【公開課】協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成+課件高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2

第六章生物的進(jìn)化第4節(jié)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成目標(biāo)010203認(rèn)同生物進(jìn)化理論仍然在發(fā)展。（科學(xué)思維）人和生物和平共處，是一個(gè)統(tǒng)一整體，宣傳關(guān)愛動(dòng)物的思想，形成健康意識(shí)（社會(huì)責(zé)任）初步運(yùn)用進(jìn)化與適應(yīng)觀、結(jié)構(gòu)與功能觀闡明協(xié)同進(jìn)化、生物多樣性的形成。（生命觀念）學(xué)習(xí)目標(biāo)情景視頻一：

長(zhǎng)距彗星蘭——長(zhǎng)喙天蛾達(dá)爾文由儲(chǔ)存著花蜜的細(xì)長(zhǎng)蘭花花距一定存在具有同樣細(xì)長(zhǎng)口器的昆蟲，可以吸到花蜜。推測(cè)問題1:達(dá)爾文作出上述推測(cè)的理由是什么？蘭花的生殖離不開傳粉昆蟲。如果沒有與這種蘭花結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的傳粉昆蟲（靠細(xì)長(zhǎng)的口器獲取花距底部的花蜜），這種蘭花就難以完成傳粉受精，這個(gè)物種也就不存在了。課本P119情景視頻一：

長(zhǎng)距彗星蘭——長(zhǎng)喙天蛾達(dá)爾文由儲(chǔ)存著花蜜的細(xì)長(zhǎng)蘭花花距一定存在具有同樣細(xì)長(zhǎng)口器的昆蟲，可以吸到花蜜。推測(cè)問題2:如果后來未發(fā)現(xiàn)這樣的蛾類昆蟲，是否能說達(dá)爾文的推測(cè)是錯(cuò)誤的？如果后來未發(fā)現(xiàn)這樣的蛾類昆蟲，達(dá)爾文的推測(cè)就僅僅是一種猜想，不能被證實(shí)。當(dāng)然，未發(fā)現(xiàn)這樣的蛾類昆蟲，不等于這樣的昆蟲一定不存在，因此并不能說明達(dá)爾文的推測(cè)一定是錯(cuò)誤的。一、協(xié)同進(jìn)化問題3:依據(jù)達(dá)爾文的推測(cè)，在自然界中一種植物專門由一種昆蟲傳粉的情形很常見，昆蟲傳粉的專門化有什么意義？特定昆蟲給特定的植物傳粉,這樣可以提高傳粉的效率,并且昆蟲也可得到較多的食物或保護(hù)。

問題4:蟲媒花的進(jìn)化與傳粉昆蟲的進(jìn)化有什么關(guān)系？你還能舉出類似的實(shí)例嗎？一、協(xié)同進(jìn)化問題4:蟲媒花的進(jìn)化與傳粉昆蟲的進(jìn)化有什么關(guān)系？你還能舉出類似的實(shí)例嗎？蟲媒花與傳粉昆蟲在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展（種間互助）

世界上已知的榕樹有800種，98%的榕樹種類中，一種榕樹只讓一種榕小蜂傳粉，而一種傳粉榕小蜂也僅給一種榕樹傳粉，它們有著嚴(yán)格的一對(duì)一的關(guān)系。在漫長(zhǎng)的歲月里，榕樹和傳粉榕小蜂為了彼此的種群繁衍，在結(jié)構(gòu)、行為等方面做出適應(yīng)性改變。榕果傳粉榕小蜂雄雌問題5:不同物種之間的相互影響都是種間互助的嗎？一、協(xié)同進(jìn)化問題6:在羚羊種群中生存下來的是什么類型的個(gè)體？捕食者的存在對(duì)被捕食者是有害無益的嗎？一、協(xié)同進(jìn)化問題6:在羚羊種群中生存下來的是什么類型的個(gè)體？捕食者的存在對(duì)被捕食者是有害無益的嗎？

