如何上好復(fù)習(xí)課

如何上好六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課作為小學(xué)畢業(yè)班的英語(yǔ)老師,我們都很清楚每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要性,我們都想方設(shè)法去上好它,爭(zhēng)取把復(fù)習(xí)課上得既有效率又有趣,最好還能把每一個(gè)學(xué)生都能調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)每個(gè)學(xué)生真正起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。那么，我們又可以怎樣上好畢業(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課呢？首先講講課前5分鐘的處理。在這課前5分鐘，我并不贊同老師們進(jìn)行聽(tīng)寫。我調(diào)查過(guò)一些學(xué)生，他們對(duì)于課前的聽(tīng)寫通常感到疲倦與精神緊張，甚至一定程度上的厭惡。而在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我們的目標(biāo)是大范圍吸引學(xué)生的注意力，特別是后進(jìn)生，然后順利展開(kāi)復(fù)習(xí)內(nèi)容，而并不是一開(kāi)始就讓學(xué)生緊張，厭惡與疲倦。所以，我們不妨來(lái)點(diǎn)輕松的安排，好讓學(xué)生慢慢適應(yīng)接下來(lái)緊張的復(fù)習(xí)節(jié)奏。我們可以針對(duì)上節(jié)課所布置的作業(yè)進(jìn)行評(píng)講，這樣可以讓學(xué)生集中精神去對(duì)比自己的作業(yè)情況，更有利的是可以立刻讓學(xué)生進(jìn)行更改?；蛘呖梢院?jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，特別是假如上節(jié)課的內(nèi)容比較多與復(fù)雜的情況，這時(shí)可以讓后進(jìn)生更有機(jī)會(huì)拾獲自己沒(méi)能掌握的知識(shí)點(diǎn)，這樣他們更有信心面對(duì)接下來(lái)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。再者，我們可以結(jié)合練習(xí)書輕松對(duì)一下答案也可以，然后給他們自己時(shí)間進(jìn)行朗讀或者記憶。最后的建議是可以結(jié)合上節(jié)課所復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，找出相關(guān)的課文讓他們同桌間進(jìn)行朗讀或者背誦，在此種情況下鼓勵(lì)大部分學(xué)生背誦，為了活躍氣氛，我們可以來(lái)個(gè)老師與學(xué)生的比賽，看誰(shuí)背誦的時(shí)間更少。以此來(lái)更大程度上帶動(dòng)學(xué)生背誦的熱潮。接著，我們就開(kāi)始講復(fù)習(xí)中最重要的復(fù)習(xí)過(guò)程了。在開(kāi)始復(fù)習(xí)之前，我們有必要把本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容告訴學(xué)生，好讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)與適時(shí)的對(duì)照，也可以檢測(cè)自己是否有漏掉知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)入復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我們也不妨來(lái)點(diǎn)容易的環(huán)節(jié)讓學(xué)生有信心面對(duì)，可以讓學(xué)生寫寫相關(guān)的單詞，除此之外，我們還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生先去造對(duì)話來(lái)進(jìn)行熱身。來(lái)到這里，我們來(lái)探討一下如何鞏固的策略。經(jīng)過(guò)上面的回憶復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生對(duì)話題的相關(guān)內(nèi)容有了認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，我們要開(kāi)始訓(xùn)練他們的運(yùn)用能力了。方法一，再給個(gè)情景學(xué)生，讓他們編個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的對(duì)話，訓(xùn)練完全的自我運(yùn)用能力；方法二，考考他們對(duì)一些重要單詞的拼寫能力和聽(tīng)力理解能力；方法三，來(lái)個(gè)“blankfilling”，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的記憶和理解；方法四，結(jié)合相關(guān)的練習(xí)書，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后立即評(píng)講，讓學(xué)生印象深刻。當(dāng)完成上面的環(huán)節(jié)，我們一節(jié)的復(fù)習(xí)課也就差不多完成了。在臨下課前，我們必須讓學(xué)生對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行總結(jié)。之后，我們也得必須進(jìn)行聽(tīng)寫的環(huán)節(jié)了。聽(tīng)寫放在這個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生的焦慮感減輕，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞的記憶是學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中必不可少的因素。其實(shí)，復(fù)習(xí)階段的聽(tīng)寫也是有學(xué)問(wèn)的。我們?cè)僖膊荒芡Ａ粼趩蝹€(gè)單詞的聽(tīng)寫水平上，這樣浪費(fèi)了時(shí)間也不會(huì)讓學(xué)生有太大的收獲。上了高年級(jí)，我們的目標(biāo)不僅僅是鞏固學(xué)生的記憶能力，同時(shí)還要兼容培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用理解能力。所以，在教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都得注意這一點(diǎn)，即使聽(tīng)寫也不可以忽視。在處理聽(tīng)寫時(shí)，我們可以采用以下的形式進(jìn)行：①把相關(guān)單詞拼湊起來(lái)組合成短語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)單詞的用法；②以句子的形式進(jìn)行聽(tīng)寫，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，這樣其實(shí)對(duì)學(xué)生的寫作有很大幫助，讓他們知道該如何組合句子。③把對(duì)話或者短文挖空進(jìn)行聽(tīng)寫，這種形式對(duì)填空選擇也有一定的幫助。進(jìn)行到此，我們的復(fù)習(xí)課大概準(zhǔn)備劃句號(hào)了。最后，還要把作業(yè)布置上，一節(jié)課就真的可以完整結(jié)束。在講到布置作業(yè)時(shí)，很多老師都比較頭疼，愁于不知該布置哪些形式的作業(yè)給學(xué)生完成，而且同時(shí)也想作業(yè)中能體現(xiàn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的鞏固，又不讓學(xué)生覺(jué)得機(jī)械，而量也比較適中才好。在這里，本人也提些建議：①家庭聽(tīng)寫與復(fù)習(xí)話題相關(guān)的單詞；②背誦與話題相關(guān)的其中一篇課文；③設(shè)置相關(guān)的按實(shí)際回答問(wèn)題練習(xí)；④按話題編寫一個(gè)對(duì)話或?qū)懸黄∽魑?；⑤?duì)下節(jié)課要復(fù)習(xí)的話題進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以叫學(xué)生寫寫單詞，找找句型或者提些問(wèn)題。，復(fù)習(xí)課容易上得枯燥也容易上得生動(dòng)，關(guān)鍵要看教師如何組織課堂活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征及班級(jí)的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中可充分利用游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽(yù)感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)作良好的鋪墊。如果復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法停留在″教師講語(yǔ)法，學(xué)生做練習(xí)″的舊模式上，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感。有時(shí)加上復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師講得又要″面面俱到″，就成了″滿堂灌″，