如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載?精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載?#?量全殲官軍、掃除后患的錯誤，得出行百里者半九十的啟示。這部分學(xué)生綜合運用材料，全面、深入地分析問題，表現(xiàn)出較強的思維統(tǒng)攝能力。對此，評講時讓他們談自己作文的立意、構(gòu)思，進行現(xiàn)身說法，教學(xué)效果更好。培養(yǎng)思維深刻性的品質(zhì)，離不開對認(rèn)識論的學(xué)習(xí)。語文教師有責(zé)任通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生在認(rèn)識現(xiàn)象和本質(zhì)、對立和統(tǒng)一、一般和特殊、肯定和否定等關(guān)系上提咼辯證分析能力，以期達到掌握規(guī)律的目的。在培養(yǎng)思維品質(zhì)的過程中，教師的作用是不應(yīng)忽視的。四、教師在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)中的作用學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，須經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)活動過程。在整個過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面。1?教師的期望心理學(xué)告訴我們，關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，經(jīng)過一段時間，學(xué)生的行動和智力越來越接近于教師對他們的期望。教師的這種期望對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)有重要的作用。教師深信每個學(xué)生的大腦都有巨大的潛在能力，期望每個學(xué)生都能具有良好的思維品質(zhì)，且堅持按科學(xué)的方法訓(xùn)練學(xué)生的思維，始終如一追求期望的目標(biāo)。這是實現(xiàn)期望的前提。同時，要使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，爆發(fā)出思維的火花，必須讓學(xué)生有一定的心理自由”和心理安全”,而在期望支配下的教師的各種活動，諸如鼓勵質(zhì)疑、啟發(fā)聯(lián)想、肯定發(fā)現(xiàn)、表揚創(chuàng)新等，無一不是造成學(xué)生心理自由”和心理安全”的條件。尤其是當(dāng)學(xué)生指出教師的失誤，教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生比自己高明，肯定他們的思維成果，作出自變更新的表率。一旦學(xué)生心靈上有了 自由”感、安全”感，課堂就變成了一潭活水，就會激蕩起思維的浪花。2.教師適時引爆點火閱讀課中教師適時激疑，引爆點火，促使學(xué)生積極思維，深究問題，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)有誘發(fā)作用。小說《潑留希金》中有‘我們的漁翁又在那里撈魚了'。一看見他在四下里尋東西,農(nóng)人們常說”的描寫。教師適時引爆:撈魚和潑留希金的行為有何聯(lián)系？作者為什么這樣比？”頓時點燃了學(xué)生思維的火花：漁翁撈魚撒出網(wǎng)去，無論是魚還是蝦，也不管是大魚還是小魚，統(tǒng)統(tǒng)撈上去，而潑留希金聚斂財物，東西不分巨細(xì)，價值不論高低全部拿回家，正像漁翁撈魚一樣。這樣寫，正突出了他的貪婪。顯然，學(xué)生運用特征遷移進行思維，表現(xiàn)出思維的靈活性品質(zhì)。3.教師善于揭示規(guī)律寫作是創(chuàng)造性的勞動，不僅需要創(chuàng)造性思維，更需具備良好的寫作心理。而寫作心理又直接影響到思維品質(zhì)的培養(yǎng)，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作心理正是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)的前提。針對學(xué)生寫作急于求成、欲一蹴而就的現(xiàn)象，向他們揭示中學(xué)生寫作的漸進性、跳躍性的規(guī)律，培養(yǎng)注重積累練筆、持之以恒的心理；針對學(xué)生寫作草率、不愿多加修改的毛病，揭示寫作是艱苦的腦力勞動,要有嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，培養(yǎng)一絲不茍、刻意求新的心理；針對學(xué)生作文議題缺乏針對性的情況，引導(dǎo)認(rèn)識作文是生活的需要而不是生活的點綴的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生為時而作、有感而發(fā)的心理，這些規(guī)律的揭示和良好寫作心理的培養(yǎng)，對良好思維品質(zhì)的形成，會產(chǎn)生促進作用。4?教師組織信息交流教師有目的地組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)語文的信息交流，如學(xué)生講評自己的作文,介紹寫作體會，班級開展佳作評選活動,進行時文選讀等，不僅廣泛交流了閱讀、寫作信息，更主要的是交流了思維信息,對培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)