教育學(xué)分類模擬題二十一

教育學(xué)分類模擬題21（總分：100.00，做題時間：90分鐘）一、名詞解釋（總題數(shù)：25，分?jǐn)?shù)：25.00）1.安置性測驗（分?jǐn)?shù)：1.00）正確答案：（）解析：安置性測驗是指在講授新內(nèi)容之前，教師常常要進(jìn)行摸底測驗，看看學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)新內(nèi)容所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和基本技能。它涉及的范圍比較窄，難度也比較低。形成性測驗（分?jǐn)?shù)：1.00）正確答案：（）解析：形成性測驗是針對某一教學(xué)單元而設(shè)計的，在教學(xué)過程中進(jìn)行的測驗，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。診斷性測驗（分?jǐn)?shù)：1.00）正確答案：（）解析：診斷性測驗指能夠反映學(xué)習(xí)中常見的錯誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是找到困難的成因的測驗。診斷性測驗的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績。學(xué)能測驗（分?jǐn)?shù)：1.00）正確答案：（）解析：學(xué)能測驗又稱學(xué)能傾向測驗，它考察學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所獲得的能力，與學(xué)業(yè)成就有較大關(guān)系。教師自編測驗（分?jǐn)?shù)：1.00）正確答案：（）解析：教師自編測驗是教師自己編制的測驗，是在教學(xué)過程中針對教學(xué)實際引用現(xiàn)代測驗原理編制的常模參照性測驗（分?jǐn)?shù)：1.00）正確答案：（）解析：常模參照性測驗是要在所定教學(xué)內(nèi)容中，選出一些能區(qū)分出學(xué)生水平的題目，它不一定要面面俱到，但應(yīng)該能拉開分?jǐn)?shù)距離。題目難度以中等為宜，特別難和特別簡單的題目要少一些。標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗分?jǐn)?shù)：1.00）正確答案：()解析：標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗是針對某幾個特殊的知識而設(shè)計，題目覆蓋面廣，并盡可能把所學(xué)的重要知識都反映出來。信度(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：信度指測驗結(jié)果的前后一致程度，表示了分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。效度(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：效度是指測驗的有效性，即一個測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度。難度(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：難度即測驗的難易程度，提供了試題平均通過率的信息總結(jié)性評價(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：總結(jié)性評價是在教育教學(xué)活動結(jié)束時進(jìn)行的，以評判教育教學(xué)活動效果為目的而開展的評價絕對評價(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：絕對評價是指和預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)相較，只要達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，就稱合格相對評價(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：相對評價是在群體中進(jìn)行對比，這種衡量標(biāo)準(zhǔn)是相對的教育法(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：教育法位于我國教育法體系的第一個層次，是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。法律關(guān)系正確答案：()正確答案：()分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：法律關(guān)系是人們在社會生活中依照法律的規(guī)定在相互之間所結(jié)成的一定的社會關(guān)系。狹義的法律責(zé)任(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：狹義的法律責(zé)任又稱為第二性義務(wù)，是指因違法行為而必須承擔(dān)的具有強(qiáng)制性的法律后果。行政法律責(zé)任(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：行政法律責(zé)任是指行為主體違反了屬于行政方面的法律、法規(guī)所規(guī)定的義務(wù)，致使國家、社會或公民的利益受到損害時，在行政上所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。民事法律責(zé)任(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：民事法律責(zé)任是指行為主體不履行民事義務(wù)，對產(chǎn)生的后果所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。刑事法律責(zé)任(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：刑事法律責(zé)任是指行為主體做了刑事法律所禁止的犯罪行為而必須承擔(dān)的法律后果，這一責(zé)任只能由有犯罪行為的人或法人組織承擔(dān)。責(zé)任能力(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：責(zé)任能力是指行為人能夠獨立辨認(rèn)行為后果并承擔(dān)行為后果的能力和資格。