捕食者所捕食的大多是被捕食者中老年、病弱或年幼的個(gè)體，客觀上起到促進(jìn)被捕食者種群發(fā)展的作用?！熬鞯牟妒痴摺辈呗裕翰妒痴咭话悴荒軐⑺械墨C物吃掉，否則自己也無法生存。一、協(xié)同進(jìn)化收割理論

捕食者往往捕食個(gè)體數(shù)量多的物種，這樣就會(huì)避免出現(xiàn)一種或幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的局面，為其他物種的形成騰出空間，有利于增加物種的多樣性。美國(guó)生態(tài)學(xué)家斯坦利稱之為“收割理論”。競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力中競(jìng)爭(zhēng)力弱CBBBBBAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA捕食者多吃捕食者的存在有利于增加物種多樣性。問題7:捕食者是不是就可以“高枕無憂”呢？一、協(xié)同進(jìn)化問題7:捕食者是不是就可以“高枕無憂”呢？小樣，沒有我你跑不了這么快！小樣，沒有我你也跑不了這么快！

一般來說，只有動(dòng)作敏捷、跑得快的捕食者個(gè)體才能獲得食物，從而生存下來，繁殖后代。因此，羚羊?qū)Σ妒痴叻N群的進(jìn)化也起到了促進(jìn)作用。問題8:以上實(shí)例介紹的協(xié)同進(jìn)化都是在不同中生物之間的，同學(xué)們思考一下協(xié)同進(jìn)化會(huì)發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間嗎？一、協(xié)同進(jìn)化問題8:以上實(shí)例介紹的協(xié)同進(jìn)化都是在不同中生物之間的，同學(xué)們思考一下協(xié)同進(jìn)化會(huì)發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間嗎？

地球上的原始大氣中是沒有氧氣的，因此，最早出現(xiàn)的生物都是厭氧的，進(jìn)行無氧呼吸；最早的光合生物的出現(xiàn)，使得原始大氣中有了氧氣，這就為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了前提條件。

氧氣的產(chǎn)生也促使臭氧及臭氧層的形成，臭氧層吸收了大量的紫外線，為陸生生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中也會(huì)不斷進(jìn)化和發(fā)展。問題9:綜上所述，你能給協(xié)同進(jìn)化下個(gè)定義嗎？它具有什么意義呢？一、協(xié)同進(jìn)化課本P1211.概念：不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是協(xié)同進(jìn)化。2.類型：(1)不同物種之間：①種間互助(蘭花與蛾)；②種間斗爭(zhēng)(獵豹與羚羊)(2)生物與無機(jī)環(huán)境之間3.意義：通過漫長(zhǎng)的協(xié)同進(jìn)化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，而且形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，也就是形成了生物的多樣性。二、生物多樣性的形成2.生物多樣性主要包括三個(gè)層次的內(nèi)容：課本P121—123①

遺傳多樣性（基因多樣性）

生物體內(nèi)決定性狀的遺傳因子及其組合的多樣性。②

物種多樣性

動(dòng)物，植物和微生物等生物種類的豐富性。③

生態(tài)系統(tǒng)多樣性

生物圈內(nèi)生物環(huán)境、生物群落和生態(tài)過程的多樣性。1.生物多樣性的形成原因：長(zhǎng)期自然選擇、協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果合作探究二：生物多樣性的內(nèi)容、形成原因和形成歷程分別是什么？二、生物多樣性的形成生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系：生態(tài)系統(tǒng)多樣性變異的不定向性蛋白質(zhì)多樣性無機(jī)環(huán)境的多樣性根本原因組成導(dǎo)致直接原因組成直接選擇決定遺傳(基因)多樣性物種多樣性二、生物多樣性的形成課本P120-1213.生物多樣性的形成歷程：46億年前地球形成30多億年前生命的起源5.4億年前前寒武紀(jì)

