第7課《誰(shuí)是最可愛的人》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

誰(shuí)是最可愛的人01常識(shí)積累文體知識(shí)、寫作背景、作者介紹，字詞識(shí)記

通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道體裁。是記敘散文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。報(bào)道詳細(xì)深入強(qiáng)調(diào)形象說話突出評(píng)論色彩注重思想意義文體知識(shí)01朱德讀后連聲稱贊：“寫得好！很好！”毛澤東閱后批示：“印發(fā)全軍！”寫作背景021950年6月朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，10月，應(yīng)朝鮮政府請(qǐng)求志愿軍赴朝參戰(zhàn)；戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之后作者魏巍趕赴朝鮮，在前線做了大量的采訪和考察工作；1951年回國(guó)之后在感動(dòng)中寫下這篇《誰(shuí)是最可愛的人》謳歌前線將士。作者介紹03魏?。?920——2008）男88歲河南鄭州詩(shī)人作家共產(chǎn)黨員茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者戰(zhàn)士作品介紹04詩(shī)集:《兩年》、《不斷集》散文集:《誰(shuí)是最可愛的人》、《幸福的花為勇士而開》小說:《長(zhǎng)空怒風(fēng)》、《紅色的風(fēng)暴》、《東方》1982年，憑借《東方》獲第一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。字詞正音05朝鮮xiǎn投擲zhì摁倒èn掰斷bāi亂蹬dēng短褂兒guà什物shí臉膛兒táng謙遜堅(jiān)韌過癮覆滅淳樸豁亮犁耙rènchúnxùnfùyǐnhuòl(fā)ípá識(shí)詞釋義06淳樸：形容誠(chéng)實(shí)樸素謙遜：謙虛恭謹(jǐn)覆滅：全部被消滅蜂擁：像蜂群似的擁擠著（走）隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不是很明顯永垂不朽：(姓名、事跡、精神等)永遠(yuǎn)流傳，不磨滅奮不顧身：奮勇直前，不顧生命02文章淺析結(jié)構(gòu)梳理及內(nèi)容梳理段落層次01第一部分(1—3自然段)提出志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人；概括他們的崇高精神第二部分(4—13自然段)三個(gè)典型事例，具體說明志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人第三部分(14—15自然段)聯(lián)系我們幸福的生活，號(hào)召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士

文中寫了三個(gè)典型事例，仿照示例，以小標(biāo)題的形式概括。

示例：松骨峰戰(zhàn)斗（5-8）馬玉祥救童（9-12）防空洞談話（13）結(jié)構(gòu)層次02誰(shuí)是最可愛的人議論抒情抒寫切身感受三個(gè)典型類型議論抒情點(diǎn)題松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥救童防空洞談話03深層理解課文重點(diǎn)句段詳細(xì)解讀人物形象探究

松骨峰戰(zhàn)斗

勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。

勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一放，向敵人走去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人拉住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。

兩段話使用不同的動(dòng)詞，有什么不同的表達(dá)效果？英勇頑強(qiáng)、對(duì)敵人無(wú)比憎恨、視死如歸

松骨峰戰(zhàn)斗

你還能在本段找出其他你認(rèn)為極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)嗎？在文中圈畫出來，發(fā)揮想象力，用自己的話講述這個(gè)詞語(yǔ)讓你看到了怎樣的畫面。示例：①“蜂擁上來”——仿佛看到漫山遍野的敵人像螞蟻蜂群一樣席卷而來。②“火焰把這個(gè)陣地?zé)t了”“血也把這山崗流紅了”——兩個(gè)“紅”字讓我仿佛看到戰(zhàn)場(chǎng)上火光沖天、血流成河的場(chǎng)面。③“抱住”——仿佛看到了志愿軍戰(zhàn)士滿身燒著火，痛苦不堪卻死死抱住敵人，直到同歸于盡，他們英勇的臉上好像浮現(xiàn)了一絲微笑。