行為能力(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：行為能力是指法律關(guān)系的參加者能夠以自己的行為依法行使權(quán)力和承擔(dān)義務(wù)的能力和資格補(bǔ)救性行政法律責(zé)任(分?jǐn)?shù)：1.00)解析：補(bǔ)救性行政法律責(zé)任是指行政主體及其公務(wù)人員給行政相對人造成損失，由行政主體所承擔(dān)的一種補(bǔ)償性的行政法律責(zé)任。學(xué)校事故(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：學(xué)校事故是指在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)內(nèi)，以及雖在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)之外，但是在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)組織的活動中發(fā)生的，由于學(xué)校、教師的疏忽沒有預(yù)見或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免而導(dǎo)致學(xué)生人身傷害的事故。教師申訴制度(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：教師申訴制度是指教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。學(xué)生申訴制度(分?jǐn)?shù)：1.00)正確答案：()解析：學(xué)生申訴制度是學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新做出處理的制度。二、簡答題(總題數(shù)：12，分?jǐn)?shù)：36.00)簡述常模參照性測驗和標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗的區(qū)別。(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：()解析：常模參照性測驗和標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗的區(qū)別是：前者著重同學(xué)間的比較，后者關(guān)心有沒有達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。常模參照性測驗適用于選拔性考試和總結(jié)性評定；而標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗適用于診斷和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而為改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息。在實際運用中，常模參照性測驗和標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗并非完全對立。對某一份試卷，既可以按成績的好壞將學(xué)生分成不同的等級，也可以考察是否通過了教學(xué)目標(biāo)。簡述中小學(xué)教育評價的主要內(nèi)容。(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：()解析：(1)學(xué)生發(fā)展評定；教師授課質(zhì)量評價；課程和教材評估。如何貫徹多元評價的思想?(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：()解析：(1)重視高層次認(rèn)知能力的考察；(2)重視對學(xué)習(xí)過程的檢測；(3)注重對各種活動表現(xiàn)的檢測；(4)用多種方法收集評價信息。如何貫徹形成性評價的思想?分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：()解析：(1)考試和考察相結(jié)合；(2)評分和評語相結(jié)合；(3)允許考第二次、第三次；(4)自評、互評和師評相結(jié)合。如何發(fā)揮評價的激勵功能?(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：()解析：(1)將課程分成小的單元，在每一單元內(nèi)考核；(2)擴(kuò)展評價的范圍；(3)記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生的成功感覺；(4)注重學(xué)生發(fā)展過程中人的縱向評價，讓學(xué)生體驗到自己的進(jìn)步。簡述學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行的法定義務(wù)。(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：()解析：(1)遵守法律、法規(guī)；(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；(3)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；(4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；(5)遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；(6)依法接受監(jiān)督。簡述我國教師依法享有的權(quán)利。(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：()解析：(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革實驗；(2)從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；(4)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(5)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會和其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。