寒武紀(jì)2.45億年前6600萬年前古生代中生代新生代課本P122思考?討論分析生物多樣性的形成

仔細(xì)觀察圖6-13，或自己搜集資料，就以下問題進(jìn)行討論。討論：1.最早出現(xiàn)的生物是哪一類生物？它們生活在什么環(huán)境中?2.陸生植物和陸生動(dòng)物的出現(xiàn)誰先誰后？前者為后者提供了什么條件?3.同今天你所看到的地球相比，寒武紀(jì)時(shí)地球上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點(diǎn)?4.恐龍大約是什么時(shí)候絕滅的？物種絕滅對(duì)生物多樣性會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?厭氧的單細(xì)胞生物植物先登陸，否則動(dòng)物登陸后就會(huì)餓死。當(dāng)時(shí)陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中。中生代后期原始海洋物種絕滅對(duì)生物多樣性的影響是復(fù)雜的?？铸埖慕^滅有利于哺乳動(dòng)物的繁盛。生物進(jìn)化的歷程課本P122-123①細(xì)胞結(jié)構(gòu)：?jiǎn)渭?xì)胞→多細(xì)胞

原核生物→真核生物②呼吸方式：無氧呼吸→有氧呼吸③生殖方式:無性生殖→有性生殖④進(jìn)化趨勢(shì)：簡(jiǎn)單→復(fù)雜

水生→陸生

低等→高等實(shí)現(xiàn)了基因重組，增強(qiáng)了生物變異的多樣性，生物進(jìn)化的速度明顯加快。

人類也是生物進(jìn)化的產(chǎn)物。大約300萬年前，森林古猿的一支離開森林，告別樹棲生活，走上了向現(xiàn)代人類進(jìn)化的漫漫長(zhǎng)路。在自然界的生存斗爭(zhēng)中，人類憑借非凡的大腦、靈巧的雙手和群體的力量，已經(jīng)擁有了其他生物無可比擬的生存優(yōu)勢(shì)，并且對(duì)其他物種的進(jìn)化產(chǎn)生了重要影響，不少物種由于人類活動(dòng)的影響走向絕滅。我們須臾不能忘記的是，包括人類在內(nèi)的所有生物都是在相互依存、相互制約中生存和發(fā)展的，人類的生存和發(fā)展始終受益于生物多樣性，保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己。與社會(huì)的聯(lián)系課本P123三、生物進(jìn)化理論在發(fā)展課本P123—1241.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論（核心：

）①適應(yīng)是

的結(jié)果。②

是生物進(jìn)化的基本單位。③

提供進(jìn)化的原材料，

導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變，進(jìn)而通過

形成新的物種。④生物進(jìn)化的過程實(shí)際上是

與

、

與

間

的過程。⑤

是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果。解釋自然選擇學(xué)說自然選擇種群突變和基因重組自然選擇隔離生物生物生物無機(jī)環(huán)境協(xié)同進(jìn)化生物多樣性合作探究三：生物進(jìn)化的理論有哪些？三、生物進(jìn)化理論在發(fā)展課本P124物種形成并不都是漸變的結(jié)果，而是種群長(zhǎng)期穩(wěn)定與迅速形成新種交替出現(xiàn)的過程。生物進(jìn)化論不會(huì)停滯不前，而是在不斷發(fā)展。決定生物進(jìn)化的方向是中性突變的逐漸積累，而不是自然選擇。以自然選擇為核心的進(jìn)化理論，更為大多數(shù)學(xué)者所接受。2.中性突變學(xué)說：3.間斷平衡學(xué)說：課堂小結(jié)練習(xí)與應(yīng)用課本P124一、概念檢測(cè)1．生物多樣性是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果。判斷下列與進(jìn)化和生物多樣性有關(guān)的表述是否正確。（1）一個(gè)物種的形成或絕滅，會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化。（

）（2）物種之間的協(xié)同進(jìn)化都是通過物種之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的。（