松骨峰戰(zhàn)斗

朗讀第六段，為什么把烈士們的名字一一列出？

準(zhǔn)確寫下戰(zhàn)士們的名字，體現(xiàn)了新聞的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，便于讀者了解到最準(zhǔn)確的信息。同時(shí)作者鄭重地寫下每一位戰(zhàn)士的名字，也表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬、悼念之情。

松骨峰戰(zhàn)斗

小結(jié)

“松骨嶺戰(zhàn)斗”的戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨和英勇無(wú)畏、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的革命英雄主義氣概。

馬玉祥救童

馬玉祥在什么樣的情況下救了這個(gè)孩子？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句?！坝袔组g房子著了火，火又盛，煙又大……”“屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著?！薄皾M屋子灰洞洞的煙……”“火更大了，屋子里的家具什物也燒著了?！杯h(huán)境描寫，渲染了當(dāng)時(shí)火勢(shì)兇猛、生死攸關(guān)的氣氛。

馬玉祥救童

馬玉祥是怎么救出這個(gè)孩子的？

“我就踹開門，撲了進(jìn)去……我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個(gè)大人，拉了拉沒拉動(dòng)；又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去……趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個(gè)無(wú)父無(wú)母的孩子?！?/p>

動(dòng)作描寫，一系列動(dòng)詞生動(dòng)傳神地描繪出救人的過程，突出了馬玉祥一心搶救孩子、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

馬玉祥救童

他為什么冒著這么大的風(fēng)險(xiǎn)救出孩子？

“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？”“不管你哭不哭，不救活你家大人，誰(shuí)養(yǎng)活你哩！”

心理描寫，表現(xiàn)出馬玉祥的國(guó)際主義精神、人道主義精神、善良純潔的內(nèi)心。

馬玉祥救童

小結(jié)

“馬玉祥救童”從環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等角度展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的國(guó)際主義精神與純潔高貴的品質(zhì)。

防空洞談話

“防空洞談話”中，“我”提出了幾個(gè)問題？戰(zhàn)士是怎樣回答的？

分角色朗讀，一人扮演魏巍，一人扮演戰(zhàn)士

第一處對(duì)話：高尚的苦樂觀第二處對(duì)話：高度的責(zé)任感第三處對(duì)話：崇高的榮譽(yù)感微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠原創(chuàng)微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠

三個(gè)典型示例的順序可否改變？為什么？松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥救童防空洞談話革命英雄主義【首要任務(wù)】國(guó)際主義【深化拓展】愛國(guó)主義【升華主題】三個(gè)典型示例的順序是不可改變的。

作者曾說：“在朝鮮時(shí)，我曾寫了一篇《自豪吧，祖國(guó)》的通訊，里邊寫了二十多個(gè)我認(rèn)為最生動(dòng)的例子。帶回來給同志們看了看，感到不好，就沒有拿出去發(fā)表。因?yàn)槔佣训锰嗔?，好像記賬，哪一個(gè)也說得不清楚、不充分。以后寫《誰(shuí)是最可愛的人》，就只選擇了幾個(gè)例子，在寫完后又刪掉了兩個(gè)。事實(shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì)是突出的。”

作者在文中用三個(gè)典型的事例說明了哪些“本質(zhì)的東西”？你能否在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句？

他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！馬玉祥救童松骨峰戰(zhàn)斗防空洞談話

文中的首、尾，以及每個(gè)事例的最后都有這樣的抒情、議論語(yǔ)句，找出這樣的語(yǔ)句，在語(yǔ)句旁進(jìn)行批注賞析，這樣寫有什么好處？

文中的首、尾，以及每個(gè)事例的最后都有這樣的抒情、議論語(yǔ)句，找出這樣的語(yǔ)句，在語(yǔ)句旁進(jìn)行批注賞析，這樣寫有什么好處？

他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

示例：使用排比的修辭，飽含作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士崇高精神境界的熱烈贊頌，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，有很強(qiáng)的感染力。

