《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計范文

?毛主席在花山？教學(xué)設(shè)計范文隨著現(xiàn)在電腦的普及，越來越多的教師朋友們在網(wǎng)上分享自己的教案和學(xué)習(xí)別人的教學(xué)心得，各種教案的設(shè)計也越來越完善，課程也更加生動吸引。今天小編也來分享一個？毛主席在花山？教學(xué)設(shè)計。供大家交流學(xué)習(xí)。一、素質(zhì)教學(xué)方針（一）常識教學(xué)點.知道課文內(nèi)容，曉得這篇文章寫了毛主席在花山的哪幾件事。.知道要點句子的深化意義。（二）才能練習(xí)點持續(xù)培育學(xué)生有豪情地朗誦課文的才能。（三）德育浸透點經(jīng)過知道課文，知道毛主席關(guān)心群眾日子，處處為群眾利益考慮的思想風(fēng)格，然后遭到酷愛首領(lǐng)的教學(xué)。（四）美育浸透點經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道到毛主席和藹可親和逼真關(guān)心公民的夸姣質(zhì)量。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教員教法引導(dǎo)法。（二）學(xué)生學(xué)法自主學(xué)習(xí)法。三、要點·；難點·；疑點及處理方法（一）要點、難點.知道課文內(nèi)容，領(lǐng)會毛主席處處為群眾考慮的思想風(fēng)格。.知道課文中的要點詞句。（二）疑點這篇課文首要表達毛主席如何的優(yōu)良風(fēng)格?文章為啥用“毛主席在花山〃做標(biāo)題？（三）處理方法.經(jīng)過仔細讀文，聯(lián)絡(luò)上下文，知道要點詞句。.選用多種讀書方法及分組學(xué)習(xí)評論的方式領(lǐng)會毛主席的優(yōu)秀質(zhì)量。四、師生互動活動規(guī)劃（一）教員活動規(guī)劃以“這篇課文表達了毛主席如何的優(yōu)良風(fēng)格〃為首要疑問引導(dǎo)學(xué)生深化探求，加強朗誦輔導(dǎo)，深化領(lǐng)會毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾考慮的優(yōu)良風(fēng)格。（二）學(xué)日子動規(guī)劃課前，學(xué)生收集毛主席的日子小故事。以及關(guān)于“花山〃的布景資料，為深化知道課文內(nèi)容作襯托。課上，自學(xué)質(zhì)疑，環(huán)繞學(xué)生提出的有價值的疑問進行協(xié)作學(xué)習(xí)。經(jīng)過一起探求，豪情朗誦等方法知道課文內(nèi)容，提煉寫作方法。課后，學(xué)生講出課前收集的小故事，彼此溝通，進步知道，深化中間。五、教學(xué)過程（一）提醒課題教員板書課題，學(xué)生齊讀。發(fā)問：“花山〃是啥當(dāng)?shù)?？毛主席啥時候去過花山？（二）查看學(xué)生預(yù)習(xí)狀況.要讓學(xué)生說出課文首要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按啥次序?qū)懙?。（?lián)系學(xué)生的講話，教員板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）.讀一讀自個所畫的意義比照深化的句子。（聯(lián)系學(xué)生講話，教員讓學(xué)生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)束的那一句話，留下今后深化知道;其他句子可引導(dǎo)學(xué)生自個去領(lǐng)會知道。）.查看朗誦狀況。（讓學(xué)生對于自個的狀況，自在選擇課文中的某一局部來讀，然后展示出自個的最高水平。）（三）進一步自學(xué)，深化知道課文.提出自學(xué)需求：仔細閱讀課文，邊讀邊考慮：為了學(xué)懂這篇課文，咱們大概弄懂哪些疑問?先自個考慮，再和組內(nèi)同學(xué)評論，記下評論成果。.學(xué)生按需求自學(xué)、評論，教員巡視輔導(dǎo)。.對學(xué)生的疑問概括收拾。師生一起概括出：（1）毛主席為啥要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？（2）毛主席壓服警衛(wèi)員的那段話如何知道？（3）如何知道課文結(jié)束的那一句話？（4）這篇課文表達了毛主席如何的優(yōu)良風(fēng)格？.師生一起處理以上疑問。教員在尋求學(xué)生定見的根底上提議先知道第⑷個疑問。（1）小組協(xié)作學(xué)習(xí)。（2）全班溝通：（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上能夠看出來，他不愿為自個一個人的作業(yè)而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表達出毛主席關(guān)心群眾，把自個視為群眾中的一般一員的好風(fēng)格。）（從毛主席教學(xué)警衛(wèi)員的那一段中也能夠看出來。這段話講了三層意思：一是革新需求老百姓的支撐，二是革新也正是為了全國的老百姓，三是教學(xué)警衛(wèi)員不要把他擺在特別方位上，這也說明毛主席充分知道到公民群眾在革新中的重要作用，他更情愿和群眾渾然一體。）（3）輔導(dǎo)朗誦：知道最終一句話：引導(dǎo)學(xué)生翻開夢想，說說白叟為啥會說出這樣的話。（經(jīng)過這一個疑問，把其他幾個疑問都有機地串連起來，然后到達知道課文要點、難點的意圖。）（三）領(lǐng)會文章寫法.選擇典型案例來表達人物質(zhì)量。.課文中哪些當(dāng)?shù)貙懙镁唧w？哪些內(nèi)容寫得簡略?作者為啥這樣組織？（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為啥沒有樣寫毛主席廢寢忘食地為全中國的解放事業(yè)而勞累這件事。經(jīng)過比照，使學(xué)生清晰：與中間關(guān)系密切的資料詳寫，反之，簡寫。）（四）課外延伸讓學(xué)生拿出自個收集的