英語教學年終工作總結標準版（3篇）

第9頁共9頁英語教學?年終工作?總結標準?版回首?自己高三?這半年來?的教學工?作，在老?教師的指?導和幫助?下，在與?其他教師?的交流和?討論中，?教學還是?比較成功?的。對學?生的考試?技巧指導?及訓練是?有效的、?針對性強?的。這主?要得益于?我們有一?個團結、?合作的學?科組，在?此我談談?對復習備?考的一些?想法和做?法。一?、加強研?究，提高?復習備考?工作的針?對性認?真學習并?分析了高?考題的類?型，目的?是總結規(guī)?律尋找突?破口。從?歷年高考?試題的整?體研究中?找共性;?從___?_年各類?試題的研?究中找趨?勢;開拓?性地抓復?習備考。?今年高考?新增加的?題型，為?任務型閱?讀，考查?考生在有?限的時間?內根據需?要捕捉有?效信息的?能力。閱?讀試題的?考查全面?，對中學?英語教學?起到了很?好的導向?作用。在?常規(guī)教學?及復習備?考中，我?們始終抓?住加大閱?讀量，開?展泛讀教?學，加強?閱讀技巧?的指導，?形成有效?的閱讀策?略，從根?本上培養(yǎng)?考生的良?好的閱讀?習慣和邏?輯思維能?力。另一?增加的內?容為單詞?拼寫：該?題型為_?___年?以前高考?題型。十?年后再次?出現(xiàn)。在?平時的練?習中我們?比較重視?的詞匯的?鞏固及擴?充，以及?好句子和?好課文背?誦這一環(huán)?節(jié)。二?、制定計?劃，加強?復習的目?標性。?我們根據?學生的具?體情況，?制定出切?實可行的?復習計劃?，把復習?分為二個?階段。?1、夯實?基礎，發(fā)?展能力。?近年來?高考英語?逐漸側重?于語言能?力的考查?，對語言?知識的直?接考查相?對地減少?了。因此?，在復習?過程中，?首先組織?學生鞏固?各項基礎?知識，同?時通過不?斷的語言?練習，掌?握一定的?技巧。在?此基礎上?，再通過?科學系統(tǒng)?的訓練，?發(fā)展能力?，收到了?事半功倍?的效果。?2、降?低難度，?回歸基礎?，強化專?題訓練。?隨著高?考臨近，?根據學生?的具體情?況把握中?檔、低檔?題，這對?學生取得?高分是非?常有利的?。學生普?遍都有這?樣的感覺?：很多題?目“一看?就會，一?做就錯”?。造成這?種現(xiàn)象的?根本原因?在于對基?礎知識的?掌握不牢?固。這時?，復習的?重點要放?在查漏補?缺上。將?做過的試?卷整理后?，建立錯?題檔案，?彌補知識?漏洞，進?行強化記?憶和訓練?。三、?狠抓教學?環(huán)節(jié)，優(yōu)?化課堂教?學促進備?考。注?意復習課?的針對性?。我們把?復習重點?放在學生?的難點、?弱點上以?及常易出?錯或失誤?的內容方?面上，努?力做到有?的放矢。?課堂上堅?持精講多?練，做到?舉一反三?、觸類旁?通。以學?生為主體?的教學原?則。復習?課上我們?注意加強?學生的操?練活動，?讓學生多?動腦筋思?考問題，?讓他們盡?可能多地?舉些例句?，使他們?能訓練掌?握語法的?用法。?英語教學?年終工作?總結標準?版（二）?英語作?為一門國?際化語言?，越來越?受重視，?二十一世?紀英語的?發(fā)展已具?有了全球?化的特征?。作為啟?蒙教育的?基石，幼?兒英語成?為社會關?注的“焦?點”、“?熱點”。?幼兒由于?其年齡及?心理特點?，往往是?通過自身?的活動去?認識世界?，體驗生?活，習得?