簡述學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：()解析：⑴學(xué)生的權(quán)利有：①參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；②按照國家有關(guān)規(guī)定獲獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；③在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；④對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或依法提起訴訟；⑤法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。 (2)學(xué)生的義務(wù)有：①遵守法律、法規(guī)；②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；④遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。簡述學(xué)校事故所承擔(dān)的侵權(quán)民事責(zé)任的特征。(分?jǐn)?shù)：3.00)解析：(1)一般適用過錯責(zé)任原則，但根據(jù)民法規(guī)定，在當(dāng)事人都沒有過錯的情況下，可根據(jù)實際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任，這就是說，學(xué)校事故的歸責(zé)中也存在公平原則和無過錯原則。(2)實行誰主張誰舉證的舉證責(zé)任原則，也就是說，在學(xué)校事故的歸責(zé)中，主要由受害人就加害人的過錯問題舉證。(3)受害人對于損害的發(fā)生也有過錯的，可以減輕侵害人的民事責(zé)任，但受害人的輕微過失一般并不影響加害人的責(zé)任。加害人的主觀過錯程度對其賠償?shù)姆秶幸欢ǖ挠绊憽?5)行為人只對自己的行為過錯負(fù)責(zé)，而不對第三人過錯所致的損害負(fù)責(zé)。簡述學(xué)校事故的免責(zé)條件。(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：()解析：學(xué)校事故的免責(zé)條件主要是第三人的過錯、不可抗力和意外事件。(1)第三人的過錯是指除原告和被告之外的第三人對原告損害的發(fā)生或擴(kuò)大具有過錯，這種過錯包括故意和過失。(2)不可抗力是指獨立于人的行為之外，并且不受當(dāng)事人的意志支配的力量，它包括某些自然現(xiàn)象(如地震、臺風(fēng)、洪水、海嘯等)和某些社會現(xiàn)象(如戰(zhàn)爭等)。(3)意外事件是指非當(dāng)事人的故意或者過失而偶然發(fā)生的事故。列舉學(xué)校事故及其法律責(zé)任承擔(dān)。(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：()解析：(1)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或教師在教育工作中無任何過錯， 對所發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故不負(fù)法律責(zé)任。(2)如果學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或教師在工作中有某些過失，但這些過失不是構(gòu)成學(xué)生人身事故的原因，而僅是發(fā)生事故的一種條件，則學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或教師應(yīng)該承擔(dān)部分責(zé)任。(3)對于因?qū)W校管理失當(dāng)?shù)仍驅(qū)е聦W(xué)生在校受到傷害或者給他人造成損害的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任。(4)直接由學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或教師在工作中造成的人身事故，應(yīng)由學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或教師承擔(dān)法律責(zé)任。(5)由于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或其工作人員明知或應(yīng)該知道自己的行為會造成較嚴(yán)重或很嚴(yán)重的損害后果，卻違反職責(zé)規(guī)定行為并造成事故發(fā)生的，應(yīng)由行為人承擔(dān)法律責(zé)任。(6)對于在學(xué)校以外發(fā)生的學(xué)生傷害事故，如果活動是由學(xué)校組織的，并且學(xué)校確有過錯時，則學(xué)校應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。(7)在學(xué)生人身事故中應(yīng)負(fù)法律責(zé)任的幼兒園、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，如果其不具備法人資格，則其隸屬的上級主管部門應(yīng)負(fù)連帶賠償責(zé)任。提起學(xué)生申訴需要符合哪些條件?(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：()解析：(1)提起申訴的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)生本人， 如果學(xué)生年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人代為提出；(2)必須針對特定的被申訴人，包括做出不利處分的學(xué)?；蚯址噶似浜戏?quán)益的學(xué)?；蚪處?；(3)提出申訴的事項必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍之內(nèi)；(4)提出申訴必須遵循一定的程序。三、論述題(總題數(shù)：9，分?jǐn)?shù)：39.00)試述教育的國家化和教育法產(chǎn)生的關(guān)系。