小蝌蚪找媽媽教案集合七篇

第第頁小蝌蚪找媽媽教案集合七篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨(dú)立制作圖書。

2、使幼兒體驗(yàn)共享閱讀的歡樂。

活動預(yù)備：

1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)。

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，老師示一本。

3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。

活動過程：

一、出示提問式導(dǎo)入主題

師:這是小伙伴們平常畫的畫，這里面都畫了哪些動物？哪個故事里的有這些動物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢？

二、老師示范講解圖書的制作的`要點(diǎn)及詳細(xì)要求

1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置。

2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌剑剐◎蝌脚c各種動物媽媽能相呼應(yīng)。

三、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)不同技能幼兒的作畫狀況實(shí)時予以指引和鼓舞。

四、共享作品

鼓舞幼兒與同伴相互觀賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動延伸

繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內(nèi)容。

2、體驗(yàn)游戲的歡樂及表演的樂趣，培育幼兒動作的制造性。

活動重點(diǎn)：幼兒理解并記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

活動預(yù)備：

1、小蝌蚪的圖片

2、歌曲的圖譜

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、師：老師這兒有個謎語，猜猜是什么小動物？“圓圓腦袋黑油油,細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游”小伙伴們你們猜一猜，這是什么小動物？

2、師：對了，是小蝌蚪。我們一起來看看小蝌蚪是長什么樣呢？〔展示真實(shí)小蝌蚪的圖片〕幼兒講解并描述的過程中老師豐富歌詞。

二、熟識歌詞引出圖譜。

1、師：小蝌蚪的頭是怎么樣的??？

對了，圓圓的腦袋，是什么顏色的`？

圓圓腦袋，黑油油〔師出示圖譜，幼兒集體念一次〕

2、師：小蝌蚪還有什么??？

對了，小蝌蚪還有細(xì)細(xì)的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭。

細(xì)細(xì)尾巴，扭呀扭

3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？

它在小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游啊游。

4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛?。?/p>

小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽，它說媽媽媽媽，在哪頭？小伙伴一起說。

5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞

《小蝌蚪找媽媽》

小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，

細(xì)細(xì)尾巴，扭呀扭，小河里面，轉(zhuǎn)圈游，

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游呀游，

小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽，在哪頭？

三、學(xué)唱歌曲。

1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？

2、清唱一遍。你聽到了什么？咂咂咂這個詞要學(xué)一學(xué)

3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽著音樂邊打節(jié)拍?！策吪氖帧?/p>

4、第三遍繼續(xù)熟識歌詞與樂曲。老師領(lǐng)唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會唱的小伙伴跟著老師一起唱。

5、幼兒演唱2-3遍，鼓舞幼兒唱的時候創(chuàng)編一下動作。

四、創(chuàng)編動作。

1、師：剛才我們小伙伴在小椅子跳得真美麗，我們在中間來跳一跳。

起立，站到當(dāng)中，我們邊聽音樂，自己邊想動作，一起來當(dāng)當(dāng)小蝌蚪。

2、師：我看到···做的很好看，請她來跳一跳。然后，大家一起來學(xué)一學(xué)?！舱垈€兩三個小伙伴〕

3、師：我們再來聽音樂邊唱邊跳一跳？

4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰呀？〔媽媽〕我們來做小蝌蚪一起來在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說什么？〔媽媽找到了〕！〔幼兒和老師一起做小蝌蚪，另外一位老師扮青蛙媽媽〕游戲二次。小結(jié)：今日我們玩了一個音樂游戲小蝌蚪找媽媽，小伙伴們表現(xiàn)的都很棒，表揚(yáng)一下自己吧。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小蝌蚪和青蛙的形狀特點(diǎn)及青蛙的成長過程。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動培育同學(xué)的合作意識和主動探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)匯報

1.我會認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

〔先在小組內(nèi)匯報，然后指名匯報?！?/p>

2.我會讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的形狀特點(diǎn)。

小組學(xué)習(xí)活動：

〔1〕將描寫青蛙和小蝌蚪形狀特點(diǎn)的詞句混在一起，請同學(xué)認(rèn)讀。

〔2〕觀測并發(fā)覺這些詞句與什么有關(guān)，接著根據(jù)肯定的順次重新整理、排列這些句子。

〔3〕練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙形狀特點(diǎn)的句子。

2.看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

〔1〕同學(xué)自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

〔2〕朗讀溝通〔先小組內(nèi)溝通，再指名溝通?！?/p>

〔3〕匯報朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。

〔4〕小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。

4.小組學(xué)習(xí)活動我會擺。

讓同學(xué)將3張小圖根據(jù)青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

5.談一談：你喜愛小蝌蚪和它的.媽媽嗎？為什么？

6.朗讀全文。

三、拓展

同學(xué)將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行溝通。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、要認(rèn)識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

