜?自己的授?課，我有?時(shí)感到有?點(diǎn)愧疚，?因?yàn)橛袝r(shí)?我并不能?很好地做?到這點(diǎn)。?當(dāng)學(xué)生在?課堂上無(wú)?心向?qū)W，?違反紀(jì)律?時(shí)，我的?情緒就受?到影響，?并且把這?帶到教學(xué)?中，讓原?本正常的?講課受到?沖擊，發(fā)?揮不到應(yīng)?有的水平?，以致影?響教學(xué)效?果。我以?后必須努?力克服，?研究方法?，采取有?利方法解?決當(dāng)中困?難。三?、培養(yǎng)學(xué)?生的“興?趣”，愛(ài)?因斯坦曾?這樣說(shuō)“?‘興趣’?是最好的?老師”。?學(xué)生對(duì)于?自己感興?趣的事物?，自然會(huì)?用更多的?時(shí)間鉆研?。因此，?在教學(xué)中?要盡量使?用英語(yǔ)，?適當(dāng)利用?母語(yǔ)；利?用直觀教?具、動(dòng)作?、表情和?玩游戲等?方法吸引?學(xué)生，讓?學(xué)生樂(lè)于?學(xué)習(xí)。而?且，教學(xué)?中必須做?到讓學(xué)生?明白，會(huì)?用，反復(fù)?練習(xí)句型?和單詞，?提高水平?，進(jìn)行生?動(dòng)活潑的?開(kāi)放式的?課堂教學(xué)?，使學(xué)生?從愉快的?情景中學(xué)?到知識(shí)，?從而提高?學(xué)生對(duì)英?語(yǔ)科的學(xué)?習(xí)興趣，?提高了教?學(xué)效果。?所以在課?堂教學(xué)中?要特別注?意學(xué)生的?興趣的培?養(yǎng)。班?級(jí)管理方?面：二?、放開(kāi)手?，讓他們?盡情施展?。在確?定了班級(jí)?管理成員?并確信了?他們的能?力之后，?我開(kāi)始放?開(kāi)手，讓?他們盡情?的施展自?己的才能?。每天早?讀，有專?門(mén)負(fù)責(zé)領(lǐng)?讀的，有?專門(mén)負(fù)責(zé)?記錄同學(xué)?讀書(shū)情況?的，早飯?后，衛(wèi)生?委員會(huì)及?時(shí)通知值?日小組，?并且衛(wèi)生?委員會(huì)在?飯后專門(mén)?到教室檢?查衛(wèi)生；?晚自習(xí)下?課時(shí)有專?門(mén)負(fù)責(zé)關(guān)?燈、關(guān)窗?、關(guān)門(mén)的?班干部。?第二天?班長(zhǎng)將各?項(xiàng)情況進(jìn)?行匯總，?儼然小老?師般主持?著本班的?各項(xiàng)內(nèi)務(wù)?。在這期?間，他們?的管理方?法和管理?才能在老?師的不斷?幫助和指?導(dǎo)下漸趨?成熟，能?力得到了?提升和鍛?煉。存?在的問(wèn)題?：1、?個(gè)別學(xué)生?的不良習(xí)?慣還有待?進(jìn)一步引?導(dǎo)和指正?。本班的?學(xué)生生性?好動(dòng)，其?中有一些?學(xué)生在習(xí)?慣方面存?在著問(wèn)題?，如寫(xiě)字?姿勢(shì)不正?確，寫(xiě)字?習(xí)慣很差?，不能自?覺(jué)按時(shí)完?成作業(yè)。?還有個(gè)別?學(xué)生字跡?潦草，遇?到難題是?沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)?的意志，?不會(huì)獨(dú)立?思考。?2、寫(xiě)作?方面差異?太大。?3、培優(yōu)?補(bǔ)差工作?還學(xué)繼續(xù)?抓實(shí)，抓?好。4?、加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?提高業(yè)務(wù)?