經驗。在?幼兒英語?教學實踐?過程中，?順應幼兒?的這種成?長規(guī)律，?幼兒沒有?思想壓力?，輕輕松?松學英語?，寓教于?樂。因此?，教師要?重視幼兒?學習英語?的方法，?創(chuàng)造英語?學習環(huán)境?，培養(yǎng)幼?兒的英語?學習興趣?。一、?把“愛”?貫穿于英?語教學中?。富有?愛心是一?名幼兒教?師最起碼?的要求。?我們應帶?著一顆愛?心走進孩?子心靈，?用充滿了?感情的語?言和發(fā)自?內心的微?笑，使幼?兒真正感?受到他置?身于愛的?環(huán)境中，?從而產生?愉快的心?情，激發(fā)?幼兒的求?知欲望。?幼兒之間?存在著個?體差異，?但對每個?幼兒我們?都要去關?愛。素質?好的幼兒?我們應及?時表揚，?性格內向?的孩子我?們應多鼓?勵，而對?于智力低?下的幼兒?，我們應?細心呵護?。我們要?把每個孩?子都作為?自己的親?生骨肉。?在這里我?特別強調?對于性格?內向、膽?小怕事、?不愛說話?的幼兒，?我們更不?能忽視。?就拿我園?的某個小?朋友來說?，在幼兒?園已經二?年了，他?從沒說一?個字，更?不用說回?答問題了?。今學期?我接管了?這個班，?正如他們?說得一樣?，每當我?點到他名?字的時候?，他總是?一聲不吭?，立刻趴?在桌子上?。而我總?是微笑著?看著他，?從不責怪?、批評他?。有一次?，我對小?朋友們說?：“下面?我們來做?一個游戲?，我想找?一個好朋?友，找到?的小朋友?一定是我?最喜歡的?，好不好?”于是，?我們共唱?《找朋友?》，我故?意走到他?面前，在?他的額頭?上親了一?下，拉起?他的手：?“你就是?我最好的?朋友?！?當時，我?發(fā)現(xiàn)他的?嘴唇有點?發(fā)抖，眼?里噙著淚?花。從那?以后，當?我再喊他?名字時，?他卻能大?聲喊：“?到?！辈?知為什么?，我心里?感到陣陣?酸痛。愛?就像陽光?，老師的?鼓勵就像?雨露，多?給愛和鼓?勵就會滋?潤孩子干?渴的心。?(英語，?作為孩子?的第二語?言，在學?習環(huán)境和?日常使用?方面都不?能和母語?相比，因?此尤其需?要老師要?有一顆愛?心和耐心?，用老師?的人格魅?力激發(fā)孩?子學英語?的興趣，?在潛移默?化通向學?習語言的?真諦。)?二、玩?中學，學?中玩。?愛玩是孩?子的天性?，游戲是?他們最感?興趣的。?因此，我?們在設計?教學活動?時要游戲?化，注意?讓孩子在?各種游戲?中慢慢學?習單詞。?1)充?分利用教?具。在英?語教學中?，要求幼?兒多聽多?練，如果?教師不用?教具，只?一味地重?復，幼兒?很容易厭?煩，而利?用手偶、?頭飾及其?它一些直?觀、形象?的教具編?排一定的?情節(jié)，在?加上老師?豐富的手?勢、動作?、表情，?容易吸引?孩子的注?意力，而?且學的快?，記的牢?。例如，?學習單詞?“Ani?mals?”，幼兒?戴上頭飾?模仿各種?動物動作?和叫聲，?很快就記?住了。?2)設計?有趣的游?戲吸引幼?兒。游戲?是幼兒最?喜愛的一?種活動，?根據這一?特點，將?游戲貫穿?于英語教?學中，為?幼兒創(chuàng)設?一個英語?環(huán)境。如?“sit?ands?tand?up(坐?下起立)?”，教師?反復說“?sitd?own,?stan?dup”?，并讓幼?兒用動作?表現(xiàn)出來?，這樣既?維持了課?堂紀律又?學會了知?識。編兒?歌也是一?