）（3）地球上的生態(tài)系統(tǒng)從古至今都是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成的。

（

）（4）生物多樣性的形成是指新的物種不斷形成的過程。（

）√××生產(chǎn)者、分解者兩極生態(tài)系統(tǒng)→

生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三極生態(tài)系統(tǒng)×練習(xí)與應(yīng)用課本P1242．基于早期地球的特殊環(huán)境推測(cè)，地球上最早出現(xiàn)的生物是（

）A．單細(xì)胞生物，進(jìn)行有氧呼吸B．多細(xì)胞生物，進(jìn)行有氧呼吸C．單細(xì)胞生物，進(jìn)行無氧呼吸D．多細(xì)胞生物，進(jìn)行無氧呼吸C二、拓展應(yīng)用1.用一位學(xué)者的話說，協(xié)同進(jìn)化就是“生態(tài)的舞臺(tái)，進(jìn)化的表演"（Theecologicaltheaterandevolutionaryplay）。根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。練習(xí)與應(yīng)用課本P124【答案】生態(tài)指的是生物與環(huán)境的相互關(guān)系，進(jìn)化指的是生物界的歷史演變；如果把進(jìn)化看作由各種生物表演的一部歷史劇，那么，上演這部歷史劇的舞臺(tái)就是生物與環(huán)境之間復(fù)雜的相互關(guān)系。生物進(jìn)化的表演受舞臺(tái)背景的制約，舞臺(tái)背景也要與上演的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。練習(xí)與應(yīng)用課本P1242.假如物種之間沒有一定的關(guān)系（如親緣關(guān)系和相互影響），也不隨時(shí)間而改變，那么我們的生物學(xué)觀點(diǎn)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？生物學(xué)是更容易學(xué)習(xí)還是更難學(xué)習(xí)？【答案】假如那樣，生物界紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象就很難用統(tǒng)一的觀點(diǎn)和理論來解釋，作為生物學(xué)基本觀點(diǎn)之一的進(jìn)化觀點(diǎn)將難以建立，生物學(xué)就不可能形成現(xiàn)在這樣一個(gè)科學(xué)的框架體系，學(xué)習(xí)生物學(xué)將缺少基本觀點(diǎn)和方法的指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)。練習(xí)與應(yīng)用課本P1243.我國(guó)在修建青藏鐵路時(shí)，不惜耗資修建了許多高架橋和涵洞。這對(duì)保護(hù)生物多樣性有什么意義？這種做法適合在其他地區(qū)推廣嗎？請(qǐng)綜合運(yùn)用本章各節(jié)所學(xué)知識(shí)，從基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)方面來論證。感興趣的話，你還可以從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等角度提出自己的看法。練習(xí)與應(yīng)用課本P1243.【提示】這是一道開放性問題?；疽c(diǎn)是：種群是生物繁殖的基本單位，也是生物進(jìn)化的基本單位，一個(gè)種群就是一個(gè)獨(dú)特的基因庫；不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間是在相互影響中協(xié)同進(jìn)化的；生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境相互作用形成的有機(jī)整體。修建鐵路和高速公路時(shí)，如果沒有修建高架橋和涵洞，就會(huì)影響動(dòng)物的遷移，縮小動(dòng)物覓食、繁殖等活動(dòng)的范圍，影響植物種子的傳播，人為阻斷種群中個(gè)體間的基因交流，影響生態(tài)系統(tǒng)的整體性和生物的協(xié)同進(jìn)化。我國(guó)在修建青藏鐵路時(shí)，不惜耗資修建了許多高架橋和涵洞，體現(xiàn)了我國(guó)政府和相關(guān)企業(yè)對(duì)保護(hù)生物多樣性的重視。這一做法在其他地區(qū)也是常見的。當(dāng)然，修建高架橋和涵洞的具體數(shù)量和方式，還要考慮地形、地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等多方面的因素，做到因地制宜。復(fù)習(xí)與提高課本P126一、選擇題1.對(duì)種群的基因頻率沒有影響的是（

）A.