2、要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

技能目標(biāo)

有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

情感目標(biāo)

加強(qiáng)對科學(xué)童話的愛好。

課前預(yù)備：

老師預(yù)備

1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾〔幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙〕。

2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。

同學(xué)預(yù)備

1、有條件的到河邊觀測一下蝌蚪。

2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程〔以圖片或文字形式展示〕。

課時安排：

2課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、匯報課前預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報：通過讀課文，你發(fā)覺了什么？通過觀測小蝌蚪〔或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識〕，你又發(fā)覺了什么？

師生溝通?！猜浴?/p>

設(shè)計(jì)理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)表達(dá)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)同學(xué)的求知欲和新奇心，鼓舞孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛小動物，愛大自然。

二、初讀課文，簡述梗概

1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖暮芏嗪没锇?，它們和我們一樣，以自己?dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！

同學(xué)自由讀課文幾遍〔要讀充分〕。

2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)援助同學(xué)簡述課文。

設(shè)計(jì)理念：二班級復(fù)述難不難？“簡述”顯著降低了要求。借助圖畫，再加上老師相機(jī)引導(dǎo)，同學(xué)能夠說出課文大略〔真正的課堂上同學(xué)還時有發(fā)揮呢！〕，此時的'復(fù)述，使同學(xué)對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的愛好，培育了他們看、說、記的技能！

這個環(huán)節(jié)涌現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”?！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使同學(xué)能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

三、“玩”中學(xué)字詞

1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡約??！有幾個“小調(diào)皮”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——〔出示14個生字〕——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！

同學(xué)圈、讀生字詞?！惨o同學(xué)肯定的時間，個別稍慢的同學(xué)要適當(dāng)援助指導(dǎo)〕老師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！

2、“謎語大比拼”。

〔1〕出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔2〕同學(xué)給每個生字編個謎語〔可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象〕，形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

〔3〕個別競猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。

〔4〕分組打擂競猜。

3、“詞語接龍”。

規(guī)章：用生字組詞，分組在肯定時間內(nèi)說得多而對的為勝。

〔1〕各組成員分頭預(yù)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可預(yù)備補(bǔ)充。

〔2〕各組競賽，老師相機(jī)調(diào)控。

4、“句子選美”

老師出詞語，分組派代表說句子，最末全體參加評出“最美”的句子。

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個特點(diǎn)：一是表達(dá)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實(shí)。同學(xué)如何認(rèn)識字？其實(shí)正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)涌現(xiàn)過，在詞中涌現(xiàn)過，又在句中涌現(xiàn)，反復(fù)涌現(xiàn)，使同學(xué)和它慢慢“熟識”；二是敏捷多樣的形式。自始至終，同學(xué)們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中進(jìn)展思維，在“玩”中進(jìn)展同學(xué)聽說的技能，開發(fā)他們“制造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)技能，在“玩”中又培育了他們與人合作的技能，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感！

四、生字書寫

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

師生溝通：它們“美”在哪里？

附參考：“女”：一個漂亮的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

“亻”：一個身子挺立的同學(xué)，仰頭挺胸，站得筆直。

“口”：一張美麗的小嘴巴！

“氵”：像浪花一樣美麗、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！

2、師生觀測溝通偏旁書寫的規(guī)律。

3、老師示范書寫。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓舞表揚(yáng)！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔1〕先觀測溝通：怎樣寫，它們看起來才最美？

提示：“河”——“小河”不能太寬，它〔氵〕太寬了“可”就過不去了。

“姐”——“姐”是個漂亮的女孩，所以要把“女”字旁寫漂亮。

“呢”、“呀”、“哪”——留意那張漂亮的小嘴〔口〕。

此處宜采用形象生動的教學(xué)方法，這樣使許同學(xué)對難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受，更直觀。

如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個伙伴照相，誰胖些，誰瘦些？〔“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖〕那么田字格好比像框，怎么照？〔瘦的略讓，胖的略出?！?/p>

〔2〕老師示范，同學(xué)練習(xí)書寫。

〔3〕“小小書法家”評比。

①小組內(nèi)評比出優(yōu)秀者。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

③請獲勝者上臺介紹閱歷。

設(shè)計(jì)理念：敏捷、新鮮的語言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！

小蝌蚪找媽媽教案篇5

[教學(xué)要求]