種很好的?方法。如?學習“e?leph?ant(?大象),?nose?(鼻子)?,ear?(耳朵)?”時，可?編成兒歌?：大象e?leph?ant長?的高，長?長的no?se會洗?澡，大大?的ear?能扇風，?走起路來?搖啊搖。?為了讓幼?兒鞏固所?學的單詞?或句子，?還可采用?編歌曲的?形式，如?學習動物?“cat?(貓),?dog(?狗)”時?，可用“?二只老虎?”的旋律?，編成歌?詞：Ia?maca?t,Ia?maca?t,mi?ao,m?iao,?miao?,mia?o,mi?ao,m?iao.?Iama?dog,?Iama?dog,?wang?,wan?g,wa?ng,w?ang,?wang?,wan?g.幼兒?興趣濃厚?，課堂氣?氛活躍。?多變的學?習形式，?有利于掌?握鞏固知?識。3?)在有趣?的故事中?學習英語?。如果把?單詞或句?子融于故?事中，幼?兒學的快?，記的牢?。開始教?師可先編?故事，用?上所學的?英語，然?后可讓幼?兒自己編?故事，這?樣幼兒不?但鞏固了?知識，而?且鍛煉了?語言表達?能力。?三、創(chuàng)設?英語環(huán)境?，運用情?景表演進?行教學。?四.注?重幼兒的?個性差異?，實行因?材施教。?幼兒園?教育應尊?重幼兒的?人格和權?利，尊重?幼兒身心?的發(fā)展規(guī)?律和特點?，注重個?別差異，?因材施教?。教學方?法多種多?樣，對不?同的幼兒?要用不同?的方法：?對于喜歡?音樂的幼?兒，我就?把英語編?進歌詞中?去學習;?對于喜歡?兒歌的幼?兒，我就?編成兒歌?;對于喜?歡表演的?幼兒，我?就讓他們?表演等等?。教學方?法不可硬?性規(guī)定，?一堂課下?來，我針?對不同的?幼兒采用?不同的方?法，整堂?課不像是?在上課，?而像是在?做游戲一?樣，幼兒?興趣高，?課堂氣氛?活躍，記?憶英語的?速度快。?五.將?德育教育?貫穿于英?語教學中?。孩子?是祖國的?未來，幫?助兒童從?小樹立正?確的人生?觀和世界?觀是我們?每一位幼?兒教師的?職責。在?英語教學?中也要重?視對幼兒?進行德育?教育。如?，在教小?班學習a?pple?(蘋果)?時，我編?了兒歌：?排好座吃?appl?e，你一?半，我一?半，我給?mumm?y(媽媽?)留一半?。有的幼?兒在表演?中說到：?“我給t?each?er(老?師)留一?半。”我?很感動，?多可愛的?孩子啊!?這種游戲?使幼兒不?但學會了?知識，也?學會了與?人分享。?又如，在?學習de?sk(桌?子),c?hair?(椅子)?時，教師?可讓幼兒?做動作，?老師和其?他幼兒一?起說：“?――愛勞?動，他把?desk?擦干凈，?又把ch?air擺?擺好，再?給鮮花把?水澆。”?結果幼兒?都爭著上?臺做動作?，都愿做?愛勞動的?好孩子。?這對培養(yǎng)?幼兒的愛?勞動的習?慣有著重?要的作用?。實踐?證明，幼?兒進行英?語學習符?合時代潮?流的發(fā)展?、素質教?育的理念?、語言學?習的規(guī)律?。作為一?名光榮的?人民教師?，在今后?的教學中?，我們應?本著勤勤?懇懇的態(tài)?度，努力?探索，不?斷地更新?幼兒英語?教學觀念?，為幼兒?教育做出?更多的貢?獻?，F(xiàn)?代的英語?教學大綱?要求英語?教學的重?點放在發(fā)?展學生的?理解能力?上，把語?音、單詞?及語法規(guī)?則應用到?聽、說、?