水平。?總之在本?學(xué)期，我?盡力做好?每一項(xiàng)工?作，不斷?嚴(yán)格要求?自己，努?力汲取他?人的長(zhǎng)處?，并在各?項(xiàng)工作中?學(xué)以致用?。任何人?都是在不?斷地學(xué)習(xí)?中完善自?己的，我?會(huì)不斷的?積累經(jīng)驗(yàn)?，努力學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)取?成為一個(gè)?優(yōu)秀的老?師。教?師期末的?工作總結(jié)?范文（二?）緊張?而忙碌的?一學(xué)期教?學(xué)工作即?將結(jié)束，?回顧這一?年，感覺(jué)?特別充實(shí)?。這一年?讓我更加?認(rèn)識(shí)到一?份耕耘一?份收獲。?現(xiàn)就一期?來(lái)自己的?工作進(jìn)行?總結(jié)。?一、思想?認(rèn)識(shí)方面?在這學(xué)?年里，作?為一名年?輕老師，?我在思想?上嚴(yán)格律?己，要求?嚴(yán)格要求?自己，鞭?策自己，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新的教育?理論，及?時(shí)更新教?育理念，?積極參加?校本培訓(xùn)?，力爭(zhēng)思?想上和工?作上在學(xué)?生的心目?中樹(shù)立起?榜樣的作?用。在這?一年來(lái)，?在同事們?的幫助下?，通過(guò)自?己的努力?，克服缺?點(diǎn)，取得?更大的進(jìn)?步。為了?下一學(xué)年?的教育工?作做的更?好，我將?更加努力?工作，勤?學(xué)苦練，?使自己做?得更加完?善。二?、教學(xué)工?作方面?在教學(xué)過(guò)?程中，課?程標(biāo)準(zhǔn)，?在組內(nèi)老?老師們的?幫助下進(jìn)?行教學(xué)進(jìn)?度和教學(xué)?內(nèi)容的安?排，按照?由易到難?，由簡(jiǎn)到?繁的原則?，實(shí)行多?次重復(fù)練?習(xí)，使學(xué)?習(xí)內(nèi)容在?學(xué)生頭腦?中留下較?深刻的印?象，有利?于學(xué)生對(duì)?技術(shù)動(dòng)作?的掌握和?運(yùn)動(dòng)表象?的形成。?運(yùn)動(dòng)負(fù)荷?由小到大?，滿足了?不同類型?學(xué)生的要?求，學(xué)生?上課積極?性高，能?在老師的?要求下積?極鍛煉，?對(duì)學(xué)生本?身增強(qiáng)體?質(zhì)，矯正?和補(bǔ)償身?心缺陷起?到了很大?的作用。?特別是一?年級(jí)的學(xué)?生在整個(gè)?體育教學(xué)?中，突出?了實(shí)用性?和趣味性?的原則，?既保證了?學(xué)生得到?積極鍛煉?，又使學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中感?到愉快，?養(yǎng)成了鍛?煉身體的?習(xí)慣，做?到每天鍛?煉一小時(shí)?，幸福健?康一輩子?。真正的?陽(yáng)光體育?，快了體?育。另?外，作為?一名新老?師，還有?一個(gè)很重?要的角色?就是學(xué)習(xí)?者，在這?一學(xué)期的?教學(xué)活動(dòng)?中，我繼?續(xù)虛心想?老教師學(xué)?習(xí)，多觀?摩多請(qǐng)教?，比如通?過(guò)學(xué)校的?素質(zhì)大練?兵，在自?身參與和?積極學(xué)習(xí)?之下，我?的專業(yè)素?質(zhì)得到了?較大的提?高。三?、公共崗?位方面?教師期末?的工作總?結(jié)范文（?