(分?jǐn)?shù)：4.00)正確答案：()解析：19世紀(jì)下半葉，由于資本主義高度發(fā)展，經(jīng)濟(jì)生活急劇變化，教育開始成為對社會發(fā)展具有舉足輕重意義的社會性事業(yè)，這就要求擴(kuò)大國家直接干預(yù)和調(diào)整文化教育發(fā)展的職能，把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國民教育制度。這樣一種趨勢，在教育史上被稱作教育的國家化。教育管理的國家化和國家教育權(quán)力的產(chǎn)生標(biāo)志著教育權(quán)結(jié)構(gòu)的一次歷史性轉(zhuǎn)換。在這之前，教育在很長時期內(nèi)一直是父母的一種自然權(quán)利。學(xué)校產(chǎn)生以后，在很大程度上取代了原先由家庭執(zhí)行的那部分教育職能，于是父母的教育權(quán)就委托給了學(xué)校和教師，從而構(gòu)成了學(xué)校、教師、父母和子女之間的具有私事性質(zhì)的社會關(guān)系。進(jìn)入現(xiàn)代社會以后，教育領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，內(nèi)涵日益紛繁復(fù)雜，這就使教育的國家責(zé)任成為一種歷史的必然。通過法律的手段確立國家的教育權(quán)力，加強(qiáng)教育管理的集中性、統(tǒng)一性和權(quán)威性，建立一個強(qiáng)有力的行政系統(tǒng)，是有效地實現(xiàn)教育的國家責(zé)任的客觀需要。另一方面，現(xiàn)代社會復(fù)雜的教育運行過程要做到有序化、科學(xué)化，僅僅依靠教師的個人努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它要求教育工作必須依準(zhǔn)于法，體現(xiàn)國家的整體利益，不允許任何人違背它；它要求學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)有一定的行為方式和程序，一切財物的使用和管理也有一定的規(guī)格和使用規(guī)范。只是這樣，才能保證學(xué)校教育目標(biāo)、方向的正確以及教育教學(xué)活動的連續(xù)性和穩(wěn)定性?？傊?，教育法是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代國家的一個重要立法領(lǐng)域。試述國外教育法發(fā)展的歷史階段。(分?jǐn)?shù)：4.00)正確答案：()解析：(1)零星立法階段；(2)專門對普及義務(wù)教育進(jìn)行立法階段；(3)廣泛進(jìn)行教育立法的階段；(4)教育的綜合法治階段。試述我國教育法規(guī)體系。(分?jǐn)?shù)：4.00)正確答案：()解析：第一層次是教育法；第二層次是部門教育法；第三層次是教育行政法規(guī)；第四層次是地方性法規(guī)、單行條例和教育行政規(guī)章。學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)有哪些法律關(guān)系?(分?jǐn)?shù)：4.00)正確答案：()解析：在學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)，法律所調(diào)整的社會關(guān)系是多種多樣的，主要的關(guān)系有以下幾方面：(1)學(xué)校與政府。學(xué)校與政府之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為政府依法對各級各類學(xué)校進(jìn)行行政管理、行政干預(yù)和施加行政影響，學(xué)校則處于服從地位，必須履行行政命令所規(guī)定的義務(wù)。同時，學(xué)?？梢砸婪ㄏ碛歇毩⒆灾鞯霓k學(xué)權(quán)利，并可以對政府行使以建議批評為中心內(nèi)容的監(jiān)督權(quán)。政府機(jī)關(guān)與學(xué)校發(fā)生關(guān)系時，以國家的名義出現(xiàn)并行使廣泛的職權(quán)，在學(xué)校不履行規(guī)定的義務(wù)時，政府機(jī)關(guān)可以強(qiáng)制其履行，而如果政府機(jī)關(guān)不履行職責(zé)，則學(xué)校只能請求其履行或通過向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴或訴訟等方式解決。因此，學(xué)校與政府的關(guān)系具有不對等性，政府機(jī)關(guān)作為關(guān)系的一方，占據(jù)著主導(dǎo)的地位，政府機(jī)關(guān)采取的與學(xué)校有關(guān)的行政行為，都不可避免地會對學(xué)校產(chǎn)生直接的權(quán)威性的促進(jìn)、幫助或限制、制約作用。(2)學(xué)校與社會。學(xué)校作為一種特定的社會組織，與社會存在著廣泛的聯(lián)系。學(xué)校與企業(yè)單位、集體經(jīng)濟(jì)組織、社會團(tuán)體、個人之間，既有互相協(xié)作、互相支持的關(guān)系，又存在復(fù)雜的民事所有和流轉(zhuǎn)上的關(guān)系。在這些關(guān)系中，學(xué)校是以獨立的民事主體的資格參與其中的。這就在客觀上要求國家用法律確認(rèn)學(xué)校相對獨立的法律地位，保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益，促進(jìn)教育事業(yè)的順利發(fā)展。(3)學(xué)校與教師。在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)校與教師之間的關(guān)系就其行政性質(zhì)而言，是一種由權(quán)責(zé)分配和學(xué)校工作的特性所決定的管理關(guān)系。在這一關(guān)系中，學(xué)校有權(quán)組織教育教學(xué)工作，監(jiān)督和評價教師的課堂教學(xué)，對教師進(jìn)行獎勵和懲罰，教師在工作中必須服從學(xué)校的管理。但是，由于教師是具有較高文化程度和專業(yè)技能的社會群體，教學(xué)工作在很大程度上依賴于教師個體積極性的發(fā)揮，因此學(xué)校應(yīng)給予教師以較大的自主權(quán)，實行教學(xué)民主與學(xué)術(shù)民主，并根據(jù)學(xué)校民主管理的原則，讓教師行使民主權(quán)利，參與學(xué)校管理。(4)學(xué)校與學(xué)生。學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系，既是教育與被教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系。