一、學(xué)會生字詞，會用“愉快地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時安排]

兩課時。

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)心情。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)狀況教同學(xué)字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)心情。

這兩天，小伙伴們都在觀測小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？〔青蛙?！晨墒切◎蝌絽s不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今日我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

〔揭示課題，“蝌蚪”〔kēdǒu〕〕

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最末小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字詞。

結(jié)合同學(xué)回答上面的兩個問題，出示以下詞語。

lǐ

鯉魚讓同學(xué)看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示同學(xué)留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一同學(xué)做“蹲”的姿態(tài)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示同學(xué)留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披讓同學(xué)聯(lián)詞?！怖号贤馓?、大地披上綠色的新裝、披星戴月。〕

bì

碧綠讓同學(xué)組詞造句。〔例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)同學(xué)發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采用全班輪讀的方式進(jìn)行?！惨蝗俗x一句，或一人讀一節(jié)〕

五、理清層次，分段。

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)同學(xué)找出主要段落，然后再給全篇課文分段。〔同學(xué)如有困難可先默讀〕

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？〔二、三兩節(jié)。〕

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)〔第一節(jié)〕寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小伙伴們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的'插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小伙伴的手就指到圖上有關(guān)的地方。

〔老師范讀全文。同學(xué)邊聽邊觀測插圖〕

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀?！惨蝗俗R一個，聯(lián)一個詞〕

快讀?！惨瑢W(xué)快速讀出字音〕

寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、講讀課文。

第一段。

1.出示第一幅插圖?！惨粡埉嬘兴莸膱D，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙?！?/p>

提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？〔援助同學(xué)理解“一群”。〕2.假如后面又來了幾群〔在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙〕，這叫多少蝌蚪呢？

〔引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“一群”與“一群群”〕

3.〔引導(dǎo)同學(xué)觀測〕誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的〔訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪?！?/p>

4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？〔指名讀第一小節(jié)〕

5.指引：課文上說小蝌蚪愉快地游來游去，告知我們小蝌蚪很快樂，逍遙自在的，小伙伴想想，我們還可以說什么愉快地做什么，誰能說一句，〔引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“愉快地”一詞，出示：“愉快地”的句式〕

6.齊讀第一段。

第二段。

1、表達(dá)：小蝌蚪在池塘里游來游去〔邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上〕，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么改變？〔引導(dǎo)觀測進(jìn)行比較〕。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食〔揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪〕。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？〔想起自己的媽媽?！衬膫€小伙伴能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？

〔例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

……〕

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小伙伴讀小蝌蚪的話，一個小伙伴讀鯉魚媽媽的話，大家讀表達(dá)的話。

分角色朗讀。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

〔揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓同學(xué)比較?！?/p>

5、指引：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜〔取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垺?，小蝌蚪會怎么想的?/p>

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x表達(dá)的話。

分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？同學(xué)回答后加以指引：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？〔引導(dǎo)同學(xué)做出判斷〕。

第三段。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變？〔貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙〕

2、〔取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙〕小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多興奮啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？

〔例句：媽媽，我們好不簡單找到你??！

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們究竟找到你了！〕

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都特別興奮，它們的話該怎么讀呢？請一個小伙伴讀小蝌蚪的話，一個伙伴讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓同學(xué)比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著潔白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)依據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。

2、訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性。

教學(xué)預(yù)備：寫有5的加減算式卡片假設(shè)干、背景圖一張、活動圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張〔大小顏色等各有不同〕。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)5的組成〔出示背景圖〕以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入，讓幼兒觀測有幾只小蝌蚪，分別有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

5

14

23

32

41

2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分別依據(jù)自己身上的'特征〔大小及有無蝴蝶結(jié)〕，列出5以內(nèi)的算式，只有回答正確，才告知它們該去哪找媽媽。

鴨子1+4=54+1=5

魚5-1=45-4=1

烏龜2+3=53+2=5

大白鵝5-2=35-3=2

3、“開火車”游戲

講解并描述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長大了，變成了小青蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農(nóng)田里捉害蟲愛護(hù)莊稼”

幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票〔5以內(nèi)算式題卡〕，算出得數(shù)，坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”，排成4路縱隊(duì)“開火車”。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去、追上去、游過去；

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文的技能；培育同學(xué)大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的技能；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得愛護(hù)青蛙。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)：分角色朗讀和表演。

教學(xué)過程

一、圖文對比，讀講第二段

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么改變？再結(jié)合課文，說一說。