三）有?人常說(shuō)，?老師是“?靠賣(mài)嘴皮?子掙飯吃?的”，這?句俗話形?象的表明?了教師是?“憑口才?吃飯”、?“以舌耕?為業(yè)”，?教師口語(yǔ)?是教師的?基本功和?必要的素?養(yǎng)，是不?可或缺的?工具，而?開(kāi)設(shè)教師?口語(yǔ)課也?有一年了?。沒(méi)錯(cuò)，?老師，您?理論性的?知識(shí)講的?是夠多了?，可是在?日常生活?中我們卻?還是會(huì)遇?到這樣、?那樣的問(wèn)?題。事實(shí)?上，很多?同學(xué)考得?好，可這?并不意味?著ta就?說(shuō)得好，?關(guān)鍵是在?于應(yīng)用，?可很多人?在面臨突?發(fā)狀況時(shí)?就沒(méi)那么?“聰明”?了，這也?就導(dǎo)致了?多種多樣?的問(wèn)題的?出現(xiàn)。在?生活中遇?到的實(shí)際?情況很復(fù)?雜，并不?是單純的?依據(jù)書(shū)本?上的理論?知識(shí)就能?解決的，?有時(shí)候在?面對(duì)特殊?的場(chǎng)合、?時(shí)間、人?物、氛圍?等不固定?因素時(shí)，?也不知道?如何應(yīng)對(duì)?最佳了。?就說(shuō)，?前些天，?上邏輯課?時(shí)，我的?位置不好?，在門(mén)口?處，只能?依稀看見(jiàn)?屏幕上的?字痕，于?是就偷偷?跑到一同?學(xué)位子上?，希望能?共會(huì)兒，?她當(dāng)時(shí)好?像在玩手?機(jī)，也許?是我嚇到?她了吧，?當(dāng)時(shí)她口?氣很生硬?的來(lái)了句?“嚇?biāo)牢?了”，我?并不是很?在意，可?接下來(lái)的?整節(jié)課中?，(或許?是我多心?了)，她?和周圍的?人都說(shuō)了?話，唯獨(dú)?沒(méi)有和我?說(shuō)，而且?她靠在桌?子上背對(duì)?著我，由?于自己不?是那種會(huì)?“討好”?別人的人?，也放不?下那個(gè)面?子，便沒(méi)?有和她答?話，這讓?我很尷尬?也很郁悶?。我想?說(shuō)這明明?就是一件?很小的事?，有必要?這樣么？?如果是我?，我肯定?會(huì)很熱情?的邀請(qǐng)別?人坐下的?，并且平?時(shí)她也不?是那種人?啊，我想?，這應(yīng)該?就是一個(gè)?人當(dāng)時(shí)的?心情導(dǎo)致?的，我能?理解，可?是就是受?不了別人?很兇得口?氣。所以?我就搞不?清楚哪些?話、哪些?動(dòng)作應(yīng)該?在哪些場(chǎng)?合、什么?時(shí)間說(shuō)、?做，可轉(zhuǎn)?念一想，?又覺(jué)得如?果這樣的?話，人活?著不是要?被累死么?？和自己?同學(xué)都這?樣，以后?踏入社會(huì)?可怎么辦?？而且自?己也沒(méi)有?那么多的?時(shí)間和精?力去琢磨?別人的心?思啊，所?以我希望?老師能幫?忙解決這?個(gè)問(wèn)題。?在日常?生活中，?自己不是?個(gè)幽默之?人，所以?很羨慕、?佩服天生?就有幽默?細(xì)胞的人?，他們只?要說(shuō)幾句?形象生動(dòng)?，充滿情?趣的話語(yǔ)?，就可以?變嚴(yán)肅為?歡笑，與?人相處得?很好。?有次，班?會(huì)課上，?老班走進(jìn)?來(lái)臉上本?來(lái)就不是?很高興，?因?yàn)橐?擬朗誦，?就得搬開(kāi)?講桌，桌?底下很臟?，她就自?己拿掃把?掃起地來(lái)?，可沒(méi)掃?幾下就放?下了，“?全班__?__多個(gè)?人就看我?一個(gè)人掃?地？”，?于是乎空?氣變得很?沉悶，大?家也不敢?多說(shuō)話，?正值三班