主要表現(xiàn)為，學(xué)校有權(quán)要求學(xué)生家長按法定的義務(wù)就學(xué)年限送子女進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，有權(quán)要求學(xué)生接受為學(xué)生健康而采取的各種衛(wèi)生保健措施，有權(quán)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理，決定其升級、畢業(yè)和升學(xué)，有權(quán)對學(xué)生進(jìn)行獎勵和懲罰等。同時，學(xué)校也負(fù)有保障學(xué)生健康和安全的責(zé)任，禁止對學(xué)生進(jìn)行任何體罰和人格侮辱。學(xué)生及其家長也有權(quán)按照法律規(guī)定要求學(xué)校提供符合健康和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的教育條件，保障學(xué)生的身心健康。學(xué)生在學(xué)校享有一個公民應(yīng)享有的各種個人權(quán)利和自由。在享有權(quán)利的同時，學(xué)生也應(yīng)履行一定的義務(wù)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，接受學(xué)校和教師的教育和管理。教育法規(guī)定的法律責(zé)任具有哪些特征?(分?jǐn)?shù)：4.00)正確答案：()解析：(1)承擔(dān)主體具有多重性；(2)法律責(zé)任的承擔(dān)具有相互性；(3)行政法律責(zé)任的追究機(jī)關(guān)及追究程序具有多元性。法律救濟(jì)有哪些制度?教育領(lǐng)域內(nèi)有哪些特殊的法律救濟(jì)制度 ?(分?jǐn)?shù)：4.00)正確答案：()解析：法律救濟(jì)的途徑和形式是多樣的，在我國主要有行政救濟(jì)和民事救濟(jì)兩種。行政救濟(jì)主要包括行政復(fù)議制度和行政訴訟制度。民事救濟(jì)主要指民事訴訟制度。在教育領(lǐng)域內(nèi)，還有兩類特殊的法律救濟(jì)制度，它們分別是教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。(1)教師申訴制度是指教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為。依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。教師申訴制度是一項專為教師制定的與教師教育教學(xué)等權(quán)利有關(guān)的法律救濟(jì)制度。它具有如下特點：①教師申訴制度是一項正式的法律救濟(jì)制度；②教師申訴制度是一項專門性的申訴制度；③教師申訴制度是一種行政性的申訴制度。(2)學(xué)生申訴制度是學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新做出處理的制度。它在性質(zhì)上也具有法定性、專門性和行政性的特點。學(xué)生申訴的范圍十分廣泛，一般涉及學(xué)生的受教育權(quán)、公正評價權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)以及其他人身權(quán)及財產(chǎn)權(quán)受到學(xué)?；蚪處熐址傅男袨?。提起學(xué)生申訴需要符合一定的條件。①提起申訴的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)生本人，如果學(xué)生年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人代為提出。②必須針對特定的被申訴人，包括做出不利處分的學(xué)?；蚯址噶似浜戏?quán)益的學(xué)?；蚪處?。③提起申訴的事項必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍之內(nèi)。④提出申訴必須遵循一定的程序。試述良好測驗應(yīng)當(dāng)符合的標(biāo)準(zhǔn)。(分?jǐn)?shù)：5.00)正確答案：()解析：好的測驗都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用實用性、信度、效度、難度和區(qū)分度等指標(biāo)衡量測驗質(zhì)量。(1)實用性。實用性反映了試題的基本質(zhì)量，其基本要求是：①便于組織。②測驗便于實施。③容易評分。④結(jié)果要容易解釋。(2)可信度。具體要求是，先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，則兩次測驗的分?jǐn)?shù)應(yīng)該比較相近，對同樣的答卷組織兩次評分，評分結(jié)果相近。如果上述評分結(jié)果相差懸殊，就表示試卷可信度很低。提高測驗信度的一般方法是：①題量不能太少。②成績要拉開檔次。③多出客觀題。④建立詳細(xì)的評分指南。⑤評分要認(rèn)真。最后一條尤其要引起教師的重視。 (3)有效性。估計測驗效度的方法主要有兩種：①內(nèi)容效度，反映了題目對所考察內(nèi)容的代表性問題。②效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，反映了測驗分?jǐn)?shù)和所選擇的效標(biāo)分?jǐn)?shù)之間的一致程度。效標(biāo)是檢測效度的參照標(biāo)準(zhǔn)，通常用一個較為公認(rèn)的測驗工具作為效標(biāo)。(4)難度。不同的測驗對難度有不同的要求，如選拔性考試難度以中等為宜，否則很難篩選。一般來說，某一道試題答對的學(xué)生少于20%時便是過深，答對的多于80%時則是偏淺。(5)區(qū)分度。區(qū)分度是測驗?zāi)芊窭_分?jǐn)?shù)距離的指標(biāo)。試題的區(qū)分度也稱為鑒別力，了表示某道題目能夠?qū)⒉煌潭鹊膶W(xué)生鑒別開來的能力。試述教育評價的概況。(分?jǐn)?shù)：5.00)正確答案：()解析：最早的、有組織的教育評價可以回溯到中國的科舉考試?？婆e考試的目的是通過考試的方法來挑選人才，在唐朝時科舉考試已經(jīng)發(fā)展得很完善。完善時期的科舉考試不僅考察學(xué)生的書本知識，也考察學(xué)生的實際能力，是一種非常好的選拔人才的方法。但后來逐步形式化，變成另一種束縛知識分子思想的工具。西方直到19世紀(jì)末才開始實行正規(guī)的教育評價活動，