讀、寫等?交流活動?上，課堂?教學必須?是交際的?。其實所?謂交際能?力簡單地?說就是人?與人之間?運用語言?進行信息?、思想、?情感相互?交流的能?力，即聽?、說、讀?、寫言語?交際能力?。教師在?教學中應?使用恰當?的教具及?其它現(xiàn)代?化教學資?料，通過?動作、表?情及其它?手段來教?學生。教?師還應為?學生創(chuàng)造?有利的條?件，使他?們有機會?使用英語?，并指導?他們與實?際生活相?適應的環(huán)?境中學習?和運用英?語。英?語教學年?終工作總?結標準版?（三）?新課程改?革，是一?次深刻的?改革，新?課改倡導?全人教育?，強調課?程要促進?每個學生?身心健康?的發(fā)展，?培養(yǎng)學生?良好的品?質和終身?學習的能?力，新課?改倡導建?設性學習?，注重科?學探究的?學習，關?注體驗性?學習，提?倡交流與?合作、自?主創(chuàng)新學?習，課程?改革的成?敗關鍵在?于教師，?教師是課?程改革的?實施者，?作為教師?的我必須?做好充分?的準備，?學習新課?程改革理?論，更新?教學觀念?，迎接新?課改的挑?戰(zhàn)。高?中英語教?學總結。?從上學期?開始,在?全國上下?刮起了”?杜郎口風?”,在全?國掀起了?一場”杜?郎口教學?模式”改?革，經過?研究和探?索，我認?為”杜郎?口教學模?式”之所?以在全國?推廣，有?其特殊性?和先進性?，另外，?我也清醒?地認識到?，任何一?種先進的?教學模式?和先進經?驗都不能?照搬，必?須結合自?己的實際?情況，因?此，為了?將杜朗口?先進經驗?和本校實?際想結合?，我進行?了一系列?探索。所?以，下面?簡單地回?顧一下開?學以來在?這些方面?所做的一?些英語教?學工作。?一、面?向全體學?生，為學?生全面發(fā)?展和終身?發(fā)展奠定?基處1?、創(chuàng)設各?種情景，?鼓勵學生?大膽地使?用英語，?對他們在?學習過程?中的失誤?和錯誤采?取寬容的?態(tài)度。?2、為學?生提供自?主學習和?直接交流?的機會，?以及充分?表現(xiàn)和自?我發(fā)展的?一個空間?。3、?鼓勵學生?通過體驗?、實踐、?合作、探?索等方式?，發(fā)展聽?、說、讀?、寫的綜?合能力。?4、創(chuàng)?造條件讓?學生能夠?探究他們?自己的一?些問題，?并自主解?決問題。?二、關?注學生情?感，營造?民主、和?-諧的教?學氣氛。?學生只?有對自己?、對英語?及其文化?有積極的?情態(tài)，才?能保持英?語學習的?動力并取?得成績，?刻板的情?態(tài)，不僅?會影響到?英語學習?的效果，?還會影響?其它方面?的發(fā)展，?情態(tài)是學?好英語的?重要因素?，因此我?努力營造?寬松、民?主、和-?諧的教學?空間，做?到：1?、尊重每?個學生，?積極鼓勵?他們在學?習中的嘗?試，保護?他們的自?尊心和積?極性。?2、把英?語教學與?情態(tài)有機?地結合起?來，創(chuàng)造?各種合作?學習的活?動，促進?學生互相?學習，互?相幫助，?體驗成就?感，發(fā)展?合作精神?。3、?關注學習?有困難的?或性格內?向的學習?，盡可能?地為他們?創(chuàng)造語言?的機會。?4、建?立融洽、?民主的師?生交流渠?道，經常?和學生一?起反思學?習過程和?學習效果?，互相鼓?勵和幫助?，做到教?學相輔。?三