隨機(jī)交配

B.

基因突變C.

自然選擇

D.

染色體變異2.生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為（

）A.基因突變

B.

基因重組C.

協(xié)同進(jìn)化

D.

地理隔離AC復(fù)習(xí)與提高課本P1263.下列關(guān)于生物進(jìn)化的表述，錯(cuò)誤的是（

）A.隔離是物種形成的必要條件B.突變和基因重組都具有隨機(jī)性C.自然選擇決定生物進(jìn)化的方向D.只有有利變異才是進(jìn)化的原材料D復(fù)習(xí)與提高課本P1264.關(guān)于有性生殖在進(jìn)化上的意義，下列說法錯(cuò)誤的是（

）

A.實(shí)現(xiàn)了基因重組

B.提高了繁殖速率

C.加快了進(jìn)化的進(jìn)程

D.豐富了變異的原材料B復(fù)習(xí)與提高課本P126二、非選擇題1.在下面的空白框和括號(hào)處填寫適當(dāng)?shù)脑~語。復(fù)習(xí)與提高課本P1262.在進(jìn)化地位上越高等的生物，適應(yīng)能力越強(qiáng)嗎？請(qǐng)說明你的觀點(diǎn)和證據(jù)?！敬鸢浮坎灰欢?。進(jìn)化過程中出現(xiàn)的新物種，有些是靠開辟環(huán)境中新的生存位置來生存和繁衍的，不一定就比原來的物種適應(yīng)能力更強(qiáng)。例如，海洋中的生物登陸后，形成了許多新物種，開辟了新的生存空間，但是不能說這些新物種比海洋藻類的適應(yīng)能力強(qiáng)。3.與同種或類似的野生種類相比，家養(yǎng)動(dòng)物的變異較多（如狗的變異比狼多）。

對(duì)此你如何解釋？【答案】與同種或類似的野生種類相比，家養(yǎng)動(dòng)物的變異往往更多，這與人類根據(jù)自身的需要，采取的雜交育種等措施有關(guān)。復(fù)習(xí)與提高課本P1264.

科學(xué)家對(duì)某地一種蟹的體色深淺進(jìn)行了研究，結(jié)果如下圖所示。不同體色的個(gè)體數(shù)量為什么會(huì)形成這樣的差別呢？請(qǐng)?zhí)岢黾僬f進(jìn)行解釋?！敬鸢浮恐虚g體色可能與環(huán)境色彩較接近，這樣的個(gè)體不容易被捕食者發(fā)現(xiàn)，生存并繁殖后代的機(jī)會(huì)較多，相應(yīng)的基因型頻率較高。經(jīng)過長(zhǎng)期的自然選擇，導(dǎo)致中間體色的個(gè)體較多。復(fù)習(xí)與提高課本P1265.褐花杓蘭和西藏杓蘭主要分布于我國(guó)西南地區(qū)，且分布區(qū)域有一定交叉。典型的褐花杓蘭，花是深紫色的；典型的西藏杓蘭，花是紫紅色的。此外，它們還存在花色從淺紅到深紫等一系列過渡類型。研究人員通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這兩種植物能夠雜交并產(chǎn)生可育后代。請(qǐng)回答下列問題。褐花杓蘭

西藏杓復(fù)習(xí)與提高課本P126（1）這兩種蘭花的花色存在一系列過渡類型，能否用二者在自然狀態(tài)下可以雜交來解釋？如果能，能否確定過渡類型就是二者雜交形成的？【提示】由于這兩種蘭花的分布區(qū)域有一定交叉，且二者能夠雜交并產(chǎn)生可育后代，可以推測(cè)雜交后代由于基因重組，花色會(huì)出現(xiàn)與典型親本有一定差異的情況，因此，這兩種蘭花的花色存在