作者運(yùn)用第二人稱，以朋友的身份與讀者交流思想，使人感到親切誠(chéng)懇。陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等句式與反問、反復(fù)、排比等修辭手法的使用，使讀者處于情感的激流中，不斷發(fā)生共鳴。

文中的首、尾，以及每個(gè)事例的最后都有這樣的抒情、議論語(yǔ)句，找出這樣的語(yǔ)句，在語(yǔ)句旁進(jìn)行批注賞析，這樣寫有什么好處？

內(nèi)容主旨03敘述志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝中的三個(gè)典型事例、、、表現(xiàn)了志愿軍的崇高思想境界，歌頌了其革命英雄主義精神、國(guó)際主義精神和愛國(guó)主義精神熱情地贊美了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人結(jié)尾段與開頭部分是怎樣呼應(yīng)的？作用有什么不同？首尾都強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)士”是最可愛的人，在內(nèi)容上遙相呼應(yīng)；我越來越深刻的感覺到誰(shuí)是我們最可愛的人！首段我越來越深刻的感覺到誰(shuí)是我們最可愛的人！尾段首尾都呼喚“朋友”，表現(xiàn)出一種情感的交流，情感上呼應(yīng)；我想把一切東西都告訴給我祖國(guó)的朋友們！首段朋友！你是這么愛我們的祖國(guó)……尾段開頭寫出朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，結(jié)尾描繪祖國(guó)幸福生活，暗示幸福的緣由，是一種因果上的照應(yīng)；在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著。首段當(dāng)你坐上早晨第一輛電車……尾段開頭交代了寫作的緣由，重點(diǎn)寫自己的感受，抒發(fā)個(gè)人情感，引起下文的陳述；結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)，重點(diǎn)引發(fā)讀者進(jìn)行設(shè)身處地的思考，激發(fā)讀者的感情，結(jié)尾在表現(xiàn)主題上進(jìn)行升華。作用的不同:04拓展延伸寫作特色、中考考點(diǎn)及答題要點(diǎn)拓展常識(shí)拓展01通訊是運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，翔實(shí)而生動(dòng)的報(bào)道客觀事物或典型人物的文章。是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。寫作特色02主題鮮明，選材典型文章緊緊圍繞“志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人”這一主題。首先,標(biāo)題以提問的形式直接切入,引起讀者的注意和思考。接著,用飽含激情的語(yǔ)言概括：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。然后,具體記敘三個(gè)典型事例,說明志愿軍戰(zhàn)士的“可愛”之處。最后,再一次強(qiáng)調(diào)主題,并向讀者提出了熱愛我們最可愛的人。寫作特色03綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式本文以記敘為主,穿插著議論、抒情。第一部分,作者首先以“誰(shuí)是我們最可愛的人”作為記敘、議論的中心;接著用一個(gè)氣勢(shì)磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，為文章具體事例的敘述做了思想認(rèn)識(shí)方面的提示和感情的鋪墊。文章以記敘為主,具體敘述了三個(gè)典型事例。在敘述完每一個(gè)事例后,文章都穿插了議論、抒情。這些議論、抒情,既起到深化主題的作用,又增強(qiáng)了文章的感染力。作者直抒胸臆,告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。全文沒有單調(diào)枯燥的說教,而是用朋友之間懇談的方式來啟迪人們要意識(shí)到幸福生活的來之不易,理解我們的戰(zhàn)士確實(shí)是我們最可愛的人!第二部分第三部分考點(diǎn)拓展04賞析常用的表達(dá)方式及其作用常見表達(dá)方式包括記敘、說明、描寫、議論、抒情等常見考查方式：第幾段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？簡(jiǎn)要賞析本文在表達(dá)方式上的特點(diǎn)。【常見答題思路：】了解常用表達(dá)方式及其作用記敘：敘述人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過程說明：對(duì)事物、事理、人物做簡(jiǎn)明扼要的